英国的学校体育
英国人喜爱的体育运动
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１ 板 球 （ ｒ ｋ ｔ 。板球 是 英 国特 有 的运动 ， ． ｃｉ ｅ ） ｃ 它只在 英
联 邦 国 家 ， 澳 大利 亚 、 度 、 如 印 巴基 斯 坦 和 西 印 度 群 岛 流 行 。
在 英 国的 大小城镇 几乎 都有 自己的板球 俱 乐部 。一场 出 色
的板 球 比 赛 往 往 要 持 续 三 天 的 时 间 。
２ 足 球 （ｏ ｔａ ） 对 于英 国人 来说 ， ． ｆｏｂ ｌ 。 １ 足球 比板球 更为 重要 。 每年 ， 国的足球 季 节前前后后 加起 来 长达八 个 月之 英
久 。 业足球俱 乐部 在英 国极 为常见 ， 职 每个城 市都 至 少有 一
业余球 员。
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４ 赛马 （ ｏ ｓ ａｉｇ） 在 英 国 ， ． ｈ ｒｅｒｃｎ 。 受欢迎 程度仅 次 于足 黪 球 的 运 动 是 赛 马 。 国法 律 禁 止 星 期 日赛 马 ， 英 因此 其 组 织 形 ； 式 和其他 国家有很 大不 同。 英 国的赛马都 在 工作 日和 工作 黪 时间段 举行 。 国赛马场 上 的气氛非 常热烈 ， 引 了大量 来 英 吸 自上 流社会 的人 士及 普通 平 民。 除 了以上体 育运 动 外 ， 国人 还喜 欢 打 高 尔夫球 （ｏ ） 英 ｇｌ ｆ
（ ｃｅ）夏天则打网球和垒球（ａ ｂｌ 。 ｈ ｋｙ ， ｏ ｂｓ ａ ） ｅ １
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和 网球 （ｅ ｎｓ 。 多 高 尔夫球 场 也 是 重要 的 商 业 交往 中 心 。 ｔｎ ｉ） 许
在 英 国的 学校 里 ， 男生在 冬 季 打橄榄 球 、 踢足 球 ， 夏 季 则 在
打 板 球 。 女 生 冬 天 多 打 无 挡 板 篮 球 （ ｅ ａ ） 和 曲 棍 球 ｎｔ ｌ ｂ１
英国的体育运动_
课堂同步选修7 Module 126Many international sports were introduced by the British who take their leisure time very seriously. There is widespread participation in sport in Britain.许多国际体育项目是由认真对待休闲时间的英国人引进的。
在英国，人们广泛参与体育。
1. Football (or “soccer” as it is colloquially called), the most popular sport in England as well as in Europe, has its traditional home in England where it was developed in the 19th century.足球（口语为“soccer”），在英格兰和整个欧洲是最受欢迎的运动，其传统发源地在英格兰，出现于19世纪。
2. The game “Rugby” was invented at Rugby School in Warwich shire in the early19th century.拉格比球（即“英式橄榄球”）比赛19世纪初创立于沃尔威克郡的拉格比学校，因此得名。
3. Cricket, the most typical English sports, has been in existence since the 16thcentury, whose international level is 5-day Cornhill Test Matches.板球，是典型的英国体育项目，自从16世纪以来已存在。
国际比赛是为期5天的康希尔决赛。
4. Although tennis has been played for centuries, the modern game originated inEngland in the late 19th century. The main tournament is the annual Wimbledonfortnight, one of the four tennis “Grand Slam” tournaments.尽管网球已打了好几个世纪，但现代比赛却起源于19世纪末的英格兰。
国外体育教育发展历程
国外体育教育发展历程随着全球化的加速发展，国外体育教育也经历了长足的发展，形成了独特的历程。
本文将从体育教育的起源、发展、改革和未来展望四个方面，对国外体育教育的发展历程进行探讨。
一、体育教育的起源体育教育的起源可以追溯到古希腊和古罗马时期。
古希腊的奥运会是体育教育的标志性活动，它不仅是一种竞技活动，更是一种全面发展人的身心素质的教育方式。
