1、真实问题情境下的化学学科素养教学-福建省长乐区高一下学期化学复习课件(共36张PPT)

科学探究与创新意识是 化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是 化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是 化学核心素养的学科特征 科学态度与社会责任是 化学核心素养的价值立场
水平4
思维变量 水平3 认识变量 情境变量 水平2
水平1
化学学科核心素养的关系
科学态度 社会责任
宏观辨识 证据推理 变化观念 微观探析 模型认知 平衡思想
立德树人
价值引领
具体实现
价值引领
坚持选拔标准
服务选才
引导教学
提高培养质量
高考核心功能的内部关系示意图
高考评价体系下的化学教学
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化学学科“四层”考查内容
1.核心价值
化学学科本质价值
化学学科育人价值
化学学科社会价值
化学学科的核心价值
高考评价体系下的化学教学
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化学学科“四层”考查内容
2.学科素养
实验原理与方法
化学学科的必备知识
高考评价体系下的化学教学
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化学学科“四翼”考查要求
基础知识 基本技能 基本操作 基本方法
基础性 应用性
解释生活中现象 解决生产中问题 阐释社会中热点 解答实验中疑问
学科内综合 学科间综合
形式综合 方法综合
综合性 创新性
内容创新 形式创新 方法创新 思维创新
高考评价体系下的化学教学
真实问题情境下的化学学科素养教学
长乐区高一化学组教研活动 2020年7月2日
真实问题情境下的化学学科素养教学
“一核四层四翼”高考评价体系 真实问题情境下的化学教学
“一核四层四翼”高考评价体系
高考评价体系下的化学教学
“一核四层四翼”高考评价体系
创新性 核心
学科 应用性
价值 立德 素养
科学探究 创新意识
精神价值层面 理性认识层面 实践认识层面
高考评价体系下的化学教学
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化学学科“四层”考查内容
《高考评价体系 》与《课程标准 》及《化学科素养的关系
学习掌握 思维方法 实践探索
化学学科考试 化学概念
的学科素养
思维方法
实践探索
态度责任
《化学课程标准》 宏观辨识 变化观念 证据推理 科学探究 科学态度 的学科核心素养 微观探析 平衡思想 模型认知 创新意识 社会责任
CaCO3
(石灰石)
Ca(OH)2
碱
(熟石灰)
CaCO3
盐
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情境1
高考评价体系下的化学教学
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情境
生理盐水的作用
情境2
2 生理盐水别名氯化钠。平时配液打点滴时，经常用浓度为0.9%的
氯化钠，因为该浓度的生理盐水的渗透压与人体体液的渗透压相近，用
于供给电解质和维持体液的张力，应用于各种原因导致的脱水，补充体
树人
服务 引导
选才 教学
必备
关键
知识
基础性
能力
综全性
为什么考？ 考什么？ 怎么考？
一核 四层 四翼
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立德树人 服务选才 引导教学
核心价值 学科素养 关键能力 必备知识
基础性 综合性 应用性 创新性
高考评价体系下的化学教学
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高考评价体系“一核”内容
高考评价体系一核指“立德 树人、服务选才、引导教学”： 立德树人是教育的根本任务，发 挥统领作用决定高考的前行方向 和价值取向；服务选才引导教学 既各有侧重又相互关联，是高考 落实立德树人根本任务的两个基 本手段。
高考评价体系下的化学教学
“安乐泉”解“哑泉”之毒
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情境3
【情境·思考】喝了万安溪安乐泉水为何转危为安呢?
安乐泉水中含有较多的碱，大量饮此泉水，其中碱先中和了胃酸， 然后多余的碱又会在胃肠中与CuSO4发生反应生成不溶物Cu(OH)2，而 不再会被吸收，因此具有解毒作用。
该过程发生了两个离子反应为： H++OH-=H2O Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓。
高考评价体系下的化学教学
诗句中涉及了哪些化学物质和类别
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情境1
古诗词中蕴含着丰富的化学变化,明朝的诗人于谦的《石灰吟》
是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠、不怕
牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
高考评价体系下的化学教学
诗句中涉及了哪些化学物质和类别
氧化物
CaO
(生灰石)
盐
液的作用。在我们有鼻炎、鼻窦炎时可以用温度37摄氏度左右的生理
盐水洗鼻腔，冲出分泌物，缓解鼻塞不适症状。
高考评价体系下的化学教学
“安乐泉”解“哑泉”之毒
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情境3
《三国演义》中有这样一个故事：诸葛亮第四次释放孟获后，孟获逃至秃 龙洞，秃龙洞的毒泉中有一个“哑泉”；蜀军先锋王平率数百军士前来探路， 由于天气炎热，人马均争先恐后误喝哑泉水(含有较多的硫酸铜)；回营后军士 们个个说不出话来，生命危在旦夕，诸葛亮也毫无办法。此时，幸巧遇见一老 叟，经指点，蜀军众将士及时饮用万安溪安乐泉水(含有较多的碱)，终于逐渐 转危为安，渡过难关。
高考评价体系下的化学教学
考试命题框架
高考命题原则： 1.以核心素养为测试宗旨 2.以实际问题为测试任务 3.以真实情景为测试载体 4.以化学知识为解决问题的工具
真实 情景
核心 素养
实际 问题
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化学 知识
高考评价体系下的化学教学
真实问题情境素材
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食物营养 常见材料
科学思维 研究方法 研究过程
化学史 料情境
日常生 活情境
真实 情境
合成药物 能量转化设备
生产环 保情境
自然资源利用 生产条件优化 废物回收利用 毒害物质处理
定性与定量 制备与纯化 探究与实验
实验探 究情境
学术探 索情境
最新合成方法 新颖功能物质 新型催化技术
高考评价体系下的化学教学
诗句中涉及了哪些化学物质和类别
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情境1
高考评价体系下的化学教学
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化学学科考试“四层”“四翼”关系
必备知识 基础性 应用性 学科素养
关键能力
核心价值
综合性 创新性
关键能力
真实问题情境下的化学教学
真实问题情境下的化学教学
高中化学课程标准要求重视开展“素养为本”的教学，倡导真实 问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内 容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转 变，培养他们的创新精神和实践能力。
高考评价体系下的化学教学
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化学学科“四层”考查内容
3.关键能力
信息获取与 加工能力
证据识别与 推理能力
模型构建与 认知能力
T
实验操作与 探究能力
化学学科考试的关键能力
高考评价体系下的化学教学
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化学学科“四层”考查内容
4.必备知识
物质转化与应用
反应变化与规律
必备 知识
物质结构与性质
化学语言与概念