二年级数学《有序数图形》教学设计
二年级上册《有序地数图形》说课稿
各位评委好，我说的是青岛版数学二年级上册第二单元有序地数图形。
一，教材分析。
本节课是在学生学习了认识角及角的分类的基础上进行的一个提高，引导学生经历从简单到复杂，不重复、不遗漏数图形的过程，着力于发展学生的观察、比较、分类能力以及思维的有序性和完整性。
数图形个数，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的应用。
内容可深可浅，有的教材把这节课安排在了四年级下册。
本节课的重点：在数图形的过程中感知有序数图形的必要性，明确有序数图形的方法。
难点：学会有序思考二、学情二年级的学生已经具备了图形的分类能力，知道数图形从上到下、从左到右等要按照一定的顺序。
在思维的完整性和知识的迁移方面还比较弱，这部分内容对他们来说有难度。
但是这一部分小学生比较感兴趣，也非常愿意和同学合作交流，只要控制好深度，还是完全可以达到目的的。
三、目标知识与技能目标：明确有序数图形的方法，做到不重复、不遗漏。
过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，体会按顺序的必要性。
情感态度方面：体验合作的乐趣，意识到集体的智慧。
四、方法：在教学上采用引导、启发的方式，适时使用多媒体课件直观演示，加深理解。
在学生的学法上，让学生采用独立探究、小组合作的方法，注意观察、操作和比较。
五、设计本节课大的方面讲设计了4个环节，分别是情境导入（5分钟）；你问我说（10分钟）；试一试（5分钟）；自主练习(15)回顾反思（3-5分钟）创设情境设计：用一个几何图形拼成的机器人引入。
问有什么图形，各有多少个。
在数三角形的个数时会有争议。
趁机引入并板书课题（数图形）【设计意图】机器人可以吸引注意力，说图形数个数是已有的经验。
数三角形个数时的矛盾冲突就是学生思维的起点，同时为后面的学习做铺垫。
出示课本信息窗，数窗户上有多少个长方形（板书问题）你问我说环节，先让学生自主探究三个小长方形组成的长方形。
要让学生经历自己想，后展示，介绍自己的想法。
【设计意图】学生会出现三个不同答案，充分交流反馈引发思维碰撞，充分尊重学生的想法。
青岛版小学二年级上册第二单元《智慧广场---有序地数图形》教案
青岛版小学二年级上册第二单元《智慧广场---有序地数图形》教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元智慧广场，第25～26页。
教学目标：
1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。
教具准备：微课程、课件
教学过程：
一、激趣导入
同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，窗户的形状是长方形的，你能数出窗户上有多少个长方形吗？
二、自主合作，探究新知
课前同学们根据老师给的微课程和学习任务单进行了自学，把你学到的知识跟小组同学交流一下吧。
小组合作讨论交流。
你是怎么数出来的？说说你们的想法。
（全班汇报）
（若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
）
同学们觉得哪种数法好？好在哪里？
小结：这样有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？
三、巩固练习
1.自主练习第1题，学生尝试自己有序的数长方形。
2.自主练习第2题，怎么有序的数线段呢？学生独立尝试，小组讨论，感受知识的迁移。
3.自主练习第3题，怎么有序的数角呢？学生独立尝试，小组讨论，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？。
《有序地数图形》教学设计
课题：有序地数图形教学目标：1、结合具体情境，初步学会有序地思考问题，体验有顺序解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的习惯。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点：初步学会有序地思考问题，体验有序解决问题的优越性。
教学难点：让学生掌握有序数图形的方法。
教学准备：探究作业教学过程一、激趣导入同学们，前面我们学习了角的初步认识，现在老师遇到了一个问题，想请大家帮忙，大家愿意吗？课件出示图片，数一数，下面图形中有几个角？（3个；4个；5个；6个）到底这个图形中有多少个角呢？今天我们就来学习数图形，通过今天的学习，大家就知道正确答案了。
板书课题：数图形二、自主探究新知1、请大家完成探究作业第1题，图中共有多少个长方形？想一想，你是怎样数的？谁想上来说一说？谁还有不同的数法？2、请大家完成探究作业第2题，图中共有多少个长方形？思考是怎样数的？同学们，你们能数出窗户上一共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
根据学生的回答板书几种情况：3、4、6师：你们是怎么数出来的呢？说说自己的想法。
学生上台汇报交流。
（交流时注意有层次，先交流数出3个、4个长方形的数法，再交流数出6个长方形的数法。
）若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
师：大家觉得哪种数法好？好在哪里？同桌说一说，再全班交流。
3、小结：看来大家都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数单个的长方形，再数两个组合的大点的长方形，最后数由3个组合的最大的长方形，最后加起来一共是6个。
老师板书师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。
（板书不重复、不遗漏）4、课件演示我们一起来看看电脑小博士的演示吧！师：先数单个小长方形，有3个，再数两个组合的大点的长方形，有2个，最后数由3个组合的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
2-3有序地数图形
《有序地数图形》教学设计【教学内容】二年级上册智慧广场——有序地数图形【教学目标】1．结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考地好处。
