二年级下册数学试题第十单元达标检测卷 人教新课标

第十单元达标检测卷

（时间：60分钟二年级是：60分钟总分：100分）

题号一二三四五六总分得分一、填一填。(18分)

1. 目前黄河全长约五千四百六十四千米，写作：（），珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔大约为8844米，读作：（）。

2. 与3000相邻的两个数是（）和（）。

3. 根据“三八二十四”这句口诀可以写出两道除法算式（）和（）。

4. 6000克=（）千克5千克=（）克

5. 升国旗是（）现象；电风扇风叶转动属于（）现象。

6. 一筐橘子重15（），1个鸡蛋约重50（），2条鱼约重3（）。

7. 把30块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分（）块，还剩（）块。

8. 计算56÷（8-1）时，应先算（）法，结果是（）。

9. □÷9＝8……△，若要余数最大，被除数应是（）。

二、下面各题对的打“√”，错的打“”。(5分)

1. 8个千和6个1组成的数是8061。（）

2. 四千零五写作4050。（）

3. 2000克纸比2千克木头轻。（）

4. 5000里面有500个十。（）

5. 电梯升降是平移现象。（）

三、将正确答案的序号填在括号里。（10分）

1. 下面三个数中，最接近1000的是（）。

A. 998

B. 1019

C. 1001

2. 下列现象属于旋转的是（）。

A. 拨算珠

B. 行驶中的火车轮子

C. 拉抽屉

3. 一个数除以2的余数是（）。

A. 1

B. 2

C. 1或2

4. 下面是几家银行的标志，是轴对称图形的有（）个。

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

5. 每6个人坐一张大桌子用餐，45个人用餐至少需要（）张大桌子。

A. 5

B. 8

C. 7

四、计算乐园。（23分）

1. 直接写出得数。（6分）

750-80= 60+600= 220+150= 42÷7=

18÷2= 500-30= 48÷6= 81÷9=

16÷4= 49÷7= 9000-3000= 850-20=

2. 列竖式计算。（8分）

48÷7＝26÷5＝38÷4＝

32÷6＝

3. 脱式计算。（9分）

32+6×4 90-64÷8 48÷（48-40）

五、下面是几种动物体重情况统计表。（14分）

1.（）最重，是（）千克；（）最轻，是（）千克。

2. （）和（）的体重一样。

3. 长颈鹿比棕熊重（）千克。

六、解决问题。(30分)

1. 一支修路队修一条长48千米的路，6天修完，平均每天修多少千米？（5分）

2. 学校买回48根跳绳，平均分给7个班，每班分几根，还剩几根？（5分）

3. 食堂第一天运来15千克面粉，第二天运来20千克面粉，这些面粉计划吃5天，平均每天吃多少千克？（6分）

4. 哪种笔记本最便宜？（6分）

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》

中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5. 张老师把写有1～27这27个数的卡片，依次发给王玲、小晶、大强、李立4个人。写27的卡片应该发给谁？（8分）

王玲小晶大强李

立

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1 2 3 4

5 6 …………