苏武传课件PPT
合集下载
《苏武传》ppt课件
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用， 兄弟都做了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为栘中厩监。 当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。 匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节 前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。
天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃 曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其 义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于 ，答其善意。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不 可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？
我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。 你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两 个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像 早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精 神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母被拘 禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！
一 （1）
二（2-3） 三（4-5） 四 （6） 五（7-8）
出使匈奴，以求通好
虞常谋反，祸及苏武 自杀获救，卫律逼降 流放北海，杖节牧羊 李陵劝降，苏武断拒
重点事件
一 自杀 二 劝降 三 牧羊
六（9—10） 苏武归汉，名垂青史
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 （jiù）监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想 方设法要活下去，这是否矛盾?
并不矛盾。
第一次自杀是避免受审令国家受辱;第二次自杀是审 讯后，为了杀身息祸，为国雪耻。
天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃 曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其 义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于 ，答其善意。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不 可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？
我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。 你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两 个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像 早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精 神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母被拘 禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！
一 （1）
二（2-3） 三（4-5） 四 （6） 五（7-8）
出使匈奴，以求通好
虞常谋反，祸及苏武 自杀获救，卫律逼降 流放北海，杖节牧羊 李陵劝降，苏武断拒
重点事件
一 自杀 二 劝降 三 牧羊
六（9—10） 苏武归汉，名垂青史
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 （jiù）监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想 方设法要活下去，这是否矛盾?
并不矛盾。
第一次自杀是避免受审令国家受辱;第二次自杀是审 讯后，为了杀身息祸，为国雪耻。
苏武传 精全版 ppt课件
纪传体史书:以为人物立传记的方式 记叙史实的史书。
《史记》：本纪 世家 列传 精全版
知识回顾
• 1、通假字 • 2、特殊句式 • 3、人物关系梳理 • 4、苏武出使匈奴的社会环 • 境是怎样的？对情节的发展 • 有怎样的作用？ • 5、张胜这个人物形象 • 有何特点？
6、子卿尚复谁为乎
• 7、汉天子我丈人行也
• 8、单于益骄，非汉所望也
• 9、缑王者，昆邪王姊子也
• 10、后随浞野侯没胡中
苏武传 精全版
秦末汉初，北方匈奴军力日强， 不断南侵。文景之时，汉朝多用和亲 政策消弭边患。武帝时，汉朝国力渐 强，前后与匈奴六十余战。在有了几 次胜战后，汉用恩威兼施之策对付匈 奴。恰逢匈奴单于示好，公元前100 年，汉朝派苏武出使与匈奴修好。
苏武传 精全版
19年的孤独，凝聚成一腔 热血，抛洒在大汉的土地上。 面对敌人的诱惑和折磨，他宁 死不屈。宁愿自己一个人独守 一片山河，也决不背那叛国的 千古骂名！他，不会舞刀弄剑， 不会杀敌立功，可他依然是大 汉朝的英雄！
苏武传 精全版
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘， 他将其扔进云霄深处；弄一支 秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对 大汉最深切的眷顾。一边是高 官厚禄，一边是赤胆忠心：站 在忘却与铭记之间、站在逸豫 与忧劳之间，他选择了忘却富 贵，选择了铭记忠心，给人性 涂上了最浓重的一笔。
苏武传 精全版
擎一支旌节，他怀抱汉匈 和睦的夙望，奔走于茫茫 大漠；扶一阵驼铃，他阔 别长安的歌舞升平，游荡 于寒沙衰草；他要用挺直 的脊梁，驾起横亘天山， 沟通中原的飞虹。
苏武传 精全版
两千多年来，苏武
崇高的气节，成为中国 伦理人格的榜样，成为 一种民族文化的心理要 素，可以说苏武是我们 民族的脊梁。
《苏武传》课件(共50张PPT)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实 的史书
例《史记》----第一部纪传体通史 《汉书》----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
《史记》:本纪 世家 列传 表 书
《汉书》:本纪
列传 表 志
背景简介
