1、谁的得分高①
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节的内容主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过这一节的学习，学生可以掌握条形统计图的制作方法，理解条形统计图能够很容易地看出数量的多少。
同时，学生还能学会通过统计图来比较不同数据的差异，培养他们的数据分析能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受统计图的优越性，从而提高他们对统计图的兴趣和认识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些基本的数学概念。
但是，对于统计图的认识和制作，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握条形统计图的制作方法。
同时，我还要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，让学生在动手操作中感受统计图的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的制作方法，能够通过统计图来比较数据的多少。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力，提高他们的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计图的兴趣，使他们能够认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：条形统计图的制作方法。
2.教学难点：如何通过统计图来比较数据的多少。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法和直观演示法等多种教学方法。
同时，我还会运用多媒体课件、统计图素材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握统计图的制作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个篮球比赛的情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解条形统计图的制作方法，让学生在实际操作中掌握制作步骤。
3.小组合作：学生分组合作，制作不同数据的条形统计图，并比较数据的多少。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固他们对统计图的认识。
5.课后作业：布置一道有关统计图的练习题，让学生课后巩固所学知识。
二年级上册教案 1.1《谁的得分高》 北师大版
1．谁的得分高教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。
重点难点重点：掌握100以内数连加的计算方法。
难点：理解列竖式计算连加的算理。
设计说明本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。
以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。
把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。
在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。
课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。
课前准备教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。
学生准备：统计表。
教学过程一、情境创设师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。
2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。
3．每人套3次，总分高的获胜。
师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。
二、探究与体验师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？生回答，师板书：243041=师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较和分析，理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
这一节内容是学生初步接触小数，对于学生来说，小数是一个比较抽象的概念，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也能够进行简单的数学运算。
但是，对于小数这个概念，学生是初次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和具体的操作活动，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于小数的理解，特别是小数点的位置和小数的大小比较方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、引导法和实践法等教学方法。
同时，我也会运用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较不同的得分，引发学生对于小数的大小比较方法的思考。
2.讲解：通过讲解小数的大小比较方法，让学生理解小数的大小比较规则。
3.实践：通过具体的操作活动，让学生运用小数的大小比较方法解决实际问题。
4.总结：通过总结小数的大小比较方法，帮助学生巩固和加深对于小数的大小比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的大小比较方法和小数的实际应用等内容。
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》说课稿2
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》说课稿2一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容是北师大版数学二年级上册第一单元的第一节课程。
本节课的主要内容是通过比赛得分来引导学生理解加减法的意义，培养学生运用加减法解决问题的能力。
教材以比赛为背景，让学生在具体的情境中感受加减法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对比赛活动有一定的了解，因此在学习本节课时，他们能够较快地投入到比赛的情境中。
但部分学生可能对加减法的概念理解和运用还不够熟练，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握加减法的运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过比赛活动的参与，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在实际情境中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生在具体的情境中感受数学的实际应用；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法可以培养学生的合作精神和交流能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解一个比赛故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组进行比赛，记录比赛结果，尝试用自己的方式解决得分高低的问题。
