幼儿园中班音乐游戏《大花猫和小老鼠》

市南区幼儿园中青年教师教育活动展示活动案例

活动内容：中班音乐游戏《大花猫和小老鼠》

教学理论依据：

音乐游戏是让幼儿随音乐有感情、有节奏的扮演角色，按照一定的规则创造性的自主表达对音乐的感受与理解的过程。对于发展幼儿用肢体动作进行艺术表现得能力，培养音乐想象力、表现力和创造力，丰富幼儿情感、陶冶情操具有助推作用。

中班幼儿正处在无意注意向有意注意转化的过程，教师挖掘歌曲角色特点引导幼儿用肢体动作生动形象的表现，选择吸引幼儿兴趣的教具以及不断创编生动有趣的游戏情节，寓教于乐，有利于幼儿快乐、积极、主动地参与，在不断地感受和体验中获得音乐素养的发展。实施策略：

1.适宜改编，增添情趣。《大花猫和小老鼠》是一个听辨旋律变化进行追逐的音乐游戏。描述了小老鼠寻觅偷吃大花猫的东西，突然被大花猫发现吓得赶紧跑回家的有趣故事。为拓展游戏的情境性和趣味性，我们依据原有教材的主旨和中班幼儿的游戏特点，创设了“小老鼠偷香肠”的情境，即小老鼠趁猫睡觉的时候偷香肠，机智躲避猫的捕捉，最终取到香肠快速逃回家的紧张、快乐的游戏情节。

2.把握要点，生动表现。两个角色的唱段特点鲜明、对比强烈，教师分析歌曲特点、捕捉和提升幼儿表演唱的亮点，有利于幼儿生动形象的用肢体动作表现对歌曲情绪情感的理解。听辨旋律变化，“在间奏部分悄悄觅食行进、大花猫出现时一动不动和猫叫时取香肠跑回家”是游戏的规则和难点。中班幼儿虽具有一定的规则意识，但控制行为、快速反应仍具有一定的挑战性。因此，教师采用示范讲解、引领游戏、自主游戏的方式让幼儿循序渐进的掌握游戏的玩法和规则，获得游戏的快乐和满足。

3.层层深入，玩出智慧。游戏以故事的形式贯穿始终，小老鼠练本领、取香肠，大花猫设置警铃等情节使游戏难度层层深入，教师将引导幼儿在角色体验、交流捕捉与躲闪经验的过程中探寻赢得游戏的窍门，掌握游戏机制，打到在玩中学，在玩中思，在学中乐的目的。、

目标：1.能边唱歌曲边进行游戏，用不同的动作表现猫和老鼠的特点

2.能听辨旋律变化迅速做出反应，在听到“喵”叫时再取香肠跑回家。

3.能大胆、机智的完成游戏任务，体验与同伴共同游戏的快乐。

重点：能边唱歌曲边进行游戏，掌握猫捉老鼠游戏的玩法和规则

难点：能听辨旋律变化迅速做出反应，在听到“喵”叫时再取香肠跑回家。

活动准备：

大花猫两个、小老鼠头饰一个、教师自制香肠若干、筐子两个。一根警铃线、《躲避大花猫》的音乐、播发器。

过程：

一、玩：“躲避大花猫”的游戏，引发活动兴趣（情境设置法）

1.教师带领幼儿玩“躲避大花猫”的游戏，练习听辨“喵”声做静止动作。

2.小结：小朋友们很棒，听到大花猫“喵”的时候一动不动，像木头人一样，所以大花猫没有发现我们。

二、复习歌曲，为玩游戏做准备

引导语：今天老师和小朋友要玩一个新游戏《大花猫和小老鼠》，我们先来唱唱这首歌吧。

1.完整演唱歌曲，回顾歌曲的情节

（1）提问：歌曲里小老鼠和大花猫唱歌有什么不一样？

（2）小结：小老鼠调皮可爱，我们用轻快的声音唱小老鼠的歌；大花猫很威风，我们用洪亮、有力的声音唱大花猫的歌。

（3）捕捉幼儿有特点的动作进行提升与分享。

2.幼儿表演唱，生动再现角色特点（角色扮演法、经验提升法）

三、理解游戏玩法和规则，开展“大花猫和小老鼠”的游戏

1.观察大花猫晒香肠，激发幼儿参与游戏的兴趣（情趣创设法）

2.两名教师分角色完整示范游戏，幼儿初步了解游戏玩法（示范法）

提问：小老鼠是怎样把香肠取回家的？

3.教师带领幼儿玩游戏体验游戏玩法和规则（体验法）

教师扮演鼠妈妈，带领幼儿边游戏边讲解玩法和规则。

4.幼儿随音乐完整游戏（角色扮演法）

（1）初次游戏，总店关注幼儿听辨音乐，掌握游戏规则的情况

（2）反复游戏，重点观察幼儿是否遵守规则，如随间奏音乐向前行进；在“大花猫”出现时是否一动不动；当听到“喵”时再取香肠跑回家。

（3）幼儿扮演“大花猫”开展游戏

教师针对“大花猫”捉“老鼠”的时机及“小老鼠”灵活躲避的经验等进行评价。

5.大花猫设置“警铃”增加游戏难度

（1）讨论：怎样通过不会碰到警铃？

（2）小结：小老鼠钻警铃线时要弯腰蜷起身体，又轻又快的通过。

（3）带领幼儿游戏，观察幼儿是否在间奏处钻过警铃线；往返回时要有序，避免碰撞四、以“躲避大花猫”晒香肠的情节结束。

延伸活动：

（1）在音乐区提供头饰、“香肠”和音乐磁带，引导幼儿自主开展游戏。

（2）户外活动开展“猫捉老鼠”的游戏。