古罗马时期，体育教育也得到了很大的发展，体育训练成为军事教育的一部分，培养了一批优秀的战士和将领。
二、体育教育的发展19世纪末20世纪初，体育教育在欧美国家得到了迅猛发展。
在英国，学校体育运动成为学生的必修课程，并逐渐形成了以足球、板球、橄榄球为代表的传统体育项目。
在美国，体育教育也得到了重视，学校体育运动成为学生全面发展的一部分。
此外，瑞典的冯特体操、德国的体操运动以及法国的田径运动等也在世界范围内得到了广泛传播。
三、体育教育的改革20世纪60年代以来，体育教育开始出现了一系列的改革。
在美国，体育教育逐渐走向多元化，学生可以选择自己喜欢的体育项目进行训练。
此外，随着女性运动的兴起，女性体育教育也得到了越来越多的关注和发展。
在欧洲，体育教育开始注重培养学生的综合素质和个人能力，强调培养学生的自主性和创造性。
四、体育教育的未来展望当前，随着科技的不断进步和社会变革的加速发展，体育教育也面临着新的挑战和机遇。
未来的体育教育将更加注重培养学生的创新能力和团队合作精神，倡导健康生活方式，推动学生全面发展。
此外，随着电子竞技的兴起，电子竞技教育也将成为体育教育的重要组成部分。
总结起来，国外体育教育经历了起源、发展、改革和未来展望四个阶段。
从古希腊和古罗马时期的体育活动，到英美等国家的体育教育发展，再到现代的体育教育改革和未来的展望，体育教育一直在不断演变和发展。
未来，体育教育将更加注重个性化、多元化和创新性，在全球范围内发挥着重要的作用，为人们的身心健康和全面发展做出贡献。
美国、英国体育教学研究状况及趋势
结论
本次演示通过对英国体育发展状况的考察与调研，深入了解了其整体进展、 优势和不足及其原因和影响因素。研究发现，英国体育发展整体水平较高，竞争 力强，但也存在着基层体育设施不足和体育产业结构不合理等问题。未来，英国 应加大对基层体育设施建设的投入力度，优化体育产业结构，加强运动员培养体 系建设，充分发挥政府作用，推动英国体育产业的可持续发展。希望本次演示的 研究结果能为中国的体育产业发展提供借鉴和启示。
2、青少年体育培训
美国的青少年体育培训体系较为成熟，各类体育俱乐部、组织机构为青少年 提供了丰富的运动选择。研究指出，青少年时期的体育参与对个体心理健康、社 交能力和体质健康有深远影响。为了提高青少年体育培训的效果，美国各地政府 和机构加大了对青少年体育项目的投入，鼓励学校与社区、企业等多方合作，共 同推动青少年体育事业的发展。
英国体育教学研究状况及趋势
英国体育教学研究在世界上具有较高的影响力。近年来，英国政府提出了 “运动是教育的一部分”的理念，强调体育教育在国民教育中的重要地位。
1、学校体育教育
英国学校体育教育注重培养学生的运动技能和体育文化素养。学校将体育教 学与学科教育相结合，通过跨学科整合，使体育教育成为整个教育体系的重要组 成部分。此外，英国学校还积极开展课外体育活动，鼓励学生参与各种运动俱乐 部和组织，提高身体素质和运动兴趣。
研究结果
通过文献调研和实地考察，可以得出以下结论：
1、英国体育发展整体水平较高， 竞争力强。
2、英国体育政策实施效果显著，为体育发展提供了有力保障。 3、英国体育设施建设存在不足，特别是基层体育设施建设需加强。
4、英国体育产业结构有待优化，需加强体育旅游、体育科技等新兴产业的 发展。
讨论
本研究认为，英国体育发展的优势在于其强大的国家竞争力和完善的政策保 障。同时，英国也拥有丰富的体育资源，包括足球、篮球、网球等职业联赛及众 多公共体育设施。但是，英国体育发展也存在着一些问题，如基层体育设施的不 足和体育产业结构的不合理等。这些问题限制了英国体育产业的进一步发展。
第四章 19世纪末学校体育的发展
第四章19世纪末学校体育的发展本章主要介绍19世纪末欧洲、美洲学校体育的发展状况及其对中国学校体育发展的影响，介绍亚洲主要国家学校体育的发展状况以及中国近代学校体育发展状况，要求了解近代学校体育的基本状况，理解对我们今日的学校体育有着重大影响的近代学校体育的面貌与本质。
第一节欧洲学校体育的发展（一）英国的学校体育概括当时英国学校体育的开展是以本国的户外运动和竞技运动为主的，同时体操的内容也开始在学校体育中开展。
19世纪70年代以前，学校均属私立或者宗教与慈善事业的，政府不直接管辖教育。
1870年英国政府公布了教育法案，政府开始管理部分小学，1885年政府规定小学必须开设体育课，而此时政府对大中学的体育课还没有法定的形式规定，这种状况一直持续到20世纪30年代。
英国政府十分重视开展健康与卫生运动，但是其推行的范围只限于少数城市，能实现的不多。
19世纪末英国的公立学和校中广泛开展了竞技运动和户外运动，并且开展了多样化的比赛活动，从而在学校中形成了专门的运动训练活动。
到19世纪末70年代，由于大陆体操体系的引进，英国学校体育已经是竞技运动和户外运动并存了。
英国体操是德国体操和瑞典体操的混合物。
（二）德国的学校体育概括德国的普通教育在19世纪末已经相当完善。
