会计电算化说课稿

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会计电算化说课

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二、教材
教材选择的宗旨：适合中职学生使用
1、生动性 2、系统性 3、模块化 4、通用性二个学期二本教材：《初级会计电算化教程》《进销存教程》
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三、重点难点
重点：
账务处理: 建账、日常处理、期末处理报表：报表格式的设计工资：初始化设置、工资变动、工资费用的分摊固定资产：初始化、日常账务处理、期末折旧处理进销存：初始化、日常处理、核算处理
会计电算化说课
河南开封杞县职业中专：张辉
说课过程设计
一、教学目标
二、教材三、重点难点
四、课程教法
五、课程设计
六、课时分配
七、考核方法
一、教学目标
课程定位
《会计电算化》是中职会计、会计电算化专业一门核心的专业课程。主要培养学生熟练操作会计软件的方法和操作技能，培养学生独立解决问题的能力。本课程的基础课程：《基础会计》《财务会计》《计算机基础》
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六、课时分配
章节 1 2 3 4 5 主要内容建立账套账务初始化日常账务处理银行对账期末处理讲授 2 2 6 2 2 实训 2 6 10 4 6 课时小计作业 4 8 16 6 8 1 1 1 1 1
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7 8
会计报表的设计
会计报表的模板使用工资管理系统
2
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2
1 5
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五、课程设计
课程安排：
会计电算化的模块分为二个学期学习，一般应是第四个学期学习初级会计电算化中的账务处理、报表、工资、固定资产。每五学期安排进销存模块。
教学过程安排：
1、课题引入 2、新课教学
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教学过程安排

会计电算化教案三篇

会计电算化教案三篇【篇1】会计电算化教案一、教学目的通过本次课的学习，了解会计的产生和发展。

理解会计的职能和特点。

掌握会计的目标和概念。

使学生对会计有一个初步的.认识和了解。

二、教学方法归纳讲授法，从会计产生的原因、条件，会计发展的过程，会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念图示法，以图表示会计的产生及会计概念的归纳。

三、重点难点1、理解会计的目标2、掌握会计的概念四、课时安排一次课（2课时）五、教具学具准备多媒体六、教学步骤（一）明确目标本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念（二）教学过程。

1、导入新课。

介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的兴趣和积极性2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。

3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—－核算和监督，并介绍会计多职能论观点，4、结合市场经济发展和货币的职能，讲授会计的四大特点和目标。

5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结，归纳出会计的概念。

（三）总结扩展。

通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、目标、特点和概念。

陈云同志说：“经济越发展、会计越重要”，你是如何理解的？七、板书设计剩余产品的出现会计产生文字的产生【篇2】会计电算化教案一、课程的性质和任务本课程是经管类专业的专业基础课程。

本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。

二、课程的目的与要求本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。

非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。

对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。

会计电算化说课

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新课讲解及课堂练习：本节课主要采用的教学方法：
案例教学法
角色体验法
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说教学程序
学生练习教师演示
教师指导
课堂讲授
会计电算化教学流程
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轮岗操作
在授课课程中，我精心制作教学课件，力争以最佳方式呈现教学内容。根据本课程需要穿插进行软件操作演示的特点，课件呈现不宜在放映状态下，而在编辑状态下，好处在于切换方便、有欠缺或有心得时能立即进行修改和记录。
《会计电算化》说课
大家好：我本次说课的内容《会计电算化》
说教材说教法与学法说教学过程
说版书设计
2
一、说教材
1、课程简介 2、说教材与教学资源 3、说教材所处位置 4、说教学内容 5、说教学目标 6、说重点难点
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课程简介
经济越发展，会计越重要，会计电算化是由手工会计演变而来的，它是将会计学、计算机科学、管理科学、信息科学融为一体的综合性课程。
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学情分析及教学设计
中等职业学校生源一般都是中考落膀生，有的甚至初中都没有念完，当然有一部分是因为家庭等原因而选择了中职，这就导致了学生基础相对较差，学生层次不齐这种情况。针对这种情况：我选择了通过“易、中、难” 三套层次不同账套资料，进行个性化教学从而实现任务驱动、分层教学的目的。结合上机实训时个别指导，使每一位同学都能顺利完成学习任务。
主要培养掌握会计和信息技术的复合型人才，社会各行各业都需要会计人员，具有就业面广，适应力强的特点，应职岗位有：出纳、会计、审计、库管、收银、经济管理等。
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教材及教学资源
（1）《会计电算化》课程选用了人民出版社出版发行的《会计电算化》教材。（2）软件选用：财政部自行开发的财务软件及用友财务软件。（3）多媒体及网络资源。

