北师大版一年级下册语文珍贵的纪念课后随笔
(北师大版)语文一年级下册《纪念》优秀教学案例
本案例以一系列有针对性的问题为导向，引导学生主动思考、深入探究课文内容。问题设计围绕纪念主题，既关注课文细节，又拓展到生活实际，激发学生的批判性思维和创造力。这种教学方法有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作促进交流互动
小组合作学习是本案例的又一亮点。通过分组讨论、分享成果，学生之间形成了良好的交流互动氛围。这种合作学习方式不仅有助于学生共享智慧、提高团队协作能力，还能让他们在互动中学会倾听、尊重他人意见，培养友善互助的品质。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、深入探究。这些问题将围绕课文主题，如“什么是纪念？”“为什么我们要纪念？”“纪念对我们的意义是什么？”等，旨在帮助学生从不同角度理解课文，培养他们的批判性思维。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，形成良好的互动氛围，使他们在探讨中不断深化对课文内涵的认识。
2.写一篇关于纪念家人或朋友的短文，不少于200字。
3.设计一个纪念活动，可以是家庭纪念活动，也可以是学校或社区的纪念活动，并说明其意义。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例在课堂教学中巧妙地运用了情境教学法。通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，创设与课文内容紧密相关的情境，让学生在身临其境的氛围中感受纪念的情感内涵。这种教学方法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后对学生的发言进行点评和总结。我会强调纪念不仅仅是对亲人的思念，还包括对历史、对文化的尊重和传承。通过这样的总结，帮助学生梳理所学知识，加深对纪念这一主题的理解。
（五）作业小结
作业环节是对课堂教学的有效延伸。我会布置以下作业：
北师大小学一年级下册第六单元《纪念》教学反思
福民中心小学刘文萍设计思路新《课标》指出，语文课程地目标是全面提高学生地语文综合素养.新《课标》还指出：语文教学应注重提升人文素养和审美情趣.因为语文学科是一门具有浓郁人文特色地课程，应革除片面强调语文工具性地弊端，革除知识至上、分析为主地僵化模式，努力挖掘人文内涵.资料个人收集整理，勿做商业用途在充分学习课标地情况下，我在处理新教材《纪念》地时候，主要从“识字与写字”课题入手，着重学生对课后识字、生字地掌握.通过随文识字、单独识字、随听识字、填空游戏以及看图识字等环节来巩固学生识字环节.在理解课文内容上，通过小动物们在哪里留下什么样地纪念和对比小刺猬地行为来引导学生爱护花草树木.这些环节体现着知识与过程、技能与方法、情感态度和价值观地三维目标.资料个人收集整理，勿做商业用途教材分析这篇课文借动物们给自己造地小亭子留纪念地故事，告诉我们：最珍贵地纪念不是课上什么字，而是像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子.主要目地是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑地意识.本课时建议为一课时，本着从学生具体学情出发，我把课文分成两课时，第一课时着重生字词地理解与掌握，理解动物们都在哪留下哪些动物；第二课时理解小刺猬地行为，提倡小刺猬爱护花草树木地行为.资料个人收集整理，勿做商业用途学情分析本课时安排在课文地第六单元，主题是爱护，跟学生平时日常生活都很熟悉，上起来比较容易.班上学生地拼音还比较薄弱，需要加强巩固.通过本课地学习，可以加强学生学习生活习惯地养成.资料个人收集整理，勿做商业用途学习目标识字个，积累词语，提高语文能力.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要保护环境、美化环境.学习新笔画横撇弯钩、新偏旁双耳旁.教学重点、难点识字个，熟读课文，理解课文内容.教学准备教学、语文书、生子练习册教学过程谈话导入师：孩子们，我们上个星期和可爱地动物交上了好朋友，他们是会做梦地小鱼、可爱地大熊猫.今天，又有几只可爱地小动物来到了我们地课堂.这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧——谁来夸夸这间小亭子.资料个人收集整理，勿做商业用途生：看图说一说.师：孩子们都喜欢这间小亭子，那这个词语你们也一定认识.（出示词语：小亭子，请小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们可以猜出生字地读音.资料个人收集整理，勿做商业用途师：同学们，你们感觉这小亭子漂亮么？（生：漂亮）小动物们听见你们夸他们修地亭子漂亮，大家都围着亭子——唱啊，跳啊，真高兴.这么快乐地一天可不能把它忘了哦！得想办法记住它，用文中地词语来描述就叫做——“纪念”（出示词语：纪念，指名教读，板书课题，齐读）资料个人收集整理，勿做商业用途初读课文，认识生字词语师：这篇课文藏在文书第页，和你地同桌读一读，不认识地字做上自己喜欢地标记，拼一拼拼音、问问同学或老师.如果你地同桌都读对了，别忘了夸夸他哦！资料个人收集整理，勿做商业用途师：孩子们读得真热闹，老师想请几个孩子读一读，其他孩子听一听他读对了没有啊？自己不会读地生字也要听清楚哦！（分自然段指名读，生生评价.）资料个人收集整理，勿做商业用途三、再读课文，理解课文内容、师：小动物们听见孩子们能把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大家，看看哪个小老师是最棒地.