部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首:行路难(其一)》优质课获奖教案_1
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《行路难(其一)》教学设计
一、教学目标
1. 有感情地诵读诗歌,感受乐府诗的节奏和韵律。
2.体会诗人的情感基调,分析作品的艺术特点。
3.学习诗人乐观豁达的人生态度和执着追求理想的坚定信念。
二、教学重难点
通过创设情境、对具体词语、诗句的解读、联系背景资料,体会诗人表达的情感基调。
三、课前准备:学生搜集关于李白的资料
四、教学过程:
(一)情境导入
教师引导:请大家读下面一则对联,猜一猜,他是谁?
出示对联:千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。
学生活动:看对联,回顾作者李白相关的文学常识。
教师出示写作背景。
(二)朗读诗歌,初步感知
1、听录音,读准字音。
2、教师引导:语速放慢、句间停顿稍长,分别试着用 4-3 拍和 2-2-1-2
拍朗读诗歌,感受节奏。
3、学生活动:尝试用不同的节奏来自由朗读,比较哪种读法更适合抒发
作者的情感,个别展示。
(三)诗歌赏析三部曲
1、读:结合注释,读懂内容
教师引导:结合注释,理解内容,圈点勾画
学生活动:小组交流,质疑问难
教师明确:配乐创设情境,学生闭上眼睛,想象是诗人李白,理解诗意。
2、悟:联系背景,把握情感
教师引导:请同学们找出诗中能体现诗人情感的关键词,并绘制诗人的心路历程。说说作者情感变化的原因。
学生活动:
(1)深入阅读诗歌,绘制诗人的情感曲线图。
(2)小组交流
(3)学生上黑板展示并分析,其他同学补充。
(开头用“金樽清酒”“玉盘珍羞”来写宴饮,仿佛营造欢乐的气氛,实质上是以乐写哀,强化哀的程度。更显从“停”“投”“拔”
“顾”等系列动作,读出李白的那种郁闷的心情。诗人想“渡黄河,
登太行”,但是“冰塞川,雪满山”,这象征人生之路的艰难,暗含
着一种惆帐。现实虽坎坷,但是理想犹在,诗人联想到姜尚和伊尹,
借典故表达诗人要像他们那样有为于当世。回归现实,确是“多歧路,
今安在?”心情徘徊低沉。最后诗人在沉郁中奋起,用典故表达要像
宗悫那样乘长风,破万浪,施展自己的政治抱负,充满信心。) (4)根据搜集的资料,探究诗人情感变化的成因。
教师引导:诗人创造一个怎样的自我形象?
想象自己是诗人李白,把黑板上能体现诗人情感变化的词语重读,
读出情感。
学生活动:(1)诗人出仕无路、怀才不遇,内心孤独苦闷,情感动荡不安,
言辞慷慨激昂,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希
望,体现诗人乐观豁达的人生态度和执着追求理想的坚定信
念。(表现诗人的狂傲不羁)
(2)有感情地自由朗读
(3)个人展示
3、品:抓住关键,赏析写法
教师引导:在写作上有什么特色。结合用典、浪漫主义的笔法(夸张、想象)来理解。
运用典故是古代诗词常见的表现方法。典故,可分为事典和语
典两类,有时也两者兼而有之。
学生活动:“……”两句,用……故事,是……典,表明……。
词语的夸张:“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”
诗句的夸张:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”
意境的夸张:“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”
“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”
诗人展开想象的翅膀,从现实写到幻境,
从上古写到未来,虚实结合,想象雄奇。
(四)学习反馈
教师引导:这首诗表现了诗人不如意时的豁达胸怀,联系自己的生活经验或读书心得,谈谈你从中得到的人生启示。
学生活动:学完本课,能够在逆境中激励和劝勉自己。
(五)达标测评
1.生活中难免经历痛苦与挫折,请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友
进行激励或劝勉:
2.本诗使用典故古人能有此机遇,自己也不见得没有的句子:
3.诗人以“行路难”比喻,诗中具体体现“行路难”(照应题目)的诗句:
4.以下对诗歌的理解有误的一项是()
A.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉
悦的心情。
B.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来引喻仕途的艰难。
C.诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
(六)比一比,我最棒
我展示,我自信,面向同学,有感情地朗诵\背诵课文。
(七)拓展延伸:
回顾八上《渡荆门送别》,这是作者年轻时“辞亲远游”的作品,从词语和句子中体会诗人的思想感情。
渡荆门送别李白
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。
山随/平野/尽,江入/大荒/流。
月下/飞/天镜,云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
(八)课堂小结:
诗歌赏析三部曲
一、读:结合注释,读懂内容
二、悟:联系背景,把握情感
三、品:抓住关键,赏析写法
(九)作业:
以“我心目中的李白”为题,写出自己对李白诗歌及为人的解读。不少于300字。
板书设计:
《行路难》(其一)李白
复杂的心理历程
情感的起伏变化
金樽清酒长风破浪
玉盘珍羞济沧海
(欢乐)(信心)
停杯投箸垂钓、梦日边
拔剑四顾(希望)
(郁闷)
冰塞川、雪满山行路难,多歧路
(惆怅)(徘徊低沉)