《会计电算化》课程说课稿

《会计电算化》课程说课稿《会计电算化》课程说课稿各位领导、老师，大家好，我要说课的课程是《会计电算化》。

这门课程是我系信息管理（财务方向）的专业核心课程之一，是信息管理（财务方向）培养目标中学生应具备的两大核心能力——计算机能力和会计能力之一的会计能力的典型代表课程，它融合了会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程。

下面我将从1、课程定位与设计；2、教学内容；3、课程教学设计；4、教学方法与手段；5、教学效果；6、课程考核和单元设计六个方面来对这门课程进行阐述。

一、《会计电算化》课程的整体教学设计（一）课程定位与设计1、课程定位要弄清《会计电算化》课程在信息管理（财务方向）专业培养体系中的课程定位，我们需要从内外两个方面来衡量。

首先，从专业定位的角度来看，经济发展的整个外部大环境为我系融汇计算机能力与会计能力与一身的高职会计电算化人才培养提供了一个非常有利的外部环境，根据专业市场调研及听取行业、企业专家意见及建议，我们发现我国在未来10内对于会计人才，尤其是国际化的管理会计人才的需求量还是非常大的。

在现有的一千多万会计从业人员中，低学历和职称的会计人员所占比例非常大，而且主要集中在中、小型或者乡镇企业，尤其是广东地处沿海改革开发的前沿地区，外商投资企业遍布珠江三角洲，对高职高专会计电算化毕业生的需求必将呈现不断增长态势。

因此，信财专业的培养目标应以面向中小企业和社会中介机构培养会计核算、会计管理、财务管理和会计监督专业人才为主线。

其主要就业行业领域为中小企业会计核算、会计管理；也可拓展到中小企业财务管理、非营利组织会计核算和会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询、审计鉴证和会计培训等。

在明确信财专业的专业定位的同时，〈会计电算化〉课程的课程定位还需要和国家会计从业资格取证要求相关，会计行业的行业道路离不开各种资格证书的获取，曾有会计人戏称，做会计，不是在考试就是在去考试的路上。

会计电算化说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《填制凭证》《会计电算化》是我校财经专业的核心课程之一，它是将基础会计、手工模拟与计算机技术融为一体的交叉型课程，也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。

《填制凭证》是会计电算化中最基础、最频繁、最重要的工作。

下面我将从教材解读、学情分析、目标设定、教学策略、过程实施、教学反思等六个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材解读《填制凭证》是根据中国财政经济出版社出版的《会计电算化岗位实务》第三章第二节的内容改造设计而成，是在学生完成总账初始设置基础上，进行日常经济业务处理的第一步。

它主要包括填制凭证及衍生出的修改凭证、删除凭证、整理凭证等基本操作。

本节课是会计电算化系统的核心环节，是后续登记账簿的依据。

根据学生的认知规律，本节课我尝试从简单到复杂进行教学，将《填制凭证》分为2课时完成，本节课为第1课时。

二、学情分析我任教的对象是会计学徒制一年级学生。

他们已具备较好的会计基础知识和计算机操作能力，熟悉QQ、微信、云班课等手机操作软件，但他们厌烦枯燥的文字说教，缺乏实践操作，欠缺对问题的分析、归纳、总结能力。

三、目标设定根据学生已有的认知规律和岗位任务式课堂教学模式的要求，设定了如下目标：1、知识与技能目标掌握凭证填制的方法，能够分析经济业务，独立、正确、完整的填制记账凭证；2、过程与方法目标通过实际操作体验，培养用心观察、耐心细致的工作作风；3、情感与价值目标通过在训练中的相互沟通与协作，培养诚实守信、团队合作的职业素养。