3.小组交流：学生分享自己的解题方法，讨论哪种方法更简便，培养学生的合作交流能力。
4.教师讲解：教师总结学生的解题方法，引导学生理解加减法的意义，讲解加减法的运用。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的掌握程度。
6.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
第一单元第1课时《谁的得分高》(说课稿)二年级上册数学北师大版
第一单元第1课时《谁的得分高》（说课稿）一、教学背景本课是二年级上册数学北师大版第一单元的第1课时，主要讲解“比较大小”和“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的概念和应用。
二、教学目标本节课的教学目标有：1.了解“比较大小”的概念；2.掌握“比较大小”的方法以及应用；3.掌握“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的写法及其规律；4.培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）让学生观察现场的板书“3、6、9三个数字”，询问学生谁知道它们的顺序。
引导学生发现横竖排列的规律和从左到右排列的顺序。
2. 学习比较大小（10分钟）通过介绍小学生的生活情境入手，让学生了解到在日常生活中比较大小的应用，然后引导学生探究“比较大小”的概念和方法。
3. 数字的读法（10分钟）牢固掌握数字读法及其规律。
通过声、形、色、动等多种形式进行教学，让学生记住数字的读法和写法。
4. 活动实践（25分钟）将学生分为小组，每个小组配备学生的得分卡片，卡片上印有0~9数字，教师给出一组数字，要求学生比较大小，然后每组选出得分最高的学生，汇总全班分数，进一步让学生理解比较大小的概念及其应用。
5. 总结（5分钟）通过活动实践，让学生自己探索和归纳比较大小的方法及数字读法，进一步深化学生的学习效果。
四、教学重点难点教学重点：掌握“比较大小”的概念和应用。
教学难点：培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
五、作业板书“17 15 19”，要求学生根据大小写出相应的数字，并画出数字的大小关系。
六、板书设计比较大小：3 6 9数字的读法：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9七、教学反思本节课通过生活化的情境教学方法，既培养了学生的比较大小习惯，又巩固了学生对数字的记忆和了解，同时活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
但在实际教学中也存在一定问题，比如细节上的注意不够等，在今后的教学中要有所改进。
《谁的得分高》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《谁的得分高》（教案）20232024学年数学二年级上册今天我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案《谁的得分高》。
这是一堂实践活动课，旨在让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及相应的练习。
例题是：小明得分35分，小红得分42分，问谁得分高？让学生通过实际操作，解决这个问题。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的习惯。
三、教学难点与重点重点：加减法的计算方法以及应用。
难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示小明和小红的得分情况，让学生观察并提问：“你们认为谁的得分高？为什么？”2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考，如何解决这个问题。
可以让学生使用学具，实际操作，尝试解决这个问题。
3. 合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
鼓励学生互相提问，互相解答。
教师巡回指导，引导学生理解加减法的意义。
4. 讲解演示（5分钟）教师通过黑板演示，讲解加减法的计算方法。
让学生跟随教师一起操作，加深对加减法的理解。
5. 练习巩固（10分钟）让学生完成教材第37页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：谁的得分高？小明 35分小红 42分谁得分高？七、作业设计1. 教材第37页的练习题。
2. 请学生举例生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了加减法的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。
学生在课堂中积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于加减法意义的理解，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强引导。
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。
2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。
2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。
3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。
例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。
例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。
例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。
4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。
二年级上册数学试题-1.1《谁的得分高》北师大版(含答案)
1.1《谁的得分高》第一课时1.计算42＋15= 59＋40= 25＋34= 35+53= 31+12=2.买一个足球和一个滑板需要多少元？3.下面的计算正确吗？错的改过来5 2 4 61 62 3+4 6 +3 2 +2 0+3 49 8 7 13 6 5 24.小明和姐姐一起逛超市买了些学习用品，姐姐买了一个铅笔盒和一支钢笔，一共花了多少钱？蜡笔铅笔盒书包钢笔15元 12元 50元 23元5.买一个娃娃和一架玩具飞机多少钱？45元32元23元31元50元4元用100元钱买下面的玩具，最多能够买几件？如果买两件价钱最贵的东西应该是哪两件？要用多少钱？第二课时一、用竖式计算。
15+26+44= 33+29+25= 54+15+26= 二、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
2004年一共获得奖牌多少枚？2012年一共获得奖牌多少枚？你还能提出什么数学问题并解答？三、填一填，算一算。
第一课时答案：1. 57,99,59,88,432. 12+37=49（元）3. 1对，2错改为78，3对，4错改为574. 12+23=35（元）5. 23+31=54（元）第二课时答案：一、15+26+44=85 33+29+25=87 54+15+26=95二、32+17+14=63（枚） 38+27+23=88（枚）答：2004年一共获得奖牌63枚，2012年一共获得奖牌88枚。
2004年、2008年和2012年哪一年获得金牌最多？2008年：51+21+28=100（枚）63＜88＜100 所以2008年最多。
答：2008年获得金牌最多。