（小老师教读生词，指导学生随文识字理解生字——应该、纪念、留下、旁边、台阶、名字.重点指导理解台阶、名字）资料个人收集整理，勿做商业用途、师：、师：小老师了不起，越来越多地孩子和词语宝宝交上了朋友，那就要看你们谁地反应快了！（游戏巩固生词.）资料个人收集整理，勿做商业用途师：了不起！让我们再来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词.）师：词语宝宝难不住你们，那生字宝宝能难住你们吗？（游戏识字.）师：这个生字宝宝不仅想让大家认识它，还想大家把它写漂亮呢！让我们把它送回田字格吧！（指导书写“阶”，认识新笔画横撇弯钩、新部首左耳旁.）资料个人收集整理，勿做商业用途、师：和课文中地词语宝宝和生字宝宝交上了朋友，相信孩子们地课文一定会读得更好，小动物和老师都想听一听.（按自然段分组读.）边读边想：小动物们在这间小亭子留下了什么纪念？资料个人收集整理，勿做商业用途生：读课文，思考.、学生汇报小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念.（刻名字）、师：就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写自己地名字地时候，有一只小动物却没有这样做，他是——（生：小刺猬）资料个人收集整理，勿做商业用途、师：梅花鹿可就要问一问小刺猬了（生读：你为什么站在那里不动啊？）小刺猬说（生读：我在想，留个什么样地纪念才好呢？）资料个人收集整理，勿做商业用途老师扮演梅花鹿，指名学生扮演小刺猬，分角色朗读.四、课堂思考小刺猬到底留下什么样地纪念？我们下节课再来一起学习、讨论.五、作业布置《生字练习册》页“台、”“阶”六、板书设计纪念小亭子台阶教学反思本次开课研讨地主题是低年段“识字与写字”教学环节，所以本次课时地教学重点是识字与写字.《纪念》一文是借动物们给自己造地小亭子留纪念地故事，告诉我们：最珍贵地纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子.其目地是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑地意识.本课时为第一课时，教学重点在于第二自然段.有几点我认为成功地地方：资料个人收集整理，勿做商业用途上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习地积极性，激发学生地学习热情，不知不觉中已进入课文地学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；资料个人收集整理，勿做商业用途识字是一、二年级地教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字.同时还注重识字地层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字.从单独识字环节自然衔接到写字环节.本课主要认识新地偏旁左耳旁，讲解“台”、“阶”这两个字.资料个人收集整理，勿做商业用途识字与写字重点讲解完后回到原文中思考本课课文问题：小动物们究竟留下了怎样地纪念？引导学生回到课文第二自然段，结合图找出小猴、小鹿、小兔在哪里留下纪念.最后引出小刺猬与同伴们地不一样——站在哪里不懂，想应该留下什么样地纪念？留下下节课思考问题.课时结束.资料个人收集整理，勿做商业用途不足之处：新课程下地课堂要求能够体现出学生学习地主动性，这点在这堂课中还没能得到充分地体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字地环节，学生自主学习地主动性能够得到更大程度地发挥.本课学生地读还不够，朗读地形式还可以多样化.另外，在标段号圈生字这个环节浪费较多时间，可以充分利用这些时间带领学生充分朗读课文，让学生对文本内容有更深入地把握.资料个人收集整理，勿做商业用途。
北师大版本小学语文小学一年级《纪念》课学习教案2
《纪念》教课方案教材剖析：《纪念》是北师大版一年级下册第六单元的第一篇主体课文。
本单元以“爱惜”为主题，本课借助小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最宝贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样爱惜亭子，美化亭子。
让学生懂得：爱惜环境，保护环境，从小建立环保意识。
教课目的：1、熟读课文，弄清楚：小刺猬留下了什么纪念？其余动物又是怎么做的？2、懂得要保护环境、美化环境。
3、联合课文理解生字 13个。
多媒体课件动物卡片教课过程：一、激趣导入：1、上一单元我们理解了，爱做梦的小鱼和爱睡觉的大熊猫，今日老师又给大家带来了几位朋友，（出示动物卡片）这几位心灵手巧的小动物在山坡上盖了一间亭子，大家想不想一同去看看？（出示幻灯片）2、假如你和你的家人去这么漂亮的地方游乐，你会用什么方法留住这美景？（学生自由回答，老师相机评论）3、这群小动物也想给亭子留个纪念，它们会怎么做呢？（板书课题：纪念）学习生词“纪念”。
二、听读课文（放课文朗诵）提示：注意听清楚你不理解的字的读音。
三、自读课文回答：你用什么方法理解了哪些字？（让学生学会自主识字的方法）四、字词训练：、出示生字卡片，指明认读。
、多媒体出示词语，抽读练习。
、同桌一小组推行读词语竞赛，最初读完的一小组击掌表示。
、每人选一个自己最喜爱的词语，给同桌说句话。
五、整体理解课文。
刚才大家读了课文，谁能谈谈：“这篇课文讲了一个什么故事？”用这样的句式：谁？干什么？的事。
（小动物们给自己建的小亭子留纪念的事）（经过总结，让学生知道每学一片课文要知道文章讲了一件什么事？）六、理解课文。
