《尊重他人》教学设计
《尊重他人》教案（通用11篇）
《尊重他人》教案《尊重他人》教案（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《尊重他人》教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《尊重他人》教案篇1教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
尊重他人教学设计-部编版道德与法治八年级上册
《尊重他人》教学设计一、教材分析《尊重他人》选自统编教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一框题。
在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解,这为本框题的学习作了准备。
尊重是交往的起点，尊重他人是社会道德的重要内容，所以本框题在本课中占有非常重要的地位。
它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫。
本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“关心和尊重他人，知道人在人格和法律上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。
”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”二、学情分析在小学阶段，学生对尊重的基本知识有了初步的了解，也知道在生活中应该尊重他人，但对于为什么要尊重他人，在新的社会环境中怎样尊重他人还缺乏深刻的认识和理解。
八年级的学生处于青春期，产生了逆反心理有时候为了表现自己的存在而违反道德，所以需要教师引导学生，形成正确的社会价值观。
三、教学目标1.情感态度价值观目标能够感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
体会和谐的社会环境需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质。
2.能力目标能够列举尊重他人的事例，说明尊重他人的价值和意义。
学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
在实际生活中尊重他人。
3.知识目标知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。
知道在社会生活中如何尊重他人。
四、教学重难点1.教学重点：如何尊重他人2.教学难点：尊重他人的重要性五、教学过程（一）导入教材“运用你的经验”部分，学生看两幅图片，对比图片中的行为。
我们更喜欢左侧图中互相尊重的行为，而会为右侧小男孩的行为感到生气。
因为尊重是人与人交往的起点。
尊重他人教案
尊重他人教案
一、教学目标：
1. 让学生认识到尊重他人的重要性。
2. 了解不尊重他人所带来的后果。
3. 学习如何在实际生活中更好地尊重他人。
二、教学内容：
1. 尊重他人的定义和意义
2. 不尊重他人的表现和后果
3. 如何在日常生活中体现尊重他人的行为
三、教学步骤：
1. 导入：通过故事或实际案例引入尊重他人的主题，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细解释尊重他人的含义和重要性，强调每个人都应得到平等的尊重。
3. 讨论：引导学生思考并分享他们在日常生活中观察到的不尊重他人的行为，以及这些行为可能带来的后果。
4. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验尊重与不尊重他人的感受，增强他们
对尊重他人的认识。
5. 课堂活动：设计一些小活动，让学生在参与中学习如何在实际生活中更好地尊重他人。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践尊重他人的行为。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生普遍认识到了尊重他人的重要性，并表示会在日常生活中更加注意自己的言行举止，尊重他人。
同时，教师也意识到了在课堂教学中应更多地引导学生思考和参与，以增强他们的学习兴趣和体验感。
《尊重他人》教学设计
《尊重他人》教学设计一、课程概述本课程旨在通过培养学生尊重他人的意识、能力和行为，提高他们的道德素质。
通过课程学习，帮助学生建立正确的价值观和人际关系观，促进个人成长和社会和谐稳定发展。
二、教学目标1.了解尊重他人的概念和意义。
2.培养学生的尊重他人的意识和能力，提高他们的人际关系能力。
3.通过课程学习，让学生明白尊重他人的重要性，建立对他人的尊重和信任，并形成良好的道德思想和行为习惯。
4.激发学生爱心、同情心和同理心，从而促进学生成长和发展。
三、教学内容1.尊重他人的定义和重要性。
2.培养尊重他人的方法和技巧。
3.尊重他人的行为习惯和规范。
4.案例分析和角色扮演，让学生理解尊重他人的具体应用方法。
四、教学方法本课程采用讲授、案例分析、角色扮演等多种教学方法，通过讲解概念、分析案例等方式让学生更好地理解尊重他人的含义、方法和规范，并通过角色扮演等活动，让学生亲身体验尊重他人的具体应用方法。
五、教学步骤1.导入通过问答、讲解等方式，介绍“尊重他人”的概念和重要性，并引导学生思考、“尊重他人”对我们生活的影响和作用。
2.理论学习通过课堂讲解和案例分析，让学生深入理解尊重他人的定义和重要性，并介绍尊重他人的方法和技巧，例如：尊重他人的意见和想法、不侵扰他人的私人空间、尽量避免造成他人不适等。
