教学团队评审标准

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教学团队评审标准

教学团队评审标准
一级指标
二级指标
评审标准
⒈
团队
基础
与
结构
（20分）
1－1
团队
建设基础
（10分）
①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合，设置合理；
②以系列课程或专业搭建的团队建设平台，符合学校课程建设和学科（专业）建设的实际；
③团队具有多年教学改革与实践的基础，团队成员的教学水平和科研水平高；
②教学改革特色鲜明，特色点符合团队建设目标，如团队设置特色、专业特色、课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学、资源建设、网络教学等；
③教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教学质量、学生的综合素质等；
④有教学改革成果推广和应用机制，应用推广的适用性强、范围大、效果好。
3－5
教学改－1
科研情况
（10分）
①团队承担的科研项目多、经费多、项目来源级别高；
②科技成果转化取得显著的社会效益和经济效益；
③在国内外学术刊物上发表的科研论文数量多，水平高，有一定数量的SCI收载论文。
5－2
科研与教学
的结合（10分）
①形成了科研促进教学的有效机制，包括组织机构与人员等，为科研转化教学提供了制度保障。
论文（5分）
①教学改革论文反映出最新的教学研究成果，有创新；
②本团队公开发表的教学改革论文（著）数量多、质量高；
③论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手段改革等；
4．团队
梯队培养与
发展规划
（15分）
4－1
培养中青年教师
（7分）
①团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平（包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力）等方面的计划科学、措施得力；