1、小动物们都给亭子留下了什么纪念？达成表格 ;动物纪念小熊其余动物小刺猬2、它们都把自己的名字刻下了，那小刺猬呢？它这时在干什么？（出示小刺猬和梅花鹿的对话，分别叫两位同学分角色读一读。
）3、假如你此时和小动物们在一同，你会怎么做？4、（出示图片）到了第二年春季，亭子四周多了什么？喜爱这些花吗？不只我们喜爱还有谁喜爱？（出示句子：啊！亭子四周开满了五彩缤纷的鲜花，蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞，小亭子更美了。
教学叙事4
《珍贵的纪念》教学叙事
《珍贵的纪念》一课是一篇生动有趣、情节感人的童话故事。
课文运用的拟人的手法是孩子们最喜欢的一种形式。
这也是学生们最喜爱读的一种课文。
教学时，在初读课文、整体感知这一环节就有学生在读过一遍后大声问：“小刺猬为什么在一旁甜甜地笑了？”我及时抓住了这个问题再一次调动学生的积极性说：“想知道答案吗？它就在书中，再读一读吧，你会找到答案的。
”学生又一次积极热情地投入到了读书中。
但是我知道这个问题对于一年级的小学生来说太深奥了。
因此读文后我把问题转化为“小刺猬留没留下纪念？”一是激起千层浪，学生们纷纷大喊“留下了”、“没留下”。
至此我引导学生认真读文到书中去寻找答案：小刺猬留下了什么纪念？从哪里看出来的？
经过这样的读中质疑、读中争论、读中解疑，学生的思维经过了一个完整的训练过程，情感上获得了愉悦。
而且还加深了对中心的理解，即小刺猬为什么甜甜地笑了。
学生说出了“因为它懂得爱护公物、美化环境，得
到了大家的赞扬，心中高兴。
”
这是一节愉快的语文课，下课了，我们师生都意犹未尽。
《珍贵的纪念》教学叙事及反思
南岗小学霍宏。
北师大版一年级语文下册《纪念》教学反思【名师】
《纪念》教学反思
两节连堂课，居然没有把课上完，还有5个字没有写，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭题后进入字、词、句的学习，然后分段朗读课文，解决第一课时把课文读通读顺的目的。
可是讲到第三自然段的时候就下课了。
时间浪费在了什么地方？揭题用了不到3分钟，生字先自读再开火车抽读并组词，可能这里花费的时间较多，特别是组词。
在本环节，有些孩子犯了同音字的错误，像陈凡、李政东，他们在给“亭”字组词的时候，当成了同音字“停”，可能是识记的过程没有注意区分同音字，这里耽误了大量的时间，需要注意。
词语的认读很顺利，孩子们都读得很好，但是一回到课文里就现象了，很多孩子读起来特别吃力，在完成“把文章读通读顺”的任务上花费时间太多了，所以没有能完成教学任务。
在第二课时让孩子们分角色朗读时，教学冒号、引号的时候也花了不少时间，孩子们普遍不会运用，像辜浩杰，完全没有分清前引号和后引号。
在教识包耳旁的时候，书空笔顺也占用了部分时间，因为怕孩子们不能分清笔顺。
这样一点点的积累，竟然在课堂上超时10分钟，需要再次不断的压缩才能腾出足够的时间。
在课堂上，有些孩子思维特别的活跃，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，还会用“五颜六色”造出优美的句子。
朗读方面，王雯雪、杨丽不仅能把字音读标准，声音也比较洪亮，还能注意停顿，孩子们的朗读能力已经有了明显的提高。
看来教案要和实际情况挂钩，所以一定要在教案中体现出“备学生”的过程。
北师大版小学一年级语文下册全册教学反思全部教后记
北师大版小学一年级语文下册全册教学反思全部教后记北师大版小学一年级下册语文《元宵节》课后反思北师大版小学一年级下册语文《小山村》教学反思北师大版小学一年级下册语文《水乡歌》教学反思北师大版小学一年级下册语文《春天的手》课后反思北师大版小学一年级下册语文《插秧》教后反思北师大版一年级下册语文《老树的故事》教后反思北师大版一年级下册语文《一粒种子》教学反思教后记北师大版小学一年级下册语文《小鱼的梦》课后反思教后记北师大版小学一年级下册语文《大熊猫》教学反思北师大版一年级下册语文《珍贵的纪念》课后随笔北师大版一年级下册语文《特别的作业》教学反思北师大版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教后反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁学写字》课后反思北师大版一年级下册语文《车的世界》教学反思北师大版一年级下册语文《冬冬读课文》教学反思教后记北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教学反思北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》课后反思北师大版小学一年级下册语文《美丽的彩虹》教学反思北师大版一年级下册语文《丁丁和牵牛花》课后反思北师大版小学一年级下册语文《想飞的乌龟》教学反思北师大版小学一年级下册语文《数星星的孩子》教学反思北师大版一年级下册语文《问银河》教学反思北师大版一年级下册语文《长歌行》教学反思北师大版一年级下册语文《小闹钟》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字一》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字二》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字三》教学反思北师大版小学一年级下册语文丁丁冬冬学识字四教学反思北师大版小学一年级下册语文《我的名字》教学反思北师大版小学一年级下册语文《好事情》教学反思北师大版小学一年级下册语文《大家都快乐》教学反思北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教学