3.实践体验通过角色扮演、讨论等活动，让学生更深入地认识尊重他人的具体应用方法，并通过实践体验，加深对尊重他人的认识和理解。
4.小结讲解总结、提醒注意事项，引导学生回顾整堂课程，巩固学习内容，形成正确的尊重他人的道德习惯和行为规范。
六、布置作业让学生反思自己在生活中是否存在不尊重他人的行为，写一篇学习心得，描述自己如何在日常生活中尊重他人以及遇到困难时如何处理。
七、教学评价通过学生课后作业的反馈，教师的观察和评估，以及学生的自我评价，评价教学效果，发现不足，进一步完善和改进教学内容和方法，达到更好的教学效果。
同时，学生在课堂上积极参与、表现出良好的尊重他人的行为举止，也是课程教学效果的体现。
品德与生活教案尊重他人的教学设计
品德与生活教案尊重他人的教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解尊重他人的重要性，认识尊重他人的行为准则。
2. 能力目标：培养学生尊重他人的意识，提高他们的自我约束和社交能力。
3. 情感目标：培养学生的友善、宽容和合作精神，促进和谐的人际关系。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是尊重他人：引导学生深入理解尊重他人的含义和重要性。
2. 尊重他人的行为准则：介绍尊重他人的行为规范，如不侵犯他人的隐私，不嘲笑、辱骂他人等。
3. 尊重他人的实践活动：设计一系列的实践活动，让学生通过互动和合作的方式体验和实践尊重他人的行为。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过一个小故事或者引用名人名言等方式，引起学生对尊重他人的思考和兴趣。
2. 学习目标明确教师简要介绍本节课的学习目标，并与学生一起探讨为什么尊重他人是重要的。
3. 知识讲解教师通过幻灯片、图片或者视频等方式，对尊重他人的行为准则进行讲解和说明，引导学生了解尊重他人的具体内容和表现形式。
4. 情感体验教师安排学生进行小组讨论或者角色扮演等活动，让学生亲身体验尊重他人的重要性和愉悦感。
5. 实践活动教师设计一系列的实践活动，例如学生之间互相表扬和鼓励、分享自己的成功经验、帮助他人解决问题等，通过这些活动提高学生的尊重他人的意识和能力。
6. 总结归纳教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生回顾自己在实践活动中的收获和体会。
四、教学评价1. 教师观察学生在实践活动中的行为表现，评价学生是否能够尊重他人，自觉遵守尊重他人的行为准则。
2. 学生之间进行互评，通过小组或者班级互评的方式，评价同学们在实践活动中表现出的尊重他人的能力和行为。
五、教学反思根据学生在实践活动中的表现和评价结果，教师进行教学反思，思考如何进一步提高学生的尊重他人的意识和能力。
六、拓展延伸教师可以在日常教学中，结合各个学科的教学内容，进一步引导学生尊重他人，并将尊重他人的理念贯穿于学生的日常行为和学习中。
《尊重他人》教学设计(贵州省县级优课)
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人【教学目标】教学重点：尊重他人的做法。
教学难点：自觉尊重他人，做一个合格的社会公民。
教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——董卿采访许渊冲老人）思考：董卿的举动展现了什么？教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的美德。
尊重他人对自身来说，是素质的体现。
对他人来说，则是一定意义上的礼貌。
希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。
二、新课讲授活动一：自主感知认真阅读课本32-36页内容，思考：1.什么是尊重，尊重的表现？2.为什么要尊重他人?3.怎样尊重他人?要求：1. 大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
活动二：感知尊重学生发言教师总结：（1）含义：尊敬、重视。
（2）表现：尊重他人的人格、权利等。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
活动三：体会尊重教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自信、自尊，产生良好的心理体验。
如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
教师总结：尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
活动四：践行尊重教师总结：积极关注，重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
知识拓展多媒体展示大自然、历史古迹等图片思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？提示：结合图片及生活经验思考。
教师总结：（1）尊重社会就要遵守社会规则，承担对社会的责任，爱护公共环境和设施，维护公共秩序等；（2）人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任与义务去尊重无私奉献的大自然，我们应当树立尊重自然，顺应自然，保护自然的生态文明理念；（3）尊重历史是发展进步的基础，珍爱传统文化，是对根源的尊重，更是对民族的尊重……三、课堂总结谈谈这节课你收获了什么?教师总结：这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。