3．通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有序地数图形。
【教学难点】有序思考。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一．开课3分钟计算训练：3×5 7×6 8×8 9×4 5×7+3 8×6－4 9×6+12 89－45二．情境导入出示情境图。
师：同学们，窗户上都有我们学过的哪些图形？学生观察情境图，找出角和长方形。
三．你问我说（一）数窗户上的长方形。
1.你能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
3.你是怎么数出来的？说说你的想法。
（二）探究有序地数图形。
1.讨论交流：怎样数才能既不重复也不遗漏？2.通过讨论交流，得出：先数单个的长方形，再数2个长方形合在一起的，最后数大的。
3..小结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
4.学生按规律重新数一数图中的长方形共有几个。
（三）按照规律，有序数图形。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？学生活动时，先自己数一数，然后再小组交流，最后全班交流。
四．自主练习1.数一数，图中各有多少个角？3.图中有多少个三角形？五．当堂检测1.图中有多少个平行四边形？2. 数一数，包含☆的平行四边形有多少个？六．回顾反思这节课马上要结束了，回想一下，这节课你有什么收获？【教学后记】。
小学数学_有序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《有序数图形》微课教学设计教学内容：青岛版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序数图形教学目标：1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、感受数图形、数角、数线段之间的联系，并学会方法的迁移。
3、在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：学习有序数图形的方法。
教学过程：一、导入新课：同学们好，我是卢老师，前面我们认识了很多图形，如长方形，三角形，正方形等等，那么你们会数图形吗？如果遇到一些比较复杂的图形组合，该怎样数图形呢？下面我们就来看一下这个图形中有几个长方形吧？（出示课件）二、探究新知：1、我们一起来数一下，1个,2个，还有吗？对，这两个小长方形可以组成一个大长方形，所以这个图形中有三个长方形。
这个大长方形是由两个小长方形组成的，我们可以把这两个小长方形叫做基本图形。
2、大家再来看这个图形中有多少个长方形？小明同学是这样数的：先数小长方形，一个一个有顺序的数，1个、2个、3个，一共有3个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，一共有2个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有1个，3+2+1=6（个）。
3、如果再加一个小长方形你会数吗？（出示课件）我们按照前面的方法试着数一下，先数出小长方形有几个？1、2、3、4，有4个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，3个一共有3个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有2个，最后把相邻的四个小长方形组成一个大长方形，4个4个有序的数，有1个，4+3+2+1=10（个）。
4、我们来看一下通过刚才数图形的过程，你发现了什么规律？细心的同学已经发现了：那就是从小长方形的个数（也就是基本图形的个数）开始加，后面的加数依次小1，加到1为止。
当一个图形的组成有一定规律时，我们就可以按这个规律来计数。
这个规律也可以运用到有规律的数角，数线段，数三角形等有序数图形的练习中。
二年级数学《有序数图形》教学设计
二年级数学《有序数图形》教学设计二年级数学《有序数图形》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级数学《有序数图形》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。
教学重点：发展学生的有序思维。
教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学过程一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，今天老师为你们带来一副漂亮的图片，看，这是什么？师：这个小机器人上面，有哪些你熟悉的图形呀？师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。
那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？师：图中的三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究数图形的问题。
（板书数图形）二、自主探究、小组合作交流师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？师：提的真好，那现在就让我们一起去解决吧！拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！师：哪位同学愿意说一说自己的想法。
三、学生展示，共同建构新知师：老师现在变一个魔术，当变成这样的一个窗户后，你能数出窗户上有多少个长方形吗？完成探究2，在开始之前老师有几个小小的建议，想不想听一下？同学们，开始行动吧！1、学生展示，产生分歧后达成一致师：好，交流结束。
我看同学们刚才讨论的特别热烈，想必你们已经有了自己的答案了，现在我们就找同学到前面来展示，为了让每个同学都能看清楚，老师把你们手中的窗户模型放大了，上台的同学可以用这个大图形来展示。
智慧广场《有序地数图形》(教案)二年级上册数学青岛版
智慧广场《有序地数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会它们的共性与区别。