高校教师团队绩效考核标准

高校教师团队绩效考核标准高校教师团队绩效考核是一个关键的评估方法，旨在鼓励和提高教学团队的绩效水平，推动高等教育事业的发展。

本文将介绍一套综合评估标准，以确保评估过程公正、客观，并为高校教师团队在学术研究和教学工作中的表现提供明确的衡量指标。

一、教学工作绩效考核1. 教学效果评估教学效果是教师团队重要的衡量指标。

评估时可考虑以下因素：- 学生学习成果，包括考试成绩、项目表现以及课程评价。

- 学生对课程的投入和参与度。

- 教师教学方法和创新能力。

2. 教学质量评估教学质量是对教师是否达到高标准的评估内容。

评估时可考虑以下因素：- 课堂管理能力和组织能力。

- 对学生关怀和学生学术表现的指导。

- 反馈能力和学生学习进步的跟踪。

二、学术研究绩效考核1. 研究成果评估研究成果是衡量教师团队的重要依据。

评估时可考虑以下因素：- 发表在学术期刊上的论文数量和影响力。

- 参与科研项目的能力和项目成果。

- 获得专利和技术转化的能力。

2. 学术影响力评估学术影响力是评估教师团队在学术社区中的地位和声誉。

评估时可考虑以下因素：- 受邀参加学术会议并发表演讲的机会。

- 获得学术奖项和荣誉的数量和水平。

- 学术交流和合作的拓展。

三、团队建设和师德师风评估1. 团队建设评估团队建设是评估教师团队绩效的重要方面。

评估时可考虑以下因素：- 团队沟通和协作能力。

- 团队规划和目标的实现情况。

- 团队合作和共享资源的意愿和行动。

2. 师德师风评估师德师风是评估教师团队绩效的基本要求。

评估时可考虑以下因素：- 教师的职业道德和职业操守。

- 教师的学术诚信和教学责任感。

- 教师在学生中的影响力和示范作用。

四、评估结果和奖励机制评估结果应当公示，并建立明确的奖励机制，鼓励教师团队的积极投入和优异表现。

奖励机制可包括以下内容：- 绩效奖金和津贴的发放。

- 晋升和职称评定的依据。

- 学术资源和研究基金的优先支持。

五、评估流程和参与人员评估流程应当具有严肃性和公正性，参与人员应当包括校内外的专家和教师代表。

教师教学团队评优办法

教师教学团队评优办法教师教学团队评优旨在激励和表彰优秀的教育团队，提升教师的专业水平和教学质量。

教师教学团队评优的方法有许多，本文将从团队成员的选拔、团队协作和共同发展等方面，进一步探讨教师教学团队评优的办法。

一、团队成员的选拔教师教学团队评优的首要任务是选拔合适的成员。

选拔合适的成员需要考虑教师的教学能力、工作经验和团队合作精神等因素。

考核方法可以采用实际教学观察、教学成果评估和同事评价等方式，以全面了解教师的专业素养和教育教学能力。

二、团队协作机制的建立教师教学团队评优需要建立有效的团队协作机制。

团队协作机制可以包括定期召开教研活动、开展教学观摩和课堂教学研讨等。

通过这些活动，教师可以相互学习借鉴，分享教学经验，提升教学质量。

三、共同发展的机会教师教学团队评优应该提供共同发展的机会，鼓励教师积极参与各种培训和学习活动。

这些机会可以包括参加教育研讨会、培训班和交流访问等。

通过这些学习机会，教师可以增长见识，更新知识和教育理念，提高自己的教学水平。

四、制定明确的评优标准教师教学团队评优需要制定明确的评优标准。

评优标准可以包括教师的教学成果、科研水平、师德师风等方面。

评优标准要求具体、明确，并且能够全面反映教师的教学质量和贡献。

五、公正透明的评审程序教师教学团队评优的评审程序应该公正透明。

评审程序可以包括资料审查、现场考察和专家评审等。

评审过程要求严格遵守相关规定，确保公平公正，并且保护教师的合法权益。

六、鼓励创新和实践教师教学团队评优应该鼓励教师的创新和实践。

评优办法可以设立创新项目和实践经验等特别奖励，鼓励教师在教学中进行创新实践，提升教育教学效果。

七、建立奖励机制教师教学团队评优应该建立奖励机制，对评优团队给予相应的物质和精神奖励。

奖励可以包括嘉奖信、荣誉称号和奖金等。

这些奖励既是对教师团队的认可和鼓励，也能够激发更多教师的创新和活力。

八、建立长效机制教师教学团队评优需要建立长效机制，使其成为教育教学改革的一部分。

学校优秀团队评审标准

学校优秀团队评审标准随着社会的不断发展，学校组织的各类团队活动逐渐成为学生寻求个人成长和发展的重要途径。

然而，要想评价团队的优秀程度，并选出最杰出的团队，需要一套科学有效的评审标准。

本文将对学校优秀团队评审标准进行探讨和分析。

一、团队目标与使命优秀团队必须明确团队目标和使命，并将其贯穿于团队的日常工作中。

团队目标应具有一定的挑战性和可操作性，能够激发团队成员的积极性和创造力。

同时，团队使命应与学校的宗旨和核心价值观相符合，以有益于学校和学生的发展为出发点。

二、团队组成和配比优秀团队的组成是多元化的，包括不同专业背景、不同性格特点和不同能力水平的成员。

合理的配比可以促进团队成员之间的相互补充和互帮互助，使团队更有活力和竞争力。

三、团队沟通和协作能力良好的团队沟通和协作能力对团队的运行至关重要。

优秀团队成员应能够通过有效的沟通交流，分享自己的观点和想法，并能在团队协作中充分发挥各自的优势，形成互补和协同的工作氛围。

四、团队领导与管理优秀团队需要一位有经验、有魅力和有能力的领导者来带领和管理。