秦末汉初，匈奴凭借强大的军事 力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝 时代，汉王朝采取和亲政策来加强民 族联系。武帝时，汉国力逐渐增强， 多次与匈奴作战，取得了几次胜利后， 转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王 朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好， 汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使 与匈奴修好。
第六段重点词句
1、白单于 报告
2、天雨雪 名词作动词，下
3、与旃毛并咽只 通“毡”，毛织品 4、匈奴以为神 认为
5、羝乳乃得归 名词作动词，生子 才
6、别其官属常惠等，各置他所
隔离
别的
第六段重点词句
武既至海上 在……之后 掘野鼠去草实 通“弆” （jǔ） ，收藏 杖汉节牧羊 名词作动词，拄着 卧起操持 古今异义，两个词，拿着 武能网纺缴 名词作动词，结网 檠弓弩 名词作动词，用檠矫正弓弩 武复穷厄 失意 困苦
6、凡随武还者九人 共
文章并不具体描述苏武的每一事迹，而 是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝 降 的部分就描写得特别详细，为什么作者 要 这样处理，用意是什么？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的
气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利 诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经 受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如 磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:《汉书》
辞赋:《两都赋》 诗: 《咏史诗》
苏武传ppt课件
苏武的坚守和斗争精神不仅是他个人的品质，更是中华民族气节和尊严
的象征。他的事迹激励着后人不断追求真理、坚守信念、维护民族尊严。
04
李陵劝降及苏武反驳过 程
李陵劝降背景与动机
汉朝与匈奴关系紧张
李陵作为汉朝将领，被派遣至匈奴边境进行防御，对匈奴的威胁 深感忧虑。
李陵对汉朝的忠诚
尽管身处边境，李陵仍心系汉朝，希望通过劝降苏武来削弱匈奴实 力，为汉朝解忧。
西汉初期，匈奴势力强大，经常 南下侵扰汉朝边境。
西汉政府为了维护边境安全，采 取和亲政策，将公主嫁给匈奴单 于，并赠送大量财物，以换取和
平。
然而，匈奴并未因此停止侵扰， 反而更加猖獗。
苏武出使背景
天汉元年（前100年），汉朝 欲与匈奴和亲，派遣中郎将苏 武持节出使匈奴。
苏武的使命是向匈奴单于传达 汉朝皇帝的旨意，表达汉朝希 望与匈奴和平相处的愿望。
刻不忘自己的使命。
苏武在匈奴期间还创作了《别诗》 等作品，表达了对汉朝和家乡的
思念之情。
03
苏武坚守民族气节与斗 争精神
拒绝投降与诱降斗争
坚决拒绝匈奴的诱降
01
苏武在匈奴的威胁利诱下，始终坚守自己的立场和原则，坚决
拒绝投降。
智斗卫律
02
面对卫律的软硬兼施，苏武以智慧和勇气进行斗争，最终使卫
律无计可施。
苏武精神体现了忠诚、勇敢、坚韧不拔等优秀品质，这 些品质在当代社会依然具有重要的价值意义。
苏武精神对于培养人们的爱国情怀、增强民族自豪感和 凝聚力具有积极的作用。
06
通过《苏武传》看古代 忠君思想及现实意义
古代忠君思想在《苏武传》中体现
苏武对汉朝的忠诚 苏武作为汉朝使臣，被匈奴扣留十九年，期间始终坚守忠 诚，不屈不挠，体现了对汉朝的深厚感情和坚定信仰。
《苏武传》PPT课件
将下列句子翻译成现代汉语
5、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为 降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决 人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从 我始矣。
6、单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝 不饮食。天雨雪，武卧啮雪,与旃毛并咽之，数 日不死。匈奴以为神。
苏武
面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁， 苏武不但无所畏惧，还义正词严地指责卫律 的卖国行径。面对李陵的真挚劝说，苏武也 会因亲人惨死、妻离子散而倍感痛苦，但为 国效命的信念终于战胜了一切。他忠君爱国， 至死不渝，他是铁骨铮铮的硬汉，他是坚贞 不二的君子。
联赞苏武
啮雪吞毡，节旄尽落，牧羊十九年， 冷月孤悬北海上；
苏
武
牧 羊
翁 曾
方
词
佚 名 曲
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天， 苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡， 牧羊北海边。 心存汉社稷， 旄落犹未还， 历尽难中难， 心如铁石坚。 夜坐塞上时听笳声 入耳痛心酸。
苏武留胡节不辱！ 转眼北风起， 雁群汉关飞。 白发娘，望儿归， 红妆守空帏。 三更同入梦， 两地谁梦谁； 任海枯石烂， 大节不稍亏。 终教匈奴惊心破胆 拱服汉德威。
国家教育部曾对高中历史教科书的教学大纲 进行修改，其中下面一段文字备受争议：“中国 历史上的民族战争，……是国内民族之间的战争， 是‘兄弟阋墙，家里打架’，有正义与非正义的 区别，不宜有侵略和反侵略的提法……对于岳飞、 文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在 反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但 并不称之为民族英雄。”
参考观点二：如果说岳飞、文天祥是民族英 雄，他们首先是汉族英雄，在当时反抗外族压迫 和掠夺时，其事迹勇气令人敬佩。在当今各民族 共处和形成的中华民族，在反抗外敌人入侵时， 可以发挥他们的精神。但是，在描述民族冲突和 民族融合历史时，有必要了解少数民族的感受， 应讲究表述的方式方法。中华民族需要有理性包 容的民族主义和民族观，也需要属于各民族的民 族英雄。
《苏武传》ppt课件完整版
奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件的描绘，突出 了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民 的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重 要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履 行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度， 加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、 手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩， 出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩， 礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响