反思北师大版小学一年级下册语文《元宵节》课后反思北师大版小学一年级下册语文《小山村》教学反思北师大版小学一年级下册语文《水乡歌》教学反思北师大版小学一年级下册语文《春天的手》课后反思北师大版小学一年级下册语文《插秧》教后反思北师大版一年级下册语文《老树的故事》教后反思北师大版一年级下册语文《一粒种子》教学反思教后记北师大版小学一年级下册语文《小鱼的梦》课后反思教后记北师大版小学一年级下册语文《大熊猫》教学反思北师大版一年级下册语文《珍贵的纪念》课后随笔北师大版一年级下册语文《特别的作业》教学反思北师大版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教后反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁学写字》课后反思北师大版一年级下册语文《车的世界》教学反思北师大版一年级下册语文《冬冬读课文》教学反思教后记北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教学反思北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》课后反思北师大版小学一年级下册语文《美丽的彩虹》教学反思北师大版一年级下册语文《丁丁和牵牛花》课后反思北师大版小学一年级下册语文《想飞的乌龟》教学反思北师大版小学一年级下册语文《数星星的孩子》教学反思北师大版一年级下册语文《问银河》教学反思北师大版一年级下册语文《长歌行》教学反思北师大版一年级下册语文《小闹钟》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字一》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字二》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字三》教学反思北师大版小学一年级下册语文丁丁冬冬学识字四教学反思北师大版小学一年级下册语文《我的名字》教学反思北师大版小学一年级下册语文《好事情》教学反思北师大版小学一年级下册语文《大家都快乐》教学反思北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教学反思北师大版小学一年级下册语文《元宵节》课后反思北师大版小学一年级下册语文《小山村》教学反思北师大版小学一年级下册语文《水乡歌》教学反思北师大版小学一年级下册语文《春天的手》课后反思北师大版小学一年级下册语文《插秧》教后反思北师大版一年级下册语文《老树的故事》教后反思北师大版一年级下册语文《一粒种子》教学反思教后记北师大版小学一年级下册语文《小鱼的梦》课后反思教后记北师大版小学一年级下册语文《大熊猫》教学反思北师大版一年级下册语文《珍贵的纪念》课后随笔北师大版一年级下册语文《特别的作业》教学反思北师大版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教后反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁学写字》课后反思北师大版一年级下册语文《车的世界》教学反思北师大版一年级下册语文《冬冬读课文》教学反思教后记北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教学反思北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》课后反思北师大版小学一年级下册语文《美丽的彩虹》教学反思北师大版一年级下册语文《丁丁和牵牛花》课后反思北师大版小学一年级下册语文《想飞的乌龟》教学反思北师大版小学一年级下册语文《数星星的孩子》教学反思北师大版一年级下册语文《问银河》教学反思北师大版一年级下册语文《长歌行》教学反思北师大版一年级下册语文《小闹钟》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字一》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字二》教学反思北师大版小学一年级下册语文《丁丁冬冬学识字三》教学反思北师大版小学一年级下册语文丁丁冬冬学识字四教学反思北师大版小学一年级下册语文《我的名字》教学反思北师大版小学一年级下册语文《好事情》教学反思北师大版小学一年级下册语文《大家都快乐》教学反思北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教学反思。
北师大版一年级语文下册《纪念》教学实录片段及感受【名师】
《纪念》教学实录片段及感受这是昨天一年级语文区级教研课第六单元《纪念》教学实录片段：师：火车火车开起来，开到你这里------生1：应-----应当生2：该----(思考、犹豫后小声地)该-----活该全班同学一阵哄笑，教室后面的听课教师也纷纷议论起来。
师:××同学说的这个词是正确的，但它是骂人的话,是不文明的，所以我们一般不说它(活该)。
老师相信,我们班的孩子都是文明的小学生。
老师寥寥几句话,使刚才还骚动的课堂顿时变得鸦雀无声。
听课老师们都用赞赏的目光看着眼前这位才出道三年半的年轻女教师。
我也不禁在心中赞叹:这个老师真厉害,对课堂生成的问题借用几句评价语就将之处理得不留痕迹。
随后课堂照常进行,一切都朝着预设的方向发展。
反思:刘老师这句看似简单的评价语,显露出语文教学课堂中教师评价语言的几个功能:一、判断。
从理性上来说,学生用“该”组成“活该”这个词是正确的,它属于规范的语言范畴,刘老师在评价时也首先肯定了这一点。
那么今后学生在生活中遇到这个词时不会去回避它。