领导者应具备良好的组织能力，善于激发团队成员的潜能和激情，能够推动团队的发展和进步。

五、团队创新与创造力创新和创造力是推动团队不断发展的源泉。

优秀团队应鼓励成员勇于尝试新鲜事物，推动创新思维的形成，培养解决问题的能力和创新能力。

六、团队成果与影响力优秀团队的成果不仅仅体现在完成任务的质量上，更需要具备一定的影响力。

团队的成果应具有较高的专业水平和创造性，能够引领行业发展，产生积极的社会影响。

七、团队文化与价值观团队文化和价值观是团队凝聚力和稳定性的重要因素。

优秀团队应当树立积极向上的团队文化，鼓励成员之间的友爱和支持，营造和谐的工作氛围。

八、团队持续发展和学习优秀团队应注重持续发展和学习。

团队成员应自觉进行个人能力的提升和知识的充实，不断跟进行业最新动态，提高团队整体竞争力。

九、团队责任与荣誉感优秀团队的成员应具备强烈的责任感和荣誉感。

教学团队评审标准

指标
二级指标
评审标准
⒈
团队
基础
与
结构
20分
1－1
团队
建设基础
10分
①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合,设置合理；
②以系列课程或专业搭建的团队建设平台,符合学校课程建设和学科专业建设的实际；
③团队具有多年教学改革与实践的基础,团队成员的教学水平和科研水平高；
②教学改革特色鲜明,特色点符合团队建设目标,如团队设置特色、专业特色、课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学、资源建设、网络教学等；
③教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教学质量、学生的综合素质等；
④有教学改革成果推广和应用机制,应用推广的适用性强、范围大、效果好.
3－5
教学改革
论文5分
①教学改革论文反映出最新的教学研究成果,有创新；
②本团队公开发表的教学改革论文着数量多、质量高；
③论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手段改革等；
4．团队
梯队培养与
发展规划
15分
4－1
培养中青年教师
7分
①团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力等方面的计划科学、措施得力；
符合团队建设目标要求；
②课程体系科学、完整；专业课程的教学内容能够反映行业现状、追踪学科专业前沿.
3－2
教材建设
6分
①有教材编写规划和鼓励教材研究的政策、措施；
②近五年承担过国家级规划教材主编任务,教材出版层次高.自编教材特色鲜明,使用效果好；
③编写的教材获得过省部级以上优秀教材奖等相关奖励.

黄大年式教学团队评选条件

黄大年式教学团队评选条件
1.教学水平高：团队成员具备深厚的学科知识，有扎实的教学经验和良好的教学效果。

2. 教学方法灵活：团队成员能够根据学生的需求和特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生能够主动思考和探索。

3. 教学资源丰富：团队成员拥有丰富的教学资源，包括教材、课件、实验器材等，并能有效地运用这些资源进行教学。

4. 学术研究成果丰富：团队成员具备较高的学术研究能力，拥有一定的学术成果和研究经验，能够为学生提供科学的指导和引导。

5. 具备团队协作精神：团队成员之间具备良好的沟通和协作能力，在教学中相互支持、相互配合，共同促进教学质量的提高。

6. 有爱心和耐心：团队成员对学生有关爱和耐心，能够耐心解答学生的问题和疑惑，激励学生充满信心和动力。

7. 有创新意识和实践能力：团队成员具备创新意识和实践能力，能够不断更新教学理念和方法，积极探索教学的新途径和新方法，提高教学效果和质量。

- 1 -。

教学团队建设项目指标评审体系

台州职业技术学院教学团队建设项目考核评价办法（试行）第一条为加强学院教师队伍建设，推进教学改革，提高教学质量，根据《台州职业技术院教学团队建设与管理办法》（[2009]138号）的规定制定本办法。

第二条本办法适用于经批准而建立的院级教学团队中期及建设期满验收考核评价。

第三条考核原则（一）坚持定性考核与定量考核相结合的原则。

（二）坚持公正、公平、公开的原则。

统一使用同一数量指标和质量指标，做到考核指标公开、考核形式公开、考核结果公开、资助额度公开，实现考核过程和考核结果的公平。

（三）坚持实事求是，客观真实的原则。

各项考核指标以各教学团队备案的原始资料和记录为准，禁止弄虚作假。

（四）坚持严格标准、科学考核的原则。

真正体现教学团队在教师队伍建设、教学工作推进、教学改革创新、教学质量提高等工作中的先进性和导向性。

第四条考核的起止时间为学院发文确认教学团队组成之日起至三年当月止。

第五条考核依据和考核内容（一）根据《台州职业技术学院教学团队建设与管理办法》、《台州职业技术学院教学团队建设项目指标评审体系》（以下简称《项目指标》）（附件1）和《台州职业技术学院教学团队建设项目任务书》（以下简称《任务书》）（附件2）进行考核。

中期检查重点以《任务书》的中期建设目标为依据；期终考核以《任务书》的建设目标和《项目指标》为依据，包括教学团队的组成、团队建设规划、专兼结合的机制、团队带头人、团队结构、人才培养、科研及社会服务、加分项目等方面。