高中语文人教版必修4《苏武传》 课件(共78张PPT)
迎娶你。 ②表时间的未来，将，将要 今当远离，临表涕零，不知所言.（《出师表》） ——今天将要远离了，面对表章落泪，不知道自 己说的是什么了。 读音二：dà ng （1）动词 ①符合 惴惴恐不当意。（《促织》） ——心中惴惴不安，恐怕不符合（县官的）心意 。
②当作 晚食以当肉，安步以当车。（《战国策•齐策》） ——晚些吃饭，（粗茶淡饭）也可以当作肉食； 从容不迫地步行，就可以当成坐车。 ③抵押 匈奴使来，汉亦留之以相当。（《苏武传》） ——匈奴使者前来，汉朝廷也扣留他们以想抵押 。 （2）形容词，适宜，恰当 古法采草药，多用二月八月，此殊未当。（《采 草药》）——按照古法采草药，多在二月和八月 ，这很不恰当。
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与 长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐 的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破 奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共 同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人 到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往， 私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞 常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在 汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物 送给了虞常。 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏 和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中 一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。 单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活 捉。
③属于死人的，如“阴宅”“阴火” ④凹入的 惟汉印多用阴文。（朱剑心《说金》） ⑤阴险 而阴贼险狠，与人异趣。（苏洵《辨奸论》） ——然而他内心阴险狠毒，志向意趣和别人不一 样。 （3）副词，暗中，暗地里 阴知奸党名姓，一时收禽。（《张衡传》） ——暗中查知奸党名姓，一下子把他们都擒拿归 案
《苏武传》ppt课件96张
预习检测—字音
栘中厩 且鞮侯 丈人行 缑王 昆邪王
yí jū dī háng gōu hún yé
单于 左伊秩訾 浞野侯 啮雪 牧羝
chán zhì zī zhuó niè dī
预习检测—字音
阏氏 煴火 檠弓弩 旃毛 纺缴
yān zhī yūn qíng zhān zhuó
棫阳宫 斧钺 霑衿 弋射 节旄
翻译理解文本—第一段
武帝嘉①其义，乃遣武以② 中郎将使③持节送匈奴使留 在汉者，因④厚赂⑤单于， 答⑥其善意。武与副中郎将 张胜及假吏⑦常惠等募士斥 候⑧百余人俱。既至匈奴， 置币⑨遗⑩单于；单于益骄 ⑪，非汉所望也。
①赞许； ②凭借……的身份； ③让； ④趁机； ⑤赠送礼物； ⑥回报； ⑦临时充任使臣属吏； ⑧侦察兵； ⑨财物； ⑩送给； ⑪倨傲；
①逐渐痊愈； ②派使者； ③通知； ④判罪； ⑤趁； ⑥使……投降； ⑦后； ⑧判处； ⑨相连坐； ⑩没有参与谋划； ⑪说什么；
译文
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处 虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉 使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦 免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武 说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有 参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”
班 固
作者简介
班固（公元32年～公元92年）
班固，字孟坚，东汉史学家和文学家。扶风安陵（今陕 西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书 ，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒 者敬重。他是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都赋 》《答宾戏》《幽通赋》等 。
作 史书：《汉书》 品 辞赋：《两都赋》
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
《苏武传》ppt课件
塑造了苏武这一不朽的爱国者的 形象，通过其出使匈奴的遭遇， 展现了汉朝与匈奴的复杂关系及
汉朝士人的忠贞气节。
对后世文学创作产生了深远影响， 被誉为中国文学史上的经典之作。
班固的文学贡献和影响
班固是东汉时期著名的史学家和文学家， 其代表作品《汉书》是中国古代史传文
学的重要典范。
在《汉书》中，班固运用高超的文学手 班固的文学创作对后世产生了深远影响， 法，成功塑造了众多栩栩如生的人物形 不仅为历史散文树立了典范，也为文学 象，其中《苏武传》更是其文学成就的 创作提供了丰富的素材和灵感。
与匈奴的战争与和平交往
战争背景
匈奴是汉代北方的强大游牧民族， 经常南下侵扰汉朝边境，双方爆 发了多次战争。
重要战役
卫青、霍去病等将领多次率军出击 匈奴，取得了重大胜利，如漠北之 战等。
和平交往
在战争的同时，汉朝也与匈奴进行 了和平交往，如昭君出塞等历史事 件。
民族融合与文化交流
民族融合
随着汉朝与周边民族的交往日益 密切，出现了民族融合的趋势， 如汉族与匈奴、西域等民族的融
代表作之一。
汉代散文的艺术特色
汉代散文以历史散文和政论散文 为主要类型，具有鲜明的时代特
色和独特的艺术风格。
汉代散文注重叙事和抒情相结合， 善于通过具体事件和人物形象的
描绘来表达作者的思想感情。
汉代散文语言简练质朴、自然流 畅，既具有口语化的特点又不失 文雅之风。同时注重音韵和谐、 节奏鲜明，给人以美的享受。
爱国主义精神
苏武在极端困难的情况下仍坚守自己的信仰和忠诚，体现了强烈的爱国
主义精神，这种精神在现代社会中品质
苏武在北海牧羊期间，面对艰苦的生活环境和匈奴的威逼利诱，始终不 屈不挠，坚守自己的立场和信仰，这种坚韧不拔的品质对于现代人来说 同样具有启示意义。