三、61 93 121。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高》说课稿)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第二课时，本节课主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过本节课的学习，让学生能够理解统计图的概念，掌握条形统计图的制作方法，能够根据统计图获取信息，并能够进行简单的数据分析。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和简单的加减法有了一定的了解。
但是，对于统计图的认识和制作还是第一次接触，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握。
此外，二年级学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作的方式进行学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的概念，学会制作条形统计图，能够通过统计图获取信息。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握条形统计图的概念，学会制作条形统计图。
2.教学难点：让学生能够根据统计图获取信息，并进行简单的数据分析。
五. 说教学方法与手段本节课采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习，在操作中理解。
同时，运用多媒体教学手段，通过动态演示和实例讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的体育比赛情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解条形统计图的概念，让学生初步认识条形统计图。
3.学生活动：学生分组合作，制作自己的条形统计图，并交流分享。
4.讲解与演示：通过多媒体手段，讲解条形统计图的制作方法，并进行动态演示。
5.练习与拓展：学生进行课堂练习，通过统计图获取信息，并进行简单的数据分析。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和反思。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括条形统计图的概念、制作方法和作用。
通过板书，让学生能够清晰地理解和掌握本节课的重点知识。
北师小学数学二年级课后练习题及答案
一加与减1.谁的得分高一课一得。
三个数连加，列竖式时，相同数位要（），从（）位加起，个位相加满十要（）。
1.连一连。
2.选一选。
下面的计算中，结果正确的是（）①②③3.填一填。
把每一斜行的三个数字加起来，和是多少?A＝；B= 。
4.列竖式计算。
34+16+27= 23+18+39= 58+6+25=2.秋游一课一得。
三个数连减，列竖式时，相同数位要（），从（）位减起，个位不够减时要（）。
1.数字接龙。
A= ；B= ；C= 。
2.选一选。
下面的计算中，结果错误的是（）①②③3.比较大小。
①②③（1）_______（2）4.下面的竖式计算中，错在哪里？3.星星合唱队1．在里填上适当的数。
24+35+=84 34++18=6747++26=93 +35+27=902．在里填上“＞”、“＜”或“=”。
56+18―2436 23+25+278590―28―3626 75―26+34883．估算一下，下面的哪些算式的得数比60大？在□里画“√”。
28+18+32 □ 100―27―19 □22+11+39 □ 98―6―20 □4．下面竖式错误的是（）①②③5.阳光舞蹈班原来有58人，有19名学生毕业了，新加入了16人，舞蹈班现在有多少人？1.买文具1.一课一得。
人民币的单位有（）、（）、（）；一张五角可以换（）张一角；一张一元可以换（）张五角，也可以换（）张2角。
2．算算比比。
＞②＝③＜3．用下面的钱币不能组成的金额是①8元7角②9元1角③9元5角4.我有5元钱，买一个练习本3元，应找回多少钱？3元1．一课一得。
一张100元可以换（）张50元，可以换（）张20元，可以换（）张10元；一张20元可以换（）张10元，可以换（）张5元。
2．用20元能买到哪些东西？①②③3．买一块糖和一袋大米共要元钱，买一块蛋糕和一袋大米共要花元钱。
4．倩倩的妈妈今天带了1张50元、3张20元和6张10元的人民币去给倩倩买衬衫，一件衬衫60元，倩倩的妈妈可以有多少种付钱的方法？60元1．填表。
二年级上册数学第一单元第1课时《谁的得分高》优秀教案
《谁的得分高》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第一单元第1课时【教学目标】1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
【教学重、难点】教学重点：会用竖式计算100以内数的连加运算。
教学难点：体验算法的多样化。
【教学准备】直尺、ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍套圈游戏，并给出比赛记录表。
讨论：表中有哪些数学信息？2.引出问题。
套圈游戏中谁获胜？二、解决问题，探索新知。
问题：套圈游戏中谁获胜？1.判断淘气和笑笑谁说的对。
思考：他们谁说的对？（1）学生重读机灵狗说的话，明确比赛规则。
（2）组织学生讨论笑笑的想法。
第一种：结合表格引导学生上下观察，23比24少1，29比30少1，44比41多3，综合起来看笑笑比淘气一共多得1分，笑笑获胜。
第二种：引导学生将表格中的数据上下比较，24比23多1，30比44少14，可知前两次淘气比笑笑少得13分，第三次淘气比笑笑多得12分，三次下来，淘气比笑笑少得1分，笑笑获胜。
（3）师生小结：要根据比赛规则判断输赢，每人套3次，总分高的获胜。
2.计算淘气和笑笑分别得了多少分。
（1）教师提问：要计算淘气的得分，如何列式？（2）引导学生观察算式的特点。
（3）鼓励学生用自己喜欢的方法尝试计算。
（4）学生用口算或笔算的方法计算笑笑的总分。
（5）师生小结。
总结三个数连加的计算方法：三个数相加，可以按照从左往右的顺序依次计算。
三、练习应用，巩固提升。
1.三个小组一共有多少人？2.用自己喜欢的方法计算。
四、全课总结，拓展延伸。
算完后检查了吗？三个数连加的计算方法掌握了吗？。
北师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《谁的得分高》示范课教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：2/ 72.情境导入：师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）3/ 7师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1：我用的口算的方法：先算整十数20+30+40=90，再算个位数4+1=5，再把他们加起来90+5=95分。
生2：我是列竖式计算的，先算前两个，在用得数加上41：生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：5/ 7位相加满十要向十位进一。
《谁的得分高》(教案)北师大版二年级数学上册
第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。
二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。
2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。
1.用竖式计算。
25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。
2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。