具体内容及指标见附件1。

（二）只有符合教学团队的专业（群）及相关领域，并在团队建设考核起止时间范围内产生的教研成果或科研成果，方可纳入考核的范围。

（三）所有成果必须标注“台州职业技术学院”为作者第一完成单位；公开发表论文类必须是第一作者；科研项目及成果市厅级（含）以下排名前三位有效，市厅级以上排名前五位有效。

第六条考核评价程序和办法（一）实行团队建设中期、期末考核制度（二）中期考核1．项目建设中期，由教学团队负责人召集团队成员，在认真总结并完成《台州职业技术学院教学团队建设项目进展报告》的基础上，填写《台州职业技术学院教学团队建设项目中期考核评价表》（以下简称《中期考核评价表》）（附件3），报教务处。

优秀教学团队评审标准

高职高专优秀教学团队评审参考标准
评选指标项目
分值
评审指标
评定得分
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1．团队结构
1.1成员稳定，结构合理
10
队伍建设目标明确，队伍稳定，结构合理
1.2中青年教师成绩突出，合作氛围好
5
中青年教师为骨干力量，成绩突出
2．整体素质
2.1双师素质突出，校企合作好
10
双师素质特色突出，占80%以上，拥有行业企业专兼职教师，校企合作成效显著
4.3教师培养及教师进修
5
培养和进修计划合理，业务水平提高较快，教学效果进步明显
5.教学成果
5.1教改科研论文
5
有校级以上教改项目，论文每Biblioteka 每年发表1篇以上5.2教材出版
5
主编公开出版的高职教材1本以上
5.3教学成果奖
5
有校级以上教学成果奖或相当奖项
3.2工作量饱满、能力强
5
致力一线教学，工作量饱满，业务水平高，在本专业领域有一定影响
3.3组织协调能力
5
组织协调能力强，注重团队建设，提高团队整体水平
4．团队教学成绩
4.1授课情况与教学效果
10
总体工作量饱满，教学效果好，注重能力培养，质量保障机制健全
4.2专业建设与教学方法改革
5
专业建设成绩突出，教学改革成效显著
2.2为人师表，教书育人
10
具有高尚师德风范，爱岗敬业，教书育人，为人师表
2.3工作量饱满，业务水平高
10
工作量饱满，因材施教，业务水平较高，理论与实践教学结合好，工学交替成效显著
2.4团结合作好，整体优势明显