这就帮助学生(特别是那个回答问题的学生,在刚开始时吞吞吐吐、犹豫不绝,不知是对是否有这个词把握不准,还是对自己该不该说这个词把握不准。
)明确了一个概念:生活中、字典、词典里都有这个词语,它符合现代汉语言的使用规则。
二、导向。
语文的工具性和人文性是语文课程的基本特点。
所以，在语文教学过程中，教师除了要帮助学生通过语文学习形成良好的语文素养外,还应帮助他们在语文学习中提高品德修养和审美情趣,明白善恶,辨白是非,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生的德、智、体、美的和谐发展。
刘老师在教学中就做到了这一点。
学生会用“该”组词,但组成的“活该”一词在现实生活中是贬义的,老师没有一晃而过,而是通过评价语言告诉学生它的使用范围和它蕴含的情感。
我想对于天性向上的学生来说,听了老师的一席话后今后也不会随便乱用。
老师就那么一两句话,在不留痕迹中拨转学生道德的航线,帮助学生提高了品德修养。
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案一、教学目标1.了解珍贵的物品对人生的重要性；2.掌握珍贵的纪念品的正确保管方法。
二、教学准备1.教材：北师大版小学一年级下册语文。
2.课件：电脑投影仪，幻灯片。
3.教具：珍贵物品（如照片，日记本等）。
三、教学过程1.导入（5分钟）本课围绕“珍贵的物品”这一话题展开，通过班级小组展示一些珍贵的物品来引发学生对话题的兴趣。
2.新课讲解（10分钟）1.提问：“你们珍藏的物品有哪些？它们为什么珍贵？”2.通过讲解引出故事《珍贵的纪念》。
3.讲解故事，并请学生跟随故事情节进行回答。
3.视频观看（10分钟）播放和珍贵物品相关的资料，让学生进一步认识珍贵物品的重要性。
4.小组讨论（20分钟）小组讨论珍贵物品的分类及其保护，可以按以下问题引导学生： 1.你珍藏的物品属于什么类别，它们分别应该如何保护？ 2.你知道怎样保护珍贵物品才能让它们更长久地保存下来吗？ 3.那些历史文物的保护利用,如何与我们保护个人珍藏品相联系呢？5.操练（25分钟）1.展示珍藏物品，让学生进行实际操作，对自己的物品进行分类和保护。
2.学生分组并利用所学内容在小组进行口语练习，并在最后展示。
6.总结（5分钟）学生利用所学知识总结珍贵物品的分类及保护方法，其中部分学生进行发言总结珍贵物品的重要性及保护方法等。
四、教学评价与反思通过本课的教学，学生对珍贵物品的重要性有了更深的认识，并掌握了珍贵物品的分类及保护方法。
同时，学生运用语文知识和技能，展示了发言表达和团队合作能力等。
在今后教学中我们应当更注重学生的参与和班级互动，提高课堂方法的多样性和趣味性。
【最新推荐】珍贵的纪念-范文word版 (1页)
【最新推荐】珍贵的纪念-范文word版
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
珍贵的纪念
动物们在山坡上盖了一间小亭子。
大家围着亭子唱啊，跳啊，真高兴。
小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。
”他搬来一块大石头，刻下
一个“熊”字。
小猴子把自己的名字写在柱子上。
其他小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。
梅花鹿问小刺猬：“你为什么站在那里不动啊？”
小刺猬说：“乱写乱画是不对的，我在想，什么样的纪念才是最珍贵的。
”
第二年春天，动物们又到小亭子来玩。
啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花，
蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞，小亭子更美了。
梅花鹿说：“这
才是最珍贵的纪念啊！”
是谁种的花呢？大家你看着我，我看着你。
小刺猬在一旁甜甜的笑了。
一年级教案教学随笔《珍贵的纪念》教学随笔
一年级教案教学随笔《珍贵的纪念》教学随笔
一年级教案教学随笔《珍贵的纪念》教学随笔北师大教材中设有很多“金钥匙”，这些“金钥匙”从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学习的习惯、方法和策略，教师要引导学生结合“金钥匙”内容指导好自己的学习方法。
在讲授《珍贵的纪念》这一课时，教师导课后，首先范读课文。
在范读过程中，教师故意把“搬”读成“推”，为“金钥匙”的学习埋下伏笔。
结果老师刚读完“他推来一块大石头”，有的学生就举起手来说：“这个字应该读
‘ban’。
”借此机会，教师引出了这一课的“金钥匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对。
”同时教师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是推着大石头，也可以判断出这个字不念“推”。
师生共同把“金钥匙”内容扩大为：“我能看上下文或插图猜字，猜完了，再问一问别人对不
对。
”
在学生自读课文过程中，教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。
有的学生是这样猜的：“动物们在山坡上盖了一间小亭子。
”中的“盖”字，不是“建”，因为“建”我认识，可能是“gai”,我问了老师，老师夸我猜得对。
还有个学生是这样猜的：“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。
”中的“纷”字，我认识它的右半。
北师大版一年级下册语文珍贵的纪念课后随笔
北师大版一年级下册语文《珍贵的纪念》课后随笔《珍贵的纪念》教学反思《珍贵的纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。