尊重他人的教案(精选七篇)
尊重他人的教案（精选七篇）尊重他人的教案【篇1】一、主题班会背景：在同学们嬉戏的时候，我经常会听到一些同学骂人，给别人起绰号。
也经常会遇到因一点小事起冲突来告状的情况。
当有什么矛盾的时候，都是“他??”,错误永远是对方，而有理的永远是自己。
更有甚者，上课时爱讲小话影响同学，老师或同学批评还有意见。
这些不文明、不礼貌的行为，看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。
二、主题班会目的：通过此次主题班会，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
三、主题班会设想：1、活动前，做问卷调查：我最不喜欢的不尊重他人行为;我最想对他(们)说的话。
2、班会上主要安排了两次表演、品味故事、讨论发言倾诉机会，希望通过这些有趣的活动让同学们学会体谅他人，学会沟通，学会有分寸地与人交往，从而学会尊重他人。
明白自己如果要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。
只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。
四、班会过程：(一)、全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》伴着余音，主持人登场古人云：“我敬人一尺，人敬我一丈。
”孟子曾说过：“人必自悔然后人悔之，家必自毁然后人毁之，国必自伐然后人伐之。
”孟子还说过：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
”一个人在与别人交往中如果能很好的理解别人、尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。
敬爱的老师，亲爱的同学们，很高兴为大家主持这次活动。
我是主持人??(二)、主持人主持班会开始第一个环节诗朗诵尊重是一种态度，它将影响我们的人生;尊重是一种品格，它将给予他人以温暖;尊重是一种习惯，它让我们的生活更加温馨;尊重是一种信仰，它让我们的世界更加和谐。
当你徘徊在情绪的低谷，朋友真诚的帮助支持着你，那是尊重。
当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是尊重。
当你捡起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是尊重。
当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是尊重。
《尊重他人核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《尊重他人》导学案一、导入在我们的平时生活中，尊重他人是非常重要的一种品质。
尊重他人不仅是一种礼貌，更是一种价值观和道德准则。
今天我们将进修如何尊重他人，为我们的社会交往和人际干系打下良好的基础。
二、进修目标1. 了解尊重他人的重要性；2. 掌握尊重他人的具体做法；3. 提升自身的尊重他人认识。
三、进修重点1. 尊重他人的定义；2. 尊重他人的方式；3. 尊重他人的意义。
四、进修内容1. 什么是尊重他人？尊重他人是指对他人的权利、尊严和感受给予应有的尊重和关注，不侵犯他人的权益，不伤害他人的感情。
尊重他人是一种基本的社会道德，也是我们应该具备的基本素质。
2. 尊重他人的方式（1）尊重他人的观点和意见：不同的人有不同的看法，我们要尊重他人的观点，不轻易否定或批评别人的想法。
（2）尊重他人的隐私：每个人都有自己的隐私，我们要尊重他人的隐私，不要过问或暴露他人的私事。
（3）尊重他人的时间：我们要珍惜他人的时间，不要浪费别人的时间或让别人等待。
（4）尊重他人的身体：不要侵犯他人的身体权利，不要打、踢、推或者欺负他人。
（5）尊重他人的文化和习俗：不同的人来自不同的地方，有不同的文化和习俗，我们要尊重他人的文化和习俗，不要嘲笑或歧视别人的文化。
3. 尊重他人的意义尊重他人不仅能够建立良好的人际干系，还能够提升自己的社会地位和声誉。
尊重他人是一种美德，能够为我们的社会交往和人际干系带来和谐与美好。
五、进修方法1. 听课：认真听老师讲解尊重他人的重要性和方式；2. 讨论：与同砚讨论尊重他人的意义和做法；3. 角色扮演：通过角色扮演练习尊重他人的技巧。
六、进修评判1. 参与讨论：积极参与教室讨论，表达自己对尊重他人的看法；2. 角色扮演：完成角色扮演练习，展示尊重他人的技巧；3. 作业提交：完成相关作业，总结尊重他人的重要性和方式。
七、拓展延伸1. 阅读相关文章或书籍，了解更多关于尊重他人的知识；2. 观看相关影视作品，感受尊重他人的力量；3. 实践尊重他人的方式，提升自己的尊重他人认识。
二年级社会情感教案尊重他人
二年级社会情感教案尊重他人二年级社会情感教案：尊重他人一、教学目标1. 知道尊重他人的重要性。
2. 学会如何尊重他人。
3. 发展良好的社交技巧，培养友善关系。
4. 培养相互尊重的价值观。
二、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考以下问题：你觉得什么是尊重他人？为什么我们要尊重他人？2. 直接教学（15分钟）A. 和学生一起讨论尊重他人的定义和重要性。
B. 给出尊重他人的示例和非示例，并引导学生分析差异：- 示例：对他人的意见表示理解和尊重；尊重他人的个人空间和隐私。
- 非示例：嘲笑他人的缺点；打断他人的发言。
C. 分组活动：将学生分为小组，让他们列举更多的尊重他人的行为，并互相分享。