师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。
师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。
师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。
师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。
（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。
师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。
师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高》说课稿)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学教材的第一课时，主要内容是让学生通过比赛情景，体验分数的含义，理解分母表示把单位“1”平均分成的份数，分子表示取的份数。
本节课的内容是学生学习分数的基础，对于学生后续的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分数有一定的认识，但是还不够系统。
学生在课堂上能够积极参与，乐于表达，但对于分数的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，能够读写分数，能够用分数表示实际问题中的数量。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，能够读写分数，能够用分数表示实际问题中的数量。
2.教学难点：学生对分数的理解，能够将实际问题转化为分数问题，用分数进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生形象直观地理解分数的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个比赛的情景，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数的含义，讲解分母和分子的意义，让学生通过实际操作，理解分数的表示方法。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解分数的读写方法，以及如何用分数表示实际问题中的数量。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，加深对分数的理解。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确分数的含义和作用。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
北师大版二年级上册数学1.1谁的得分高课件(25张ppt)
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 如:2012 年一共获得奖牌多少枚? 38＋27＋23＝65＋23＝88(枚) 答:2012年一共获得奖牌88枚｡
三个数连加的方法多样，列竖式计算时， 相同数位要对齐，从个位加起。个位加完的结 果要放在个位上，十位加完的结果放在十位上。 哪一位满几十就向前一位进几。
24 56 ＋ 117 97
28＋21＋39＝88（元） 88＜90
答：90元够。
5.投飞镖比赛。（选自教材P3练一练第1题）
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 奇思第一次得了35分，第二次得了32分，第三次得 了32分；妙想第一次得了40分······(答案不唯一)
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。 35 比40 少5,23 比26 少3,30 比20多10,奇思获胜｡
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 35＋23＋30＝58＋30＝88(分) 40＋26＋20＝66＋20＝86(分)
答:奇思一共得了88 分,妙想一共得了86分｡
6.（选自教材P3练一练第3题） 24＋16＋27＝67 49＋17＋32＝ 98
（3）算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 淘气： 24＋30＋41＝95（分）
笑笑： 23＋44＋29＝96（分） 答：淘气得了95分，笑笑得了96分。96＞95， 所以笑笑获胜。
知识提炼
100以内数的连加的计算方法： （1）口算方法：先把十位上的数相加，再把个位上的数 相加，最后把这两次相加所得的和加在一起。 （2）笔算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与第 三个数相加，或者用竖式直接把三个数相加，相同数位 对齐，个位满几十就向前一位进几。
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》说课稿
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》说课稿一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过比赛得分的情况，来理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有一定的了解，但还不能熟练运用。
学生的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但部分学生对抽象的数学概念还难以理解，需要通过具体的实例来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过比赛得分的情况，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能理解加减法的实际应用，能熟练地进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以比赛的形式引入，激发学生的学习兴趣。
同时，运用多媒体辅助教学，生动形象地展示比赛得分的情况，帮助学生理解加减法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的比赛，让学生初步感知加减法的意义。
2.教学新课：引导学生通过比赛得分的情况，总结出加减法的运算方法。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计以比赛的形式呈现，突出加减法的意义和运算方法。
八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课后作业的完成情况进行评价。
重点关注学生对加减法的理解和运用。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进的方向。
二年级上册数学1.1谁的得分高课件1北师大版(秋) (共27张PPT)
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24＋30 ＋ 41＝ 95（分） 20+30+40=90 4+0+1=5 90+5=95
返回
24＋30 ＋ 44＝ 95（分）
24 +3 0
跳舞组有 17人
唱歌组 36人
腰鼓组11人
下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌 2000年 28 2004年 32 2008年 51 2012年 38
银牌 铜牌 16 15 17 14 21 28 27 23
（1 ） 2000年一共获 得奖牌多少枚？
（2）2008年一共获得 奖牌多少枚？
三次比赛结束时, 淘气共得多少分?