课文语言生动活泼、富有童趣。
把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知咱们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，珍惜它、美化它，从而了解如何与自然和谐相处、如何与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。
所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学气氛，给学生提供自主、合作、探讨的机缘，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。
注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。
课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。
主如果因为：一、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、演出读等多种形式，不但激发了学生念书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。
二、给学生提供了自主、合作、探究的空间。
比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你以为谁留下的纪念最珍贵，为何？自己先认真想一想，然后再与小组同窗交流。
学生在小组中，彼此交流自己的想法，丰硕自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。
3、给学生提供了想象创新的机会。
在拓展延伸中一环节中，我问学生：若是你来到了著名的风光区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。
最后，我还让学生设计一条环保的广告词或口号，争当“环保小卫士”，学生的踊跃性更是异样高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。
《珍贵的纪念》教学反思《珍贵的纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。
课文语言生动活泼、富有童趣。
把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知咱们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，珍惜它、美化它，从而了解如何与自然和谐相处、如何与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。
北师大版小学语文一年级《纪念》课教案2
北师大版一年级语文下册第六单元?纪念?教学设计教学目标：1.准确、流利地读课文。
2.认会15个生字。
3.练习看上下文猜字。
4.理解课文内容，协助学生树立保护公物、保护建筑的良好习惯。
教学重点：小刺猬留下了什么纪念？熟读课文，理解16个生字。
教学难点：1.为什么“这才是应该留的纪念〞？2.学习书写7个生字、新笔画横撇弯钩、新偏旁双耳旁。
教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣谈话，初步感知课文1.谈话引入，自主交流资料。
课前老师布置同学们搜集相关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？谁来给大家介绍你找到的资料？2.由图入境，初步感知课文内容。
老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？二、初读课文，自主识字1.请同学们自读课文，把你不理解的“生字朋友〞用你喜欢的方式“请〞出来。
2.请大家用你喜欢的方法理解“生字朋友〞。
请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。
4.指名读课文，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。
〔师也相机评点〕5.今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物〞，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念〞。
三、图文对照，理解课文1.引导看图：课文的哪几个自然段描写了图1的内容？2.请大家把1～2自然段读一读。
3.小动物们为小亭子留了什么样的纪念？4.小动物这样做对吗？你有什么方法帮帮它？5.小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？6.小刺猬到底怎么做呢？出示图2引导观察：课文中的哪几个自然段描写了图2？7.谁喜欢读一读这两个自然段呢？8.小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念呢？三、深入实践，亲自体会1.春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公园里玩一玩呢？〔出示图3“语文天地〞中的综合实践〕2.引导观图：你看到了什么？3.你想对公园里的动物、植物说些什么话？4.你打算怎样保护动、植物？5.现在老师准备了一些小木牌，请把你刚刚说的话写在小木牌上。
一年级下语文说课纪念北师大版
一年级下语文说课纪念北师大版一、说教材剖析本单元的主题是〝纪念〞。
