化学听课评课反思

化学听课评课反思

通过听课、评课，我认为：

1、习题要“少而精”

“少而精”的习题是习题教学成功的关键。化学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面顾及，势必将学生引入“题海战术”，为此，教师必须精选知识覆盖面广、典型的习题组织练习与剖析，从中引导学生掌握方法，以达触类旁通之功效。

２．要启发讨论

练习评析积极启发讨论，这是习题教学成功的保证。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结，教师根据学生练习返馈的信息，积极组织学生讨论，，帮助学生实现知识的转化。

３．传授方法与培养能力并重

培养能力、传授方法是习题教学的目的。习题教学不能只着眼于解几道习题，而要着重于培养学生分析问题、解决问题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法。为此，教师应多方设法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培养能力。

全区化学教师优质课大赛听课反思

5月22日——23日全区化学教师优质课大赛在银川十五中举行，我有幸听了参赛教师的课。参加此次大赛的教师都是从全区各市选拔出来的优秀教师，作为全区化学教学上的佼佼者，他们堪称教学高手。总体来看，整堂课结构的严谨，层次的清晰，教学环节的环环紧扣，师生的平等互动,学生的主体地位,都得到充分体现,所以本次听课收获颇深，受益非浅。

一、重视实验探究，体现化学学科的特点。

实验探究是学习化学的一种重要的学习方式，也是化学新课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本次大赛中讲课教师大都采用探究式的教学模式，让学生在探究中自己发现问题、解决问题，教师真正成为教学活动的组织者和指引者。在教学中强调学生的参与和过程，强调师生之间的平等与合作，鼓励学生创新。这样在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，丰富了课堂教学模式，改变了课堂教学沉闷的现状，让课堂充满生机，为创新提供了一个自由的空间，让学生的思维在化学天地中自由翱翔，真正改变了学生在学习时的被动局面，使学生真正成为了课堂的主人。

二、构建民主、平等的师生关系，体现教学民主。

新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”师生人际关系状况直接影响教师的教和学生学习的积极性，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。师生关系融洽，教师教的热情高涨，学生好学乐学，课堂气氛活跃，才能取得良好的教学效果。本次参赛老师的课都能体现出这一点，教师加强了与学生的交流，建立密切的师生关系。在课堂上，教师不是一味地强调教的权威，而是完全突出学生学习的主体性。每堂课都是在民主、平等、和谐的氛围中进行的。教师与学生打成一片，教师关爱学生，学生信任老师。所以学生参与学习的积极性很高，课堂气氛活跃，能够收到明显的教学效果。

三、关注学生的需要，体现学生的主体地位

课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用。本次优质课大赛中，大部分参赛教师就较好地体现和反映了这一基本理念，充分体现了“以学生为主体”、“以人为本”、“关注学生的需要”的教育理念。在课堂教学中，教师密切关注学生的需要，能够摒弃师道尊严的思想，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学氛围，充分尊重学生的主体地位。摒弃居高临下，唯我独尊，一言堂等家长式作风，让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解。这样就真正让学生感觉到了学习的快乐，成为学习的主人。

通过本次听课学习，我看到了别人的优点，也看到了自身的缺点，别人是自己最好的镜子，我感到我需要学习的东西太多，自身的素质也急需提高。课堂教学犹如演戏，编、导、演每个环节都要充分地重视，只有这样才能达到让教师愉快地教，让学生快乐地学的目的！

三．。。。。

12月18日，“平和县中学校长公开示范课”第二站活动在我校举行。本人在九年级（2）班开了一节题为《含杂质物质的化学方程式的计算》的公开课。戴副县长、教育局陈局长、教育督导室叶主任，中教股曾股长等和进修学校中学教研室教研员、片区中学相关学科教研组长一行20多人同堂听课观摩。本人虽从教20来年，但是却从未上过初中的课程，勉为其难，总算基本达到预期的教学目的，把整堂课算是完整地结束了。

由于是有关化学计算的课题，很难上得花俏，这堂课我主要通过讲解例题与当堂练习讲评相结合的方法，并辅以多媒体教学手段（展台），尽量使学生在一节课的学习中对这一化学知识点有所得。

本堂课部分教学情景如下：

1、导入新课。直接点明课程目的：化学方程式表达的是纯净物之间的关系，而生产实践中的原料以及

产品不一定就是纯净物质，计算时应该如何解决上述矛盾？

2、教学过程。复习写出混合物与纯净物之间的计算公式，而后例题、习题讲练结合，及时设问，穿插

展示学生的当堂练习并给以适当的点评。然后讨论提高，总结出理科类计算题的一种学习方法：学会如何给同一题目改题“变脸”，不就题做题，而是学会举一反三，融会贯通，学会知识点之间的迁移。

3、尾声。在展台上展示温馨的一行“回家别忘了温习功课”布置作业。

课后，听课的同行们评课，一致认为本堂课上的成功。主要有：课堂语言丰富，课堂气氛活跃融洽，能不时给学生以鼓励和微笑，给学生以学习的信心；很合理的使用了多媒体展台，计算、习题讲解这种课型，展台的使用能直观地展出学生解题过程，易于对比点评，并能大大增加课堂容量；“授人以鱼不如授人以渔”，给习题“变脸”给的是“渔”；习题旁生动的“大头贴“和“回家别忘了温习功课”融情感教育于点滴中等

感谢领导和同行们的指导和鼓励，在本堂课的教学中，我认为自己还有做得不好的地方，如：解题的规范性，本来想通过两道简单的例题1、例2训练学生规范的解题步骤，但学生的课堂练习还是出现了“刚刚强调过，再做题格式依然出错”的情况，要想达到学生解题格式的规范性，在展示学生的答案时，一定要认真点评，重要的地方要反复强调，并要增加一个“学生互查”的环节，因为照顾不到所有同学，可以借助学生帮学生的力量，达到自己的教学目的。再者，对学情把握不够，没能很好的照顾到各层次学生的知识掌握情况，收取学生当堂练习到展台展示的时间偏快，个别学生练习还未作答完毕。第三，讲课过程中知识点间的语言衔接略显生硬，平时讲台站的少了，有“廉颇老矣”之感。