学校的普及与增多为学校体育的开展提供了物质条件，使近代体育在这些学校中得以延续实施。
早在19世纪40年代，普鲁士内阁就下令将体操作为文科中学、市立高级学校和师范男生的选修科目。
1862年当局规定小学体操课为必修课，强迫实施；同时颁发了第一本《小学体操手册》。
1865年当局又下令所有新式中学一律设体育馆。
那时学校体育仍然是以传统的德式体操为主。
但是人们对参加有组织的娱乐及户外运动的态度有了改变，从而对这些运动的开展起了促进作用，部分学校也引进了这些运动，1878年英式橄榄球和板球以及美国的棒球在学校中已经相当普及了，并成为学校体育的固定课程，每周用两个下午进行这些活动。
英国学校体育合作项目的成功经验和启示
英国学校体育合作项目的成功经验和启示作者：谢斯来源：《体育学刊》2020年第01期摘 ;;;;;要：對英国学校体育合作项目的概况和运行机制进行叙述，以个案方式描述和分析6个各具特色的学校体育合作项目及共性特点，并基于此提出对于我国中小学体育发展的6点启示：（1）整合校际校本体育资源，形成学校体育发展集群，联合开发体育课程和体育活动，形成校际体育教育衔接;（2）与青少年体育培训机构和社会体育组织建立横向合作，建立复杂多维的学校体育发展支持系统;（3）积极宣传具备出众个人能力的体育模范，充分发挥其示范作用和感召力;（4）完善和明晰学校体育到社区体育的发展路径，以“体育作业”为支点构建学校、社区、家庭三位一体的体育网络;（5）对体育教学和活动的各个环节进行针对性调整，促进体育教育平等化;（6）充分注重培养学生健康人格和综合素质。
关 ;键 ;词：学校体育;学校体育合作项目;体育教育平等;英国中图分类号：G807;;;;文献标志码：A ;;;文章编号：1006-7116（2020）01-0080-07Successful experience in and inspirations from British School Sport PartnershipsXIE Si（School of International Education，Wuhan Sports University，Wuhan 430079，China）Abstract：;The author expatiated on the profile and running mechanism of British School Sport Partnerships;（SSPs）， described and analyzed;6 SSPs with respective features;and their common characteristics in a case manner， and on such a basis， put forward their 6 inspirations to elementary and middle school sports development in China：（1） integrate interscholastic;and school-based sports resources， form a school sports development group， develop sports courses and sports activities jointly， form interscholastic;sports education connections; （2） establish horizontal cooperation with teenager sports training institutions and social sports organizations， establish a complex multidimensional school sports development support system; （3） actively promote sports models with outstanding;individual abilities， fully exert their demonstration effects and charisma; （4） perfect and clarify the path of development from school sports to community sports， establish a trinity （school， community and family）sports network by basing the pivot on “sports homework”; （5） make targeted adjustments to various;links in sports teaching and activities，promote sports education;equalization; （6）pay full attention to cultivating student’s healthy personality and comprehensive quality.Key words：;school physical education;School Sport Partnership;physicaleducation;equality;UK英国拥有世界一流的学校教育质量，中小学学校的体育发展水平也位居世界前列。