2. 使学生能够运用一定方法，有序地数出平面图形的个数，培养数图形的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动思考问题，乐于与同伴合作的良好习惯。
二、教学内容1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法。
3. 解决实际问题，应用数图形的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序地数图形的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生将不同的图形分类，并按照一定的顺序进行数数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备的平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示智慧广场的图片，引导学生观察其中的平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平面图形的基本概念，引导学生通过观察、操作等方式，感知不同图形的特征。
3. 探究新知：让学生分组讨论，如何有序地数出给定图形的个数。
引导学生总结出数图形的方法，并加以验证。
4. 巩固练习：布置一些数图形的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业：布置一些与数图形相关的作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法：分类、顺序数数。
3. 解决实际问题：应用数图形的方法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试找出其中的平面图形，并数一数它们的个数。
2. 布置一些与数图形相关的练习题，让学生独立完成。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了有序地数图形的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，课后作业的布置要注重联系生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。
《有序数图形》
有序地数图形教学内容：青岛版小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:教师准备：课件学生准备：彩笔教学过程:一、明确目标1、课前交流师: 孩子们,老师为大家带来一幅漂亮的图片。
想看吗（渲染气氛。
调动积极性）(展示用图形拼成的机器人的画) 请看，是什么呀?生：小人儿师：对，在小人儿的身上有你熟悉的图形吗?生：有，长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形师：小眼睛真亮,发现了这么多图形。
你能依次快速地数出每种图形各有几个吗?生：正方形有一个师：同意吗?生：同意（长方形有4个、圆有2个、平行四边形有1个）生：三角形有1个师：同意吗？生：不同意（3个或4个）师：答案不统一，三角形的个数到底有几个呢，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题(板书:数图形)2、出示学习目标掌握数比较复杂的图形的方法。
会正确快速的数比较复杂的图形。
(能正确快速的数出复杂图形的个数师：齐读本节课的学习目标，3、出示信息窗师：小朋友们，其实在我们的生活中处处都有图形,(出示情境图) 你们瞧，这窗户上面有图形吗？什么图形？生：长方形师：那你能提出什么数学问题呢?预设：“这扇窗户一共有多少个长方形?”师：提的问题真有价值，善于思考声音洪亮，掌声送给他。
师：(黑板贴问题)二、质疑探究(一)探究3个小长方形组成的长方形1、独立思考师：小朋友们，你们认为窗户上一共有几个长方形呢?预设：3个、4个、6个师：这只是你们的想法,我们要用事实来说话。
二年级趣味数学有顺序的数图形
趣味数学--- 有顺序的数图形《数图形中的学问》是第二单元中的第一个专题性活动。
在前面认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。
为后面学习“图形中的规律”打下坚实的基础。
学习目标1、体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。
2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。
教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
前置性作业设计预习课本教学板块一、激趣导入。
同学们，今天这节数学课有一些老朋友要和我们一起来上课，欢迎吗？快来看看它们是谁吧！（出示图一）（图一）这些老朋友是谁呀？（指名回答：梯形、三角形、长方形……）今天他们不仅自己来到了课堂，还带来了各自的兄弟姐妹，快来看看向我们提出了什么问题？（出示图二）（图二）原来让我们数他们兄弟姐妹的个数，也就是数图形的个数。
同学们，你们会数吗？（生有答会数，有答不会数）好，今天这节课我们就一起来研究——数图形中的学问。
（板书课题）咱们先从简单的图形数起吧，这么多图形，你觉得谁的兄弟姐妹的个数最好数呀？（角）二、探索规律。
1、数角。
（1）（出示：学具角）你能快速准确地数出这个图形中共有多少个角吗？说说你是怎么数的？（2）指名数角，说明数角的方法。
师小结：我发现其实你们数的方法是一样的，都是按着一定的顺序，先一个一个、再两个两个地数的，（板书）只不过在此基础上你（指用算式数的学生）还发现了基本图形的个数和角的总数之间的关系，并用算式来表示，计算起来更加简单。
（3）如果我将这个图形变化一下，让它复杂一些，你还能快速数出它的总个数吗？（4）学生汇报。
要求说清楚是怎样数的。
重点请用算式来数的同学说说算式中每一个数表示什么。
（5）提问：通过刚才的“数一数”，你发现了基本图形的个数和角的总个数之间有什么关系了吗？你找到数角快速、准确的好方法了吗？（6）学生总结得出：角的总个数=用基本角的个数加到1为止，然后求和。
小学数学_有序的数图形教学课件设计
数一数，田字格里面一共有多少个正方形？
有5个
√
丽丽
4 +1
自主练习2：
数一数，图中一共有多少个平行四边形？
（ ）个
自主练习2：
数一数，图中一共有多少个平行四边形？
（9 ）个
1.
