猫对比阅读教案表格版
部编版语文《猫》教案
猫教学目标1.三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
3.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点1.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
2.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
教学难点三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法赏析法、合作探究法教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】观看小猫游戏视频。
很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。
这真是一只贪玩的小猫。
今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。
一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】1.生难字词铎duó忧郁yù怂恿sǒng yǒng蜷伏quán惩戒chéng 污涩sè红绫líng 悲楚chǔ妄下断语wàng怅然chàng冤枉yuān辩诉biàn2.词义污涩：肮脏且不光滑。
忧郁：忧伤愁闷。
毫无生意：没有一点生机和活力。
怂恿：鼓动别人去做某事。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
怅然：因不如意而感到不痛快。
若有若无：好像有，也好像没有。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
3.作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。
《猫》《母鸡》比较阅读（教案）-2021-2022学年语文四年级下册
比较梳理明方法迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读教学设计年级: 四年级学科：小学语文教学主题比较梳理明方法，迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读学科小学语文年级四年级时长20分钟支持材料1.选择的线上网络平台简介（1）平台：Talk Cloud（2）使用方式：通过浏览器直接从网页进入课堂直播教室，实现线上交互学习，也可从手机端、电脑端下载平台软件，输入教室号、昵称、学员密码进入教室。
（3）交互功能①资源呈现：支持教室上传动态课件、文字档案、图片等教学资源，支持课件。
②师生互动：教室、学生均可在讨论区进行实时的文字互动，也可以在讨论区上传图片资料，分享课下、课中学习成果。
直播间支持教室和学生视频同屏在线。
教室可控制学生的上下台和课堂秩序，实现全体静音、全体奖励操作。
学生能通过“举手”功能参与回答问题，也可通过视频中的“举手”动作示意教师，参与课堂互动。
③课堂组织：平台提供了多种教学工具，方便教学实施，计时器方便课堂的时间把控，转盘可实现随机点名，提高学生参与度，小白板方便课堂师生文字交流与呈现，答题器可设置简单的选择题进行课堂训练，笔、橡皮、文本框、不同形状和颜色的框架等小工具可实现对课件的适时补充、批注说明，反应课堂生成，方便教师进行小结，方便给学生提供不同的学习活动。
④课堂激励：教师可对发言良好，有进步的学生进行单独的“奖杯”奖励，奖杯数会记录在学生的视频界面上。
（4）其他功能：平台会自动录制教师直播视频，方便课后再观看、下载，教师通过设置教师密码，将直播分享给指定学生观看。
（5）平台局限性：目前无法支持一个直播教室分成不同的讨论空间，方便学生线上同时进行分组讨论；此外，对学生通过讨论区上传的图片等资料无法进行批注。
2.线上教学支撑材料列表（例如下表）材料文件名材料1 《猫》《母鸡》比较阅读教学课件材料2 《猫》《母鸡》比较阅读双气泡图材料3 《小麻雀》《鸽》课外阅读资料背景分析（一）课标分析《义务教育语文课程标准》2011版指出:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。
13《猫》表格式公开课一等奖创新教案.pptx
，他是多么喜爱这只猫呀。③投影出示猫的
“尽职”；A、指名朗读句子，让学生理解“屏息凝视”意思（屏住呼吸，聚精会神地看）并作出相对应的动作，突 出猫的专心。B、抓住“一连就是几个钟头”引导学生读出猫有耐心；C、引导学生抓住“非……不可”读出猫的决心与 尽职。【设计意图】通过对重点词语的理解，体会猫古怪的性格特点。我由扶到放，在引导学生理解“老实”的基础 上，让学生自行理解猫的其他特点，既让学生体会了猫性格的多面性和古怪，又调动了学生的积极性，提高了学生 的、粗细、变化分得很清楚，看得出来作者观察
很仔细，这种观察也体现了作者对猫的喜爱之情。3、学习第四一五自然段（1）出示第四自然段，抓住“什么都怕， 勇猛”这两个词去品读猫的特点。通过小组读，引导学生思考：你仿佛看到怎样的画面？（2）出示第五自然段，让 学生寻找与之互相呼应的句子，引出第一自然段，从而让学生观察这篇文章的写作结构：总一分一总通过这样的写 作结构，一只古怪的小猫就活灵活现了。那么你们知道把一个特点写具体的第三个法宝是什么吗？利用蒙层引出写
教学过程：一、谈话导入我们班这么多学生，有的爱说爱笑,有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有 的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的性格特点，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进 猫的世界，了解一下他笔下的猫都有怎样的性格，板书：猫我们一起来读读课题：13.猫【设计意图】通过性格的情 境创设，既缩短了学生与文本的空间距离，又顺势引出课题。二、初读课文，感知大意1、听录音朗读，思考：作者 写了几种猫？课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？用"”在课文画出原句。2、学生交流分享结果。【设计意图】让学 生带着问题听录音朗读，然后在圈画出答案，既可以让学生在听录音的同时纠正读音，为正确、流利、有感情朗读 打下基础。又让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。三、精读课文，感悟写法（一）学习大猫的古怪1、学习第二自 然的写法：（1）默读2自然段，思考：本段写了猫的哪些性格？（2）投影出示第二自然段：你仿佛看到怎样的画 面？（这只猫在干什么呢）根据学生的回答超链接到对应的特点。①投影出示猫的“老实”的片段；A、男、女生朗读 ，学生评价朗读从而体会作者把猫当做人来写。B、抓住“的确”“成天睡大觉”“无忧无虑”读出猫的温顺老实。②投 影出示猫的“贪玩”片段；A、通过分小组朗读，引导学生试着说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样 ？从而体会作者把猫当做了既任性又可爱的孩子。B、引导学生通过抓住“任凭……也……”读出猫的贪玩，体会作者 观察仔细。接着尝试用这样的句式练习说话。C、引导学生想一想：“吧”“啊”“呢”能不能删掉？为什么？老舍爷爷已 经不仅仅把它当成一个小动物，而是看作了家里的一个成员，由此可见