3. 活动（20分钟）A. 角色扮演活动：将学生分成小组，每组有两名学生模拟不同情境中的互动。
例如，学生A正在看书，学生B过来打扰学生A。
引导学生以正确的方式表达对方的观点和感受，并找到合适的解决方案。
B. 尊重他人的游戏：设计一个游戏，要求学生在游戏中尊重他人。
例如，每个学生轮流说出一件自己的优点，其他学生要以积极和尊重的方式回应。
4. 总结归纳（5分钟）与学生一起复习尊重他人的重要性和正确的行为方式。
5. 拓展（10分钟）A. 向学生介绍不同文化背景下的尊重他人的方式。
例如，中国的鞠躬行礼，西方的握手问候等。
与学生一起探讨多样性，以及学习不同文化中的尊重他人的方式。
B. 给学生布置任务：要求学生在家庭或社区中观察到的尊重他人的行为，并写下自己的观察和感受。
6. 结束语（5分钟）鼓励学生继续保持尊重他人的态度，并在日常生活中付诸实践。
三、教学资源1. 图片或视频素材，展示不同场景下尊重他人的行为。
2. 小组活动和角色扮演的任务卡片。
3. 游戏规则和道具（如果需要）。
四、教学评估1. 观察学生在活动中的表现，注意他们对尊重他人的理解和应用。
2. 学生完成的写作任务。
五、教学延伸1. 继续通过角色扮演和小组活动加深学生对尊重他人的理解和实践。
4.1尊重他人教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握尊重他人的方法。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验尊重他人的实践。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与尊重他人相关的拓展资源，如文章、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
6.分组安排：在课前将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于课堂讨论和活动。
7.课前通知：提前通知学生准备好相关教材和笔记本，以便于课堂学习和记录。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教学大纲、相关案例和讨论问题。
-设计预习问题：围绕尊重他人的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为尊重他人的意义是什么？”、“你在日常生活中是如何尊重他人的？”等。
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尊重他人
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基本原则
-尊重他人的权利
-尊重他人的尊严
-尊重他人的差异
实践方法
-礼貌待人
-倾听他人
-不侵犯他人
-给予他人肯定和鼓励
重要性
-建立良好人际关系
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计4一. 教材分析《尊重他人》是道德与法治课程的一部分，主要让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人就是尊重自己，从而在日常生活中养成尊重他人的习惯。
本课内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的道德素养和公民意识。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注他人。
他们在生活中可能遇到尊重与被尊重的困惑，对于如何尊重他人有一定的认知，但缺乏系统的理论指导和实践经验。
本节课需要引导学生从理论上认识尊重他人的重要性，并在实践中学会尊重他人。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的内涵，认识到尊重他人就是尊重自己。
2.培养学生尊重他人的意识和习惯，提高道德素养和公民意识。
3.引导学生学会在日常生活和学习中尊重他人，促进人际关系和谐。
四. 教学重难点1.尊重他人的内涵和重要性。
2.如何在生活中做到尊重他人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生学会在实际生活中尊重他人。
3.实践演练法：设置情景，让学生在模拟实践中学会尊重他人。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情景演练，让学生参与其中。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于尊重与被尊重的图片，引导学生思考：什么是尊重？为什么我们要尊重他人？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己在生活中尊重他人的经验和感悟，讨论如何改进不足，更好地尊重他人。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生明确尊重他人的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情景演练，让学生在实际操作中学会尊重他人，如：在课堂上尊重老师，在生活中尊重同学等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调尊重他人的重要性，提醒学生在日常生活中要注意尊重他人。
《尊重他人》教学设计
《尊重他人》教学设计教学分析【教学目标】知识与能力目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。