4、教学重点、难点、关键：重点：填制记账凭证的操作要领难点：记账凭证的修改步骤关键：记账凭证直接修改的条件四、教学策略根据教学改革的要求，课堂实施过程中要“以生为本，激发兴趣，启发学生思维，促进教师教学方式、学生学习方式的转变”，因此本次课以企业真实的工作任务为主线，通过实训教学法、情境模拟法、仿真教学法、任务驱动法、分组合作法等教学方法实现课堂的翻转，引导学生自主探究，指导学生团队合作，教会学生怎样学习；促使学生由被动学习向主动学习转化、由个体学习向群体联动转化、由文本学习向实践动手操作转化，全面达成学习目标。

《会计电算化》说课稿可编辑全文

《会计电算化》说课稿
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说课提纲
一课程定位与设计二说教学内容三说教学设计四说课程特色和创新五说教学效果
一
课程定位与设计
1、课程定位
本课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业核心课程，是将会计实务与计算机应用能力相结合所开设的一门岗位技能课。该课程是职业技能训练与形成的重要环节，在专业人才培养方案中起承上启下的作用，具有重要地位。
教师的水平
教师队伍共10人，研究生5人（含在读）,占 50%，本科5名,占50%；高级职称6名，占60%，中级职称4名，占40%；双师素质教师10名，占100%。学院名师1名，会计电算化专业带头人1名，学院骨干教师5名，并多次获市、学院各级教学表彰。是一支学历结构、职称结构、双师结构、年龄结构合理、充满朝气与活力、锐意改革与创新的教学团队。
传比递例，为便１于:学２生。全面、整体地把握基本知
识和操作技能。
教学内容的选取
教学内容的表现形式教学内容的组织与安排
三
说教学设计
1、教学设计
教学设计理念与思路：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生的参与度直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循“教师为主导，学生为主体，探究训练为主线”的思想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了整个教学过程，达到融“教、学、做”为一体。
学生的考证通过率
毕业生在获得学历证书的同时，获取职业资格证书。双证书制度是提高学生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动对接的重要举措。也是以就业为导向的办学的必然要求。对学生来说，多一种证书，对一种技能，就多一个就业的机会与可能。运作办法：

会计电算化说课(最新)

四、课程实施
2、教学方法案例启示：①在设置客户基础档案时每个客户档案应
保持唯一性。还加强和其他部门的沟通。
②一名合格的会计人员不应仅埋头做帐，
③会计人员应养成系统思维方式。
四、课程实施
3、学生管理：根据学生不同层次，设立学习小组，并选出一名小组长负责小组日常管理，了解小组成员在学习中存在的问题，及时与教师进行沟通，便于教师掌握学生的学习情况，便于有针对性进行教学改进和调整。另外，每个小组可以模拟组成一个公司财务部团队，可做相应角色扮演。
一、课程定位及目标
2、课程目标：
课程目标
知识目标: 掌握会计电算化的基础知识, 掌握利用计算机处理账务的流程等
能力目标: 应用会计软件进行工资核算、存货核算、销售核算、往来账核算、固定资产核算及总帐处理等全盘帐务处理能力。
素质目标：培养学生严谨的工作素质，系统的思维能力，理论联系实际的能力
三、课程内容
会计电算化
会计电算化概述
会计电算工作环境
会计电算基本要求
会计核算软件的操作要求
计算机基本操作
三、课程内容
教学任务设计
教学任务设计
会
系凭
账
报
报
应
工期
计
统证
簿
表
表
收
资末
科
初处
查
格
编
应
及处
目
始理
询
式
制
付
固理
初始
化
化
设置
基本操作
定资产基本
操
作
三、课程内容
重点：会计电算化的基本要求、会计软件的初始化设置、账务处理系统的初始设置、账务处理系统的日常处理、出纳管理、期末处理，报表管理等。