部编版四年级语文下册13《猫》表格教案(两课时)
1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
2.读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是蜻蜓点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
出示总起句（任选一题）：
（1）猫真老实。
（2）猫很尽职。
（3）课间活动丰富多彩。
（4）这堂自习课真静啊！
4.阅读链接
读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫，有什么不同？
预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。
②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
教学
重点
学习用“摘句法”归纳段意。
教学
难点
体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
第一课时
教学
《猫》阅读教学教案
《猫》阅读教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的猫的形象。
（2）学会欣赏作者的写作手法，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）引导学生从课文中体会人与自然和谐相处的美好。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《猫》的内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的猫的形象，体会作者的写作手法。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 学会欣赏作者的写作手法，培养阅读兴趣。
四、教学准备1. 课文《猫》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示有关猫的图片，引导学生关注。
（2）引导学生自由发言，谈谈对猫的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《猫》，感受课文所描述的猫的形象。
（2）学生通过查阅字典，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的猫的生活习性和性格特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 教学拓展（1）引导学生从课文中体会人与自然和谐相处的美好。
（2）学生举例说明如何关爱动物、善待生命。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调猫的生活习性和性格特点，以及人与自然和谐相处的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文《猫》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于猫的小短文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过合作探讨，分析猫的生活习性和性格特点，学会欣赏作者的写作手法。
3. 情感态度与价值观：学生关爱动物、善待生命的意识得到提升，能够从课文中体会人与自然和谐相处的美好。
初中七年级语文《猫》教学设计
《猫》教学设计一、教材分析《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。
记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
二、学情分析现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标1、理解课文内容，积累生字词。
2、激发关爱动物，善待生命的情感，学会反思。
四、教学过程（一）导入视频导入，你们喜欢猫吗？为什么？猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
今天，就让我们一起来学习第26课郑振铎先生的《猫》。
（二）检查预习1、教学目标展示2、作家作品3、检查生字词预习情况抽生读，正音，齐读（三）合作探研预习的时候大家已经完成了这个表格，现在请小组内讨论一下，看能否能让答案更准确更精练为什么我对于第三只猫的死比前两只的亡失难过得多？其间发生了什么可怕的事？思考讨论：谁是芙蓉鸟案的真凶？为什么作者一家认定是第三只猫？请在文中找出相关的语句说明。
（五）生成生长1、第三只猫的死亡，作者内心是充满了悔恨和自责的，请同学们有感情地自由朗读30—34小节。
并想想应该怎样来进行朗读处理读出这种自责懊悔？（指导朗读）和大家分享一首郑振铎的小诗《回忆》2、小练笔假如你是文中的第三只猫，临死前你想对这个世界说些什么？写一写。
（六）课堂小结感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们是卑微的、弱小的，他们不是被人们所注意，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，对于你们，我想说：(课件展示，学生齐读)（七）课后作业在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过写下来。
《猫》阅读教学教案
《猫》阅读教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》。
（2）掌握的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文内容，把握文章的结构和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的态度。
（3）引导学生从课文中感受到作者对猫的喜爱之情，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《猫》。
2. 掌握的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对猫的喜爱之情。
2. 培养学生从课文中感受到生活的美好，培养观察生活的能力。