语文统编版选择性必修中册第10课《苏武传》PPT课件(共36张)
③被动句 见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家 缑王等皆死,虞常生得
语文统编版选择性必修中册第10课《 苏武传 》PPT课 件（共 36张） 【精品 】
语文统编版选择性必修中册第10课《 苏武传 》PPT课 件（共 36张） 【精品 】
6.一词多义
•以 少以父任: 因为 以状语武： 把 何以加复： 用 何以汝为见： 凭借 如惠语以让单于：来，介词 前以降及物故： 已经 武以始元六年春至京师： 在…的时候
语文统编版选择性必修中册第10课《 苏武传 》PPT课 件（共 36张） 【精品 】
《假如我是苏武》
假如你正在面对苏武所面对的局面，作为 汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个 糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使 的你会怎么做?你要怎样处理这种复杂的外交 局面?运用你的智慧，结合你平时知道的历史 和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色 的使节。
• 次要人物的对比映衬
• 张胜（贪生怕死）
苏武（舍生取义） • 卫律（卖国求荣）
苏武（忠诚为国） • 李陵（计较一己恩怨得失）
苏武（以国家利益为重）
塑造人物的艺术手法
• 详略得当的情节
• 劝降（卫律、李陵） 最能表现苏武的气节 威逼利诱／死亡威胁 变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
刻画人物形象的方法
文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的 性格特征的？ • 环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺 之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜 的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝 降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。 • 细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充 满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持 武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、 一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨 及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮 雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实 而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都 表现了苏武不屈的高尚气节。
语文统编版选择性必修中册第10课《 苏武传 》PPT课 件（共 36张） 【精品 】
语文统编版选择性必修中册第10课《 苏武传 》PPT课 件（共 36张） 【精品 】
6.一词多义
•以 少以父任: 因为 以状语武： 把 何以加复： 用 何以汝为见： 凭借 如惠语以让单于：来，介词 前以降及物故： 已经 武以始元六年春至京师： 在…的时候
语文统编版选择性必修中册第10课《 苏武传 》PPT课 件（共 36张） 【精品 】
《假如我是苏武》
假如你正在面对苏武所面对的局面，作为 汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个 糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使 的你会怎么做?你要怎样处理这种复杂的外交 局面?运用你的智慧，结合你平时知道的历史 和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色 的使节。
• 次要人物的对比映衬
• 张胜（贪生怕死）
苏武（舍生取义） • 卫律（卖国求荣）
苏武（忠诚为国） • 李陵（计较一己恩怨得失）
苏武（以国家利益为重）
塑造人物的艺术手法
• 详略得当的情节
• 劝降（卫律、李陵） 最能表现苏武的气节 威逼利诱／死亡威胁 变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
刻画人物形象的方法
文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的 性格特征的？ • 环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺 之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜 的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝 降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。 • 细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充 满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持 武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、 一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨 及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮 雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实 而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都 表现了苏武不屈的高尚气节。
《苏武传》ppt课件57张
武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
苏武传经典完美实用ppt课件
只有
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等
第 准备动手 他们 [在夜里]跑出来
七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟
三
与（之）
被活捉
派
段 发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫
n.谈话 被揭露
律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
审理这个案件
把情况告诉,v.
