小学语文第六册第三单元作业设计
小学语文第六册第三单元作业设计
小学语文第六册第一单元作业设计1、燕子作业设计理念：本篇课文以燕子为线索，赞叹了开朗可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春季到来的欢乐热爱之情，语言上优美明快。
感悟、累积语言是本课作业设计的要点。
第一题目的在于让学生正确地认读字音。
第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。
此外，这几个生字都是易写错的字，能够让学生增强记忆。
“燕、漾”两字能够让学生领会“灬”和“氵”的不一样写法。
第三题目的在于培育学生累积语言。
第四题是观察学生对课文语言的理解和想象能力的训练。
第五题是落实大语文教课观，指引学生拓展视线，感觉语言的魅力，养成优异的累积语言文字的习惯，陶冶学生对美的感情。
作业设计一、把词语和正确的读音用线连起来。
俊秀掠过吹拂增加lüèguòjùnqiào zēngtiāchuīfún 二、仍旧子，写一写。
燕漾赞倦演增三、累积：（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的小燕子（）的春季几（）细线几（）小雨一（）赞歌我还累积了：。
四、你能想象出树木花草“赶集似的靠拢来”是什么样的情形吗?试着写一写。
五、课外收集一些描绘春季的诗歌或文章读一读，累积好词佳句。
2、古诗两首作业设计理念：这是两首描绘和赞叹春季的古诗。
第一题目的在于训练学生正确认读生字。
第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。
第三题目的在于稳固生字的读写，扎实学生的文字基本功。
第四题是对学生累积方面的观察。
第五题是经过填空的形式观察训练学生对古诗的简单文学知识的掌握及对诗的内容、感情的感知程度。
作业设计一、把字和正确的读音用同样的颜色涂出来，再读一读。
二、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。
咏裁滨紫三、比一比，再组词。
咏（）妆（）裁（）永（）壮（）栽（）滨（）状（）载（）宾（）装（）戴（）四、默写两首古诗。
五、填空：（1）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”是（）诗中的名句。
这首诗是（）诗人（）写的。
2021-2022学年部编版教材六年级语文上册作业设计-第三单元
设计者：单位：素养提升9竹节人基础达标一、拼一拼，写一写。
星期天，我们去艺术馆参观。
里面的造型各具特色，令人称奇。
lín lín gēdα。
有的像威风的武士，有的像全身长满的金刚，有的像手持gùn棒的猴子。
我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。
二、把下面的词语补充完整,并回答问题。
威风（）（）弄（）成（）别出心（）全神（）（）（）乎所（）心（）意足1.以上词语中,和“独具匠心”意思相近的是，和“聪明怜俐"意思相反的是。
2.这的设计让我们眼前一亮。
3.画线词语括号里字的意思是。
我还知道跟画线词语意思相近的有。
用画线词语写一句话：三、根据以下任务，选择合适的阅读方法阅读文章。
任务一：向别人介绍陀螺的做法。
任务二：向别人介绍玩陀螺的方法及技巧。
①“杨柳活，抽陀螺。
”②这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。
③陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己就可以制作。
找一块木头，削gēn diāo成一寸多高，直径也一寸多的圆柱体，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩起来。
④玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。
直放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
⑤为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩。