四、教学准备1. 课文《猫》的幻灯片或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关猫的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示猫的形象，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对猫的了解和喜爱之情。
（3）板书课题《猫》，引导学生朗读课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同归纳课文中的生字词。
（2）各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文主题。
（2）引导学生通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
5. 练习巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的把握。
（2）学生运用所学生字词进行造句练习。
6. 情感延伸（1）学生分享自己喜欢的动物，并说明原因。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对猫的喜爱之情，培养学生的情感共鸣。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和课文内容的理解。
13 猫 第 1课时 学案(表格式)
我们在学习第一段时，用到了一下学习方法：
5.我也能用这些方法学习2、3段
三、课堂小结
学了课文1-3段，我感受到猫性格的，主要表现在三个方面；；。
【拓展延伸】
同学们，通过今天的学习，我们知道写动物要抓住特点，仔细观察，学习这种方法，课后选择自己喜欢的小动物，写一个片段。
贪玩：引导孩子抓关键词，想象，朗读
尽职：引导孩子找句子，抓关键词想象画面，朗读。
同时教师注意两点：1、每个组汇报完毕或是补充完毕，教师要做好即时评价并加分。
2、汇报时要根据课堂生成，教师及时引导提升，特别是朗读指导。
4、学法小结
5、师：现在，请同学们根据学法，小组交流2、3段。
6、组内交流
7、小组派代表汇报
四、课堂总结，拓展延伸
师：同学们，这节课我们重点研读了猫的古怪，下节课我们将重点感受小猫的可爱。
通过今天的学习，我们也知道写动物要抓住特点，仔细观察，学习这种方法，课后选择自。
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读(教案)
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读（教案）教学内容：《猫》和《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的两篇课文，分别描写了猫和母鸡的生活习性和特点。
通过比较阅读这两篇课文，让学生了解和掌握动物的基本特征，培养观察力和想象力，提高阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过比较阅读，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探索欲望。
教学难点：1. 提取两篇课文的关键信息，进行有效比较。
2. 引导学生从不同角度分析猫和母鸡的特点，培养学生的思维品质。
教具学具准备：1. 课文《猫》和《母鸡》的插图。
2. 猫和母鸡的图片或模型。
3. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词和板书设计。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察插图，让学生猜一猜这两篇课文分别描写了哪种动物。
2. 学生分享自己的观察和猜测，教师揭示课题：《猫》和《母鸡》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读两篇课文，了解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享自己的阅读感受，教师总结两篇课文的基本内容。
三、深入阅读，比较分析1. 学生再次阅读课文，找出描写猫和母鸡的关键词和句子。
2. 教师引导学生从生活习性、外形特点、性格特点等方面进行比较。
3. 学生分组讨论，分享自己的发现和观点。
4. 教师总结猫和母鸡的特点，指导学生进行思维拓展。
四、巩固拓展，提高认知1. 教师展示猫和母鸡的图片或模型，让学生观察并描述它们的特点。
2. 学生用自己的话总结猫和母鸡的优缺点，以及它们在人们生活中的作用。
3. 教师引导学生关注动物保护，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调比较阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
《猫》(郑振铎)教案完美版
《猫》(郑振铎)教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景信息，激发学生对本文的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍郑振铎的生平和文学成就，概述《猫》的故事情节。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示郑振铎的生平和作品。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示郑振铎的图片，引导学生了解作者的生平事迹。
1.4.2 介绍郑振铎的文学成就，强调其在现代文学史上的地位。
1.4.3 概述《猫》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
第二章：文本解析2.1 教学目的：通过对文本的细致阅读和分析，帮助学生理解文章的主题思想和人物形象。
2.2 教学内容：分析《猫》中的关键词语、句子和段落，深入理解文本内涵。
2.3 教学方法：采用问答法、讨论法，引导学生主动思考、发表见解。
2.4 教学步骤：2.4.1 学生自主阅读文本，勾画出印象最深刻的句子、段落。
2.4.2 教师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。
2.4.3 教师针对学生的回答，进行点评和引导，深入剖析文本内涵。
第三章：人物分析3.1 教学目的：通过对文中人物形象的剖析，帮助学生理解人物性格特点和心理变化。
3.2 教学内容：分析文中的主要人物及其性格特点、心理变化。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合文本内容进行具体分析。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师引导学生关注文中的主要人物，了解其性格特点。
