部编版二年级语文上册《坐井观天》教学反思

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部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】教学内容:人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标:1、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

2、发挥想像,初步理解课文寓意。

教学重难点:能分角色朗读课文,初步理解寓意。

课前准备:1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

教学设计:一、故事引入,激发兴趣。

师:同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题)描述:从前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐着一只青蛙(贴上青蛙)。

一天,一只小鸟飞到井沿上(贴上小鸟)二、朗读感悟师:接着发生什么事?咱们的书上写着呢!请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。

(可以大声读,也可以小声读,还可以加动作带表情。

)1、遇到喜欢的句子,你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。

其他小朋友认真听,想想青蛙和小鸟总共有几次对话。

(一问一答算一次对话)a.(课件出示三次对话)自己先练一练,再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。

其他小朋友认真听,不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流,再全班交流。

有什么想问的都可以提出来。

(理解:无边无际、大话。

引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢?)3、师:真会提问题,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。

a.师:拿出老师给大家发的纸,跟老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?(引导生说出:1.平时看到的天花板很大,现在透过纸筒看到的开花板很小。

2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。

)b.师:大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

2023年部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)

2023年部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析:二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此,进行本课的教学是非常必要的。

设计理念:成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;2.发挥想象力,初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

教学过程一、课前5分钟。

二、导入新课。

1、同学们,我们今天学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。

齐读课题。

“观”是什么意思?看了这个题目,你想提出什么问题?2、《坐井观天》是一篇寓言故事,你还知道哪些寓言故事?3、要想读好这篇课文,首先就要检测同学们的生字认读情况,看那位同学预习的最好,生字认读的最好。

(出示课件)三、课文讲读。

小学语文二年级上册坐井观天教学反思(优秀5篇)

小学语文二年级上册坐井观天教学反思(优秀5篇)

小学语文二年级上册坐井观天教学反思(优秀5篇)坐井观天教学反思篇一我真为学生的奇思妙想感到振奋!也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。

我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维,而是给了学生思维的空间,想象的余地。

我肯定了学生的见解,珍视学生的发现,使学生在愉悦的状态中受到鼓舞,使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。

在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命力的涌动,使我们感到语文因生活而精彩,生活因语文而灿烂。

(一)尊重生活,关注动态生成陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃是生活。

生活对语言的感受、认知、学习、发展,是活生生的,实实在在的,最具有魅力与渗透力的,课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动。

本课中,我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色,让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩,进行思维的拓展。

但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。

我让他说出了原因——环境被污染。

这位学生之所以会产生这样的想法,就来源于他的生活体验,对生活的关注。

而这一石却激起千层浪,学生纷纷举手,说出了现在环境受到了破坏的种种情况。

这便是生活给予学生的。

有人曾说,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。

我面对学生突如其来的,个性化的理解,巧妙地将生成与预设融合起来,现场捕捉,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁,智者见智”的创造性的见解,学生彼此之间在在交流之中相互启发。

《新课标》告诉我们:“跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展,尊重学生的批评,寻求个人理解的知识的结构,课堂会因生成而变得美丽。

(二)感悟生活,激发创新思维生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望。

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求:1、掌握本课的生字、词。

理解“井沿”“无边无际”;能用“一……就……”说一句话。

2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3、发挥想象,初步理解寓意。

二、教学重点、难点:1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点:理解故事的寓意。

三、教学过程:(一)导入:看动画。

(二)初读课文,学习生字1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、出示“青蛙”和“小鸟”图片,理解“井沿”。

(三)学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话,指名读,同桌练读,男女分角色读。

2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?(板书)3、理解“无边无际”,学习“际”。

4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么?5、青蛙为什么认为天只有井口那么大?“一抬头就看见天。

”说话“一……就……”。

6、小实验。

7、青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?8、你认为谁说得对呢?(四)扩展:劝青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,会说什么?想象第四次对话;故事寓意。

(五)表演课文。

(六)写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。

学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自己能读书,不待老师讲”的理想境界。

这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。

学无定法,贵在得法,教学本课时,可以将朗读作为教学的主要任务和手段,在朗读中识字,在朗读中理解,在朗读中发展思维,可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法,引导学生走近人物的内心世界,感悟故事中的道理,感悟生活中的哲理,由浅入深,曲径通幽,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

部编版二年级上册坐井观天教学反思(精选4篇)

部编版二年级上册坐井观天教学反思(精选4篇)

部编版二年级上册坐井观天教学反思(精选4篇)作为一名优秀的教师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是精心整理的部编版二年级上册坐井观天教学反思(精选4篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