过程与方法：与学生事例相结合，使学生理解尊重的重要性。
通过视频展示和多媒体展示，丰富学生视野，发展其发散性思维。
情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，学会在生活中践行尊重理念。
【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程一、导入新课视频欣赏思考：从视频中我们看到了什么？教师总结：不同的态度会有不同的感悟，从这个视频看出每一个人都需要尊重，下面我们来学习《尊重他人》一课。
二、新课讲授活动一：图片欣赏图片一展示社会上的不尊重，图二展示相互尊重思考：面对上述两组图片，你的感受有什么不同？学生举手回答。
学生：第一组图片的行为不尊重他人，给人感觉是厌恶的；第二组图片是尊重他人，给人感觉舒服，喜欢第二组图片的行为。
教师总结：尊重是相互的，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
下面我们来学习尊重的含义。
目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的含义请学生说出自己对“尊重”二字的理解，教师进行归纳总结。
教师总结：尊重既是尊敬，重视。
尊重他人是一个人的内在修养的外在表现。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格，权利等。
要自觉尊重他人，珍惜他人的劳动成果。
因为每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。
如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
同时，尊重需要是每个人的基本需要。
展示马斯洛需求层次理论图想一想：（二）为什么要尊重他人？回顾上课之前看的视频，引导学生进行思考：①他有没有得到他人的尊重？②他渴望他人的尊重吗？③尊重他们有什么作用？教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重尊重使社会生活和谐融洽目标导学二：尊重从我做起活动三：观看视频二想一想：(三)尊重他人的做法思考：请学生说说两位小朋友和大人的表现，谈谈自己的看法。
尊重他人教学设计
《尊重他人》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。
二、教材分析（一）内容分析本课的课标依据主要是在“我与他人和集体”层面，即其中第二部分“在集体中成长”中的“懂得换位思考，懂得理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”等相关内容。
课标的要求提示我们，尊重他人要懂得换位思考，懂得尊重的意义，知行合一。
本课教学内容是统编《道德与法治》八年级上册教材第四课“社会生活讲道德”的第一框，包括“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目。
教材在帮助学生理解尊重含义的同时，使其懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。
（二）教学重点难点分析教学重点：深入理解尊重的价值和意义教学难点：践行尊重，生活中能够做到尊重他人三、学情分析八年级的学生，处于儿童向成人转变期，实现社会化，需要学生理解尊重的含义，并学会如何尊重他人。
尊重又分为两种形式，即自尊和尊他。
八年级的学生需要在自尊的基础上学会尊他。
学生对“尊重他人是交往的起点”的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行，是本节课的难点。
四、教学过程【教学设计思路】本课教学分为两部分来展开。
第一环节是“尊重是交往的起点”。
通过多媒体创设情境，在情境中引导学生思考，树立尊重他人的意识，第二环节通过一个小游戏引导学生感受如何尊重他人？树立尊重他人的意识，并思考如何落实尊重行为。
通过两个情境的创设，给予学生不同的感受。
在学生回答自己感受后，进一步追问假如是你，在当时的情境下会如何选择？如何行动？引导学生自己去思考尊重他人的做法。
学生结合两个情境和图书馆的事例去谈如何尊重他人。
《尊重他人》大班教案5篇
【导语】尊重是⼀个汉语词语，拼⾳为zūn zhòng，意思是尊敬、重视，古语是指将对⽅视为⽐⾃⼰地位⾼⽽必须重视的⼼态及其⾔⾏，现在已逐渐引伸为平等相待的⼼态及其⾔⾏。
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1.《尊重他⼈》⼤班教案 活动⽬标： 1、通过回忆进⼀步知道派出所的功能结构，了解警察的⼯作情况。
2、画⼀画⾃⼰对派出所向往的⼯作。
3、激发对警察的尊重之情。
4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
5、培养幼⼉边玩边记录的学习技能，并能够⽤⾃⼰简短、流利的语⾔表达⾃⼰记录的意思。
活动准备： 1、PPT 2、幼⼉记录单 3、警察视频 活动过程： ⼀、回忆我们的参观过程。
1、前⼏天我们⼀直讨论着，商量着去奔⽜派出所参观,周三我们终于去参观了奔⽜派出所,说说你们参观时的⼼情吧. 2、我们怀着向往来到了派出所门⼝,⾸先我们看到的是派出所的⼤门,看看,上⾯有什么?(字、标志) 3、派出所⼯作多的⼈员我们把他们叫做什么?警察.那警察的服装有什么特点呢? 4、我们参观了派出所,派出所有⼏个部门？各个部分有什么作⽤.⼯作⼈员是怎样在各个部分⼯作的？你们都在回来后做了记录.我们拿出记录单,把你记录的内容说给同伴听听. 5、那我们⼀起来回忆⼀下,我们进了派出所的⼤门,⾸先到哪⾥参观了?分别是治安监控室、停车场、关押室、警察办公室、警察宿舍、办证⼤厅。