3.4.2 学生分组讨论，分析人物的心理变化及其原因。
3.4.3 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
第四章：情感教育4.1 教学目的：引导学生体会文章中的情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4.2 教学内容：分析文章中的情感线索，引导学生感受作者的情感变化。
4.3 教学方法：采用情境教学法，通过音乐、图片等手段营造情感氛围。
4.4 教学步骤：4.4.1 教师播放与文章主题相关的音乐，引导学生进入情感氛围。
《猫》第二课时电子教案表格版
（谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训）
血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。
凡事不能单凭印象,主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？
3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？
4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？
（观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众）
提问：1、你对这件事有什么看法？
B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？
前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。
C、写前两只猫有什么作用？
前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。
五、拓展延伸
1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
“我终于离开这个痛苦的世界了！”
“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”
“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
人教版语文七年级上册《猫》教案设计（通用14篇）
人教版语文七年级上册《猫》教案设计（通用14篇）语文七年级上册《猫》教案设计篇1【教学目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
【教学目标】一、导入1. 欣赏有关“猫”这种动物的图片。
2. 小猫视频，影片中这些小猫可爱吗?是啊，猫是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
三、读猫，说故事1. 现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，用一句话概括全文内容。
本文讲了我家养的三只猫的故事。
2. 你喜欢哪只猫?请用这样的句式说话：我喜欢第只猫，因为它，看 (文中具体表现这一特点的内容)。
四、读文，细分析1. 郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
(1)这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”?(2)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
把消耗换成消磨好不好?消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意花时间，并且得到了享受。
2. 第二只猫与第一只相比怎样?明确：更活泼、更可爱、还会抓老鼠……它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱) 有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜间便不再听到讨厌的吱吱声了。
明确：居然就是意料之外的事情，小猫不仅可爱，而且有用。
3. 第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?句中哪个词体现它在家中的地位?如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
4. 明明存在为什么说是若有若无?我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢?不喜欢。
猫对比阅读教案表格版
《猫》对比阅读教案一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔细观察并把动物的特点写具体的。
3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小动物的喜爱之情。
二、教学过程（一）情境导入动物是人类的伙伴。
这一单元里，我们认识了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。
这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。
（二）预学成果交流同学们课下自学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们有什么特点？（设计意图：）（三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。
1、你对哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。
（以读代讲，读出特点全班交流）2、猫和母鸡的特点不同，你还有什么新发现，有什么相同之处？写法揣摩：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒？（长期细致地观察猫）看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的？（板书：抓事例写特点）3、总结通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。
（设计意图：）（四）、品味文章语言，体会情感。
老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。
学习要求：再读两文，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。
（分小组展示）重点品析：ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
C、当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
