统编版语文三年级上册习作《我来编童话》精美课件
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统编版三年级语文上册习作：我来编童话(课件)部编版语文三年级上册(共20张ppt)
玫国瑰王花 星黄期昏天 小厨河房边源自角色时间 地点拓展思路
童话故事丰富多彩，角色、 时间、地点也各不相同，不仅仅 局限于教材中提供的这几个。除 了这些，还可以补充哪些角色呢？
互动课堂
这些词语还可以自由组合，交叉使用呢。比如：国王、 啄木鸟、星期天、森林超市； 玫瑰花、魔法师、冬天、 小河边；等等。你还能想 出怎样的组合？为什么这 样组合？
习作：
我来编童话
第2课时
题目，是文章的眼睛。一篇好文章，离 不开一个好题目。题目要尽可能做到吸引人， 让人有读下去的愿望。
分享童话故事
(1)请被评选为“最想听的故事”的习作的作者上台分享 习作。 (2)其他同学听完后从“有没有把故事写清楚”和“有没 有运用丰富的想象把故事写得有趣”两方面说说自己的感 受。
看到这些词语，你的脑海中浮现出 了怎样的画面？你想到了什么样的故事？
自问自答
故事中的角色各有什 国王是个善良的人。
角色 国王、玫瑰花 么特点？
玫瑰花多愁善感。
时间 地点
冬天 小河边
这个故事为什么产 生在这个时间？
这个故事为什么产 生在这个地点？
冬天，百花凋谢，玫 瑰花感到孤单。
小河边是玫瑰花生长的 地方，也是国王与她相 遇的地方。
独立填写
他们在那里做什么？ 他们之间产生了什么故事？
互动课堂
现在，你就是童话小作家，你的故事你做主，可以大 胆发挥想象，通过语言、动作描写，写清故事是怎样发展 的，结局如何；还可以像我们本单元学过的童话一样，关 注角色的心情、动作等，让你的故事更有趣、更吸引人。
写完后，给故事加一个题目，注意题目要居中书写。
童话故事会
下课！
小结
童话故事要吸引人，还要注意 把故事写清楚，运用丰富的想象把 故事写得有趣。
统编版语文三年级上册习作：我来编童话 课件(共27张PPT)
乐于帮主秀助角的别具品人备质某，种能优给 自认为人是正全能世量界或启示 最美的花
（二） 类似情节，反复出现
怎么编写主角和配角间产生的故事呢？
主角
类似情节
具体产生了什么
松树怕被啄伤，赶走了啄木鸟。
啄 木
啄木鸟想在松树上建窝。 啄木鸟想在白桦树上建窝。
白桦树想独居，拒绝了啄木鸟。
鸟
银杏树同意了，并让啄木鸟帮 啄木鸟想在银杏树上建窝。
夺目好标题○
主角＋做了什么事:《蜘蛛开店》《玫瑰花卖花瓣》《国王找 勇气》主角的××:《大象的耳朵》《啄木鸟的嘴巴》《国王的 宫殿》 特点＋主角:《热心的玫瑰》《一条神秘的鱼》《“自私”的啄 木鸟》身份＋主角/主角＋身份:《雕刻家啄木鸟》《神厨玫 瑰》《狐狸店长》以地点为题:《魔法厨房》《重新开张的森 林超市》《冬天的小河边》
【结尾角色产生转变】
①国王仍旧热爱做菜，不过，为了不浪费食物，他在做菜前 都会先询问国民喜欢吃什么。现在，他把选择的权利还给国 民，不再逼迫大家吃不喜欢吃的食物了。 ②重获新生的玫瑰花不再狂妄自大，她向大家深深鞠了三个 躬，感谢救命之恩;接着她又诚恳地向大家道歉，要求大家原 谅她以前的骄傲自大，因为她已经懂得了只有真诚对待朋友， 才能得到朋友真心的回馈这个道理。
绝妙好结尾○
【用“从此，……”的情势结尾】 从此，约翰国王受万人敬佩，各国君主争先恐后地来朝贡，他名扬 四海。而那个洛基国王呢，恐怕还在伐木场干苦力吧! 【以角色之间的互动结尾】 ①冬去春来，万物复苏。小刺猬经常去小蚂蚁家做客，小蚂蚁也隔 三岔五地去小刺猬家玩，它们成了森林里关系最好的邻居。 ②不一会儿，月亮稳稳地挂在了天上。啄木鸟和小象对视了一眼， 不约而同地笑着喊道:“月亮大营救，成功了!”
