统编版语文三年级上册习作《我来编童话》精美课件

个蛀虫，白桦树很不高兴。
啄木鸟、 白桦树。
“ 你 为 什 么 咬 了 我 一 口 ？”“ 你 的 皮 肤 上 通过啄
有 一 个 蛀 虫 。”
木鸟和白桦
“
一
个
小
虫
子
有
什
么
了Fra Baidu bibliotek
不
起
，
丝
毫
也
不
树的对话描 写，充分展
会 影 响 我 的 美 丽 ！”“ 它 会 变 多 的 。”
现了白桦树 的骄傲与自
“ 那 也 犯 不 上 用 那 么 大 力 气 ， 咬 得 我 好 负。
打算把小羊身上的泥巴给洗掉。正 写，将狼的凶
在这时，河对岸传来了几声枪响， 恶与小羊的聪
只见几个森林警察赶了过来。小羊 明刻画出来了，
赶紧呼救道：“警察叔叔，赶快救 读起来生动、
我！大灰狼要吃我！”
有趣。
总评
本文小作者借用了两个词语“黄昏、 小河边”展开想象，给我们描述了聪明 的小羊动脑脱离危险的趣味、惊险故事 。文章最大的特点就是巧妙运用了细节 描写，让故事具有广阔的想象空间，因 而可以激发读者的阅读兴趣。
我 了 ！”“ 蛀 虫 已 经 深 入 到 你 的 躯 干 了 。” “叹了口
“ 什 么 虫 子 不 虫 子 ， 我 看 透 了 ， 你 是 别 气”形象
有 用 心 ， 想 在 我 身 上 给 自 己 做 窝 。”
地表现了 啄木鸟的
啄 木 鸟 摇 了 摇 头 ， 叹 了 口 气 飞 走 了 ， 再 无奈。
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，
多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的 情节。
幻想是童话的基本特征，出现于其中的“
人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的 故事，也是不可能发生的。
我来编童话
童话世界多么神奇 啊！我们也来编童 话故事吧。
看到右边这些词语， 你的脑海里浮现出了 怎样的画面？你想到 了什么样的故事？
也没回来。
骄傲
不
久
，
蛀
虫
蛀
烂
了白
桦
树
的
树
心
，
高大
自大，不 听劝的人
秀 丽 的 白 桦 树 逐 渐 凋 残 ， 最 后 变 成 了 一 根 朽 是不会有
木。
好结果的。
【点评】小作者选取了啄木鸟和白桦树 两个角色，用啄木鸟给白桦树捉虫这一事件 将二者巧妙地联系了起来。大量的对话描写 充分展现了啄木鸟的尽职尽责以及白桦树的 骄傲自负。结尾寓意深刻，发人深省。
写完以后小声读一读，看看 句子是否通顺。你还可以试着给 故事加一个题目，注意题目要居 中。
交流互动
大家编的童话故事都很棒，有没有想 大声讲出自己编的童话故事呢？
讲童话的同学要注意声音响亮，发音清楚，最好 能充满情感的讲完故事。 听童话的同学要注意保持安静，认真听。思考所 讲童话的故事情节、意思以及含义。
看到右边这些词语， 你的脑海里浮现出了 怎样的画面？你想到 了什么样的故事？
写之前想一想： 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或 几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他 角色，如“小公主”“月亮”。）
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？
修改整理
痛 ！”“ 好 ， 我 下 次 注 意 。”啄 木 鸟 飞 走 了 。
“不高
第 二 天 ， 啄 木 鸟 又 落 在 白 桦 树 上 ， “ 梆 、兴气””““生恼 梆 ” 吃 掉 树 皮 上 几 个 蛀 虫 ， 白 桦 树 生 气 了 。 怒”写出
“ 你 咬 得 我 更 痛 了 ！”“ 蛀 虫 已 经 钻 到 你 了白桦树
习作：我来编童话
作文选题
童话世界多么神奇啊！ 我们也来编童话故事吧。 选用课本上的词语或添 加自己喜欢的其他角色， 发挥想象，编一个童话故事。
国王 黄昏
厨房
啄木鸟
森林超市
冬天
玫瑰花 星期天
小河边
看到上面这些词语，你的脑 海里浮现出了怎样的画面？你想 到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
“嗯，就这么办！”小羊灵机一动，
身上最突出 的特点——
装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼 爱看书，让
说：“狼伯伯，在吃掉我以前，能不 人物的形象
能让我把自己洗得干干净净的，不然 更加清晰。
影响你的食欲。”
“不错，你还了解本狼爱干净的
习惯。”大灰狼开心地笑道，他可
不喜欢吃下一只脏兮兮的小羊。
于是大灰狼抓着小羊来到了小河边， 通过细节描
3.童话要在通俗易懂、生动有趣的 故事情节中揭示一个道理，给人以教育 和启迪。
4.可以用儿童的语言叙述童话故事。
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
啄木鸟和白桦树
开门
一只啄木鸟落在小河边一棵高大秀丽的
见山，交 代了童话
白 桦 树 上 ， “ 梆 ” 的 一 声 ， 吃 掉 树 皮 上 的 一 的主人公：
我 来 编 童 话
教学目标：
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创 编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和 习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力 ，感受童话给我们带来的快乐。
回顾学习
这一单元我们学习了四篇 有趣的童话故事，大家能够联 系课文中的故事简单总结对童 话故事这类体裁特点的了解吗？
范文赏析
一天黄昏，一只
小羊独自在森林里 玩。玩着，玩着， 小羊找不到回家的 路了。
故事以“黄昏”一词
展开想象，准确交代了 故事的时间，为引入故 事埋下伏笔。
迷路的小羊在森林里横冲乱撞，一
不小心被大灰狼给抓住了。小羊吓得
发抖，因为森林里许多小动物都被凶
狠的大灰狼给吃掉了，小羊可不想变 详写“他”
成大灰狼的美餐。“哎呀，得想个办 法！”小羊心想。
写之前想一想： ◇ 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或
几个。如果有需要，也开始添加你喜欢的其他 角色，如“小公主”“月亮”。） ◇ 事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ◇ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
习作指导
1.编写动植物童话故事，要抓住其特 点，将故事合理化。
2.把动植物比拟成人来写，使之富有 人的思想感情、行动和语言能力，显得活 泼可爱、生动有趣。
的
皮
肤
里
。”“
我
看
你
是
嫉
妒
，
存
心
把
我
美
丽
对啄木鸟 态度的变
的 皮 肤 搞 坏 。”“ 对 不 起 。”啄 木 鸟 飞 走 了 。 化，符合
第 三 天 ， 啄 木 鸟 又 飞 到 了 白 桦 树 上 ，“梆 、白桦树的 性格特征。
梆、梆”吃掉深入树干的一些蛀虫，白桦树
恼怒了。
“ 你 这 狠 心 的 家 伙 ， 还 有 完 没 完 ？ 痛 死 “摇 了摇头”