数一数，图中一共有多少条线段？
( 3 )条
2数. 一数，图中一共有多少条线段？( Leabharlann )条数一数，图中有几条线段？
二年级数学上册智慧广场
口算天天练
7×5＝ 4×5＝
5×9＝ 6×8＝
6×3＝ 9×7＝ 6×7＝ 4×6＝
看图填等式
3 ×4 3 ×5
+ 2 = 14 1 = 14
图形 正方形 长方形 圆 平行四边形 三角形
个数 1 4 2
1
？
窗户的形状是 长方形的。
你能数出窗 户上有多少 个长方形？
你能数出图中一共有多少个长方形吗？
3+2+1=6（条）
❖ 这节课你收获了什么？
❖ 有序的数图形：先数单个的，再数组合 的，最后加一加。
数一数，图中有多少个长方形？
4+3+1=8（个）
数一数，图中有多少个三角形？
3+2=5（个）
数一数，图中一共有几个正方形？
9+4+1=14（个）
探究一： 想一想，画一画，数一数
图中一共有（ ）个长方形。
探究一：
想一想，画一画，数一数
图中一共有（6）个长方形。
有3个
有2个
有1个
3+2+1=6（个）
探究二：
想一想，画一画，数一数
图中一共有（10）个长方形。
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形教学目标1.能够正确理解和使用词语“左右”、“前后”、“上下”、“旁边”、“对面”。
2.学会在图形中数对象的个数。
3.能够运用遮蔽法数出图中的对象个数。
\t\t ## 教学重点和难点4.教学重点：掌握“左右”、“前后”、“上下”、“旁边”、“对面”等词语。
5.教学难点：利用遮蔽法数出图中的对象个数。
教学内容教学步骤1.师生互动：询问孩子们曾经去过的广场，与孩子们分享一些自己去过的广场的经历。
比如，进去后，你要先走哪个方向？你要在哪里等人？你觉得那里最好玩等等。
2.准备教具：三个不同大小的正方形卡片和一些按照顺序放置的三个卡片的墨水画图案。
3.初识词语：让学生分别站或坐在广场的上下左右四个位置，学习和识别“左右”、“前后”、“上下”三组词语，并注意观察“旁边”、“对面”等位置关系，老师可以在距离学生约 1 米左右的地方放置物品或者印有不同符号和字母的贴纸，在这个过程中, 也可以向他们说明一下遵守规则的重要性4.数图形：让学生观察三幅图画，从大到小，从左到右，从前到后顺序欣赏，记忆画中的图形，并询问孩子们看到了几种图形。
5.完成练习：老师使用黑白墨水, 制作互相包含或相邻的三个图形，让学生先数图中物体个数，然后手掌遮挡规定的图形来重新计算物品个数。
此处老师应根据学生的水平制定不同难度的习题。
6.总结：活动过后，老师引导学生复述课程中学到的一些知识点，并总结让他们感受到知识的乐趣和重要性。
教学评价1.通过幼儿在练习中选择和计数得知他们是否掌握了新学知识。
2.通过互动提问、黑白墨水示范等形式, 引发幼儿学习兴趣和思维激发的同时，老师可以注意观察孩子们的表现，并进行录像记录3.老师可以让学生在作业中适量练习温习这些新学过程，另外, 也可以向家长反馈幼儿的学习情况。
教学扩展1.让学生在游戏中更加深入的了解不同的位置词，包括地称、方位词等。
2.让学生自由发挥，再次创造出具有不同规律的可以数数的图形，并运用在遮蔽法上进行练习。
《有序数图形》复习教案
《有序数图形》复习教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握《有序数图形》的相关知识，包括坐标系、坐标点的表示方法、图形的绘制和变换等。
2. 培养学生运用有序数图形解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、教学内容：1. 坐标系和坐标点：平面直角坐标系、坐标点的表示方法、坐标轴上的点、象限内的点。
2. 简单图形：线段、射线、直线、矩形、三角形、圆形等。
3. 图形的变换：平移、旋转、轴对称。
4. 图形与坐标的关系：图形在坐标系中的位置、坐标点与图形的关系。
5. 实际问题：运用有序数图形解决实际问题，如确定物体的位置、设计路线等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：坐标系的认识、坐标点的表示方法、图形的绘制和变换、图形与坐标的关系。
2. 教学难点：图形的变换、实际问题的解决。
四、教学方法：2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，增强学生对知识的理解和记忆。
3. 结合实例，让学生动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。
五、教学过程：1. 导入：通过复习坐标系和坐标点的知识，引导学生回顾和巩固相关概念。
2. 新课：讲解简单图形的绘制方法，引导学生掌握图形的特征。
3. 实践操作：让学生分组进行图形变换的实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4. 应用拓展：给出实际问题，引导学生运用有序数图形解决问题，提高学生的数学应用能力。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关坐标系、坐标点、图形绘制和变换等方面的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂练习：设置一些实际问题，让学生独立解决，评价学生运用有序数图形解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等方面。
七、课后作业：1. 复习坐标系和坐标点的知识，绘制一个简单的图形并描述其特征。
2. 选择一个实际问题，运用有序数图形解决，并将解题过程和答案写下来。
八、教学反思：1. 针对本节课的教学内容，反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