部编版四年级语文下册13《猫》表格教案(两课时)
教学
品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
默读第一节
1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
课题
猫
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无忧无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
的确 成天 无忧无虑 多么 屏息 凝视 非……不可
（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）
②比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
3.引读：猫的性格实在有些古怪，
它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.一起来看课后第三题的小练笔
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
教学
重点
学习用“摘句法”归纳段意。
Hale Waihona Puke 教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
《猫》阅读教学教案
《猫》阅读教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《猫》这篇文章，让学生了解作者对猫的喜爱之情，以及猫的性格特点和生活习性。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养他们热爱动物、关注生态环境的意识。
3. 学会通过细节描写来表现动物的特点，激发学生写作兴趣，提升写作水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握猫的性格特点和生活习性。
（3）学会通过细节描写来表现动物的特点。
2. 教学难点：（1）猫的性格特点和生活习性的理解。
（2）如何通过细节描写来表现动物的特点。
三、教学准备：1. 课文《猫》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与猫相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，说说原因。
（2）展示猫的图片，引导学生观察猫的外形特点。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中描述猫性格特点和生活习性的句子。
（2）分析猫的性格特点，如古怪、温柔可亲、胆小等。
（3）讨论猫的生活习性，如喜欢吃鱼、睡觉等。
4. 小组讨论（1）分组讨论如何通过细节描写来表现动物的特点。
（2）分享讨论成果，进行小组展示。
5. 实践练习（1）让学生选取一种动物，尝试通过细节描写来表现其特点。
（2）学生互相评价，教师指导。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成练习题，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3. 观察家中或身边的宠物，写一篇关于宠物的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和作文写作，评价学生在阅读理解、朗读和写作方面的进步。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评价他们的合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业成果，对他们在关注生态环境、热爱动物方面的意识进行评价。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
《猫》表格式教学设计方案模板
（1）尊重学生个人情感体验，注重语文能力培养。
（2）具有原创的教学设计。
其他
评价等级
A
B
C
D
评语：
《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇需要精读的一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
1.讲读第一自然段。
（1）找出本段的重点句，并想想句子的意思。
（2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？
提问：猫的“老实”表现在哪里？
猫的“贪玩”表现在哪里？
猫的“尽职”表现在哪里？
（3）轻读课文，思考：“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？
（4）这样的猫大家喜欢吗？喜欢的站起来一起读一读。
（8）学生参与学习活动思维活跃，敢于发表自己的见解，受到情感的熏陶、获得知识、提高能力。
课堂气氛
（9）课堂气氛宽松，学习进程张弛有度。
（10）课堂气氛民主，师生关系融洽，师生、生生间的交流平等、积极。
教学效果
（11）基本实现教学目标，不同层次的学生都有收获，有提高，大多数学生主动获取了知识。
（12）教师情绪符合教学内容的需要，学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
总结交流作者描写动物的方法。
学以致用，培养学生的写作能力。
教学流程图：
七、教学评价设计
评价
项目
评价要点
部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：17猫》赛课教学设计_1
《猫》教学设计学习目标2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
体会对弱小动物的同情和关注。
学习重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
学习难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
学习时间1课时教学过程一、《百家小讲坛》说“三国”故事。
二、导入新课（开门见山，直接如题）俗话说，萝卜青菜各有所爱，有的家庭喜欢养花，有的家庭喜欢养鸟，还有的家庭喜欢养猫。
有这么一户人家，他们非常喜欢养猫，却决定从此永不养猫，这期间到底发生了什么事情呢？让我们跟随郑振铎的脚步一起去探究。
三、作者简介郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。
福建省长乐县人。
1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
四、创作背景：《猫》最初发表在1925年。
在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。