实小优秀教研组评比条件及办法范本

实小优秀教研组评比条件及办法范本一、评比条件1. 教师数量与学科覆盖- 教研组应拥有足够数量的教师，并覆盖各个学科，以满足学校教学管理的需要。

2. 教学成果与质量- 教研组应具备较为出色的教学成果，并在学科教学质量上表现出色。

3. 教研成果与产出- 教研组应在教研活动中取得显著的成果和产出，例如编写教学参考资料、发表教育论文等。

4. 专业发展与学习型教师- 教研组成员应积极参与专业发展活动，包括参加教育培训、参与学科研究等，以提升自身教学水平。

5. 团队合作与互相学习- 教研组成员应具备良好的团队合作精神，能够互相学习和借鉴，形成良好的合作氛围。

二、评比办法范本1. 评选时间- 每学年末进行评比。

2. 评选组织- 学校教务处组织评选，指定负责人负责筹备和组织评比工作。

3. 评选程序- 教研组填写评选申请表，并提交相关教学成果和产出材料。

- 学校教务处组织评审专家对申请表和材料进行评审，并进行实地考察。

- 根据评审结果，确定获奖教研组名单。

- 评选结果公示和颁奖典礼。

4. 评选标准- 根据评比条件，对教研组的教师数量、学科覆盖、教学成果和质量、教研成果和产出、专业发展和学习型教师、团队合作和互相学习等方面进行综合评估。

- 评估结果分为五个等级：优秀、良好、合格、待提高、不合格。

5. 奖励与激励- 对获奖的优秀教研组进行表彰和奖励，如发放奖金、颁发证书等。

- 被评为合格教研组的成员给予激励和培训机会，帮助他们提高教学水平。

- 对不合格教研组进行督导和指导，帮助其改进，达到要求的水平。

总结实小优秀教研组评比需要根据教研组的教学成果、教研产出、专业发展和团队合作等方面进行综合评估。

评比的目的是为了鼓励和表彰教研组的优秀工作，同时提供激励和指导，帮助教研组提高教学质量和水平。

评比的具体办法需要明确评选时间、评选组织和评选程序，并设立奖励与激励机制，以实现评比的公正性和公示性。

通过评比，能够促进教研组的发展和进步，提升学校教育教学的整体素质。

院级教学团队评审指标及内涵

③能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，参与专业（群）建设，保持专业（群）建设的领先水平；
④有较着的技术研发、管理成果。
5
3．
人才培养工作
（30分）
3-1课程设计与
教学
①职业基础课要针对高职特点，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；
②职业技术课以工学结合为切入点，突出职业能力的培养，体现基于工作过程与任务的课程设计理念；
近三年来公开发表的教学研究论文不少于5篇；有校本教材及公开出版的教材或专着；
获院级以上教学成果奖或优质课奖，教改成果应用到教学实践中取得成效。
10
4-2
技术
研发
①承担院级（含）以上科技和人文社会科学研究项目不少于2项；获院级（含）以上科技和人文社会科学研究成果奖励不少于1项；
②承担行业、企业横向技术研发课题或获得具有产业价值的技术专利不少于1项；
③技术研发成果转化教学成果取得成效；有院级以上教学成果奖励或院级以上科技成果。
6
4-3
社会
服务
①能够根据社会、企业、农村劳动力转移等的需要，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务；
②团队有强烈地责任感，为落后地区教育发展做出贡献；能够利用基地等教学资源，为中等职业教育培养师资；
③面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术服务与咨询项目，并取得实际效果；教师利用业余时间（假期或双休日）为行业企业和社区提供服务、咨询每人每年累计不少于40学时。
4
2．
团队
带头人
（20分）
2-1
来自
学校
①是本专业的专家（高级职称），具有较高的教学水平和实践能力；
②具有行业企业技术服务或研发经历，在本行业企业中有较大的影响力；

7.教学团队建设立项评审指标体系

附件：评分说明：（一）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审指标分为综合评审与特色、政策支持及示范性两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。

（二）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各评价项目的分值。

主题词：教学团队建设通知南京邮电大学校长办公室2009年6月30日印发安徽工业大学教学团队评选结论及其标准（一）本方案二级指标共28项。

其中核心指标（用*表示）8项，一般指标20项。

二级指标的评选等级分为A、B、C、D三级，评选标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

（二）评选结论分为合格和不合格两种，标准如下：合格：A≥22，C≤4，（其中核心指标A≥7，C≤1），D＝0。

（三）评选结论为合格的教学团队授予安徽工业大学教学团队称号，并择优推荐参加省级教学团队和国家级教学团队的评选。

云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（本科）云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（高职高专）重庆工商职业学院教学团队建设项目考核评价办法（试行）第一条为加强学院教师队伍建设，推进教学改革，提高教学质量，根据《重庆工商职业学院教学团队建设与管理办法》（渝工商职院校发[2009]12号）的规定制定本办法。