鞭梢儿噼拍噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。
尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。
⑥在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩。
现在想起来，大约是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地去抽打，它才转；稍一怠慢，它就会停转歪倒。
⑦抽陀螺，还很有进攻性。
几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。
1.为完成“任务一”，我会重点阅读第段，仔细阅读这些内容之后，我知道了“陀螺”削成把下端尖端安。
2.为完成“任务二”，我会重点阅读第段,采用的阅读方法是。
六年级语文第三单元作业设计及说明
三座店中心小学
六年级语文作业设计及说明
作业
类别
作业内容
作业评价
设计意图
经典
回顾
积累展示。这个单元你一定积累了不少好词好句或者名言警句，把它们写出来与同学分享吧，你会得到更多。
家长满意度
优（）
良（）
一般（）
快乐
★芳芳听讲总是聚精会神。近义词（）
★父亲以前总是清楚的告诉我想知道的问题。反义词
（）
★快乐是一种可以传递的力量。反义词（）
2.补充词语并归类
争先（）后千方（）计（）然一新
千（）一发五湖（）海日新月（）
形容时间紧迫：
表现积极进取：
体现变化极大：
说明地域广泛：
星级评价
☆
☆
☆
☆
☆
你觉得
你的表
现可以
得到几
颗星
点击
1.辨字组词
籍（）娱（）僻（）峻（）
藉（）误（）避( )竣( )
2.词语搭配
遵守看到提高战胜改正改进
工作缺点制度成绩困难勇气
( )—（）( )—（）
( )—（）( )—（）
( )—（）( )—（）
我的表现
很棒（）
一般（）
加油（）
能力
闯关
能力
闯关
1.按要求写词语
★他注视着图画陷入了沉思。近义词（）
拓展
延伸
学习了这个单元的文章你对我们的幸福生活有了跟深刻的感受吧。你想用怎样的方式来表达自己高兴感激之情呢？写一写吧。
为脸
吧。
真情
寄语
小学语文第六册第三单元作业设计
小学语文第六册第三单元作业设计作业一：阅读理解近日，小明和小红的家乡举办了一场诗歌朗诵比赛。
小明非常喜欢诗歌，他决定要参加比赛。
他选的诗是《静夜思》。
小红选择了《登鹳雀楼》这首诗。
两个人都很兴奋，决定互相帮助提高朗诵的水平。
为了准备比赛，他们从图书馆借来了几本诗歌相关的书籍。
他们用心阅读，认真理解诗歌的意境和诗人的感情表达。
他们互相交流，讨论如何更好地朗诵。
他们还请来了一位老师指导他们的朗诵技巧。
比赛的日子终于到来了。
小明先上台，他穿着整齐，声音洪亮，仿佛唱着动人的歌曲。
小红的表演同样精彩，她的声音像春天的细雨，深深地打动了在场的观众。
最后，小明获得了比赛的第一名，小红获得了第二名。
他们高兴地拥抱在一起，感谢彼此的帮助和支持。
这次比赛，让他们更加热爱诗歌，也更加明白了友谊的力量。
问题：1.小明和小红选择了哪两首诗参加比赛？2.为了准备比赛，他们做了哪些准备工作？3.他们请来了谁来指导他们的朗诵技巧？4.小明和小红分别在比赛中获得了什么名次？5.小明和小红所有的努力有什么收获？作业二：写一篇关于“友谊”的作文，要求包括以下要点：1.你对友谊的理解和看法。
2.真正的朋友应该是怎样的？3.在日常生活中，你和朋友们是怎么相处的？4.举例说明你和朋友们之间相处的一个故事。
5.你对友谊的期望和祝福。
作业三：写一篇关于“诗歌”的作文，要求包括以下要点：1.你对诗歌的理解和看法。
2.诗歌的种类和表达方式有哪些？3.请选取一首你喜欢的诗歌，并解释你为什么喜欢这首诗。
4.如果你要写一首诗歌，你会选择怎样的题材和表达方式？5.你对诗歌的期望和祝福。
六年级语文第三单元作业设计
六年级语文第三单元作业设计一、字词积累。
1. 生字词。
- 本单元的生字需要准确认读、书写。
例如“搁”“填”“怨”等字。
可以通过制作生字卡片，一面写生字，一面写拼音和组词的方式来加强记忆。
- 多音字：如“参”在“参加”（cān）和“参差不齐”（cēn）中的不同读音。
