四下《最佳路径》第二课时教学设计

启东市第一实验小学备课专用纸

学科语文年级四执笔

第 2 单元课题最佳路径第 2 教时总第个教案

教学目标:

1.正确有感情地朗读课文。

2.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题多角度、多层次地考虑。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点:

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学难点：

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

课前准备：

多媒体课件

预习导航：

1. 搜集阅读感动中国颁奖词；

2. 试着结合课文内容思考“最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”。

教学过程：

一、复习导入，链接新知

二次备课

1．今天这堂课，我们再次走进迪斯尼乐园的小路，继续学习课

文——《最佳路径》。

2．上一课我们初读了课文,认识了文中的生字词，初步理解了

课文的主要内容，现在我们一起来复习一下。

出示1：攻克焦躁思绪

自由选择启发

设计有宽有窄优雅自然

⑴分行指名读，及时正音，然后齐读。

二、细读研讨，走进文本

●找准主题，定下基调：

1. 你能用选择这里的几个词语、结合课文题目，说一说课文的

主要内容吗?可以先和同桌试着说一说。

2.交流

（世界建筑大师格罗培斯从老太太卖葡萄的方法受到启发，为迪斯尼乐园各景点之间铺设了小道，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

3. 最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？为什么被评为最佳路径？带着这些问题我们来一起学习。

●品读感悟，多边交流：

（一）感受路径形成及特点。（学习5、6自然段）

1.文中的“最佳路径”是怎么形成的呢？请同学们认真阅读课文的5、6自然段，边读边想：为了设计出“最佳路径”，格罗培斯都做了什么？画出文中关键的词语。

2.交流：谁来告诉大家，格罗培斯都做了些什么？

△预设一：

领悟做法一：撒下草种，提前开放

出示句子：格罗培斯给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

没多久，小草都发芽了，瞧！（显示图片）你们都看到些什么呀？

（出示句子：“没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。”）

指导朗读：老师也觉得很美，把你的喜欢融入你的朗读，好吗？

△预设二：

领悟做法二：放行游人，随意行走。

△预设三：

领悟做法三：按照足迹，铺设道路。

如果能用上“首先……然后……最后”这样表示先后顺序的词语，就能把事情说得更完整，更清楚。

（根据学生回答，出示：为了设计迪斯尼乐园的小道，格罗培斯首先让施工部撒下草种，提前开放；然后放行游人，让他们随意行走；最后他让人按照足迹，铺设道路。）同学们，像刚才那样，抓住文中的重要语句，将长句子说短，这也是一种很好的概括方法。

3．就这样，格罗培斯设计出了迪斯尼乐园的小道，这些小道是怎样的呢？你能找出文中的词语来形容一下吗？

（出示两个词语）有宽有窄、优雅自然

为什么路会有宽有窄、优雅自然呢？

指导读好这两个词

小结：这是一种顺其自然的设计，看似随意，却自然美观，这

样的设计多么巧妙高明！我们一起来读这一段话！（出示：第六自然段）

（二）探寻设计成因一——灵感促成（学习3、4自然段）1．过渡：是什么让格罗培斯这样一位建筑大师有了这种回归自然、原生态的设计，他设计的灵感来自于哪儿呢？

2．指明两个同学读读课文的三、四自然段。

（此处渗透环节：当堂练习，检测完善）

3．请同学们以小组为单位，自主学习课文的三、四自然段，想想不同的销售葡萄的方式会产生怎样不同的销售结果，试着完成表格。

4.

5.现在，我们来仔细地看一看这张葡萄销售统计表，你有什么新的发现吗？

6.情境体验：

同学们，如果你刚好经过这儿的葡萄园，你会愿意买谁的葡萄呢？

看来，大多数同学喜欢去老太太那个葡萄园去买葡萄。现在，就让我们在路旁的箱子里投入5法郎，挎上小篮子，一起走进葡萄园，去摘葡萄吧！（放录像）

7.记者采访：摘完葡萄，挎着沉甸甸的篮子，走出葡萄园，游客们，这样一次全新的购物体验让你有何感受呢？

（你有什么话说呀？你的心情怎样？今天采葡萄有收获吗？你干嘛不去买路边的葡萄，一下子能买好多呀！）

8.小结：老太太所想到的给顾客自由和选择的机会，尊重顾客，信任顾客，就是文中所说的哪两个词呀？

给人自由，任其选择（板书）

这两个词饱含着老太太对顾客的信任和尊重，是人性美的具体体现。我们一起来读读这两个词。

9.老太太这样全新的销售方式，一下子引发了格罗培斯的灵感，他猛然想到——谁来说说看？

（自己前50次的设计——为游人设计；从老太太卖葡萄的做

法受到启发，转变观念——让游人自己设计。）

10.格罗培斯有一双善于发现的眼睛。不愧是大师啊，他能从生活中找到了灵感！

（三）探寻设计成因二——汗水浇灌（学习第2自然段）（此处渗透环节：诵读积累，学以致用）

1.老太太以这样的方式卖葡萄可谓是无心插柳柳成荫，格罗培斯由此获得灵感并设计出了最佳路径，让人感觉他是多么幸运，仿佛随随便便他就获得了成功。你们认为呢？

2.格罗培斯的成功是来之不易的，请大家认真读读课文的第二自然段，想一想：课文的哪些句子，让你感受到格罗培斯的成功和他的努力执着是分不开的？

3．交流点拨：

△交流第1句，说感受，指导朗读。

出示第一句：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

（点拨：都已经是世界建筑大师了，对自己要求却还是这么高，真让人佩服！即使是一个细小的环节，他都认真对待！）

△交流第2句，说感受，指导朗读。

出示第二句：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意的。

（点拨：注意这句话中的两个数量词，“50多次”“没有一次”谁来读一读这两个词语，对比一下这两个词语，你又有什么感受呢？）

格罗培斯对待工作精益求精，带着对他的敬佩，我们一起来读这一句话。

读着读着，我们眼前仿佛出现了这一幕幕情景：

出示句子：也许，在格罗培斯的工作室里，他望着自己的一张

张设计稿，一次次地摇头；

也许，在迪斯尼乐园里，他；

也许，在和别人交谈时，他；

也许，在时，他；

……

4.由此看来，迪斯尼乐园的小道并不是随随便便设计出来的。格罗培斯的成功表面上看似偶然，但细细想来，成功是和他长期努力分不开的。我们一起来读好这两句话。

5.学到这，我们可以发现，格罗培斯能设计出世界最佳路径有外界灵感的促成，但更多的是自身汗水的浇灌。