第二条本办法适用于经批准而建立的院级教学团队中期及建设期满验收考核评价。

第三条考核原则（一）坚持定性考核与定量考核相结合的原则。

（二）坚持公正、公平、公开的原则。

统一使用同一数量指标和质量指标，做到考核指标公开、考核形式公开、考核结果公开、资助额度公开，实现考核过程和考核结果的公平。

（三）坚持实事求是，客观真实的原则。

各项考核指标以各教学团队备案的原始资料和记录为准，禁止弄虚作假。

（四）坚持严格标准、科学考核的原则。

学院教学团队评审标准

江西交通职业技术学院校级教学团队评审
标准
一级指二级指
标
标
评审标准
①团队知识、职称、年龄结构合理，老中青结
合，形成良好的合作精神和梯队结构；
②团队中具有硕士学位的教师占专任教师的比例
1-1 专达到30%以上；
任教师 ③团队中具有行业企业经历教师比例达到20%以
（6分）上；[说明：行业、企业经历是指在与本专业相关的
②大多数毕业生在本专业所对应的岗位（群）工
5.人才 5-1 人作，起薪较高，且较稳定，用人单位对毕业生综合评
培养效
才培养
价好； ③团队教师指导学生参加专业技能竞赛获得较好
果与社质量成绩，取得国家级竞赛三等（含）以上奖项或省部级
会声誉
（8分）
（含国家教学指导委员会竞赛项目）一等奖，或取得省部级（含国家教学指导委员会竞赛项目）二等奖至
口支援
出贡献； ②能够利用基地等教学资源，为中等职业教育培
（5分）养师资。
①面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术
4-3 技服务与咨询项目，并取得实际效果；
术服务
②教师积极参加专业实践活动，为行业企业和社
（5分）区提供服务、咨询每人每年累计不少于20学时。
①近两年毕业生就业率均在90%以上；
行业企业技术岗位工作两年以上]；
④团队中获职业资格证书或教师系列以外职称教
师比例达到80%以上。
1-2 兼
兼职教师中来自行业企业一线的高水平专业技术
职教师
人员或能工巧匠占专任教师与专职教师的比例达到 30%以上。[说明：兼职教师课时工作量（包括其它教
（4分）学工作量）每学年120学时折算1名教师]
⑤重视梯队建设，自觉指导和帮、带青年教师，