让学生进行多音字组词练习，如：差（chā）差别、差（chà）差不多、差（ch āi）出差、差（cī）参差。
2. 词语理解与运用。
- 重点词语：“天涯海角”“晶莹”“和蔼可亲”等。
要求学生能够理解词语的意思，可以通过查字典、联系上下文等方法。
- 词语搭配练习：例如“（）的宇宙”“（）的目光”，可以填写“浩瀚”“慈祥”等词语，以加深对词语的理解和运用能力。
- 近义词和反义词：找出本单元词语的近义词和反义词，如“枯竭”的近义词“干涸”，反义词“充沛”。
通过近义词和反义词的辨析，进一步理解词语的细微差别。
二、句段学习。
1. 句子理解。
- 修辞手法的句子：本单元中存在不少运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
例如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”这是一个比喻句，把地球比作母亲和摇篮。
让学生找出这样的句子并分析修辞手法的作用，体会这样写的好处，如使句子更加生动形象等。
2. 段落学习。
三、篇章阅读。
1. 课文阅读。
- 阅读技巧训练：- 精读：在精读课文时，引导学生圈点批注，对重点词句进行标注和理解。
- 略读：培养学生略读的能力，让学生在规定时间内快速浏览课文，获取文章的大致信息。
2. 拓展阅读。
- 推荐与本单元主题相关的文章，如描写地球环境现状的科普文章，或者其他关于人类与自然关系的文学作品。
让学生在阅读拓展文章的过程中，进一步加深对本单元主题的理解，拓宽知识面。
四、写作训练。
1. 单元习作主题。
- 根据本单元的主题“珍惜资源，保护环境”，确定习作主题。
可以是“我心中的绿色家园”“保护地球，从我做起”等。
2. 写作思路指导。
单元整体作业分层设计案例-语文六年级下册第三单元
语文六年级下册第三单元“让真情在笔尖流露”一、作业设计整体思路语文的学习是一个长期积累的过程，它不同与理工科类的学科科目，只用掌握解答问题的思路，解决问题的方法，就能比较容易的解决相同类型的问题。
小学语文是语文学习过程中的初级阶段，应该重在如何激发小学生对学习语文的兴趣。
因此，小学语文作业的设计也应该遵循“基础性”和“功能性”的原则。
将“体现素质教育导向的基础性作业，探索设计不同学习环节不同功能型作业”落实到日常的教育教学中。
为真正做到将语文作业是课堂的延伸和拓展，指引学生语文的学习，培养学生的学习习惯以及解决问题的能力。
因此，设计了以下三类作业：基础作业、综合作业，以及分层作业。
基础作业：基础作业题型一般指，字词书写、拼音、句子排序、病句修改、选词填空等。
同时，紧扣单元的语文要素，故设计了课前预习、课时一、课时二的三部分基础作业，达到夯实基础的目的。
综合作业：语文是学习其它学科的基础，反之，语文素养也可从其它学科的整合教育中提升。
因此，语文综合作业，是一定要融合德智体美劳。
才能达到真正的“五育并举”分层作业：分层自主式作业，体现了因材施教的差异性，因人而异的区别性以及给予选择的权利的自主性。
确保学生作业的成功率与高效率，让学生达到有效学习的效果。
二、单元整体作业设计解析（一）教学对象六年级学生（二）学情分析六年级学生对事物的判断基本有其自身独特的见解，可是因为自身年龄的限制，不少学生应该会出现，仅仅抓表层，很难感知本质，以及了解文本思路易，但明确文章思想难等现象。
在学生的学习动机上，六年级学生不但有明显的自我认识，而且十分关注自身在语文的学习过程中的自我表现。
由于，这一动机的促使，六年级的学生十分乐意接受有挑战性的任务，从而通过完成一系列的任务，展示自己的能力。
总而言之，出于小学阶段的学生，能够真正发于自身的内部的学习动机并不多。
因此，单单从学习动机的角度思考，不能盲目期待小学生不经过老师的逐步引导，就充分执行并从事相关的学习活动。
语文六年级上册第三单元特色作业设计
语文六年级上册第三单元特色作业设计学校班级姓名本单元，我们学习了有目的地阅读。
首先，根据阅读目的，选择恰当的阅读材料，其次还要选用恰当的阅读方法，这样能更好地达到阅读目的。
【习得方法】一、有目的地阅读，正确美观填词语。
1．竹节人威风lǐn lǐn，像浑身长满gē dɑ肉的小伙子。
如果手上系上一根bīnɡɡùn 棒，就成了神气十足的“齐天小圣”，有的同学给竹节人粘上一个xiànɡ pí雕成的脑袋。