牵连到 被侵犯、被“见侮”辱表被
动，被动句
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负
第
才
更加 对不起
国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。
三
众多
招供
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾
段
假如
“以何”用什么
曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
介词宾语 前置
使动用法， 让…投降
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子 弟在家。虞常等七十余人准备起事，他们中一人夜晚 逃走，告发了这件事。单于子弟派兵与他们交战，缑 王等都战死；虞常被活捉。 单于派卫律审理这个案 件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那 些话被揭发，便把情况告诉了苏武。苏武说：“事情 已经这样了，这事一定会牵连到我们。受到侮辱才死， 更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止 他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族 前来商议，想要杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如谋 杀单于，又用什么更严酷的刑法呢？应当都使他们投 降。”
《苏武传》
走近作者
班固
字孟坚,扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人,东 汉著名史学家,文学家.
少年时就能作文诵诗赋, 长大后博览群书.和帝永 元元年(89)初,班固随大 将军窦宪出征匈奴,为中 护军.后来, 班固因窦宪
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
给第五段分层次，分析卫律劝降的手段。
① 武益愈……欲因此时
降武
② 剑斩虞常已曰……自我始矣
单于态度转变，由杀转为劝降 杀鸡儆猴，制造恐怖氛围，恐吓
用利益诱惑 笼络逼迫
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
卫律说：“你通过我的关系投降，我与你结为兄弟； 如果不听我的安排，以后即使再想见我，哪能得到机会 呢？” 苏武痛骂卫律说：“你本是汉朝大臣，不顾及恩德 义理，背叛主上、离弃双亲，在异族那里投降做奴隶，我 要见你干什么呢！况且单于信任你，让你决定别人的生死， 而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴 单于二主相斗，自己（从旁）观看祸败。你明明知道我不 会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，就要从我苏武 开始了。”
第四课时
单于使卫律
受审讯 召武受辞。武谓
惠等：“屈节辱
使有亏，使受辱
第 即使活着 命，虽生何面目
一
以归汉？”引佩
拔、拿
部 抱住、扶好 分
刀自刺。卫律惊， 自抱持武，驰召
骑着马快跑
： 置：放； 劝
医。凿地为坎， 置煴火，覆武其
覆:使…卧
降
踩 上，蹈其背，以
来
的 原
出血。武气绝，
抬，扛 半日复息。惠等
单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“使 节操有亏、又辜负了使命，即使活着，还有什么脸面回 到汉廷去呢！”说着拔出佩刀自刎，卫律大吃一惊，自 己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上 挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武背朝上放在坑 上，轻轻地踩他的背部，来让淤血流出来。苏武本来已 经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣 着，把苏武抬回营帐。单于钦佩苏武的气节，早晚派人 问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
苏武传第四课时课件PPT
武益愈，单于使使晓武。会论虞常， 欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰： “汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于 募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。
苏武的伤势渐渐痊愈。单于派使者通知 苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会使 苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张 胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于 招募投降的人免罪。”举剑想要杀张胜，张 胜请求投降。
2、此时意外的变故，他为何说是“负国”呢？ （1）手下人勾结匈奴叛乱 （2）作为汉使，任务未完成，有愧于国家（苏武 作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重 失职。） （3）处理不好会引发两国的矛盾。（很有可能汉 匈的战争就会因此而起）
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
3、从苏武两次自杀的行为中可以看出苏武什么 品质？
律曰：“君因我降，与君
通过
为兄弟；今不听吾计，后 虽复欲见我，尚可得乎？” 武骂律曰：“汝为人臣子， 不顾恩义，畔主背亲，为 降虏于蛮夷，何以汝为见？
还
同“叛”，背 叛
做
且单于信汝，使决人死生， 语气词
不平心持正，反欲斗两主， 观祸败。若知我不降明，
使…斗
欲令两国相攻，匈奴之祸，
从我始矣！”
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲 复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩 义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信女， 使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我 不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”
1.如何理解苏武的两次自杀行为? （用原文）
因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意 识到,一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀以 避免受审.