24+30+41=?
点击头像
Байду номын сангаас
下一步
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 10:09:51 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
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2请你再来估计一下谁会赢？
3你是怎么估计的？把你的方法说给同桌听。
4交流
5质疑
大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！你打算怎样来算？
2、学习连加运算
淘气：24+30+41= 你准备怎么算？
1学生先独立思考，并把算的过程写在练习本上。
你们说一说，谁会赢？
（出示淘气和笑笑的话）他们谁说得对？为什么？
大家的观点都有一定的道理，根据刚才大家的讨论，这节课你想学到哪些数学知识？
出示教学目标：
1、会读表格，从图表中提取数学信息。
2、学会估算的方法
3、学会100以内连加运算，掌握连加竖式的写法
4、会认真、仔细计算，耐心检？
比较淘气和笑笑的得分，发现笑笑得分高。
小结：刚才我们用竖式计算三个数连加，计算时候要注意什么？（提示计算顺序等） 归纳计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。
巩固练习P3-3
24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25
课堂小结：
我们学习了什么？这节课的学习任务你都完成了吗？（对照目标说）
汇报算法
学生独立计算，汇报订正
学生自由谈
创设套圈游戏的情景，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验资料收集整理的过程，为后续的学习提供素材
让学生体会到估算的必要性，有利于培养学生的估算意识，也给学生的思考留下空间。
渗透凑整十的数学思想，为后续学习简便运算做铺垫。
运用掌握的计算法则正确计算，培养学生的计算能力。
课时教学设计
第周 第 课时 授课时间：年 月 日
课题
谁的得分高
课型
新授1
教学目标
1、掌握100以内数的连加的计算方法。
2、精力与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。
3、引导学生探索与解决问题，增强学好数学的自信心。
教学重点
100以内的连加的计算方法。
结合具体情境估算，并解释估算的过程。
板
书
设
计
谁的得分高
24+30+41=
口算法： 笔算法：
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
课
后
反
思
学生观看课件
学生自由交流；在师的引导下有序观察表格。
学生自由表达，同桌交流。（引导学生说出要想知道谁的得分高就必须要算出得分）
学生说说自己的估算方法。
算一算淘气、笑笑分别得了多少分。
口算法：20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
笔算法：
列竖式
学生择优选出喜欢的算法。
学生独立计算。
自由发言。
学生尝试计算
运用所学知识的迁移。
教学难点
关 键
教学资源
课件
教 学 过 程
教学环节
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、开启情智3’
二、生成情智8’
三、发展
情智：17’
四、升华情智5’
同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？你们看，我们老朋友淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一起看一看。
（出示课件）
从图中你知道哪些数学信息？
2小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的计算方法。
3让学生充分发表意见，汇报算法。
4优化算法
师在学生独立计算的过程中，巡视。
指名2名学生板演（分别用两个竖式和一个竖式的）
你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？
接下来用你喜欢的方法算出笑笑得了多少分。