是什么样⼦的?有什么作⽤?警察是怎样⼯作的这⼏个⽅⾯来讲述，治安监控室、停车场、关押室这三个地⽅重点讨论，突出警察⼯作认真,⾟苦,维护地⽅安全的特点。
6、上次我们在派出所看到的警察多吗？那我们⼀起来看⼀段精彩的警察⽚段。
播视频。
这⾥⾯的警察给你什么样的感觉？警察不仅抓坏⼈，抓⼩偷，当⼈们遇到困难时，他们会⽴刻帮助有困难的⼈。
⼆、表达我们的向往. 1、⽤绘画的⽅式记录，如果你将来是派出所⾥⾯的⼀位⼯作⼈员，你想在哪个部门⼯作，怎样来⼯作。
(核心素养目标)4.1《尊重他人》表格式教学设计.doc
怎样尊重他人呢?今天就来学习第四课第一框《尊重他人》展示图片：思考1：深刻反省，生活中你有没有做过类似行为?说明什么?（这些行为体现了对他人和自己的不尊重）思考2:什么是尊重?尊重的基本表现有哪些?学生：教师：尊重即尊敬、重视。
表现为尊重他人的人格、权利等。
展示图片：思考:习总书记的这些举动体现了什么?学生：教师：小细节，大品格，体现很高的内在修养。
（尊重是交往的起点。
）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
展示图片：思考:如果你是图上的司机/工人/清洁工，你会有怎样的心理体验? 学生：教师：得不到尊重——自卑感、挫败感受到他人尊重——自尊、自信、满足感、成就感每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重，能产生良好的心里体验。
探究与分享：某市图书馆规定衣冠不整者不得进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
学生：教师：尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提是文明社会的重要特征。
情境分析一:情境一:小东打算放学后去参观美术馆。
放学铃声一响，小东就起身准备出发。
这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二:小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛这是，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿。
情境三:小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：如果你遇到类似情境，你会怎么做?学生：教师：积极关注、重视他人。
给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
情境分析二:什么样的人值得尊重?①为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
②我尊重那些自立自强的人。
③无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
④我特别尊重言而有信的人。
思考:你赞同他们的观点吗?说说理由。
学生：教师：平等对待他人。
（1）原因：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
（2）做法：①发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
②社会生活中，我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。
尊重他人 获奖优秀教学设计
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人【教学目标】1．知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
2．学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
【学习重点】学会尊重他人。
【学习难点】养成尊重他人的习惯。
情景导入生成问题尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重，生活才能快乐，社会才会和谐。
本节课我们就来学习——《尊重他人》。
自主预习梳理新知1．尊重是交往的起点。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2．受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。
3．尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
4．尊重他人要求我们做到：①积极关注、重视他人；②平等对待他人；③学会换位思考；④学会欣赏他人。
合作探究生成能力探究一尊重是交往的起点活动(一)每个人都是有尊严的个体学生阅读教材P33四位学生的观点，探究下列问题：(1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。
(2)有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
小结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感。
活动(二)尊重使社会生活和谐融洽某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就会无法保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