那是个阳光绚烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课了。

不同的是,今天领导听我打分课。

学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。

以前,每学完这课,为了培养同学们的发明性思维,我都要让他们根据课文内容展开想象,以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练,效果非常好。

依照惯例,学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了,将会怎样呢?同学们的学习兴趣又一下被激发起来,有的和同桌互说,有的前后位凑在一起争论,还有的仰起小脸在考虑。

待平静下来,我开始指名回答。

张一说:“青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。

”李博说:“青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。

”金禹天说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。

”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。

我打断了他的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”我示意他坐下,随口说道:“我看你是一只青蛙,坐井观天。

”之后,我又让大家把自身想的和说的写出来。

在批阅同学们交上来的作业时,我看到了金禹天的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水。

突然,它听到一声大吼:“不要喝,水里有毒!”果然,水上漂着不少死鱼。

它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。

它刚要说声谢谢,就听一声惨叫,一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。

青蛙吓呆了,这外面的世界太可怕了,它急忙赶回去,又跳到了井里。

还是井里好,井里平安啊!我的心被震撼了。

河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这是有目共睹的,让青蛙跳回井里有什么不好?可我却没有给他一个发表自身观点的机会。

2024坐井观天教学反思(精选15篇)

2024坐井观天教学反思(精选15篇)

2024坐井观天教学反思(精选15篇)坐井观天教学反思1(约401字)这则寓言三本单元的第一篇课文,学生在本单元的识字4中学习了“一叶障目,不见泰山,管中窥豹,坐井观天”这样的成语,初步了解了“怎样看待问题,想问题”的方法才是正确的。

这一篇课文意在帮助学生更深入的理解这个道理,课文通过生动有趣的对话,讲述了一个寓意深刻的故事。

这一寓意对于二年级的学生现实的`指导意义,因为他们对事物的认识往往三片面的。

本堂课我努力引导学生理解对话,理解两位人物的语气,通过多次朗读多次表演走进课文,从而帮助理解寓意。

通过划一划,做记号,做动作等锻炼学生的能力。

在面对学生的各种各样的回答时,能积极肯定,能耐心引导,注重学生的语言积累及表达方式,有助于帮助学生提高语言表达的能力。

本堂课我还能恰当地保护学生的创造力和想象力,对于学生未来的发展也有积极作用。

坐井观天教学反思2(约1998字)《坐井观天》是一篇十分趣味的童话寓言。

经过生动、富趣味味性的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

对于二年级的学生来说,正确理解课文寓意是一个难点,如果教师自我把寓意告诉学生,学生就会失去学习的兴趣,为了不让学生因为难以理解就放弃,也为了学生因为答案得知太易而不动脑,所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。

在课堂上,我经过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,经过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

理解无边无际就是十分大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

教学重点段时,我让学生抓住青蛙和小鸟的不一样观点:天仅有井口那么大、天无边无际,让学生找出它们提出不一样观点的理由,并进行朗读。

在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。

部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文(5篇)

部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文(5篇)

部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文(通用5篇)部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事,本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,说明了一个深刻的道理:看问题、熟悉事物,站的要高,看的要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进展了教学,这堂课总的来说,还不错。

预备特别充分:教具的制作特别专心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节连接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清晰明白;板书设计很合理。

尤其是生字的教学,很扎实,学生不但记住了字形,了解了字义,还会学会了正确书写。

学习课文中,青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生把握的很好,第三次对话由于时间关系,处理的有点仓促,感觉不完善。

课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。

”学生答复的很单一,语言表达单一,语言表达不完整,需要长期积存。

在指导阅读上还存在一些欠缺,如:青蛙的话要读出高傲、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出急躁地摆事实、经道理的语气,表现出实事求是的恳切态度。

教学中,没有做到细致的指导,整个课堂显得有点失色。

部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思2学生的生活阅历是语文课程的重要组成局部,学生的生活是学习语文的有力助手。

如今,在新课程的指引下,教师的天地宽阔了,学生的生活阅历“冲”进了课堂教学。

语文的学习成了学生主动建构学问的过程。

因此,我想方设法,创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生的生活积存,将教学与学生日常的直觉阅历融为一体。

在本课的教学过程中,我注意学生自读自悟,由学生自己挖掘教材中的学问点进展教学,转变了以往教师带着学生进入学习过程的环节,通过学生的质疑、解疑,充分发挥了学生自主学习的积极性。