统编版语文三年级上册习作：我来编童话(课件)
黄昏”讲述了国王把孤单的玫瑰花移栽到 自己的王宫里的故事，想象丰富，富有趣 味。在编写故事时，小作者还通过对国王 的语言、动作等描写表现他细心、善良的 特点，并通过对话推动了故事情节的发展。
评价标准
评价要求 自我评价 同桌评价 可以这样修改
能把故事写得 清楚具体 想象丰富 故事生动有趣
表达形式丰富
马伤心地朝森林走去，在那里，它遇见了一只狐狸， 就把自己的悲惨遭遇告诉了狐狸。
狐狸听了后，说：“我倒乐意帮助你。你只需要躺 在地上装死。”马照狐狸的吩咐做了。
狐狸走到不远处的狮子洞旁，对狮子说：“外面躺 着一匹死马，你可以出来大吃一顿。”
狮子跟它去了。当它们来到马的身边时，狐狸说： “你在这里吃，多不舒服。把马尾巴拴到你身上，那么 你就可以把它拖到你洞里，然后慢慢品尝。”
②为下文故 事情节的展 开做好铺垫。
一直以来的梦想。②
妈妈刚走，山羊伯伯就 来了。它拿了一块面包， 说:“面包多少钱?”啄木鸟 说:“2元”。山羊伯伯给了 它5元，啄木鸟不知道该给山 羊伯伯找多少钱。山羊伯伯 说:“你应该找我3元。” ③
③啄木鸟因 为不喜欢上 数学课，在 日常生活中 遇到了困难。
⑤这段对话 描写，让我 们仿佛看到 两个小孩子 在闹矛盾的 场景。
它们俩个谁也说服不了谁。于是，它们 嚷嚷着去学校找老师。
老师正在批改作业，听完它们俩的倾诉， 连话也没说，抬起头来指了指黑板。
啄木鸟和叮当狗这才看到黑板上一行整 齐的乘法口决，第二行第一个就写着五五二 十五。它们俩个的脸都红了。
晚上妈妈回来了，它问 啄木鸟:“今天当售货员感受 怎么样?”啄木鸟低下了头， 羞愧地说:“妈妈，我以后一 定要好好学习数学。”妈妈 欣慰地说:“好孩子！” ⑥
⑥啄木鸟认 识到了自己 的缺点，向 妈妈保证以 后要好好学 习。
评价标准
评价要求 自我评价 同桌评价 可以这样修改
能把故事写得 清楚具体 想象丰富 故事生动有趣
表达形式丰富
马伤心地朝森林走去，在那里，它遇见了一只狐狸， 就把自己的悲惨遭遇告诉了狐狸。
狐狸听了后，说：“我倒乐意帮助你。你只需要躺 在地上装死。”马照狐狸的吩咐做了。
狐狸走到不远处的狮子洞旁，对狮子说：“外面躺 着一匹死马，你可以出来大吃一顿。”
狮子跟它去了。当它们来到马的身边时，狐狸说： “你在这里吃，多不舒服。把马尾巴拴到你身上，那么 你就可以把它拖到你洞里，然后慢慢品尝。”
②为下文故 事情节的展 开做好铺垫。
一直以来的梦想。②
妈妈刚走，山羊伯伯就 来了。它拿了一块面包， 说:“面包多少钱?”啄木鸟 说:“2元”。山羊伯伯给了 它5元，啄木鸟不知道该给山 羊伯伯找多少钱。山羊伯伯 说:“你应该找我3元。” ③
③啄木鸟因 为不喜欢上 数学课，在 日常生活中 遇到了困难。
⑤这段对话 描写，让我 们仿佛看到 两个小孩子 在闹矛盾的 场景。
它们俩个谁也说服不了谁。于是，它们 嚷嚷着去学校找老师。
老师正在批改作业，听完它们俩的倾诉， 连话也没说，抬起头来指了指黑板。
啄木鸟和叮当狗这才看到黑板上一行整 齐的乘法口决，第二行第一个就写着五五二 十五。它们俩个的脸都红了。
晚上妈妈回来了，它问 啄木鸟:“今天当售货员感受 怎么样?”啄木鸟低下了头， 羞愧地说:“妈妈，我以后一 定要好好学习数学。”妈妈 欣慰地说:“好孩子！” ⑥
⑥啄木鸟认 识到了自己 的缺点，向 妈妈保证以 后要好好学 习。
统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 课件(共58张PPT).ppt
根据主旨，确定角色的性格是 怎样的?