会计电算化讲稿

第一章概论一、会计数据与会计信息会计数据是用以描述会计事项，反映会计业务发生和完成情况，作为会计加工处理对象的数据，主要包括生产经营过程中产生的引起会计要素增减变动的原始数据，进入会计信息系统中的各种原始凭证是会计数据的载体。

会计信息是经过记录、计算、分类、汇总的会计数据。

按一定的规则收集原始凭证，经处理而形成的各种账簿和报表是会计信息的集中反映。

二、会计信息系统会计是一个专门用于收集、存贮、传输和加工会计数据，输出会计信息的信息系统。

会计信息系统是管理信息系统的一个子系统。

会计信息系统基本目标是核算和反映会计主体经济活动的全部过程。

三、会计数据处理的特点▪数据来源广，信息处理量大▪数据关系复杂▪综合性强▪规范性要求严格▪准确性要求高▪可追溯性及可验证性强▪周期性重复，及时性要求高▪会计信息层次多四、会计数据处理方式的演变1、手工会计信息系统阶段指财会人员以纸、笔、算盘等工具，实现对会计数据的记录、计算、分类、汇总，并编制会计报表。

这一阶段历史漫长，直至今天，仍有很多企业停留在手工阶段。

2、机械会计信息系统阶段19世纪末、20世纪初，开始用机械化核算代替手工操作。

财会人员借助穿孔机、卡片分类机、机械式计算机、机械制表机等机械设备实现会计信息的记录、计算、分类、汇总和编表工作。

国外只有少数大型企业运用过机械装置。

我国几乎没有经历这一阶段。

3、电算化会计信息系统阶段五、会计电算化产生与发展1954年美国通用电器公司的工资核算系统开创会计数据处理的新纪元，引起了革命性变革，开创了利用计算机进行会计数据处理的新纪元。

1979年，在长春第一汽车制造厂开展会计电算化工作试点。

1981年8月，首次提出了“会计电算化”的概念。

会计电算化，是计算机技术和现代会计相结合的产物。

六、会计电算化概念“会计电算化”是指用以电子计算机为主的当代电子信息技术代替手工完成会计数据处理工作的简称。

信息系统理论、计算机技术以及会计理论和方法是会计电算化的理论基础和支柱。

会计电算化说课稿(标准)

学生练习
教师演示
教师指导
课堂讲授
校内实训基地
轮岗操作
五
说教学手段设计
第一部分整体教学设计
形象教学提高记忆效率
多媒体《会计电算化》课程教学中的作用
创设情境提高学习兴趣
直观生动
丰富教学内容拓宽学生视野
六
说课程单元教学
第二部分单元教学设计
(一)说教学内容
项目：日常账务处理环境：会计电算化实训室载体：用友T3软件 (8 学时) 目标：掌握总账系统日常业务处理的各种操作
第二部分单元教学设计
(五)说教学程序设计
• 复习引入 • 新课讲授 • 巩固练习 • 答疑 • 小结 • 作业布置
七
说学习效果评价
章节第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章主要内容建立账套初始化设置日常账务处理银行对账期末处理会计报表工资管理固定资产管理讲授 2 2 4 2 2 4 2 2 实训 2 2 4 2 2 4 4 4 小计 4 4 8 4 4 8 6 6 作业 1 1 1 1 1 1 1 1
六
说课程单元教学
第二部分单元教学设计
(二)说教学目标
知识目标了解账务处理系统流程与主要功能；掌握凭证处理过程，熟练掌握记账凭证的填制、审核、修改、删除的方法
思路
能力目标 •熟练掌握记账凭证的填制、审核、修改、删除的技巧；学会编制和调用常用记账凭证。
六
说课程单元教学
第二部分单元教学设计
教为主导学为主体
其核心是：疑为主轴练为主线
教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。