左伊秩訾提出劝降策略，在审讯之前, 引刀自刺,一是以行动 表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻，一旦被匈奴审讯,
就会给国家带来羞辱
苏武传第四课时课件PPT
子
律前负汉归匈奴，幸蒙
经
大恩，赐号称王，拥众数
过
满 万，马畜弥山，富贵如此。
白白地 把
苏君今日降，明日复然。 空以身膏草野，谁复知
之？”武不应。
苏武传第四课时课件PPT
因：趁 后 判处 “谓何”说什么 背叛
使动，使…肥沃
苏武传第四课时课件PPT
做，结为
第 即使
二 部
你
分
：
劝
降 决定，判定
的
经 过
你
渐渐痊愈
武益愈。单于使使
晓武，会论虞常，欲因此
会同判定… 时降武。剑斩虞常已，律
第 的罪 曰：“汉使张胜谋杀单于
二
近臣，当死；单于募降者
部
赦罪。”举剑欲击之，胜
分 ： 劝 降 的
相连坐罪 （治罪）
请降。律谓武曰：“副有 罪，当相坐。”武曰： “本无谋，又非亲属，何
谓相坐？”复举剑拟之，
模拟，做样 武不动。律曰：“苏君，
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无 谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。 律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称 王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降， 明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。
卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐（治罪）。” 苏武说：“我本来没有参予谋划，又不是他的亲属，说 什么连坐治罪？”卫律又举起剑做要砍苏武的样子，苏 武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背叛汉廷， 归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称 王；拥有部众数万、牲畜满山，如此富贵！苏君你今日 投降，明日也会这样。白白地把身体给野草地做肥料， 谁又知道你呢！”苏武毫无反应。
气息
因
哭，舆归营。单 于壮其节，朝夕
意动，认为…壮
遣人候问武，而
收系张胜。
逮捕监禁
单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽 生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武， 驰召医。凿地为坎，置煴（yūn）火，覆武其上，蹈其 背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于 壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
忠贞爱国、舍生取义、以死明志
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
4、他的自杀行为，对众人产生了什么震动？ 卫律惊；惠等哭；单于壮其节,执意招降苏武
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
左伊秩訾
即谋单于，何以复加？
劝降原因
单于
欲杀汉使者
壮其节
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
给第五段分层次，分析卫律劝降的手段。
① 武益愈……欲因此时
降武
② 剑斩虞常已曰……自我始矣
单于态度转变，由杀转为劝降 杀鸡儆猴，制造恐怖氛围，恐吓
用利益诱惑 笼络逼迫
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
卫律说：“你通过我的关系投降，我与你结为兄弟； 如果不听我的安排，以后即使再想见我，哪能得到机会 呢？” 苏武痛骂卫律说：“你本是汉朝大臣，不顾及恩德 义理，背叛主上、离弃双亲，在异族那里投降做奴隶，我 要见你干什么呢！况且单于信任你，让你决定别人的生死， 而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴 单于二主相斗，自己（从旁）观看祸败。你明明知道我不 会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，就要从我苏武 开始了。”
第四课时
单于使卫律
受审讯 召武受辞。武谓
惠等：“屈节辱
使有亏，使受辱
第 即使活着 命，虽生何面目
一
以归汉？”引佩
拔、拿
部 抱住、扶好 分
刀自刺。卫律惊， 自抱持武，驰召
骑着马快跑
： 置：放； 劝
医。凿地为坎， 置煴火，覆武其
覆:使…卧
降
踩 上，蹈其背，以
来
的 原
出血。武气绝，
抬，扛 半日复息。惠等
单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“使 节操有亏、又辜负了使命，即使活着，还有什么脸面回 到汉廷去呢！”说着拔出佩刀自刎，卫律大吃一惊，自 己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上 挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武背朝上放在坑 上，轻轻地踩他的背部，来让淤血流出来。苏武本来已 经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣 着，把苏武抬回营帐。单于钦佩苏武的气节，早晚派人 问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
苏武传第四课时课件PPT
武益愈，单于使使晓武。会论虞常， 欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰： “汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于 募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。