答案： 啄木鸟自私，不顾
大家的利益。猫头鹰温 和忍让。
读下面的文段，回答问题
猫头鹰晚上出去捉老 鼠，打扰了啄木鸟睡觉。 啄木鸟为了自己能睡好， 硬让猫头鹰在白天捉老鼠 。 结果猫头鹰在白天看 不清，导致森林里的老鼠 越来越多。森林里的动物 们都对啄木鸟有意见。最 终，啄木鸟意识到了自己 的错误，并且向猫头鹰道 歉。
三年级上册知识点解析
我来编童话
作者：小盒
目录
CONTENTS
01 课程导入---职业猜猜 02 常见病句类型 03 病句修改步骤及符号运用 04 总结 05 选做题
课堂导入
说说你喜欢的童话故事吧！
课堂导入
童话世界多姿多彩，我们一起拿起手中的 笔来创作童话故事吧！
童话的特点
我们一起通过一个小故事来了解一下吧！
你选择的角色有什么特点呢?请你参照例文，完成下面的填空。
例: 我选择的角色是(啄木鸟)，它的特点是会给大树看病;我还 选择了(猫头鹰)，它的特点是晚上出来抓老鼠。
我选择的角色是
，他/她/它的特点是
我还选择了___ _ ,他/她/它的特点是____
; _。
你选择的角色有什么特点呢?请你参照例文，完成下面的填空。
√ 下列文章主旨对应的主人公性格分别是什么呢?请你连一连。
做人要诚实 是金子总会发光 朋友之间要互帮互助
斤斤计较、自私自利 阴险狡诈、言而无信 自卑、盲目学习别人长处
根据主旨定性格
既然是违背道理，那么主人公的性格和主旨所提倡的性格(相 近/相反)。
√ 下列文章主旨对应的主人公性格分别是什么呢?请你连一连。
写作训练 从所给的词语(国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰 花、星期天、小河边)中任选几个编一个童话故事。如果有需要，也 可添加自己喜欢的角色。 写作要求: 1.用主人公违背道理，得到教训的方式创编情节; 2.创编的情节要符合角色的特点; 3.用对话展开情节; 4.题目自拟，不少于200字。
统编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》上课课件
关于童话、寓言故事的成语 叶公好龙 老马识途 愚公移山 精卫填海 夸父逐日 狐假虎威 井底之蛙 杞人忧天 滥竽充数 画蛇添足 班门弄斧 掩耳盗铃 塞翁失马 自相矛盾 杯弓蛇影 卧薪尝胆 南辕北辙 守株待兔 八仙过海 拔苗助长 对牛弹琴 盲人摸象 亡羊补牢 邯郸学步
精彩句子
➢ 冬天到了，啄木鸟先生在森林里开了一家超 市。开业一个星期以来，啄木鸟先生每天都 像陀螺一样忙着卖东西，一天也没有休息， 有时候忙得连饭都顾不上吃。
原文
评价
续对玫瑰花说：“我一般是不随便管 语言、神态 别人的事的，不过我正好需要玫瑰花 描写很具体。
瓣来制香水。先说好，我每抓一条虫
子，你就要付给我一片花瓣当酬
啄木鸟不懂
金。”玫瑰花眼含热泪，轻声催促 什么是幸福，
说：“我知道了，啄木鸟医生，请您 玫瑰花则关
快点儿给大树医治吧！它疼得快受不 爱朋友、真
气息，大将军失望地退出了王宫。
森林里的啄木鸟听说这个消息后， 飞到王宫对国王说:“陛下，请您走 出王宫，移步小河边，就一定能找到 春天。”
半信半疑的国王走出了王宫，来 到了小河边，在这里，国王听到了身 排比句，写出 儿清脆的叫声，欣赏到了河边绿树红 了春天的美丽。 花的美丽姿态，还领略了河中鱼儿那 优美的舞姿……“啊，真是太美了! 这难道就是春天吗?”国王自言自语。
(2)本次习作里的角色可以从“国王、___啄__木__鸟____、 ___玫__瑰__花____”中任选一个或几个，也可以添加自 己喜欢的其他角色；故事发生的时间可以从“黄 昏、___冬__天___、__星__期__天___”中选择，地点可以从 “ 厨房、___森__林__超__市___、___小__河__边___”中选择。
马的主人一见这情景，便改变了初衷，对马说： “你应该留在我这儿，过好日子。”他让它每天吃得 很饱，一直到它死去。
统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学课件(24张)
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
习作：我来编童话
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 —— 我来编童话
同学们，学习了那么多童话后， 你是不是也想自己来写一篇童话呢？ 今天我们来当一回童话小作者，展开 自己大胆、合理的想象，编一个情感 色彩的童话故事。
深入探究——看词语，想画面
星期天，啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？
例：森林超市正赶上星期天开业了，可热闹了。放鞭炮，奏 喜乐，小动物们从四面八方赶来了。超市老板啄木鸟乐得合不拢 嘴。小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一 个蝴蝶结，粉嘟嘟的，可美了！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服
务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的 玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到பைடு நூலகம்家，发现玫瑰花慢慢 地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了 一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子 们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃 小虫子馅饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸 爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！
深入探究——写作实践
神奇的玫瑰花
在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超 市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛 蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是 爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸 给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”