«纪念»一文是一篇充溢童趣童真的故事，课文主要讲了一群小植物建了一座亭子，快乐之余纷繁给小亭子留纪念的故事。
这篇课文寓环保于生动笼统的故事之中，运用故事化的言语通知我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，保护亭子，美化亭子。
其目的是让先生经过阅读树立保护公物，保护修建的看法。
本课言语契合儿童特点，易于抓住先生的学习心思。
同时，两幅插图颜色明丽，笼统生动，便于先生观察，有助于对课文内容的了解。
学习进程中，又能让先生对课文内容发生浓重的兴味，有留心观察、探求和发现身边的知识的愿望，树立起维护环境的看法。
二、说教学目的：1、知识与才干：看法、书写本课生字，学习1个新偏旁〔左耳刀〕；正确、流利、有感情地朗诵课文；了解课文内容，了解植物们为留下纪念所采取的不同方式。
2、进程和方法：故事激趣，导入新课，初读课文，随文识字；借助插图，解读文本；联络实践，拓展延伸。
3、情感、态度、价值观：感悟文中小刺猬保护亭子，美化亭子的行为之美，引导先生育成保护公物、保护修建的良好习气。
三、说教学重难点：1、看法7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
2、了解课文内容，协助先生树立保护公物、保护修建的良好习气。
四、说教学理念1、〝以人为本〞，积极倡议自主协作的学习方式。
注重让先生在自主地参与和学习中加深了解和体验，遭到情感熏陶。
2、〝以读为本〞，增强读书实际。
«课标»指出：〝阅读教学是先生、教员和文本三者对话的进程。
〞这种对话首先是读书实际，让先生充沛地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到情感熏陶。
3、推进综合性学习，努力完成学科间的沟通，课内课外的严密结合。
五、说教学进程剖析：本篇课文我主要经过四个局部来完成教学：第一局部：故事激趣，导入新课。
依据低年级先生的学习特点，为了一末尾就紧紧抓住先生的猎奇心思，激起先生的学习课文的兴味。
《珍贵的纪念》教学随笔
珍贵的纪念教学随笔作为一名教师，我们每天都在不断地教书育人，与学生们相处的时间也让我们看到了许多珍贵的瞬间和纪念。
这些瞬间，它们或许很微小，但却深刻地影响了我们的教育生涯。
在这篇教学随笔中，我想分享一些我所珍视的纪念，它们不仅让我更加热爱教育事业，也让我深深地明白了一个老师对学生的重要性。
1. 爱与被爱的力量每天，当我踏进教室的那一刻，我时常会被学生们那灿烂的笑容所感染。
他们对知识和学习充满了好奇心和热情，让我觉得自己的工作是无比有意义的。
与此同时，我也尽我所能地给予他们爱与关怀。
一次，在学生遇到困难时，我主动提供了帮助，这位学生深深地看着我，说：“老师，谢谢您，我觉得我有了希望。
”这句话让我明白，一个老师也许能为学生带来的不仅仅是知识，更重要的是希望与力量。
2. 学生的进步与成长在教学过程中，我不断见证着学生们的进步和成长。
一位曾经成绩平平的学生，在我的悉心指导下，逐渐获得了优异的成绩。
当他拿到那张满分的试卷时，眼中的兴奋和自豪溢于言表。
而更让我欣慰的是，他也变得更加自信和勇敢，敢于迎接新挑战。
这样的进步和成长，让我坚定地相信，教育的力量是无限的，只要我们给予学生足够的关注和引导，他们就能获得更好的未来。
3. 学生之间的友情在学生们之间，友情也是一种珍贵的纪念。
我曾经观察到一组学生，他们之间有着密不可分的友谊。
无论是在课堂上还是在课外，他们总是互相帮助和支持。
当有人困扰时，他们会鼓励和安慰彼此，共同度过难关。
这种友情不仅让学生们感受到了彼此之间的温暖，更培养了他们的团队意识和合作精神。
这样的友情也让我意识到，班级的凝聚力和良好的人际关系对学生的发展至关重要。
4. 学生的感谢与回馈作为一名教师，最让人感动的瞬间之一就是接受学生们的感谢与回馈。
有一次，学期结束时，我收到了一封学生写给我的感谢信。
他感谢我对他的悉心指导和关怀，并表示他因此而逐渐爱上了学习。
这封感谢信让我感到由衷的快乐和满足，因为这是对我教育工作的最好回馈。
一年级语文下册6爱护纪念教学反思素材北师大版
《纪念》教学反思
《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。
其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。
本次的课堂教学有几点我认为成功的地方：上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；
识字是一、二年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。
同时还注重识字的层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。
在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣；
好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围；
不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。
1。
北师小学语文一下第六单元《纪念》课文解读
课文解读
这篇课文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。
其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。
现在有一些人总喜欢在名胜古迹上刻名字，以求“流芳百世”，这是一种恶习。
如何杜绝这种现象？小刺猬就是榜样。
按时间顺序可以把这篇课文分为两部分。
第一部分（第一至二自然段），写动物们盖了一间小亭子，都想给自己盖的小亭子留纪念。