(完整word版)会计电算化讲稿

第1章用友ERP-U8简介学习目标掌握ERP管理软件的基本架构了解ERP管理软件在经济管理中的重要作用1。

1 用友ERP—U8概述用友ERP-U8是面向中国市场的企业资源计划系统和全面管理解决方案。

系统以企业业务流程为导向、应用价值为主体，将企业基础资源、需求链、供应链三个管理与竞争核心构筑成为应用模式,从而形成金字塔式总体应用价值模型。

三角形业务应用体系，再以业务应用为基础，构筑战略决策。

1。

1.1 用友ERP-U8设计理念ERP—U8的应用设计基于优化后的企业价值链结构。

工业企业的价值链结构，如下图所示。

1.1。

2 用友ERP—U8产品特征用友ERP-U8具有三层管理特征,以精细管理为基础：在业务操作成面上，更突出业务模式和业务关联控制以规范业务为先导:财务制度、管理规范、MRP以战略支持为目标：平衡积分卡理念，四个维度评价绩效,监控经营。

1.1.3 用友ERP-U8技术特点1．技术构架2．安全机制3．支持WEB应用4．提供企业应用集成-EAI平台5．支持多种部署方案思考与练习1.什么是会计信息系统?2。

手工会计与电算化会计的区别?第2章系统管理教学目的：1.掌握软件安装和卸载以及获得帮助的一般方法2。

掌握系统管理中设置操作员、建立账套和设置操作员权限的方法；3.熟悉总账工具的使用方法和账套引入、输出的方法.系统管理1、如何启动系统管理操作：开始—〉程序->用友财务—〉系统服务—>系统管理（最小化位于状态栏）2、如何注册系统管理操作：单击“系统”->单击“注册" ->单击“确定”—>单击“确定”（第一次进入时不选择管理员）3、如何增加操作员操作：单击“权限”—>单击“操作员” —>单击“增加”-〉输入各项内容-〉单击“增加”注明：编号任意设位数、不能重号.注明：编号不能修改.操作：A：如何修改操作员：选要修改的操作员—〉双击—〉修改完内容后—〉单击“修改”B：如何删除操作员：选要修改的操作员—>修改->修改完内容后—>单击“修改"注明:已使用的操作员不能删除。

《会计电算化》说课课件

学为主体
疑为主轴
启发学生积极地思考问题，培养学生分析问题和解决问题的能力
练为主线
让学生有切身的专业体验，深化学生对课程知识的理解和认识
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变“一言堂” 为“群言堂”，操作演示与理论讲解相结合
（三）说教学程序设计
第二部分单元教学设计

复习引入新课讲授巩固练习答疑小结作业布置
重点
记账凭证的填制、修改、删除、常用凭证的调用；填制红字冲销凭证。
难点
记账凭证修改、删除的条件和步骤；凭证冲销的条件和原理。
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（二）说教法
项目驱动法
第二部分单元教学设计
案例分析法
情景教学法
讨论法
14
其核心是：
第二部分单元教学设计
教为主导
教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。
5
会计电算化
1.创建账套 2.日常业务处理 3.期末处理 4.编制会计报表 5.出纳工作 6. 固定资产业务处理 7.工资业务处理 8.其他业务处理
会计电算化职业岗位能力分析
（2）具体设计思路
会计电算化考证、顶岗实习
第一部分整体教学设计
手工实训、电算会计实训、会计电算化理论讲解根据工作任务确定学习和考证内容
《会计电算化》说课课件
1
《会计电算化》课程
整体教学设计
课程地位
单元教学设计
说教学内容
课程教材
课程教学内容课程教学设计教学方法与手段
说教学方法
说学法说教学程序设计
2
整体教学设计
3
（一）说课程地位
1、课程的地位和作用