习作：我来编童话
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 —— 我来编童话
同学们，学习了那么多童话后， 你是不是也想自己来写一篇童话呢？ 今天我们来当一回童话小作者，展开 自己大胆、合理的想象，编一个情感 色彩的童话故事。
深入探究——看词语，想画面
星期天，啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？
例：森林超市正赶上星期天开业了，可热闹了。放鞭炮，奏 喜乐，小动物们从四面八方赶来了。超市老板啄木鸟乐得合不拢 嘴。小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一 个蝴蝶结，粉嘟嘟的，可美了！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服
务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的 玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到பைடு நூலகம்家，发现玫瑰花慢慢 地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了 一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子 们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃 小虫子馅饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸 爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！
深入探究——写作实践
神奇的玫瑰花
在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超 市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛 蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是 爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸 给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”
统编版三年级语文上册习作：我来编童话 课件(共34张PPT)
习作 我来编童话
我来编童话
习作内容
本次作文是编童话。可以从书中所给的角色中 任选一个或几个。如果有需要，也可源自添加自己喜 欢的角色。写法指点
第一步：审题 从书中所给的角色中选一个或几个写一篇童话，还可
以根据需要添加角色。
第二步：立意 联系生活实际大胆发挥想象，展现童话世界的神秘
，表现某个主题或讲述某个道理。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前 ，这时，火石开始慢慢变亮，突然，在一阵 强光中，公主变成了一头巨龙，通身黝黑， 头
生双角，胸前闪着一颗发着蓝光 的火石。②卫兵和王子听到响声后
赶过来，发现公主不见了，只有
一条巨龙蜷缩在房间。
②故事的高潮 ：公主因戴上巨 龙胸前的火石而 变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤慨地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长
玫瑰花望着大树，开心地笑了。
①
取下来，谁就可以娶公主为妻。
①点明故事 发展的起因， 引起下文。
于是，三位王子带着武器便上山了，在 山顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与 巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最 终世袭被斩杀，但三位王子只有一位活了下 来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火 石的亮光瞬
间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并 如愿以偿地娶了公主。
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房 森林超市 小河边
1.故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或 几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色 ，如小公主、月亮。
2.事情产生在什么时间？是在哪里产生的？
3.他们在那里做什么？他们之间产生了什么故事？
词语想一想
人物
部编版三年级语文上册习作《我来编童话》优质PPT课件
第二步：理清思路，把故事想清楚。 以什么角色，什么时间，什么地点
发生了什么事的思路把故事想清楚。 （如故事中的角色有什么特点？这个故 事为什么发生在这个时间？这个故事为 什么发生在这个地点？）
第三步：发挥想象,创编故事
想象一下你的故事中的主人公在那里做 什么？他们之间发生了什么故事？
怎么写： 1.选择自己喜欢的角色，选（想)好故 事发生的时间和地点。
⑤“请”“又是…… 又是……”“点头哈 腰”写出了啄木鸟在 老虎局长面前卑躬屈 膝的丑态。
有小动物投诉你服务态度不好，开 门不及时，商品缺斤少两。你的营 业执照被吊销了，并且处以2万元的 罚款，这是罚单，请你签字吧！” 啄木鸟一听傻了眼，双腿一软，当 时就瘫倒在地上了。⑥
啄木鸟终于明白了：做买卖要 讲诚信，热情服务，处处为顾客着 想。只有方便顾客，守法经营，买 卖才会越做越红火。⑦
像鸟儿那样每天为了食物奔波，也不 事的结局
用整天担心被天敌猎杀。我以前真愚 耐人寻味。
蠢，其实最好的就是做自己，我再也
不离开这里了。”③
另一只啄木鸟，停在海边柔软的沙滩上， 在黄昏时分，静静地看着火红的太阳沉入大海， 在天地泼洒出绚烂的霞光，照亮了半边天。海 风抚摸着它的脸，它望着天边的那团火，微笑 着闭上了眼。