上课时，我偷偷玩竹节人，被老师没收，心情非常jǔ sànɡ。
2．人类通过大量研究，终于揭开了火星神秘的面纱：火星上面有暗的bāndiǎn ，非常ɡān zào ，氧气含量极少，cí chǎnɡ非常弱。
当然，火星上还有很多shànɡ wèi 揭开的秘密。
二、有目的地阅读，选择正确的答案。
1.下面词语中加点的字的读音不正确．．．的一组是（）A.溜．走（liū）海盗．（dào）B.抽屉．(ti) 趴．在(pā)C.颓．然 (tuí) 倾．角(qīn)D.培．养（péi）因素．（sù）2.下面词语没有错别字．．．．．的一组是（）A. 跺脚迷语B.疲倦忘乎所以C. 沙漠神密D.起源大部流星3.给下面这段文字选择正确．．的词语填空（填序号）①观测②猜测③考察通过了解生命起源的过程，人们发现了天体上存在生命的条件。
太阳系中火星最有可能存在生命，因为它和地球昼夜长短相近，有四季，人们还( )其表面有火星人开挖的运河。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家用探测器进行了( )，拍摄了大量的照片，作了进一步( )。
4.下面语段中加点词语使用不恰当．．．．．的一项是（）北京冬奥会会徽征集活动伊始，就有许多设计师踊跃报名参加。
可投稿作品众多，每一幅作品都只是沧海一粟。
设计师林存真技高一筹．．．．地将会．．．．，她别出心裁徽设计得十分新颖巧妙，富有深意。
六年级下册语文第三单元课外作业设计与实践
六年级下册语文第三单元课外作业设计与实践课外作业设计与实践：一、作业要求：根据课本知识，自选一个身边的人或物，写一篇不少于100字的文章，介绍这个人或物的特点、习惯、重要经历等。
要求语句通顺，内容连贯，语言流畅。
二、作业步骤：1.选择一个喜欢的人或物：可以是自己的家人、朋友，也可以是一本书、一种食物等。
2.收集信息：了解这个人或物的背景、特点、习惯等。
3.整理思路：根据收集到的信息，梳理要写的内容，确定文章的结构。
4.动手写作：根据整理的思路，开始动笔写作。
5.修改完善：写完文章后，仔细检查语句是否通顺，内容是否连贯，语言是否流畅。
6.最后呈现：完成修改后，将文章整洁地抄写在作业本上。
三、参考范文：我最喜欢的一本书是《小王子》。
这本书是法国作家圣埃克苏佩里写的。
小说的主人公是一位叫小王子的男孩，他住在一个小行星上。
小王子和其他行星上的居民不一样，他的世界里只有一朵花，而且他孤单地生活在那里。
小王子对爱情、友谊和责任有着深刻的理解。
他告诉我们，人类应该学会珍惜与爱护他人，要懂得生活中真正重要的事情。
我喜欢这本书，是因为它让人感到温暖和深思。
读完《小王子》，我深深地明白了，我们需要去发现世界上美好的事物，同时也要心存善良和谦逊。
四、师生互动：1.老师可以提问学生选择作文题材的理由，了解他们的思考过程。
2.学生可以分享他们的作文内容，与同学们进行交流和互动，增加彼此的认识和理解。
五、作业评价：1.内容是否准确、完整、具体。
2.语句是否通顺、流畅，表达是否准确、地道。
3.文章结构是否合理、连贯。
4.用词是否恰当、准确。
编版小学语文六年级三单元作业设计
带着疑问寻找答案：1.科学家怎么判断其他星球有没有生命？2.人类能否移居火星？
1. 查阅资料，结合影像，探索宇宙秘密。
2. 写一份宇宙探索研究报告。
11故宫博物院
（略读课文）
文中四则阅读材料Байду номын сангаас别讲了哪些方面的内容。
根据学到的方法有侧重点地阅读：为家人设计故宫参观路线，介绍景点。
1. 自己写一份玩具制作指南。
2. 动手制作自己喜欢的玩具。
1. 周末练习题（15分钟左右完成）
2. 整本书阅读：《果壳中的宇宙》、《细说故宫》任选一本制作阅读卡或者读书小报，在班级成果分享角展示。
3. 讲讲我的童年趣事，讲述时要融入感情，表达自己的看法；收看故宫纪录片。
10宇宙生命之谜
（精读课文）
编版小学语文六年级三单元作业设计
单元目标
1. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
2. 试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学内容
课前预习作业
课中练习作业
课后巩固作业
综合类作业
9竹节人
（精读课文）
通读课文，你了解了关于竹节人的哪些知识?