小学数学_《有序数图形》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：1、知识与技能目标:掌握有序数图形的方法。
2、过程与方法目标:经历数不同图形的个数过程，使学生感受数不同图形之间的联系，建立“有序数”的模型思想。
3、情感态度与价值观目标:渗透有序等数学思想，使学生感受有序思考的好处，养成有序思考的习惯。
教学环境与准备优课V3互联课堂，学生人手一部平板电脑教学过程第一环节：检查预习，小组展示同学们，今天我们一起学习一个有趣的数学问题，请看，图中有几个长方形？生：3个师：现在老师变一个魔术，现在有几个长方形了？师：同学们，先自己动脑想一想，数一数，再和同桌说一说你是怎样数的？学生班内交流：生1：先数小长方形，有3个，再数由三个小长方形组成的大点的长方形，有1个，一共有4个长方形。
生2:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组合的大长方形有2个，最后数由3个小长方形组合的大长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
是4个长方形还是6个长方形？你同意哪个同学的数法？这两个同学数法有什么不一样？生：在数图形的时候，他没有乱数，而是按照了一定的顺序，这样就数的正好了。
3、谁来说一说这个同学是怎样按顺序数的？生：这位同学是这样数出的6个长方形，他先数的…又数的…再数的…板书：3+2+1=6（个）师：这个同学说的你听明白了吗？看来同学们都喜欢这种有顺序的数法。
谁学会了，谁想领着同学们一起来数一数。
小结:我们在数图形的时候按照一定的顺序去数，既不会重复，也不会遗漏。
板书：（不重复、不遗漏）第二环节：丰富感知，寻找规律1、探究数不同图形之间的联系师：同学们已经会数长方形了，换成线段、三角形、角你还会数吗？发布探究单到平板。
快用我们刚才学过的方法去数一数吧！班内交流，通过刚才数长方形、线段、三角形、角的个数，你有什么发现？生：先数基本线段有3条，又数了二合一的线段有2条，最后数的三合一的线段有1条，一共有6条。
我发现，三角形，角的个数和线段都是6。
师：这么快就掌握了新方法，真了不起。
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形
智慧广场：有序地数图形教学内容：本节课是青岛版二年级数学上册第三章第三节的智慧广场内容，主要引导学生通过观察和操作，学习有序地数图形。
教学内容包括认识不同的图形，学会用语言描述图形的特征，掌握数图形的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生能够认识并区分不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。
2. 培养学生用语言准确描述图形的特征，如边长、角度等。
3. 引导学生掌握有序地数图形的方法，能够按照一定顺序数出图形的数量。
4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如找出图形的规律、进行图形的计数等。
教学难点：1. 图形的认识与区分，特别是对于一些相似的图形，如等边三角形和等腰三角形。
2. 用语言准确描述图形的特征，如边长、角度等。
3. 有序地数图形的方法，如何按照一定顺序进行计数。
教具学具准备：1. 教具：各种图形卡片、计数器、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备的图形卡片、计数器等。
教学过程：1. 引入：通过多媒体课件展示一些生活中常见的图形，让学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察图形的特征，如边长、角度等，让学生用语言准确描述图形。
3. 有序地数图形：教师示范如何有序地数图形，然后让学生分组进行练习，相互交流心得。
4. 小组合作：学生分组进行图形的计数，每组选出一个代表进行汇报，其他组员进行补充。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确有序地数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业布置：教师布置一些与有序地数图形相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 智慧广场：有序地数图形2. 教学内容：认识图形、描述图形特征、有序地数图形3. 教学目标：认识图形、描述图形特征、掌握数图形方法、解决问题4. 教学难点：图形的认识与区分、语言描述、有序地数图形5. 教学过程：引入、新课导入、有序地数图形、小组合作、课堂小结、课后作业布置作业设计：1. 完成课本上的练习题，巩固有序地数图形的方法。
小学数学_有顺序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】有顺序的数图形_数学_小学_【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元智慧广场【教材分析】本“智慧广场”是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。
教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏、体验有序思考的优越性。
【教学目标】1.在具体的教学情境中，学习有序数图形的方法，能运用有序的数法数出给定图形的总个数。
2.经历数图形的过程，通过观察、操作、比较等学习活动，渗透有序、转化、化繁为简、抽象等数学思想，进一步发展空间观念。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有规律地数，不重复不遗漏。