啄木鸟是什么身份？它在 森林超市里会发生什么事？会 说些什么？做些什么？
示例：
（1）啄木鸟原来是个医生，专门给树 木捉虫子治病。可是后来树木都挂上了吊 瓶治病，啄木鸟失业了，就想着开一家森 林超市……
（2）啄木鸟太老了，飞不动了，很难 抓到虫子吃，只好到森林超市买虫子……
啄木鸟 玫瑰花
森林超市 厨房
①交代 故事里的两 个主人公， 心理描写丰 富。
在这片森林的小河边有一棵千年大树，是 森林里的树神。两株玫瑰每天取下一片最香最 美的花瓣，请啄木鸟将花瓣埋在大树底下。过 了很久，它们的诚心终于打动了树神，树神答 应满足它们的愿望，把它们变成了两只啄木鸟， 但告诫它们魔法只能维持两个月，两个月后必
统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 课件(共31张PPT)
范文赏析
大树和啄木鸟
开篇写出了大树身体强壮，为后 文埋下了伏笔。
从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地
上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。
一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来
飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭
窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新
角色
人
动 物
植 物
时间
某个时间点 某个季节 某一天
学习方法
1.写童话需要什么元素
学习方法
2.下面根据你的理解，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组 合起来，然后连缀成一句话。
冬天，国王在小河边等冰冻。 星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西。 黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。 3.试着再增加一个角色，让故事内容更丰富。 冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。 星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。 黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。
想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大树的第一次对 话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。
范文赏析
想象合理。大树的心理描写，写出大树痛 苦的程度。
大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始 是微疼，它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。 过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱 的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。
确定内容
选择你最想写的一个或几个人物形象，这些人物必须是你所写童话的主 人公。可以另外增加人物来衬托主人公，丰富童话故事内容。要熟悉你选择 的主人公，了解它的生活习性和主要特征。赋予你选择的主人公以“人性”，就 是说这些主人公会像人一样说话、思维、做事，会像人一样有喜怒哀乐。同 时，不要忘记主人公的“物性”，例如：啄木鸟不会游泳，玫瑰花不会飞等等， 让人觉得你写的童话有可信度。
统编(部编)版语文三年级上册《习作：我来编童话》课件(43张PPT)
看着大树难受的样子，玫瑰花二话不说，飞快地往森林 深处跑去。它逢人就问：“啄木鸟医生在哪里？”“你见过 啄木鸟医生吗？”……
就这样一路走一路问，终于，它在森林深处一个 精致的窝里找到了啄木鸟，把它请了过去。
大树的病治好了，玫瑰花开心极了！森林里的居民 都说消息快递公司为大家带来了很大的便利！
消息快递公司
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是 有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖 和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰 来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一 支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！她把小手拢在火焰上。多么温 暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！
后来，消息递公司以超高的效率赢得了森林居民的信赖！
交代背景式：简要介绍故事背景，为后文作铺垫。
有一天，狮王生病了，觉得自己命不久矣，它最不放心的 是这个森林王国。狮王想把王位让给别人，但又不知道让谁当 大王合适，于是，狮王决定举办一次森林大王竞选活动。
开门见山式：直截了当，总领全篇。
冬天来了，天冷得很啦！森林学校放假了，小朋友们都窝在暖 暖和和的家里读书写作业。可是调皮的小猪蛋蛋却不爱学习，趁着 妈妈做饭的空当儿，偷偷跑了出来。
从下面的情境中任选一个，写一写人物的心理活动。 1．小蚂蚁赶走想帮忙的朋友，打算自己扛走一条大青虫，可是扛不 动，此时，它心里会怎么想？ 2．小羊背着一篓草回家，半路上遇到大灰狼热心地来帮忙。这时小 羊心里会怎么想？ 3．小猴子拿着自己投机取巧得来的冠军奖牌时，心里会怎么想？ 4．站在3米高的跳台上准备跳水，此时你心里会怎么想？
点明特点式：直接点明人物特点，引出下文。
统编版三年级语文上册习作： 我来编童话(课件)(共38张ppt)
）
“它会变多的。”
白桦树摇头摆尾地说：“那也犯不上用那么大力气，咬得我好痛!”（语言对话）
啄木鸟摇摇头，叹了一口气说：“好，我下次注意。”啄木鸟飞走了。（语言对话）
第三天，啄木鸟又飞到白桦树上，“梆,梆,梆”吃掉树干深处的一些蛀虫，白桦树 了。
（动作描写） (神态描写)
“你这狠心的家伙，到底有完没完啊?痛死我了!”
