《磁场》教学设计

《磁场》教学设计

一、教学目标的确立

1．知识与技能

（1）知道磁体周围存在磁场

（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

2．过程与方法

观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

3．情感、态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣

二、重点难点的确立

重点：知道什么是磁场、磁感线、地磁场

难点：磁场和磁感线

三、教具准备

条形磁体、磁针、铁屑、多媒体等。

四、教学过程设计

（一）创设情境引入新课

教师手端着磁针，站在讲台的位置，磁针指向南北。

【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？

【实验演示】：教师把磁针放在讲台上靠近条形磁铁，发现小磁针发生了偏转，不再指南北了，这说明了什么道理？

【学生活动】：说明小磁针受到了力的作用。

【问题导引】：磁体与磁针之间的力是通过什么发生的？

【学生活动】：磁场

在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。今天我们就来研究磁场

（二）新课教学

【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？

结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察

【问题导引】：看不见摸不到的现象怎样研究呢？我们可以根据它所表现出来的性质来认识它，磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。

【实验演示】：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A 点放置不同的磁针，观察磁针的指向。

【问题导引】：观察实验现象，你发现了什么规律？

【学生活动】：我们发现：放在A点所有磁针的N极都指向向同一方向（见图1）。

【教师活动】：放在A点的磁针N极都能指向图示方向，

在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向，

【问题导引】：我们利用磁针确定了A点的磁场方向，

那么磁体周围B点、C点的磁场方向又如何呢？

【实验演示】：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁

针N极所指方向，每个磁针都显示了该点的磁场方向，

【问题导引】：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？

【实验演示】：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图

案。

【教师活动】：铁屑在磁场的作用下转动，最后有规律的排列成一条条曲线。从铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围人为的画一些曲线，用来方便、形象的描述磁场的情况，我们把这样的曲线叫做磁感线。

【课件演示】：各种磁体周围的磁感线（条形、碲形、同名、异名）

【问题导引】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？

【学生活动】：从N极出发回到S极。

【教师总结】：磁感线的特点：①假想的、客观不存在的。②从N极出发回到S极的闭和曲线。③任意两条磁感线都不相交。④磁感线都有方向【教师活动】：我们再重新来研究一下指南针为什么能指南北呢？

【学生活动】：说明地球周围空间存在着磁场——地磁场。

【教师活动】：显示课件，显示地磁场的存在及磁感线的指向、分布，并介绍地磁场的有关史料。

【学生活动】：地磁场跟条形磁铁的磁场相似。

【教师总结】：由图可看出：地理的两极与地磁场的两极并不重合，地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。

（三）板书设计

一、磁场：

1．物质性：客观存在的一种物质

2．方向性：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向

二、磁感线：

1．作用：为了描述磁场而引入的假象曲线

2．方向性：北出入南

三、地磁场：

1．地磁场与条形磁体的磁场相似

2．地理两极与地磁两极并不重合，地磁北极在地理南极附近