他们的创作大都以现实人生问题为题材。
郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。
他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
五、给加点的字注音忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱六、快速浏览课文，完成第一、二、三只猫档案记录表。
（分小组完成，每组完成一只猫的档案记录，全班交流，资源共享。
）七、五人小组讨论为什么最后“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要“更难过得多”?第三只猫的遭遇是什么？（明确：由于人为原因造成第三只猫的死亡“芙蓉鸟事件”）八、再次提问：删去写前两只猫的文字可以吗？（小组讨论后回答）提示：三次养猫的故事层层推进，写前两只猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
（教师订正答案的时候抓关键词“铺垫”“对比”）九、重点品读（15-34段）活动：1.小神探破案：《芙蓉鸟被害》。
《两猫相争》教学设计表
《两猫相争》教学设计表作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢?下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《两猫相争》教学设计表1活动目标：1、能根据图片提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。
2、学习词语：难解难分、满头大汗。
3、懂得与同伴互相谦让。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：1、PPT课件。
2、每人一份讲述小图片。
词卡“难解难分”“满头大汗”活动过程：一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。
教师：小朋友们，听一听你们看谁来了?今天呀，老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片，感知理解图片内容并讲述。
先出示两只猫图片，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了?它们心里想什么?请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了?请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。
(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。
鱼哪里去了?4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了?(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
教师小结：两只猫打得筋疲力尽，满头大汗，爬在地上，却惊奇的发现鱼不见了。
5、幼儿看小图片大声讲述。
6、教师完整讲述图片内容并结合图片取名。
三、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?小结：对，两猫互相谦让，或两猫商量分着吃，就能吃到鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢?播放PPT小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
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《猫》对比阅读教案
一、教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔
细观察并把动物的特点写具体的。
3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小
动物的喜爱之情。
二、教学过程
（一）情境导入
动物是人类的伙伴。
这一单元里，我们认识了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。
这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。
（二）预学成果交流
同学们课下自学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们有什么特点？
（设计意图：）
（三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。
1、你对哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。
（以读代讲，读出特点全班交流）
2、猫和母鸡的特点不同，你还有什么新发现，有什么相同
之处？
写法揣摩：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒？（长期细致地观察猫）
看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的？（板书：抓事例写特点）
3、总结
通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。
（设计意图：）
（四）、品味文章语言，体会情感。
老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。
学习要求：再读两文，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。
（分小组展示）
重点品析：
ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌
来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
C、当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
3、通过语言我们体会出了情感，还知道了用词的准确和精妙。
我们不能只学语言，还要积累语言，把你喜欢的句子背一背吧。
(板书语言朴实有趣，用词准确)
（设计意图：）
（五）、出示表格，交流两文的情感：
《猫》通篇表达对猫的喜爱
《母鸡》讨厌----喜爱尊敬（先抑后扬）
对比阅读不仅要关注文章内容，知道文章写什么，更要关注写作方法，学习作者为什么这样写，还有读出文字背后的情感。
（六）、作业
同样的作者，不同的写法，同样的动物，不同的特点，今天我们学到了很多写小动物的方法，课下写一写自己喜欢的小动物。
（欣赏动物图片）
板书：
观察细致
抓事例写特点
语言朴实有趣
用词准确
心中有爱。