你如何看待上述观点？小结：(1)尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
(2)尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
《尊重他人核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《尊重他人》导学案导学目标：1.了解尊重他人的重要性，明白尊重他人是一种基本的社会礼仪和道德规范。
2.掌握尊重他人的具体表现方式，学会尊重他人的想法、感受和权利。
3.培养学生尊重他人的认识和能力，提高人际交往的品质。
导学步骤：一、导入（5分钟）1.通过一个小故事或视频引入主题，让学生了解尊重他人的重要性。
2.提问：你认为什么是尊重他人？为什么我们需要尊重他人？二、观点讲解（15分钟）1.讲解尊重他人的观点：尊重他人是指对他人的人格、权利、意见和感受给予正面的评判和尊重。
2.介绍尊重他人的重要性：尊重他人是维护人际干系和谐、增进社会和谐发展的基础。
3.列举尊重他人的具体表现方式：包括尊重他人的言行举止、尊重他人的意见和建议、尊重他人的隐私等。
三、案例分析（20分钟）1.提供几个案例，让学生分析其中是否存在尊重他人的问题，并讨论如何更好地尊重他人。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己在平时生活中尊重他人的经验和感受。
四、角色扮演（20分钟）1.安排学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的尊重他人的情境。
2.通过角色扮演活动，让学生亲身体验尊重他人的重要性和具体操作方法。
五、讨论总结（15分钟）1.组织学生进行讨论，总结尊重他人的重要性和实践方法。
2.引导学生思考未来如何在平时生活中更好地尊重他人，提出自己的建议和计划。
六、作业安置（5分钟）1.安置作业：要求学生写一篇关于尊重他人的文章或制作一份尊重他人的宣传海报。
2.鼓励学生在平时生活中注意尊重他人，多与他人交流沟通，培养尊重他人的良好习惯。
导学反思：通过本节课的导学，学生能够深刻理解尊重他人的重要性，掌握尊重他人的具体表现方式，培养尊重他人的认识和能力。
希望通过不息的实践和反思，学生能够在平时生活中积极尊重他人，增进人际干系的和谐发展。
部编版道德与法治八年级上册《4.1 尊重他人》教学设计
《尊重他人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解尊重他人的重要性。
2.理解每个人都有被尊重的需求，尊重他人是一种美德。
3.学会在日常生活中尊重他人，形成良好的人际关系。
二、教学重点1.尊重他人的重要性。
2.如何尊重他人。
三、教学难点1.深入理解尊重他人的内涵。
2.如何引导学生形成正确的尊重他人的态度，并付诸实践。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不尊重他人而引发矛盾的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是尊重他人？为什么我们要尊重他人？如何尊重他人？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课学习1.尊重他人的重要性【教师讲解】介绍尊重他人的重要性，即每个人都有被尊重的需求，尊重他人是一种美德，只有尊重他人才能赢得他人的尊重，形成良好的人际关系。
引导学生思考：如果你不尊重他人，会产生哪些后果？为什么说尊重他人是一种美德？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆尊重他人的重要性。
结合实际例子，反思自己是否曾经因为不尊重他人而遇到过问题，思考如何改正自己的行为。
【设计意图】帮助学生建立对尊重他人的基本认识，明确尊重他人的必要性，为后续学习打下基础。
同时引导学生结合自身实际反思自己是否尊重他人以及不尊重他人可能带来的后果和问题，进一步强化学生的尊重意识。
2.如何尊重他人【教师讲解】详细讲解如何在实际生活中尊重他人，包括礼貌待人、平等对待、关注细节、维护他人尊严等。
结合实际例子和情境模拟，引导学生体验和实践尊重他人的行为。
【学生活动】认真听讲，观看情境模拟，思考并回答教师提出的问题：你在日常生活中是如何尊重他人的？你有没有什么经验和故事可以分享？你觉得自己在哪些方面还有待提高？【设计意图】通过具体生动的例子和情境模拟，帮助学生深刻理解如何在实际生活中尊重他人，培养学生的实践能力和创新思维。
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《尊重她人》教学设计
教学分析:
【教学目标】
【重点难点】
教学重点:尊重她人得原因及做法。
教学难点:尊重她人得做法、
教学过程:
一、导入新课(展示图片)
思考:面对上述两种场景,您得感受有何不同？学生发言。
教师总结:随地吐痰就是不尊重她人得表现,与对手握手表达了对对方得尊重。
不同得表现给人得感觉就是不一样得,我们喜欢与尊重她人得人交往。
下面我们来学习《尊重她人》。
二、新课讲授
目标导学一:尊重就是交往得起点
(一)尊重她人得原因及含义
活动一:讨论课——尊重(学生阅读教材Ｐ33得“探究与分享”)
1.思考:您赞同哪位学生得观点？举例说明您支持得观点、
2、有人说:“尊重比帮助更重要。
”您认同这个观点不？说说您得理由。
教师讲述:1、我赞同第三位学生得观点。
例如:在超市里购物,您要想获得她人得尊重,首先必须遵守超市得购物规则,态度要谦与,说话要有礼貌,选择商品应事