我提出疑问引起兴趣,导入新课,学生立刻有序的借助拼音,自由朗读课文,并画诞生字,然后小组合作进展拼读;然后由我检查学生对生字读音的把握状况这期间,我参加到详细的小组学习中,重点对个别后进生进展指导。

部编版二年级上册《坐井观天》课后教学反思范文(通用10篇)

部编版二年级上册《坐井观天》课后教学反思范文(通用10篇)

部编版二班级上册《坐井观天》课后教学反思范文(通用10篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的力量,下面是我整理的《部编版二班级上册《坐井观天》课后教学反思范文(通用10篇)》,快快拿去用吧!二班级上册《坐井观天》课后教学反思1有一位老师在教完《坐井观天》一文后,让同学以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。

有的说青蛙跳出井后,看到了无边无际的大海,海涛吓得它忙向小鸟求救;有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田,田野里稻谷飘香,青蛙沉醉了,它觉得以前的日子白过了;有的小伴侣竟然让青蛙坐飞机去环球旅行,青蛙一下飞机就说:“不看不知道,世界真奇异!”老师不住地点头微笑,此时又一位同学举手竟然说青蛙跳出井后看看,觉得还是井里好,又跳进了井里。

班里的同学哄堂大笑,老师也打断了该生的话并示意他坐下,竟还说了句:我看你就是那只青蛙!老师从自己教的角度只关注自己设计的训练,没注同学的独特体验,更没有去珍视同学的奇思妙想。

这孩子说井里好,确定有他独特的阅读体验与生活阅历,或许他比其他同学更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。

另外尽可能地敬重同学是老师的天职,珍视同学的体验、成果,是敬重同学的第一要素。

在教学中使阅读成为同学的共性化行为,关注同学的心情、关注同学的态度、蹲下来与同学沟通,从而关注同学的进展。

另外,感悟语言是一种共性化的语言感受,由于同学学问背景、生活经受、情感气质等诸多因素的差异,同学对语言的感悟自然也就有了区分。

因此引导同学感悟语言时我们应顺应同学的共性差异,引导同学多角度多层面品词抠句,发掘同学的灵气,使同学对语言产生具有共性化的理解与感受。

二班级上册《坐井观天》课后教学反思2本着早死玩死都一样的心态,我邀请了校长来听这节课,备课时间不长,讲课前一晚上在师傅的挂念下,完成了课件,回家没带语文书,在网上搜出这节课的*备课,知道这是一篇寓言,寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让同学自己理解寓言的寓意。

部编版二年级上册《坐井观天》教师教学反思(通用7篇)

部编版二年级上册《坐井观天》教师教学反思(通用7篇)

部编版二年级上册《坐井观天》教师教学反思部编版二年级上册《坐井观天》教师教学反思(通用7篇)作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的部编版二年级上册《坐井观天》教师教学反思(通用7篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编版二年级上册《坐井观天》教师教学反思1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点,进行了第一课时的教学设计。

为做到在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读准字音,读通句子,整体感知课文,我在教学上做了以下几点尝试:一、趣字当先,激发学生学习的热情作为第一课时的教学设计,我的教学分为四个步骤进行:读准生字词,读通课文,整体感知课文,学习生字。

如何让学生乐于识字写字,进而轻松地走入文本呢?因此我主抓“趣”字,全课以游戏贯穿,点燃孩子学习的火花。

开课伊始,以生动有趣的谜语引入,让孩子一下子被故事中的人物吸引。

在进行认识会认会读的生字的过程中,我以主人公小青蛙为切入点,设计了闯关游戏。

通过多种形式的识字方式:开火车顺读,小老师带读,男生女生赛读,齐读等方式,既进行了有针对性的指导,又关注了全体学生,让孩子们在游戏中感受识字的快乐。

二、分层阅读,进行有针对性指导从第一关的生字关到第二关词语关,学生们学习的兴趣盎然。

课文中的知识点不仅仅是读一读就能落实的,还需要方法的指导。

因此,在通过自由读、听范读以后,让学生们思考:课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情?为了降低难度,我设计了句式:课文主要讲了青蛙和小鸟为xx而争论起来,青蛙认为天xx,小鸟认为天xx。

坐井观天教学反思(精选20篇)

坐井观天教学反思(精选20篇)

坐井观天教学反思坐井观天教学反思(精选20篇)坐井观天教学反思篇1《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。

通过生动、富搞笑味性的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

对于二年级的学生来说,正确理解课文寓意是一个难点,如果教师自己把寓意告诉学生,学生就会失去学习的兴趣,为了不让学生因为难以理解就放下,也为了学生因为答案得知太易而不动脑,所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。

