《辩论》教学设计

《辩论》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力：
1.了解辩论的相关常识。

2.培养学生独立思考、多角度辨析问题的能力。

3.培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

4.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

二、过程与方法：
1.课前通过导学案介绍有关辩论的相关知识与技巧。

2.征求学生意见，选好学生感兴趣的辩题，确定主持人和正反方辩手。

3.按照辩论环节和要求进行课上辩论会，并对辩论过程进行总结。

三、情感态度与价值观：
1.加强学生对中国传统文化关于“怎样才算是英雄”的价值观在精神层面的深刻理解。

2.培养学生的表达能力，提升学生语文学科素养。

【教学重点和难点】
1.培养学生独立思考、多角度辨析问题的能力。

2.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

【教学方法】
1.多媒体教学。

2.小组合作法。

3.实践应用法。

【教学时数】
一课时。

【课前准备】
学生阅读课文，教师安排课前预习任务，各小组搜集资料，教师根据学生收集的情况生成导学案，并发放给学生。

任务一：了解什么是辩论？
任务二：介绍辩论的原则。

任务三：简要介绍辩论的技巧。

任务四：了解辩论的一般流程与环节。

【教学过程】
一、播放大学生辩论会视频，导入新课。

【活动】播放大学生辩论会视频，教师导入。

同学们，辩论是一种常见的语言交流形式，大到联合国关于国际事务的争辩、法庭上是非曲直的讼争，小到工作中出现分歧时的争执，甚至生活中买东西时的讨价还价，都涉及辩论。

很多问题正是通过辩论得以澄清，得到解决的，比如人们思想的沟通，正确认识的形成，合法权益的维护等。

所以今天，我们通过学习也来实践一下，来感受辩论的魅力。

【设计意图】大学生辨论赛辩手们唇枪舌战的激烈场面可以调动学生学习的积极性，进入到课堂情境中来。

教师的导语从辩论在生活中的实际作用入手，更激发学生想要跃跃欲试的学习欲望。

二、师生互动，明确辩论的原则和技巧。

【活动】教师提问，学生根据预习情况回答问题。

（一）辩论必须遵守的两个原则
1.道德原则
辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。

辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。

辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。

因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。

2.审美原则
（1）语言美。

辩论就是舌战。

因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。

尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战”的特点。

因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。

（2）形象美。

即美好的公众形象。

这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，
不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。

（二）辩论的技巧
1.避实就虚
论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。

2.以柔克刚
以柔克刚就像中国功夫中的太极一样，可以“杀人于无形”，看似温柔缠绵，实则绵里藏针，能给对手致命一击。

3.小中见大
所谓“小中见大”，是说辩论者要善于从高层次上，以其敏感性和洞幽烛微的观察力，从要说的事理中，选取最典型、最有代表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深，令人回味无穷，收到片言以居要，四两拨千斤的感染启发，小中见大的论辩效果。

论辩中运用“小中见大”要注意选准突破口。

从军事的角度来看，“突破口”是集中兵力于敌人最要害、最敏感而又是最易于击破的一点。

论辩上的“突破口”也具有类似的属性。

它应是关联着全局、最容易着力突破的“一点”，也是最敏感、最准确，牵一发而动“全身”的“一点”。

4.以虚掩实。

就是指辩论中的以心掩物、以神掩形、以抽象掩具体、以略述掩详述等，是语言含蕴更加丰富、更加深刻，更加有力也更加有效。

5.引蛇出洞
在辩论中，辩手总是不自觉地保持一种戒备状态，只有麻痹对方，松懈其意志，放松其警惕，引“蛇”出“洞”，然后“出其不意，攻其不备”。

当“蛇”出洞后，我们就可以手到擒来了。

6.请君入瓮
在辩论中，请君入瓮特指诱使对方辩手自掘陷阱、自投罗网。

对方中计后，常常有苦难言，无力回天。

7.环环相扣
组队辩论，要做到多路进攻、环环相扣，队员之间配合默契，也就是思想高度集中，不仅要能够发现和抓住对方的有关全局的重大疏漏之处，而且要对本对同伴的一些带有暗示性的回答或反问能够立刻领悟，连续跟上，以便集中全力突破对方的防线。

8.诡辩
诡辩是一种以非为是，以是为非，是非无度的辩术。

然而，在辩论过程中，为了摆脱困境，避免难堪，同样不失为巧辩的一种，用得巧妙，还能生出奇趣。

【设计意图】让学生能够充分了解辩论的原则和技巧，引发他们的思考，可以在辩论会的实践中体会运用技巧所达到的效果。

三、以“能否以成败论英雄”为辩题，学生分正反方进行辩论。

（一）辩论会主持人宣布辩论流程：
1.正方一辩开篇陈词，时间为两分三十秒。

2.反方一辩开篇陈词，时间为两分三十秒。

3.自由辩论，时间各四分钟；先由正方任何一名队员起立发言完毕后，反
方任何一名队员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。

在此时间内，每位辩手的发言顺序，次数和时间不受限制。

4.反方四辩总结陈词，时间为三分钟。

5.正方四辩总结陈词，时间为三分钟
6.学生提问，辩手回答。

7.学生评委点评，主席宣布比赛结果和双方最佳辩手。

（二）辩论赛评分标准：
1.观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。

2.表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密。

3.反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。

（三）学生分正反方进行辩论。

（四）辩论会结束，学生讨论反思。

【设计意图】让学生通过辩论会实践活动对于辩论的流程、原则和技巧，同时，培养了学生从资料中总结、归纳观点的能力。

并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。

四、教师总结，布置作业。

【教师总结】同学们，辩论是思想的交锋，语言的碰撞。

叶圣陶说“善于说话不是一件简单的事情。

”说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。

能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。

【布置作业】请同学在教材84页的参考辩题中选择其中一个来写一段辩词，表述自己的观点。

【设计意图】通过写作实践加深学生对于辩论技巧的理解，并学会灵活的运用语言表达技巧，提升学生语文学科素养。