部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首:行路难(其一)》优质课获奖教案_1

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《行路难(其一)》教学设计

一、教学目标

1. 有感情地诵读诗歌,感受乐府诗的节奏和韵律。

2.体会诗人的情感基调,分析作品的艺术特点。

3.学习诗人乐观豁达的人生态度和执着追求理想的坚定信念。

二、教学重难点

通过创设情境、对具体词语、诗句的解读、联系背景资料,体会诗人表达的情感基调。

三、课前准备:学生搜集关于李白的资料

四、教学过程:

(一)情境导入

教师引导:请大家读下面一则对联,猜一猜,他是谁?

出示对联:千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。

学生活动:看对联,回顾作者李白相关的文学常识。

教师出示写作背景。

(二)朗读诗歌,初步感知

1、听录音,读准字音。

2、教师引导:语速放慢、句间停顿稍长,分别试着用 4-3 拍和 2-2-1-2

拍朗读诗歌,感受节奏。

3、学生活动:尝试用不同的节奏来自由朗读,比较哪种读法更适合抒发

作者的情感,个别展示。

(三)诗歌赏析三部曲

1、读:结合注释,读懂内容

教师引导:结合注释,理解内容,圈点勾画

学生活动:小组交流,质疑问难

教师明确:配乐创设情境,学生闭上眼睛,想象是诗人李白,理解诗意。

2、悟:联系背景,把握情感

教师引导:请同学们找出诗中能体现诗人情感的关键词,并绘制诗人的心路历程。说说作者情感变化的原因。

学生活动:

(1)深入阅读诗歌,绘制诗人的情感曲线图。

(2)小组交流

(3)学生上黑板展示并分析,其他同学补充。

(开头用“金樽清酒”“玉盘珍羞”来写宴饮,仿佛营造欢乐的气氛,实质上是以乐写哀,强化哀的程度。更显从“停”“投”“拔”

“顾”等系列动作,读出李白的那种郁闷的心情。诗人想“渡黄河,

登太行”,但是“冰塞川,雪满山”,这象征人生之路的艰难,暗含

着一种惆帐。现实虽坎坷,但是理想犹在,诗人联想到姜尚和伊尹,

借典故表达诗人要像他们那样有为于当世。回归现实,确是“多歧路,

今安在?”心情徘徊低沉。最后诗人在沉郁中奋起,用典故表达要像

宗悫那样乘长风,破万浪,施展自己的政治抱负,充满信心。) (4)根据搜集的资料,探究诗人情感变化的成因。

教师引导:诗人创造一个怎样的自我形象?

想象自己是诗人李白,把黑板上能体现诗人情感变化的词语重读,

读出情感。

学生活动:(1)诗人出仕无路、怀才不遇,内心孤独苦闷,情感动荡不安,

言辞慷慨激昂,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希

望,体现诗人乐观豁达的人生态度和执着追求理想的坚定信

念。(表现诗人的狂傲不羁)

(2)有感情地自由朗读

(3)个人展示

3、品:抓住关键,赏析写法

教师引导:在写作上有什么特色。结合用典、浪漫主义的笔法(夸张、想象)来理解。

运用典故是古代诗词常见的表现方法。典故,可分为事典和语

典两类,有时也两者兼而有之。

学生活动:“……”两句,用……故事,是……典,表明……。

词语的夸张:“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”

诗句的夸张:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”

意境的夸张:“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”

“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”

诗人展开想象的翅膀,从现实写到幻境,

从上古写到未来,虚实结合,想象雄奇。

(四)学习反馈

教师引导:这首诗表现了诗人不如意时的豁达胸怀,联系自己的生活经验或读书心得,谈谈你从中得到的人生启示。

学生活动:学完本课,能够在逆境中激励和劝勉自己。

(五)达标测评

1.生活中难免经历痛苦与挫折,请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友

进行激励或劝勉:

2.本诗使用典故古人能有此机遇,自己也不见得没有的句子:

3.诗人以“行路难”比喻,诗中具体体现“行路难”(照应题目)的诗句:

4.以下对诗歌的理解有误的一项是()

A.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉

悦的心情。

B.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来引喻仕途的艰难。

C.诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

(六)比一比,我最棒

我展示,我自信,面向同学,有感情地朗诵\背诵课文。

(七)拓展延伸:

回顾八上《渡荆门送别》,这是作者年轻时“辞亲远游”的作品,从词语和句子中体会诗人的思想感情。

渡荆门送别李白

渡远/荆门/外,来从/楚国/游。

山随/平野/尽,江入/大荒/流。

月下/飞/天镜,云生/结/海楼。

仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。

(八)课堂小结:

诗歌赏析三部曲

一、读:结合注释,读懂内容

二、悟:联系背景,把握情感

三、品:抓住关键,赏析写法

(九)作业:

以“我心目中的李白”为题,写出自己对李白诗歌及为人的解读。不少于300字。

板书设计:

《行路难》(其一)李白

复杂的心理历程

情感的起伏变化

金樽清酒长风破浪

玉盘珍羞济沧海

(欢乐)(信心)

停杯投箸垂钓、梦日边

拔剑四顾(希望)

(郁闷)

冰塞川、雪满山行路难,多歧路

(惆怅)(徘徊低沉)

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