学校优秀教学团队评选方案

学校优秀教学团队评选方案在当今社会，教育被认为是推动社会进步和个人成长的重要力量。

为了提高教学质量，激励教师的积极性和创造力，许多学校都设立了优秀教学团队评选制度。

本文将就学校优秀教学团队评选方案展开讨论，介绍评选的标准、流程以及潜在的挑战和改进。

一、评选标准优秀教学团队评选应该以教育质量为核心。

首先，评选标准应包括教学成果，如学生成绩、创新教学成果等。

其次，教师的教学方法和效果也应是评选的重要标准，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。

此外，教师的团队合作能力和教学研究能力也应列为评选标准，以体现教师在团队中的积极作用和创新能力。

二、评选流程评选优秀教学团队需要有一套科学、公正的流程。

首先，学校应设立评选委员会，由校领导、学科专家和学生代表组成。

其次，学校应征集教师自荐或推荐，并要求教师提交个人教学经验和成果的材料。

评选委员会应按照统一的评审标准进行评审，结合学生评价和教学观摩，选出一批脱颖而出的优秀教学团队。

最后，学校应对优秀教学团队予以奖励和表彰，并将他们的教学经验进行总结和分享，以便其他教师借鉴和学习。

三、挑战与改进评选优秀教学团队过程中也会面临一些挑战。

首先，评选过程可能存在主观性和不公平性。

为了避免这一问题，评选委员会的成员应具备专业素养和客观判断能力，并制定明确的评审标准和程序。

其次，教师的教学质量与学生的评价不一定完全一致。

为此，可以采用多种评价方式，如学生问卷调查、教师自评等，综合考量教师的教学质量。

此外，评选结果的公示和公开辩论也可以提高评选的公正性和透明度。

四、总结通过评选优秀教学团队，学校可以激励教师创新，提高教学质量。

然而，评选过程中也存在一些挑战，需要学校不断进行改进和优化。

建立一个科学、公正的评选流程，制定明确的评选标准，加强评选委员会的专业培训和监督，将有助于确保评选结果的准确性和公正性。

此外，学校还应加大对教师的培训和支持力度，为教师提供更多的专业发展机会，激发他们的创造力和使命感。

院级教学团队评审指标及内涵

近三年来公开发表的教学研究论文不少于5篇；有校本教材及公开出版的教材或专着；
获院级以上教学成果奖或优质课奖,教改成果应用到教学实践中取得成效;
10
4-2
技术
研发
①承担院级含以上科技和人文社会科学研究项目不少于2项；获院级含以上科技和人文社会科学研究成果奖励不少于1项；
②承担行业、企业横向技术研发课题或获得具有产业价值的技术专利不少于1项；
③技术研发成果转化教学成果取得成效；有院级以上教学成果奖励或院级以上科技成果;
6
4-3
社会
服务
①能够根据社会、企业、农村劳动力转移等的需要,积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务；
②团队有强烈地责任感,为落后地区教育发展做出贡献；能够利用基地等教学资源,为中等职业教育培养师资；
③面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术服务与咨询项目,并取得实际效果；教师利用业余时间假期或双休日为行业企业和社区提供服务、咨询每人每年累计不少于40学时;
③能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,参与专业群建设,保持专业群建设的领先水平；
④有较着的技术研发、管理成果;
5
3．
人才培养工作
30分
3-1课程设计与
教学
①职业基础课要针对高职特点,注重与后期专业课内容衔接,适应高技能人才可持续发展的要求；
②职业技术课以工学结合为切入点,突出职业能力的培养,体现基于工作过程与任务的课程设计理念；
③恰当使用现代教育技术手段促进教学活动开展；网络教学资源初具规模,并在教学和学生自主学习中发挥积极的、实际的作用;
6
3-3教材与
教学资源
①重视体现高等职业教育特色的教材体系建设；
②主持编写的国家面向21世纪课程教材和国家级规划教材不少于1部；教材使用效果好,获得过优秀教材等相关奖励；

优秀小组评定细则范本

优秀小组评定细则范本一、背景介绍小组活动是现代教育教学中的一种重要教学形式，通过小组合作可以促进学生的交流互动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

为了鼓励学生积极参与小组活动，树立竞争激励的氛围，特制定了以下优秀小组评定细则。

二、评定目的通过优秀小组的评定，旨在激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力，提高学习效果。

三、评定标准1. 小组目标达成情况：评估小组是否能够按照预定目标完成任务，包括时间预计、任务划分、任务完成情况等。

2. 小组合作表现：评估小组成员之间的合作与协作情况，包括相互沟通、信息共享、任务分工与合理安排等。

3. 小组成员贡献：评估小组成员在小组活动中的积极性和主动性，包括思考问题、提出建议、解决问题、推动小组进展等。

4. 小组成果质量：评估小组最终完成的成果质量，包括报告、展示、演讲等方面。

五、评审方法1. 评定小组目标达成情况：通过小组的目标设定情况和实际完成情况来评估，可以采取小组成员的自我评估和小组导师的评估相结合的方法。

2. 评定小组合作表现：通过观察和记录小组成员之间的沟通与合作情况来评估，可以采取小组成员互评和小组导师的评估相结合的方法。

3. 评定小组成员贡献：通过观察小组成员在小组活动中的积极性和主动性来评估，可以采取小组成员互评和小组导师的评估相结合的方法。

4. 评定小组成果质量：通过评估小组完成的最终成果的质量来评估，可以采取小组导师的评估和同行评审的方法相结合。

六、评定流程1. 目标设定：小组成员在开始小组活动时，需要明确小组的目标，并与导师进行沟通和确认。

同时，还需要制定小组的工作计划和时间安排。

2. 活动执行：小组成员按照目标和计划进行小组活动，期间需记录和收集小组成员的表现和贡献情况。

3. 成果提交：小组在规定的时间内提交完成的成果，可为报告、PPT、演讲等形式。

同时，请小组成员提交对小组成员的评价，包括个人评价和团队评价。

江西省高校思想政治理论课优秀教学团队评审指标与标准体系(试行)

江西省高校思想政治理论课优秀教学团队评审指标与标准体系（试行）一级指标二级指标评审标准与分值得分评价等级A B C D E1.0 0.8 0.6 0.4 0.2团队建设规划建设规划团队发展目标明确，建设规划科学合理。

（4分）合作机制队内和谐，合作良好，可持续发展。

（5分）整体结构水平整体水平符合课程教学改革具体要求，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高、教学效果好。