根据不同阅读目的，聚焦不同阅读内容：1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2.讲一个有关老师的故事。
选择一处自己喜欢的景点，绘制参观路线和景点地图。
六年级上册语文第三单元作业设计
年级
六
学科
语文
所属单元
第三单元
单元主题
有目的地阅读
基
础
性
作
业
必做：
1.巩固字词，一类字会写，二类字会认。
2.联系上下文或者查字典等理解课文词语，并会用部分词语造句。
3.熟知课文主要内容，并背诵相关段落。
4.会写相应的பைடு நூலகம்段练习。
5..按要求完成习作《XXX让生活更美好》。
选做：
1.完成每课《优化设计》、《分层卷》练习题。
2.故宫一日参观路线图。
拓
展
性
作
业
阅读类
1.读书：主题阅读书《花脸》《少年书架》《寻找外星人》《宇宙的边疆》《天安门》《观故宫》
你读我诵书《玩具》《对联三则》《灵宪》。
2.国学诵读：读《论语》第一章“学而第一”篇10—16句。
3.古诗文鉴赏：反复朗读《雨过山村》《闺怨》《冬夜读书示子聿》《观山月》。
探究类
搜集有关故宫、宇宙的相关资料，丰富课外知识。
实践类
1.结合《宇宙生命之谜》让学生认识到保护地球的重要性，从而保护地球的生态环境，捡拾小区、校园的垃圾。
2.结合《竹节人》让学生自制竹节人，从而达到从文本到生活。
3.调查现阶段人类科技发展的进程。
2022小学六年级语文第三单元习作作业设计
小学六年级语文第三单元习作作业设计本单元是特殊的习作单元，要求引导学生习作时选择合适的内容写出真情实感。
本单元的提升点有两点：一是情感要真实；二是要所写内容要与情感匹配本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”。
从单元编排的整体性和综合性特点出发，各板块应紧紧围绕语文要素确定其教学功能。
《匆匆》《那个星期天》两篇精读文的教学功能主要为通过阅读习得表达方法。
朱自清的经典名篇《匆匆》是人教版教材旧文，可以引导学生学习作者捕捉生活中司空见惯的平常现象，用大量的问句直抒胸臆的表达方式，领悟时间流逝对于每个人生命的急迫感。
史铁生的《那个星期天》是一篇新课文，文章选取星期天“我”等候母亲带自己出去玩这件平凡小事，运用繁语、动作描写、环境描写、独白式语言等各种细节描写，真切地刻画出“我”在盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等复杂心理感受。
要注意的一点是，虽然单元教学功能明确指向习作，但文学作品“言象意一体”的内在特性告诉我们，在理解习得作者表达方式的同时，也要适时引导学生理解课文的内容，以便学生明白，文学作品之所以如此真实感人，跟作者这样独特的表达是分不开的。
这两篇课文，在表现情感的写法上引导性极强。
针对单元的要点，我特设计以下习作作业：案例一：《匆匆》习作作业作业：学完《匆匆》一课，你是否心生感慨，和作者一样，对你匆匆流逝的4000多个日子进行追问，对时间匆匆流逝而伤感、无奈、自责或焦虑？面对消逝的时间，你是积极上进，还是蹉跎度日，请联系自我，以“时间”为主题，完成一篇习作。
题目可以是《时间去哪儿》《给时光老人的一封信》《我喜欢的一句格言》等等，（必须是珍惜时间的）也可以是《匆匆》一课的读后感。
要求1、必须利用本课表现情感的方法来表达自己的情感。
2、必须引用《匆匆》一课的部分句段；必须引用关于时间的名言警句等；也可引用相关故事；3、必须联系自我进行剖析。
（引用法与联想法）效果：学生由于有写法和要求的引导，所以作业完成得不错。
语文六年级下册第三单元作业设计
拓
展
性
作
业
阅读类
1.读书：主题阅读书《光阴》、《留住今天的太阳》、《红书包》、《第一堂课》、《太阳路》。
你读我诵书《时间的价值》、《失去的岁月》、《浣溪沙》《外面的世界》、《今晚我想做到天明》、《中国字》、《龙文》、《九哥·东君（节选）》、《给太阳》。
2.国学诵读：读《论语》第七章。
3.古诗文鉴赏：反复朗读《登幽州台歌》、《乌衣巷》、《逢入京使》、《春望》。
探究类
读名著《鲁滨孙漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》。
实践类
写一段表达真情的话语说给父母听。
备注
语文六年级下册第三单元作业设计
年级
六
学科Leabharlann 语文所属单元第三单元
单元
主题
习作单元
基
础
性
作
业
必做：
1.巩固字词，一类字会写。
2.联系上下文或者查字典等理解课文词语，并会用部分词语造句。
3.熟知课文主要内容，体会文章表达的真情实感。
4.按要求完成习作“让真情自然流露”。
选做：
1.完成每课《优化设计》练习题。