苏武的伤势渐渐痊愈。单于派使者通知 苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会使 苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张 胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于 招募投降的人免罪。”举剑想要杀张胜，张 胜请求投降。
2、此时意外的变故，他为何说是“负国”呢？ （1）手下人勾结匈奴叛乱 （2）作为汉使，任务未完成，有愧于国家（苏武 作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重 失职。） （3）处理不好会引发两国的矛盾。（很有可能汉 匈的战争就会因此而起）
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
3、从苏武两次自杀的行为中可以看出苏武什么 品质？
律曰：“君因我降，与君
通过
为兄弟；今不听吾计，后 虽复欲见我，尚可得乎？” 武骂律曰：“汝为人臣子， 不顾恩义，畔主背亲，为 降虏于蛮夷，何以汝为见？
还
同“叛”，背 叛
做
且单于信汝，使决人死生， 语气词
不平心持正，反欲斗两主， 观祸败。若知我不降明，
使…斗
欲令两国相攻，匈奴之祸，
从我始矣！”
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲 复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩 义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信女， 使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我 不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”
1.如何理解苏武的两次自杀行为? （用原文）
因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意 识到,一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀以 避免受审.
左伊秩訾提出劝降策略，在审讯之前, 引刀自刺,一是以行动 表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻，一旦被匈奴审讯,
就会给国家带来羞辱
苏武传第四课时课件PPT
子
律前负汉归匈奴，幸蒙
经
大恩，赐号称王，拥众数
过
满 万，马畜弥山，富贵如此。
白白地 把
苏君今日降，明日复然。 空以身膏草野，谁复知
之？”武不应。
苏武传第四课时课件PPT
因：趁 后 判处 “谓何”说什么 背叛
使动，使…肥沃
苏武传第四课时课件PPT
做，结为
第 即使
二 部
你
分
：
劝
降 决定，判定
的
经 过
你
渐渐痊愈
武益愈。单于使使
晓武，会论虞常，欲因此
会同判定… 时降武。剑斩虞常已，律
第 的罪 曰：“汉使张胜谋杀单于
二
近臣，当死；单于募降者
部
赦罪。”举剑欲击之，胜
分 ： 劝 降 的
相连坐罪 （治罪）
请降。律谓武曰：“副有 罪，当相坐。”武曰： “本无谋，又非亲属，何
谓相坐？”复举剑拟之，
模拟，做样 武不动。律曰：“苏君，
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无 谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。 律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称 王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降， 明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。
卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐（治罪）。” 苏武说：“我本来没有参予谋划，又不是他的亲属，说 什么连坐治罪？”卫律又举起剑做要砍苏武的样子，苏 武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背叛汉廷， 归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称 王；拥有部众数万、牲畜满山，如此富贵！苏君你今日 投降，明日也会这样。白白地把身体给野草地做肥料， 谁又知道你呢！”苏武毫无反应。
气息
因
哭，舆归营。单 于壮其节，朝夕
意动，认为…壮
遣人候问武，而
收系张胜。
逮捕监禁
单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽 生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武， 驰召医。凿地为坎，置煴（yūn）火，覆武其上，蹈其 背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于 壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
忠贞爱国、舍生取义、以死明志
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
4、他的自杀行为，对众人产生了什么震动？ 卫律惊；惠等哭；单于壮其节,执意招降苏武
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT
左伊秩訾
即谋单于，何以复加？
劝降原因
单于
欲杀汉使者
壮其节
苏武传第四课时课件PPT
苏武传第四课时课件PPT