【教学难点】引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
【学具准备】课件、活动图形、学生作业纸。
【教学过程】一、创设情境，感知规律1.“窗户问题”与“图形问题”谈话：（放一张窗户图）同学们，看，这是什么呀？预设：窗户追问：窗户是什么形状的？预设：长方形追问：你还见过其他形状的窗户吗？在哪里见过？预设1：在家里见过圆形的窗户预设2：在酒店里见过半圆形的窗户……评价：你们真有一双善于发现数学的眼睛。
2.初步感知规律谈话：（出示多个形状不同的窗户）老师给大家搜集了一些窗户的图片今天，我们就来研究窗户中的数学问题。
谈话：刚才同学们说，窗户是长方形的，谁能提出一个数学问题？预设：窗户里有几个长方形？小结：把窗户的图形抽象出来，也就是说这个图形有几个长方形。
【设计意图】通过情景创设，让学生感受到生活中的数学美，使物体与形状完美结合，发展学生的审美情趣。
小学数学_有顺序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】有顺序的数图形_数学_小学_【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元智慧广场【教材分析】本“智慧广场”是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。
教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏、体验有序思考的优越性。
【教学目标】1.在具体的教学情境中，学习有序数图形的方法，能运用有序的数法数出给定图形的总个数。
2.经历数图形的过程，通过观察、操作、比较等学习活动，渗透有序、转化、化繁为简、抽象等数学思想，进一步发展空间观念。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有规律地数，不重复不遗漏。
【教学难点】引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
【学具准备】课件、活动图形、学生作业纸。
【教学过程】一、创设情境，感知规律1.“窗户问题”与“图形问题”谈话：（放一张窗户图）同学们，看，这是什么呀？预设：窗户追问：窗户是什么形状的？预设：长方形追问：你还见过其他形状的窗户吗？在哪里见过？预设1：在家里见过圆形的窗户预设2：在酒店里见过半圆形的窗户……评价：你们真有一双善于发现数学的眼睛。
2.初步感知规律谈话：（出示多个形状不同的窗户）老师给大家搜集了一些窗户的图片今天，我们就来研究窗户中的数学问题。
谈话：刚才同学们说，窗户是长方形的，谁能提出一个数学问题？预设：窗户里有几个长方形？小结：把窗户的图形抽象出来，也就是说这个图形有几个长方形。
【设计意图】通过情景创设，让学生感受到生活中的数学美，使物体与形状完美结合，发展学生的审美情趣。
《有序数图形》复习教案
《有序数图形》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有序数图形的概念，能够识别和绘制简单的有序数图形；2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生运用有序数图形解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
二、教学内容1. 有序数图形的定义及特点；2. 常见的有序数图形及其应用；3. 有序数图形的绘制方法。
三、教学重点与难点1. 重点：有序数图形的概念及其应用；2. 难点：有序数图形的绘制方法。
四、教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的有序数图形，引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解有序数图形的定义、特点及应用，让学生明确本节课的学习目标。
4. 课堂练习：学生独立绘制一些简单的有序数图形，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组合作：学生分组讨论，探讨有序数图形在实际生活中的应用，分享学习心得。
7. 课后作业：布置一些有关有序数图形的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议；2. 利用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性；3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用有序数图形知识。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或案例分享；2. 组织学生参观相关企业或场所，了解有序数图形在实际工作中的应用；3. 开展校内外竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《有序数图形》复习教案
《有序数图形》复习教案一、教学目标1. 复习和巩固学生对有序数图形的理解和运用能力。
2. 提高学生对数形结合思想的认识，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学知识的自信。
二、教学内容1. 有序数图形的概念和特点。
2. 有序数图形的分类和识别。
3. 有序数图形与数的关系和运用。
三、教学重点与难点1. 重点：有序数图形的概念、特点和分类。
2. 难点：有序数图形与数的关系和运用。
四、教学方法2. 利用多媒体教学资源，展示和演示有序数图形，帮助学生形象直观地理解和记忆。
3. 设计具有挑战性的练习题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过复习相关知识，引导学生回顾和巩固对有序数图形的认识。