部编版小学语文六年级下册第三单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》、《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
三、单元学习与作业目标会写相关生字词。
正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
拓宽阅读视野，阅读适合的名篇名著。
通过阅读，了解不同文化，关注语言表达方法，关注相关人物的思想流露。
培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业匆匆基础性作业给加点字注音：挪．（）移旋转．（）赤裸．（）徘徊．（）写出下列词语的近义词：叹息（）、遮挽（）、挪移（）、确乎（）、空虚（）、痕迹（）写出下列词语的反义词：匆匆（）、聪明（）、空虚（）下列词语的解释不正确的一项是（）A.确乎：准确。
B.涔涔：汗流不止的样子。
C.潸潸：流泪不止的样子。
D.徘徊：在一个地方来回地走。
仿写句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
，；，；，。
仿照第三自然段，写下你们对时间流逝的感触。
（）时，日子（）；（）时，日子（）；......给多音字注音并组词：藏{() ()禁{() ()埋{() ()悄{() ()薄{() ()发展性作业指出下列句子的修辞手法：1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）仿写词语：赤裸裸：（）（）（）（）匆匆忙忙：（）（）（）（）造句：从……过去……从……过去……从……过去……：。
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小学语文第六册第一单元作业设计
1、燕子
作业设计理念：
本篇课文以燕子为线索，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情，语言上优美明快。
感悟、积累语言是本课作业设计的重点。
第一题目的在于让学生正确地认读字音。
第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。
另外，这几个生字都是易写错的字，可以让学生加强记忆。
“燕、漾”两字可以让学生体会“灬”和“氵”的不同写法。
第三题目的在于培养学生积累语言。
第四题是考察学生对课文
语言的理解和想象能力的训练。
第五题是落实大语文教学观，引导学生拓
展视野，感受语言的魅力，养成良好的积累语言文字的习惯，陶冶学生对
美的情感。
作业设计
一、把词语和正确的读音用线连起来。
三、积累：
（
）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴
（ ）的小燕子
（ ）的春天 几（ ）细线 几（ ）细雨 一（ ）赞歌
我还积累了： 。
四、你能想象出树木花草“赶集似的聚拢来”是什么样的景象吗?试着写
一写。
五、课外搜集一些描写春天的诗歌或文章读一读，积累好词佳句。
2、古诗两首
作业设计理念：
这是两首描写和赞美春天的古诗。
第一题目的在于训练学生正确认读
生字。
第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。
第三题目的在
于巩固生字的读写，扎实学生的文字基本功。
第四题是对学生积累方面的
考察。
第五题是通过填空的形式考察训练学生对古诗的简单文学常识的掌
握及对诗的内容、情感的感知程度。
作业设计
一、把字和正确的读音用相同的颜色涂出来，再读一读。
二、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。
三、比一比，再组词。
咏（）妆（）裁（）
永（）壮（）栽（）
滨（）状（）载（）
宾（）装（）戴（）
四、默写两首古诗。
五、填空：
（1）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”是（）诗中的名句。
这首诗是（）诗人（）写的。
诗中把（）比作（），
裁出了细长的柳叶，赞美了（）。
（2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”我能用自己的话说说这两句
诗的意思。
3、荷花
作业设计理念：
本文是叶圣陶先生写的一篇夏日里荷花盛开时的情景，语言朴实简洁，想象丰富。
教学的重点是让学生通过语言感受荷花的美丽，体会作者
丰富的想象力。
第一、二题目的在于巩固、规范学生对生字的认读与书写。
三、四、五题引导学生对课文语言的感知、积累与运用。
第六题目的在于
通过模仿片断描写加深学生对语言的感受，并学习尝试运用。
第七题的设计是利用语文与生活的关系增加学生学习语文的兴趣。
作业设计