它们的“纪念”都是为了记下自己的名字。
第二部分（第三自然段），写第二年春天，亭子周围开满了鲜花，这是小刺猬栽的，它的“纪念”是为了让小亭子更漂亮，有五颜六色的鲜花、唱歌的蜜蜂、跳舞的蝴蝶。
小刺猬的行动保护了环境，美化了环境，所以说，这才是应该留的纪念。
最后一个自然段只写了“大家你看着我，我看着你，小刺猬在一旁甜甜地笑了”。
是谁栽的花呢？课文并没有直接写出答案。
因为小刺猬不想张扬，但它的笑容说明：花就是小刺猬栽的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版一年级下册语文《珍贵的纪
念》课后随笔
《珍贵的纪念》教学反思
《珍贵的纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。
课文语言生动活泼、富有童趣。
把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。
所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。
注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。
课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。
主要是因为：
1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。
2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。
比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。
学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。
3、给学生提供了想象创新的机会。
在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了著名的风景区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。
最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。
《珍贵的纪念》教学反思
《珍贵的纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。
课文语言生动活泼、富有童趣。
把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我
们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。
所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。
注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。
课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。
主要是因为：
1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。
2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。
比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。
学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。
3、给学生提供了想象创新的机会。
在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了著名的风
景区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。
最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。
《珍贵的纪念》教学反思
《珍贵的纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。
课文语言生动活泼、富有童趣。
把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。
所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。
注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。
课堂上，学生学得很轻松，学习的热
情特别高。
主要是因为：
1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。
2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。
比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。
学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。
3、给学生提供了想象创新的机会。
在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了著名的风景区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。
最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。