会计电算化说课稿新版PPT24页

五、说教学设计
1、按照会计电算化工作流程将工作过程分为账务系统、报表系统、工资系统等6个学习模块（工作领域），通过对典型工作任务的分析又将其分解为10个项目，同时设计出20个学习情境。
2、以一个模拟工业企业的相关资料为背景，按实际会计工作的步骤，依次完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计期间的全部会计工作，在学生实际操作的过程中，根据各阶段具体工作的需要，提供必要的操作指导，引入相关知
识。通过教师演示、学生练习、实际操作，
五、说教学设计
让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，培养相关岗位能力。
按照会计电算化核算岗位工作流程，以工作项目为导向，工作任务为驱动，以用友财务软件为基础，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整的会计核算工作过程，让学生在做的过程中熟练掌握电算化方式下会计处理的方法。
六、说学生及学习方法
学生状况：
绝大部份中职学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能的。
会计电算化说课稿新版
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
“会计电算化与实务”说课
一、说教学目标和课程定位 1、“两种企业、两种软件”
由于企业类型不同会计核算的流程和要求也各不相同，为此我们针对社会经济发展实际，选取工业企业和商品流通企业两种类型；同时选择目前市场占用率高的用友和金蝶两种软件进软件完成两家企业会计核算为任务统领，明确具体任务，驱动学生主动地、有针对性地进行实际操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动对理论知识学习的兴趣，以及对知识的灵活运用。
4、轮岗操作
让学生通过扮演不同的会计岗位角色，体验、掌握相关知识和技能方法。轮岗操作既调动了学生的学习兴趣，又可通过角色轮换加深不同岗位的职业要求的印象。

《会计电算化》说课精品PPT课件

会计专业同学十运会志愿者在行动
会计专业同学在相关岗位实习
课程建设的理念与思路
课程建设思路四：与认证考试相结合
本课程教学大纲的制定，既考虑教学内容的实践性和适用性，也考虑考试认证相关的要求。大纲内容与我国财政部发布的《初级会计电算化》考试大纲相衔接。学生100%获取初级会计电算化证书。
学生去青啤参观企业生产流程
教学内容组织安排
九个学习领域
我们以中小企业业务情境资料为背景，按照基于会计电算化工作流程“会计电算化项目实施、账套管理、系统初始化、日常账务处理、出纳处理、工资处理、固定资产处理、期末业务处理、会计报表编制与分析”9个学习领域，让学生在“教、学、做”的过程中，掌握全部工作内容、操作方法和基本操作技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关理论知识。
教学内容选取的针对性与适用性
教学内容选取的依据
我们在行业企业调研活动的基础上，进行了电算会计岗位的职业技能分析，确定出会计电算化岗位工作中的典型工作任务，再根据这些典型工作任务的任职能力要求确定出教学目标，根据教学目标要求确定出与实际工作对应的行动领域，并将行动领域转换配置成专业学习领域，并根据完成学习任务的要求组织安排学习内容。
课程性质与作用
会计电算化核算岗位工作流程图
课程建设的理念与思路
课程建设理念
《会计电算化》课程建设以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文化精神为指导，以会计岗位需求为导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以行业企业情景资料为载体，设计以工作过程为导向的学习情境，依托校内实训室和校外实习基地，创造有利的基于工作过程的学习环境和实训条件，充分调动了学生的积极性，培养学生的综合技能，不断提高学生的竞争力。