6、童话中的动物和生活中的动物有什么不同？
童话中的动物或者植物等都像人一样 会说话、会思考问题、会表达感情、能 做事、能表达内心世界。它们之间产生 很多故事，并且通过他们之间所产生的 事给我们启示，这就是童话故事的特点。
看谁的想象力最丰富， 谁的故事最新奇有趣。 （请大家闭上眼睛，静静 地想，但不能胡思乱想）
思路导航
1、我的题目是：______________________
。
1、修改错别字。 2、是否有病句。 3、中心是否明确。 4、结构是否完整，思路是否清楚。 5、优点是否发扬。 6、不足能否避免。 7、故事是否有趣，能包含道理。
板书设计
时间 地点 角色 情节 话题 道理
我来编童话 猜一猜 想一想 添一添 变一变 说一说 明一明
啄木鸟
白桦树
主人公
助人点
范文引路，领会写法
有一天黃昏，一只啄木鸟在一条小河边看见了一棵高大秀丽的白桦树上，便落下来"梆 "的一声,吃掉树皮上的一个蛀虫，白桦树很不高兴。（心理活动）（
“你为什么咬了我一口?”
“你的皮肤上有一个蛀虫。”（
）
“一个小虫子有什么了不起的,丝毫不会影响我的美丽!”（
1、选定角色：从选的角色中添加其他角色。 2、大胆创编：发挥想象，推动故事发展， 充分联想。 3、主题突出：借虚构的故事和情节，突出 主题，揭示道理。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》精品课件
状元成才路
状元成才路 状元成才路
火石，谁能把那条龙胸前的火 石取下来，谁就可以娶公主为 妻。①
①点明故事发 展的起因，引 起下文。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
于是，三位王子带着武器便上山了，在山 顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙 展开了搏斗，经过几天几夜的状元激成才路 战，最状元终成才路 世袭 被斩杀，但三位王子只状元有成才路 一位活了下来，活下 来的王子取下巨状元成龙才路 胸前的火石，火状元成才石路 的亮光瞬
地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了 城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊惶 失措的卫兵和伤心痛哭的王子。
总评：
文章充满了奇幻的想象，小作者 通过“人杀龙，龙变人，人再杀龙” 的故事结构展现了一幅“巨龙复仇” 的故事，并暗示只有人类停止杀龙， 才能结束这一循环。
故事虽然简单，但构思奇妙，揭示了残 害动物等于残害人类自己的道理，呼吁 我们要与动物和平相处，停止杀戮。
习作 我来编童话
我来编童话
习作内容
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
本次作文是编童话。可以状元成才从路 书中所给的
状元成才路
角色中任选一个或几个。如果有需要，也可 状元成才路
以添加自己喜欢的角色。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
写法指导
第一步：审题
状元成才路 状元成才路
声后赶过来，发现公主不见了， 龙胸前的火石
只有一条巨龙蜷缩在房间。
而变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤怒地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长 的伤口鲜血直流。③巨龙疼痛
统编版小学语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 课件(16张)
大树和啄木鸟
前，小鸟问大树：“大树伯伯，我能在你身上安家吗？”大树听了很生气，说：“哼，一边去，不要弄脏我的新衣服！”小鸟听了，垂头丧气地飞走了。 大树没有被小鸟打扰，高兴地唱起歌来，突然，身上有点疼，开始是一阵微疼，它想：
也许是慢性肠胃炎吧，一会儿就好了。过了好大一会儿，疼痛却越来越明显，浑身好像被针扎一样，它的歌声变成了“哎哟，哎哟”的叫声。 那只在天空中飞翔的正在找住处的小鸟听到了，赶紧飞了过来，说：“树伯伯，让
4.大胆想象，合理构思。
从词卡中选择需要的词语，确定好时间和地点，周围的环境等，要写清楚你的故事想让大家明白什么道理。
5.时间地点环境
想好思路后把故事写好，自己检查时看看格式是否正确，句子是否通顺，是否有错别字。最后我们相互评议。
6.题目要居中
例文展示