在课堂上,我通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

理解无边无际就是十分大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

教学重点段时,我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点:天只有井口那么大、天无边无际,让学生找出它们提出不同观点的理由,并进行朗读。

在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。

通过摆观点、找句子,学生一下子分清谁对谁错。

为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由,我设计了一个简单的实验:通过用手做成的望远镜开天花板,你能看见多大?上课时,这个简单的实验引起大家极大的兴趣,同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因,由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是:长期生活在井底,高高的井闭挡住了它的视线,因此青蛙认为天只有井口那么大。

最后,我让学生展开想象,青蛙跳出井口后会看到什么说些什么?为了让学生更加有目的的学习课文,所以在课前预习时我和大家一齐背诵了识字4,并且拓展学生的思维,说出更多的成语,让他们明白一般的成语故事都能告诉大家一个道理,然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。

对于二年级的学生简单的理解课文资料对于他们来说已经不是问题,那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理?我觉得最主要的就是多读书。

部编版二年级坐井观天课后教学反思(精选6篇)

部编版二年级坐井观天课后教学反思(精选6篇)

部编版二年级坐井观天课后教学反思部编版二年级坐井观天课后教学反思(精选6篇)在不断进步的社会中,教学是我们的工作之一,反思过去,是为了以后。

那么反思应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的部编版二年级坐井观天课后教学反思(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

部编版二年级坐井观天课后教学反思1本学期的研讨课中,我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。

本课是一篇寓言故事,通过生动有趣的对话,给学生知道一个寓意深刻的故事。

所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话;理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。

在上一节课的老师的教学中,我们成功地让学生了解了故事的寓意,会读出对话,但同时也发现了一个问题,就是没有及时题目归纳和小结比较深奥,对于二年级的学生的理解有一定难度。

在第二次上课中,我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子,呈现出来让他们更加了解这故事。

而且还回归课题,引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。

为了适合二年级小朋友的爱好,我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣,更加积极参加到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索,但我在以下几点还做得不够:第一、准备还不够充分。

虽然说,准备时间也有一星期,可是算起来,时间还是太紧了,白天上课没时间的,晚上的时间也少之又少,而在准备教案时花了很长时间,在背的时间上就少了,所以在上课时,我对教案不是很熟,在讲课是思维有点不清晰。

第二、我上课时语速还是太快。

虽然比刚开学有所进步,但对于低年级的教学来说还是偏快一点,需有待改进。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一,不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好,没有及时纠正,可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。

在今后的日子里,我会努力改正,虚心听取别人的意见,使自己进步得更快。

部编版二年级坐井观天课后教学反思2《坐井观天》是一则寓言,课文内容简短,寓意深刻。

小学二年级语文上册《坐井观天》教学反思(13篇)

小学二年级语文上册《坐井观天》教学反思(13篇)

小学二年级语文上册《坐井观天》教学反思(13篇)学校二班级语文上册《坐井观天》教学反思篇1《坐井观天》这那么寓言,通过生动好玩的对话,给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事,文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩,说明了一个深刻的道理:看问题、熟悉事物,站得要高,看得要全面。

不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意,对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义,由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

这一课内容较简洁,因此,我确定让同学自己读读课文,自己来处理相关问题。

同学动手画相关句子,在同学读正确、流利的根底上,指导同学读出感情。

这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的,而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的根底上,自悟出来的,有了语感读出来的。

因此,在本节课上,我让同学多方式朗读,目的是让同学读中感悟。

在本节课上,我对每一个问题进展了细心的设计,每一个问题的设立要到达既要有思索价值,又要能引起同学爱好。

转变了简洁的“问答式”的教学方式,鼓舞同学相互释疑,合作释疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

学校二班级语文上册《坐井观天》教学反思篇2在本课教学中,同学对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同,教师不必强求统一,而应鼓舞同学的多向思维,只要同学言之有理即可。

在续编《青蛙跳出井口后》的教学中,教师也应敬重同学的独特体验,提倡同学的创新意识,表达新课标“以同学为主体”的理念。

课堂上要留意创设轻松愉悦的学习气氛,让同学在无拘无束的自由商量中碰撞出才智的火花,使课堂教学布满活力和生气。

另外,在实际教学中,这个寓言故事可能会引出很多值得探究的问题,教师应奇妙应对课堂中同学的奇思妙想,正确引导同学。

学校二班级语文上册《坐井观天》教学反思篇3今日我执教的是人教版二班级上册13课《坐井观天》,是一篇好玩的寓言故事,它以浅显,简洁的故事说明白一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争辩天终究有多大的问题。