2. 讲解：讲解有序数图形的概念、特点和分类，结合实例进行说明和演示。
3. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对有序数图形的理解和运用。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，互相学习和交流。
6. 布置作业：布置一些相关的作业题，让学生进一步巩固和提高对有序数图形的理解和运用能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对有序数图形的理解程度和掌握情况。
2. 练习题解答：检查学生完成练习题的情况，评估他们的理解和运用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流能力。
七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示和演示有序数图形，帮助学生形象直观地理解和记忆。
2. 练习题：设计一些具有层次性的练习题，让学生独立完成，巩固对有序数图形的理解和运用。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，互相学习和交流。
八、教学进度1. 第一课时：复习有序数图形的概念、特点和分类。
2. 第二课时：讲解有序数图形与数的关系和运用。
3. 第三课时：进行练习和讨论，巩固对有序数图形的理解和运用。
《有序数图形》复习教案
《有序数图形》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和理解有序数图形的基本概念；（2）掌握有序数图形的绘制方法和技巧；（3）能够运用有序数图形解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过复习和练习，巩固对有序数图形的理解和应用能力；（2）培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生的团队合作意识和解决问题的积极态度。
二、教学内容1. 有序数图形的概念及其特点；2. 有序数图形的绘制方法；3. 有序数图形在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）有序数图形的基本概念；（2）有序数图形的绘制方法和技巧；（3）有序数图形在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）有序数图形的绘制方法和技巧；（2）如何运用有序数图形解决实际问题。
四、教学准备1. 教学材料：有序数图形的相关教材、练习题、黑板、多媒体设备等；2. 学生准备：学生应已掌握有序数图形的基本概念和绘制方法。
五、教学过程1. 导入：（1）通过复习问题引入有序数图形的概念；（2）引导学生回顾有序数图形的特点和绘制方法。
2. 讲解与示范：（1）教师简要讲解有序数图形的基本概念和特点；（2）示范如何绘制有序数图形，并解释绘制方法。
3. 练习与讨论：（1）学生进行练习，绘制不同的有序数图形；（2）学生之间进行交流和讨论，分享绘制经验和解决问题的方法。
4. 应用与拓展：（1）教师提出实际问题，引导学生运用有序数图形进行解决；（2）学生分组讨论并展示解题过程和结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结有序数图形的特点和应用方法；（2）学生分享学习体会和收获，提出疑问和建议。
六、教学评估1. 课堂练习：学生在课堂上完成一系列有序数图形的绘制和解决问题的练习题，教师进行指导和评价。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论和展示，教师观察学生的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
《有序数图形》教案
有序地数图形教学目标:1.在生活情境中发现数学问题并引导探究,学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动,体会到按一定顺序去数,可以做到不重复不遗漏,发展有序思维。
3.感受数图形之间的联系,并学会方法的迁移,呈现生活和数学知识的有序性,沟通知识间的联系,让学生感受有序思考的好处。
4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。
教学重、难点:在数图形的过程中,体验有序地数图形的方法,学会有序思考。
学情分析:学生们能够数出简单的图形的个数,但是不一定做到按着一定的顺序来数。
只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数,绝大多数同学并没有发现数图形的规律,更不会用算式来计数。
设计中注意兼顾各层面学生的不同需求,做到有层次、有梯度。
教学过程:一、创设情境,引出课题。
1、课前交流师:孩子们,老师为大家带来一幅漂亮的图片。
(展示用图形拼成的机器人的画)是什么呀?恩,机器人身上,有哪些熟悉的图形?小眼睛真亮,发现了这么多图形。
你能快速数数每种图形各有几个吗?师:恩?出现了不同的声音了,到底有几个?这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题(板书:数图形)2、出示信息窗其实,图形在我们的生活中无处不在,(出示情境图)看,这窗户上面有吗?那你能提出什么数学问题呢?这里面有几个长方形?问题提的好,声音也真响亮。
还有吗?哦,看来大家都想研究(窗户上有几个长方形的问题)。
(黑板贴问题)二、探索交流,获取新知。
(一)探究3个小长方形,初步体验有序1、独立思考。