从前，在森林里有一棵大榕树，它高大粗壮，枝繁叶茂，很有气势，远远望去，就像一名守卫森林的士兵。 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空自由自在地飞来飞去，飞到大树面
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
角色
时间
地点
事件
你可以尝试着填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。
前，小鸟问大树：“大树伯伯，我能在你身上安家吗？”大树听了很生气，说：“哼，一边去，不要弄脏我的新衣服！”小鸟听了，垂头丧气地飞走了。 大树没有被小鸟打扰，高兴地唱起歌来，突然，身上有点疼，开始是一阵微疼，它想：
也许是慢性肠胃炎吧，一会儿就好了。过了好大一会儿，疼痛却越来越明显，浑身好像被针扎一样，它的歌声变成了“哎哟，哎哟”的叫声。 那只在天空中飞翔的正在找住处的小鸟听到了，赶紧飞了过来，说：“树伯伯，让
4.大胆想象，合理构思。
从词卡中选择需要的词语，确定好时间和地点，周围的环境等，要写清楚你的故事想让大家明白什么道理。
5.时间地点环境
想好思路后把故事写好，自己检查时看看格式是否正确，句子是否通顺，是否有错别字。最后我们相互评议。
6.题目要居中
例文展示
从前，在森林里有一棵大榕树，它高大粗壮，枝繁叶茂，很有气势，远远望去，就像一名守卫森林的士兵。 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空自由自在地飞来飞去，飞到大树面
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
角色
时间
地点
事件
你可以尝试着填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。
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写之前想一想： ◇ 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或
几个。如果有需要，也开始添加你喜欢的其他 角色，如“小公主”“月亮”。） ◇ 事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ◇ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
习作指导
1.编写动植物童话故事，要抓住其特 点，将故事合理化。
2.把动植物比拟成人来写，使之富有 人的思想感情、行动和语言能力，显得活 泼可爱、生动有趣。
的
皮
肤
里
。”“
我
看
你
是
嫉
妒
，
存
心
把
我
美
丽
对啄木鸟 态度的变
的 皮 肤 搞 坏 。”“ 对 不 起 。”啄 木 鸟 飞 走 了 。 化，符合
第 三 天 ， 啄 木 鸟 又 飞 到 了 白 桦 树 上 ，“梆 、白桦树的 性格特征。
梆、梆”吃掉深入树干的一些蛀虫，白桦树
恼怒了。
“ 你 这 狠 心 的 家 伙 ， 还 有 完 没 完 ？ 痛 死 “摇 了摇头”
打算把小羊身上的泥巴给洗掉。正 写，将狼的凶
在这时，河对岸传来了几声枪响， 恶与小羊的聪
只见几个森林警察赶了过来。小羊 明刻画出来了，
赶紧呼救道：“警察叔叔，赶快救 读起来生动、
我！大灰狼要吃我！”
有趣。
总评
本文小作者借用了两个词语“黄昏、 小河边”展开想象，给我们描述了聪明 的小羊动脑脱离危险的趣味、惊险故事 。文章最大的特点就是巧妙运用了细节 描写，让故事具有广阔的想象空间，因 而可以激发读者的阅读兴趣。
我 来 编 童 话
教学目标：
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创 编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和 习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力 ，感受童话给我们带来的快乐。
回顾学习
这一单元我们学习了四篇 有趣的童话故事，大家能够联 系课文中的故事简单总结对童 话故事这类体裁特点的了解吗？
痛 ！”“ 好 ， 我 下 次 注 意 。”啄 木 鸟 飞 走 了 。
“不高
第 二 天 ， 啄 木 鸟 又 落 在 白 桦 树 上 ， “ 梆 、兴气””““生恼 梆 ” 吃 掉 树 皮 上 几 个 蛀 虫 ， 白 桦 树 生 气 了 。 怒”写出
“ 你 咬 得 我 更 痛 了 ！”“ 蛀 虫 已 经 钻 到 你 了白桦树
看到右边这些词语， 你的脑海里浮现出了 怎样的画面？你想到 了什么样的故事？