2023年部编版语文二年级上册坐井观天教学反思(精选3篇)

2023年部编版语文二年级上册坐井观天教学反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册坐井观天教学反思(精选3篇)〖部编版语文二年级上册坐井观天教学反思第【1】篇〗教学反思:成功之处:“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。

可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。

于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。

刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。

后来,我在旁引导,并鼓励他们。

为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我再出示课件,出示两幅图:青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。

最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这样一来,又加深了学生的体会。

本课教学的重难点由此突破。

不足之处:课文的朗读指导有些少。

低年级小学生朗读指导很重要,今后应该多多关注。

〖部编版语文二年级上册坐井观天教学反思第【2】篇〗《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。

如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事,明白道理,很好的品味语言呢以下是我的几点反思。

在把握教材时我将"无边无际","大话","笑"三个词作为文章理解的关键。

通过这三个词来了解课文,穿针引线。

首先,在引导学生了解"无边无际"时,我设计了动画,让学生直观的感受到:什么是无边无际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠,(无边无际)的海洋,(无边无际)的草原,(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵。

《坐井观天》教学反思15篇

《坐井观天》教学反思15篇

《坐井观天》教学反思15篇《坐井观天》教学反思1本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考,教学目标得以实现,但是课堂的教学中也存在着一些不足。

要注意学生的自主合作探究能力的培养。

在课堂的最后,我设计了这样一个问题:如果青蛙跳出井口,会看到什么?让学生发挥丰富的想象,大胆的.说出自己的想法。

但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象,让孩子自己回答的时间太少,应该让更多的孩子参与进来。

所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究,充分发挥语文的工具性作用,让语文教学成为一个欣赏情,传授情,感悟情的过程。

在课堂实际操作时,对学生的引导方式上有待改进,对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐,应该适当的简洁些,系统些,对于孩子们会的内容不宜重复过多。

教师的引导在课堂上显得尤为重要,今后课堂引导要讲求技巧,尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来,让语文发挥其工具性。

对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点,我定会再接再厉做好语文教学工作。

《坐井观天》教学反思2 部编版的教材增添了很多新课文,但是像《坐井观天》这样的老课文依然保留,在教学完这一课后,我有了这样一些想法:学生阅读的心理活动规律包括:复杂的思维活动,复杂的情感活动,复杂的语言实践活动。

一般来说,这三种活动总是有机结合、难以分割的,但情感活动的趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响,因而情感活动呈现不稳定性,具有调控作用。

教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。

”低年级学生学习语言更是如此。

学生只有在具体的情境之中,丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望,进而在无拘无束的对话中生成新的语言。

新教材更贴近儿童的生活,更体现儿童的情趣,更反映儿童的思想。

教师要以文本为依托,从儿童的角度出发,倾心营造与儿童心灵相通的情境,让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。

部编版二年级语文上册坐井观天教学反思3份

部编版二年级语文上册坐井观天教学反思3份

统编二年级语文上册教学设计(教案)等第五单元本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。

三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣,主人公形象鲜明,故事寓意深刻,适宜引导学生通过问题引发思考,锻炼思维能力。

单元语文要素是“初步体会课文讲述的道理,感受和体会课文表达的多样性,学习表达”,这是继一年级下册根据信息做简要推断,训练逻辑思维的又一提升训练,为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题,进而了解人物的思维过程做好铺垫。

12.坐井观天教学反思1《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。

它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。

一.教学效果:为了让学生更加有目的地学习课文,所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4,并且拓展学生的思维,说出更多的成语,让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理,然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。

对于二年级的学生简单地理解课文内容对于他们来说已经不是问题,那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理?我觉得最主要的就是多读书。

针对二年级学生学习语文的特点,让学生初读课文,使学生对课文有一个初步的整体感知,注重发展学生思维。

在指导学生朗读时,明确目的要求,推荐思考的角度,给学生足够的时间去反复朗读课文,在读的过程中去理解、去感悟。

同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑。

在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读,哪句话必须拖长音或轻读,而是充分地给孩子朗读体会的时间,让学生自己去探索。

指名让学生按自己的方法去读对话,其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果,自然就能体会出什么样的语气适合这个角色,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

二.成功之处:令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,不是学生围绕教师转,配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。

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XX 学校--部编版二年级语文上册
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《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。

在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思 苦思。

通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。

当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。

’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。

”这同样可以激起孩子们的自我反思。

学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

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