一、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。
二、拼一拼，写一写。
li án peng q īng t íng f ǒng f ú b ǎo zh àng
三、在括号是填上表示颜色的词语。
（ ）的大圆盘 （ ）的花瓣儿 （ ）的小莲蓬
四、读句子，用加点的词语造句。
1、我忽然觉得自己仿佛．．就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
2、不光．．是我一朵，满池的荷花都．
在舞蹈。
五、积累：
课文中写荷花开放的样子各不相同，请你按提示摘录句子。
半开的荷花：
全开的荷花：
含苞欲放的荷花：
六、照样子，用一两句话写一处景物，用上比喻，写出景物的特点。
荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
七、趣味语文。
写出下面的花是在哪个季节开放的。
桃花 荷花 梅花 石榴花 菊花 春天开的花有（ ），夏天开的花有（ ），秋天开的花有（ ），冬天开的花有（ ）。
4＊珍珠泉
作业设计理念：
《珍珠泉》是一篇略读课文，内容浅显，语言优美。
教学重点是让学生根据连接语中的学习提示感知珍珠泉的特点，积累优美的语言。
所以我
在第一题设计了摘录优美语言，并通过同桌比赛背诵的形式引导、鼓励学生主动积累文中的优美语言。
第二题是以问题的方式考察学生对珍珠泉特点的理解。
任何知识都是源于生活，并服务于生活的。
第三题就是鼓励学生探究大自然的奥秘，学习发现问题、探究问题、解决问题的能力，引导学生到生活中去搜集整理资料，学习语文。
作业设计
一、这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡，抒发了对大自然景色的赞美之情，表达了对家乡的热爱。
请你找出你喜欢的描写珍珠泉的句子摘录在下面。
和同桌比一比，谁摘录得多，谁能背诵下来。
二、这眼泉水为什么叫“珍珠泉”呢？试着从课文中找到你的理由：
三、读了课文和课后的资料袋后，你一定觉得这清泉很美丽很神奇吧！你还有哪些感兴趣的问题，写下来，通过查找资料、问老师、问同学、上网的方法去找找问题的答案。
然后把搜集到的资料整理一下，办成小报。
快快行动起来，你们会发现更多的乐趣在等待着你们。
第一单元自我评价作业
二、读拼音，写词语，看谁写得又规范又漂亮。
yīn fú cái jiǎn yī shang dàng yàng
āi āi jǐ jǐ yù yù cōng cōng zàn gē
圈（）蹈（）偶（）妆（）蜓（）
倦（）稻（）遇（）壮（）廷（）
（1）填上量词：一（）燕子一（）波纹一（）国画
一（）清香一（）泉水一（）珍珠一（）金光
（2）照样子写词语。
弯弯曲曲
越升越高
详略
（3）写出你积累的本单元的成语。
例：露珠滚动。
荷叶上的露珠在微风的吹动下不停地滚动。
（1）燕子欢叫着。
（2）泉水流淌。
六、按课文内容填空：
才下过几阵（）细雨。
微风吹拂着千万条才展开（）
的柳丝。
（）草，（）叶，（）花，都像赶集似的聚拢来，
形成了（）春天。
这么多的荷花，（）。
看看这一朵，（）；
看看那一朵，（ ）。
啊，福海真美呀！
湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。
小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。
湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。
群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。
那小岛好像翡翠中间
镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。
那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。
阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好似一匹绿缎徐徐展开。
福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。
1、给这篇短文加上一个合适的题目。
2、写出下列词语的近义词。
环绕（ ） 艳丽（ ）
3、作者写福海，先写了湖水的三个特点： 、 、 ，并把它分别比作 、 、 ；接着写了映在湖水中像蓝纱巾的 ，像点点花纹的 、 、 和 。
然后写了像个大托盘的 和好似珍珠的 ，把福海湖映山，山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。
九、写一处家乡的景物。
送你一枝生花妙笔，让你来表达对它的喜爱之情。