写之前想一想： 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或 几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他 角色，如“小公主”“月亮”。）
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？
修改整理
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，
多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的 情节。
幻想是童话的基本特征，出现于其中的“
人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的 故事，也是不可能发生的。
我来编童话
童话世界多么神奇 啊！我们也来编童 话故事吧。
看到右边这些词语， 你的脑海里浮现出了 怎样的画面？你想到 了什么样的故事？
3.童话要在通俗易懂、生动有趣的 故事情节中揭示一个道理，给人以教育 和启迪。
4.可以用儿童的语言叙述童话故事。
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
啄木鸟和白桦树
开门
一只啄木鸟落在小河边一棵高大秀丽的
见山，交 代了童话
白 桦 树 上 ， “ 梆 ” 的 一 声 ， 吃 掉 树 皮 上 的 一 的主人公：
个蛀虫，白桦树很不高兴。
啄木鸟、 白桦树。
“ 你 为 什 么 咬 了 我 一 口 ？”“ 你 的 皮 肤 上 通过啄
有 一 个 蛀 虫 。”
木鸟和白桦
“
一
个
小
虫
子
有
什
么
了
不
起
，
丝
毫
也
不
树的对话描 写，充分展
会 影 响 我 的 美 丽 ！”“ 它 会 变 多 的 。”
现了白桦树 的骄傲与自
“ 那 也 犯 不 上 用 那 么 大 力 气 ， 咬 得 我 好 负。
范文赏析
一天黄昏，一只
小羊独自在森林里 玩。玩着，玩着， 小羊找不到回家的 路了。
故事以“黄昏”一词
展开想象，准确交代了 故事的时间，为引入故 事埋下伏笔。
迷路的小羊在森林里横冲乱撞，一
不小心被大灰狼给抓住了。小羊吓得
发抖，因为森林里许多小动物都被凶
狠的大灰狼给吃掉了，小羊可不想变 详写“他”
成大灰狼的美餐。“哎呀，得想个办 法！”小羊心想。
习作：我来编童话
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作文选题
童话世界多么神奇啊！ 我们也来编童话故事吧。 选用课本上的词语或添 加自己喜欢的其他角色， 发挥想象，编一个童话故事。
国王 黄昏
厨房
啄木鸟
森林超市
冬天
玫瑰花 星期天
小河边
看到上面这些词语，你的脑 海里浮现出了怎样的画面？你想 到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
我 了 ！”“ 蛀 虫 已 经 深 入 到 你 的 躯 干 了 。” “叹了口
“ 什 么 虫 子 不 虫 子 ， 我 看 透 了 ， 你 是 别 气”形象
有 用 心 ， 想 在 我 身 上 给 自 己 做 窝 。”
地表现了 啄木鸟的
啄 木 鸟 摇 了 摇 头 ， 叹 了 口 气 飞 走 了 ， 再 无奈。
也没回来。
骄傲
不
久
，
蛀
虫
蛀
烂
了白
桦
树
的
树
心
，
高大
自大，不 听劝的人
秀 丽 的 白 桦 树 逐 渐 凋 残 ， 最 后 变 成 了 一 根 朽 是不会有
木。
好结果的。
【点评】小作者选取了啄木鸟和白桦树 两个角色，用啄木鸟给白桦树捉虫这一事件 将二者巧妙地联系了起来。大量的对话描写 充分展现了啄木鸟的尽职尽责以及白桦树的 骄傲自负。结尾寓意深刻，发人深省。
“嗯，就这么办！”小羊灵机一动，
身上最突出 的特点——
装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼 爱看书，让
说：“狼伯伯，在吃掉我以前，能不 人物的形象
能让我把自己洗得干干净净的，不然 更加清晰。
影响你的食欲。”
“不错，你还了解本狼爱干净的
习惯。”大灰狼开心地笑道，他可
不喜欢吃下一只脏兮兮的小羊。
于是大灰狼抓着小羊来到了小河边， 通过细节描
写完以后小声读一读，看看 句子是否通顺。你还可以试着给 故事加一个题目，注意题目要居 中。
交流互动
大家编的童话故事都很棒，有没有想 大声讲出自己编的童话故事呢？
讲童话的同学要注意声音响亮，发音清楚，最好 能充满情感的讲完故事。 听童话的同学要注意保持安静，认真听。思考所 讲童话的故事情节、意思以及含义。