会计电算化教案

会计电算化教案第一章：会计电算化的基本概念1.1 会计电算化的定义1.2 会计电算化的发展历程1.3 会计电算化的优点和缺点1.4 会计电算化的应用领域1.5 会计电算化的发展趋势第二章：会计软件的基本操作2.1 会计软件的启动与退出2.2 会计软件的用户界面介绍2.3 会计软件的基本操作流程2.4 会计软件的资料管理2.5 会计软件的账务处理功能第三章：会计凭证的录入与审核3.1 会计凭证的录入界面及操作步骤3.2 会计凭证的审核流程及要求3.3 会计凭证的修改和删除3.4 会计凭证的查询和打印3.5 会计凭证的导出和导入第四章：会计账簿的管理4.1 会计账簿的概述4.2 会计账簿的创建和修改4.3 会计账簿的查询和打印4.4 会计账簿的期末结账操作4.5 会计账簿的导出和导入第五章：财务报表的编制与分析5.1 财务报表的概述5.2 财务报表的编制方法5.3 财务报表的公式与模板5.4 财务报表的编辑与打印5.5 财务报表的分析与应用第六章：会计科目设置与管理6.1 会计科目的分类与编码规则6.2 会计科目的设置方法6.3 会计科目的修改和删除6.4 会计科目的查询和打印6.5 会计科目的导出和导入第七章：工资核算与管理7.1 工资核算的基本概念7.2 工资核算的操作流程7.3 工资条的与发放7.4 工资数据的查询和打印7.5 工资数据的导出和导入第八章：固定资产管理8.1 固定资产的基本概念8.2 固定资产的增加、减少和报废8.3 固定资产的折旧计算8.4 固定资产的查询和打印8.5 固定资产的导出和导入第九章：销售与采购管理9.1 销售管理的基本概念9.2 销售订单的创建和处理9.3 采购管理的基本概念9.4 采购订单的创建和处理9.5 销售与采购数据的查询和打印第十章：税务管理10.1 税务管理的基本概念10.2 税务申报的操作流程10.3 税务数据的查询和打印10.4 税务数据的导出和导入10.5 税务管理的注意事项重点和难点解析一、会计电算化的基本概念难点解析：理解会计电算化的概念及其在现代会计工作中的重要性，掌握会计电算化的发展趋势。

会计电算化网校讲稿

会计电算化网校讲稿一、引言欢迎大家来到本次会计电算化网校讲稿。

会计电算化是指利用计算机和相关软件进行会计信息处理和管理的一种方法。

随着信息技术的发展，会计电算化在企业和组织中得到了广泛应用。

本次讲稿将从会计电算化的基础概念、应用场景和未来发展等方面进行介绍。

二、会计电算化的基础概念会计电算化是将会计工作的各个环节通过计算机进行处理和管理的一种方法。

它包括了账务处理、数据分析、财务报表编制等多个方面。

通过会计电算化，可以实现会计工作的自动化、高效化和准确化。

三、会计电算化的应用场景会计电算化广泛应用于各个企业和组织的财务管理中。

主要包括以下几个方面：1. 账务处理会计电算化可以实现对企业的账务处理的自动化。

通过设置合适的电子表格和账务软件，可以对企业的收入、支出、资产和负债等进行及时、准确的记录和处理。

2. 数据分析会计电算化可以帮助企业对大量的财务数据进行分析和应用。

通过数据分析软件，可以对企业的经营情况、盈利水平和风险程度等进行全面、深入的分析，为企业的决策提供科学依据。

3. 财务报表编制会计电算化可以实现财务报表的自动编制。

通过财务软件，可以快速、准确地生成企业的资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表，节约了企业的时间和人力成本。

四、会计电算化的未来发展随着信息技术的不断发展，会计电算化在未来的发展中将具备以下几个趋势：1. 云计算与大数据的应用云计算和大数据是当前信息技术的热点领域，它们将为会计电算化的发展提供更多的支持。

通过云计算，会计数据可以实现在线存储和共享，企业可以随时随地进行会计信息的查询和分析。

同时，大数据技术可以帮助企业更好地挖掘和分析海量的财务数据，为企业的决策提供更准确的数据支持。

2. 的应用技术的快速发展将为会计电算化带来更多的创新。

例如，通过技术，可以实现对财务数据的智能分析和预测，提供更准确的财务决策建议。

同时，还可以实现对企业的会计操作过程的自动化，提高会计工作的效率和准确性。