（2分）职称结构团队成员职称结构合理，具有高级职称比例不低于60%。

（2分）学历结构团队成员学历（学位）结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于70%。

（2分）年龄结构团队成员老、中、青结合，年龄结构合理。

（2分）学缘结构团队成员学缘结构合理。

（2分）带头人情况整体情况带头人工作能力强，教学贡献大，社会影响大。

（10分）科研情况具有较高的学术造诣和创新精神，近3年承担至少1项以上省部级或以上科研项目或教改项目并获得省部级及以上奖励。

（2分）教研情况带头人积极开展教学改革研究，近两届获得1项省级及以上教学奖励。

（2分）教学情况长期坚持讲授思政课，教学效果好，主持或参与有省级及以上精品课程建设。

（2分）组织管理品德高尚、治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。

（2分）教学情况授课情况团队成员坚持教学岗位，在教学工作中有强烈的质量意识，教学效果好。

（8分）教材建设选用规定教材，重视教材体系向教学体系转变。

（5分）教学成果获奖情况近两届获得2人次及以上校级教学成果奖或1项省级以上教学成果奖。

（5分）教学改革积极开展教学改革与创新，教学实效性强；积极加强教学资源建设；运用现代教育技术效果好。

（10分）实践教学实践教学纳入计划，要求明确，积极开展。

（10分）教学研究积极开展教学研究，在高级别刊物发表有多篇教学改革研究论文。

（5分）教师培养培养措施指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学合理并有效实施。

（4分）培养效果青年教师培养成效显著，近年来团队教师学历学位提升效果显著，40岁以下的均具有博士、硕士学位，其中具有博士学位比例不低于40%。

教学团队评选办法

广东技术师范学院教学团队评审办法
一、申报与立项数量
申报项目数：14项；审查合格：13项；拟立项：5项。

二、评审方式
1. 评审依据
参照《广东技术师范学院教学团队立项评审标准》
2.立项项目确定
（1）评委评分。

评委现场在网上审阅申报材料，听取团队负责人汇报、答辩后，按评审标准给出各项目评分（百分制）；
（2）按平均成绩排序确定立项项目。

工作人员统计汇总各申报教学团队评分，按最后平均成绩（去掉一个最高分，去掉一个最低分后的平均成绩）由高到低确定出2011年度校级教学团队。

教务处
二〇一一年十一月。

优秀教学团队评审方案

优秀教学团队评审方案1. 引言优秀教学团队评审是对教学团队在教学领域中的表现进行评估和认可的过程。

通过评审，可以激励教学团队持续提高教学质量，为学生提供更好的教学效果。

本文将介绍一种科学、公正、全面的优秀教学团队评审方案，旨在为各学校和教育机构提供参考。

2. 评审目标优秀教学团队评审的主要目标是评估教师在教学方面的表现，以及判断教学团队是否具备优秀教学水平和能力。

评审的结果将作为评估和认可教学团队的依据，同时也可以作为学校教学管理的参考。

3. 评审内容3.1 教学团队组成评审将对教学团队的组成进行审核，包括团队成员的数量、资质、任课范围等。

团队成员应具备相关的教育背景和教学经验，同时能够有效配合并协同工作。

3.2 教学质量评估教学质量评估是评审的核心内容。

评审将通过以下几个方面来评估团队的教学质量：•课堂教学观察：评审人员将对教学团队进行课堂观察，了解他们的教学方法、教学内容和学生参与情况等。

观察将重点关注教学团队的教学技巧、教学实效和与学生的互动程度。

•教学成果评估：评审人员将综合考察教学团队的教学成果，包括学生成绩、教学反馈和评估结果等。

这些数据可以反映教学团队的教学效果和学生的学习表现。

•教学团队自我评估：教学团队应提交自我评估报告，包括教学理念、教学目标和教学方法等内容。

自我评估将帮助评审人员了解教学团队的教学思路和策略。

3.3 学生评价评估教学团队的表现，必须从学生的角度出发。

评审应向学生征求意见，了解他们对教学团队的评价和建议。

学生评价将对教学团队的表现提供有益的参考，同时也可以促进学生参与教学质量管理的意识。

4. 评审程序4.1 评审申请教学团队可以向学校或教育机构提出优秀教学团队评审的申请。

申请应包括教学团队成员名单、团队简介和教学成果等相关材料。

4.2 评审准备评审机构将组织评审人员进行评审准备工作，包括研读申请材料、组织评审计划和准备评审表格等。

4.3 评审实施评审人员按照评审计划，对教学团队进行实地观察、访谈和文件审核等评估工作。