你们认为有几个呢?这是你们的想法,要想知道到底有几个,该怎么办呀?这是个好办法,听清要求:认真地想一想、画一画、数一数,窗户上共有几个长方形,听明白要求了吗?拿出1号探究卡,开始行动吧。
(学生在静静的研究)师选择有代表性的数法做到心中有数。
(3个、4个、6个无序、6个有序)2、交流总结。
刚才,我看同学们数的非常认真,哪位同学先来交流?数3个的同学先交流。
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二年级数学《有序数图形》教学设计
《有序数图形》教学设计
教学目标：
1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。
教学重点：发展学生的有序思维。
教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，今天老师为你们带来一副漂亮的图片，看，这是什么？
师：这个小机器人上面，有哪些你熟悉的图形呀？
师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。
那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？
师：图中的三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究数图形的问题。
（板书数图形）
二、自主探究、小组合作交流
师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？
师：提的真好，那现在就让我们一起去解决吧！拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！
师：哪位同学愿意说一说自己的想法。
三、学生展示，共同建构新知
师：老师现在变一个魔术，当变成这样的一个窗户后，你能数出窗户上有多少个长方形吗？完成探究2，在开始之前老师有几个小小的建议，想不想听一下？同学们，开始行动吧！
1、学生展示，产生分歧后达成一致
师：好，交流结束。
我看同学们刚才讨论的特别热烈，想必你们已经有了自己的答案了，现在我们就找同学到前面来展示，为了让每个同学都能看清楚，老师把你们手中的窗户模型放大了，上台的同学可以用这个大图形来展示。
听清老师的要求，上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的，台下的同学可要认真听哦，一会你们还要当小法官呢！哪位同学愿意先来试一试？第一位小勇士，你来。
学生自由展示。
师：看来同学们的答案有（）种，...小法官们，考验你们的时候到了,你们同意哪种答案啊？
师：同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？刚才说（）个和（）个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？
师：数（）个和（）个的同学，都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。
2、探究数法，引出有序数图形
师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。
师：哪位同学愿意来说一说，你认为怎样数不容易出错呢？（生数，师用模型分类贴）
师：这位同学是这样数出的6个长方形，他先数的...又数的...最后数的...哪位同学的数法和他的不一样？请你上来交流交流。
师：哦，你是这样数的，很好请回去。
同学们，比较一下这2种数法，你喜欢哪一种，为什么喜欢？。
师：同学们，你们同意吗？
师：看来同学们都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数小长方形，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，最后合起来一共是6个。
（师生一起）
师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序
去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。
（板书不重复、不遗漏）
3、课件演示，明确数法
师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！
师生:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
（师生一起）
师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
师：这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题（板书补充课题）。
看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！
四、内化知识，解决问题
1、解决疑惑，呼应课前引入
师：同学们，还记得刚才的机器人图片吗？现在你还认为机器人上面有3个或者4个三角形吗？快用我们刚才学过的方法去数一数吧！完成探究三
师：我想找个小老师，上台来带领大家一起数一数。
师:这位小老师表现好不好啊？好在哪里？
师：他先数的小三角形有3个，又数的中三角形有2个，最后数的大三角形有1个，这么快就掌握了新方法，真了不起，数三角形的方法和数长方形的方法是一样的，都是有顺序的数。
2、深化知识
师：继续看下一题，数一数图中有多少条线段，这个题留给同学们课下解决。
五、课堂总结
师：孩子们，这节课我们一起探索了数图形的奥秘，咱们这一群善于思考和交流的孩子们，现在谈一谈你的收获吧！
师：有序地数图形，能够做到不重复、不遗漏，这个方法可以应用到不同的图形中，数图形可是一门大学问，有兴趣的同学课下可以继续探究，你会发现更多的惊喜。