先考虑好,以免耽误其她顾客购物,对营业员得优质服务应表示谢意。
只有这样,您才能得到超市里其她购物者与营业员对您得尊重、2。
我认同这个观点。
理由:一般来说,所谓“帮助”,就是指以出钱、出力或出主意得方式相助别人,即替别人解决实际性得、现实性得、具体得、实在得困难;所谓“尊重”,则就是指敬重、重视。
如果说,帮助别人就是出于怜悯或爱心,那么尊重别人则就是源于更高得觉悟与境界。
帮助往往可以直接给予获助者瞧得见、摸得着得实惠,而尊重则更可以唤起获尊重者心底得潜力,激活奋发向上得活力。
因此,尊重比帮助更重要。
教师总结:每个人都就是有尊严得个体,都希望得到她人与社会得尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信,产生良好得心理体验,如满足感、成就感等、在社会生活中,我们应该尊重她人得人格、权利等。
活动二:情境讨论-—乞丐可以进图书馆不?(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此,人们有不同得瞧法、
读者甲:如果所有图书馆都这么做,图书馆得秩序就无法得到保障。
读者乙:我们应该尊重每个公民读书得权利,行乞者有权享受图书馆得资源、
馆长:我无权拒绝她们入内读书,但您有权利选择离开。
思考:您如何瞧待以上观点？
教师讲述:读者甲得观点就是错误得,读者乙与馆长得观点就是正确得。
图书馆就是公共场所,每个人都有进去读书得权利、不能因为乞丐得身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重她人得权利、尊重就是相互得,我们尊重乞丐,乞丐也会尊重我们共同得公共资源,图书馆得秩序不会因为多了乞丐得进入而无法保障。
所以,尊重使社会生活与谐融洽。
教师总结:尊重就是维系良好人际关系得前提,就是文明社会得重要特征。
目标导学二:尊重从我做起
(二)尊重她人得做法
活动三:情境讨论-—她该怎么做？(展示材料)
情境一:小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。
放学铃声一响,她就起身准备出发。
这时,同学小萌拿着数学试卷过来向她请教一个问题。
情境二:小光正在家里瞧自己特别喜欢得足球比赛,不巧几个同学来她家一起商量撰写演讲稿得事。
情境三:小明得舅舅兴致盎然地谈昨晚瞧过得电影,小明却并不感兴趣。
思考:从情境中双方得角度来瞧,如果您遇到类似情境,您会怎么做?请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题,限时三分钟。
小组代表发言。
教师讲述:情境一:站在小东得角度瞧,去美术馆得时间就是自己定得,晚去一会儿没关系。
既然同学有困难需要自己得帮助,可以先给她讲了以后再去。
这就是关注、重视她人得表现。
站在小萌得角度瞧,如果小东有事需要办,可以等别得时间请教她问题,不要把自己得意志强加在小东得头上。
情境二:站在小光得角度瞧,撰写演讲稿就是集体得事,当自己得事与集体得事发生冲突时,可以选择将集体得事放在第一位。
这也就是对同学们尊重得表现。
站在同学们得角度瞧,如果时间比较充裕,可以为小光考虑,允许她再瞧一会儿球赛。
能够体会她人得感受就是尊重她人得表现。
情境三:站在小明得角度瞧,可以耐下心来听一会儿舅舅得谈论,如果实在不感兴趣,可以委婉地告诉她。
给予她人适当得关注就是尊重她人得体现。
站在小明舅舅得角度瞧,可以不再跟小明谈论自己喜欢得电影内容。
“己所不欲,勿施于人、”不把自己得兴趣强加给小明,就是对小明得尊重、
教师总结:由此我们瞧出,做到尊重她人,就要积极关注、重视她人;学会换位思考、
活动四:您说我说——什么样得人值得尊重？(展示观点)
观点一:为社会作出巨大贡献得人值得我尊重。
观点二:我尊重那些自立自强得人。
观点三:无论就是陌生得人还就是熟识得人,我都会尊重她。
观点四:我特别尊重言而有信得人。
思考:您赞同她们得观点不？说说理由。
教师讲述:我们每个人在人格与法律地位上都就是平等得。
平等待人要求我们发自内心地尊重她人人格,对所有得人一视同仁、社会生活中,我们不能以家境、身体、智能、性别等方面得原因而轻视、歧视她人。
从这个角度瞧,观点三就是正确得。
为社会作出贡献得人、自立自强得人、言而有信得人各有她们得闪光之处,向她们学习有利于我们进步,尊敬她们就是值得得。
从这个角度瞧,发现并欣赏她人得
优点就是尊重她人得体现,观点一、二、四有道理、
教师总结:由此我们瞧出,尊重她人就应该平等对待她人,学会欣赏她人、
(三)尊重得深层含义
活动五:发散思维——我们还应尊重什么？(展示问题)
思考:在生活中,除了尊重她人,我们还应该尊重什么?
教师讲述:我们应该尊重与我们同住地球家园得朋友--动植物;大自然就是我们人类得物质基础,我们还应尊重大自然;民族文化就是我们民族得根,我们应尊重我们得民族历史与文化……
三、课堂总结
这节课我们学习了为什么尊重她人与怎样做到尊重她人。
从个人角度瞧,每个人都就是有尊严得个体,都希望得到她人与社会得尊重;从社会角度瞧,尊重使社会生活与谐融洽,尊重就是维系良好人际关系得前提,就是文明社会得重要特征。
这就是尊重她人得原因、我们应从自身做起,做到尊重她人:积极关注、重视她人;平等对待她人;学会换位思考;学会欣赏她人、除了尊重她人,我们还应尊重社会、尊重自然。
板书设计:
尊重她人错误!
教学反思:
本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重她人得重要性与尊重她人得做法,注重培养学生思考问题、分析问题得能力。
最后,引导学生思考:除了尊重她人,我们还应尊重什么?开阔了学生得视野。
感觉不足之处在于活动三得问题分析还不够浅显易懂,可以通过课后调查学生得反映进一步改进、。