英国青少年体育战略(2018—2022)研究及启示
英国青少年体育战略(2018—2022)研究及启示1. 引言1.1 背景介绍英国青少年体育战略(2018-2022)是针对青少年群体的体育发展规划，旨在提高青少年的运动参与率，促进青少年身心健康发展。
背景介绍一方面是英国青少年普遍存在运动锻炼不足的问题，青少年肥胖率逐年上升，缺乏运动锻炼对健康造成不良影响；另一方面是随着社会经济发展和科技进步，青少年更多时间沉迷于手机、电脑等电子设备，活动量减少，对实体运动的需求下降。
英国政府也意识到体育对青少年的重要性，体育运动不仅可以提高青少年的身体素质，增强体魄，还可以培养青少年的团队合作精神、自律性和意志力。
制定青少年体育战略，促进青少年积极参与体育运动，具有重要的现实意义和长远意义。
通过对英国青少年体育战略(2018-2022)的研究和分析，可以帮助我们深入了解该战略的制定背景和意义，为我们制定相关的体育政策和实践提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是对英国青少年体育战略(2018—2022)进行深入分析和研究，以探讨其在提升青少年体育水平、促进青少年身心健康发展方面的效果和影响。
通过对战略的目标、实施策略、影响和启示进行详细剖析，探讨其在实际运行中存在的问题和挑战。
本研究旨在总结战略成功的经验和不足之处，提出相应建议并展望未来，为未来青少年体育发展提供参考和借鉴。
通过这一研究，可以帮助了解英国青少年体育战略在实际运行中面临的问题和挑战，为不断优化和改进青少年体育政策和实践提供参考和建议。
2. 正文2.1 英国青少年体育战略简介英国青少年体育战略旨在通过制定一系列目标和行动计划，促进青少年参与体育活动，提升他们的健康水平和运动能力。
该战略的制定背景是英国青少年运动参与率不断下降，肥胖率不断上升，需要采取有效措施来解决这一问题。
英国青少年体育战略的核心目标包括提高青少年体育运动参与率、推广体育运动文化、提升青少年体育运动能力和促进体育休闲活动的多样化。
英国体育管理组织体系研究
英国体育管理组织体系研究英国体育管理组织体系是一个涵盖多个层次和方面的复杂系统。
这个体系在促进体育事业发展、提高体育水平以及服务广大运动员和公众方面发挥着至关重要的作用。
本文将深入探讨英国体育管理组织体系的背景、构成、存在的问题和挑战，以及未来可能的改进方向。
体育管理是指通过计划、组织、领导、控制等手段，对体育领域的资源进行合理配置，以实现体育事业的发展和目标。
体育管理的概念包括了各级政府、社会组织、企业和个人等在体育领域的决策、执行和评估过程。
英国作为全球体育强国之一，其体育管理组织体系的发展历程具有自身独特的背景和特点。
英国体育管理组织体系主要由政府体育部门、体育自治组织、体育基金会和体育企业等构成。
政府体育部门：英国政府体育部门是负责制定和实施体育政策的官方机构，包括体育理事会和英格兰运动理事会等。
这些机构主要负责协调政府与其他体育组织之间的关系，为体育事业提供资金支持，并推动体育政策的实施。
体育自治组织：英国的体育自治组织是具有独立法人资格的团体，如英格兰足球协会、英国自行车协会等。
这些组织负责本项目的竞赛、培训和推广等活动，同时也参与制定和执行相应的政策和标准。
体育基金会：英国有许多体育基金会致力于资助和发展体育事业，如维康信托基金会、英格兰体育联合会等。
这些基金会通过筹集资金、项目管理等方式，为各种体育项目和活动提供支持。
体育企业：英国的体育企业涵盖了众多领域，如运动装备、赛事运营、培训和教育等。
这些企业在推动体育产业的发展中起到了至关重要的作用，同时也为运动员和公众提供了丰富的产品和服务。
然而，英国体育管理组织体系也面临着一些问题和挑战。
不同层次和方面的组织之间存在沟通和协调的难题，导致资源重复和浪费。
政府体育部门与体育自治组织之间的关系复杂，有时会出现权力争夺和政策不一致的情况。
一些体育基金会和企业在资金筹集和项目管理方面也面临一定的困难和挑战。
英国体育管理组织体系是一个复杂而有序的体系，涵盖了政府体育部门、体育自治组织、体育基金会和体育企业等多个层次和方面。
英国青少年体育战略(2018—2022)研究及启示
英国青少年体育战略(2018—2022)研究及启示1. 引言1.1 背景介绍英国青少年体育战略是为了促进青少年健康成长、增强体质和提高运动技能而制定的一项重要计划。
随着社会经济的快速发展以及科技的进步，现代青少年生活方式的改变使得越来越多的青少年缺乏运动锻炼，导致青少年肥胖率逐年上升，体质下降，心理健康问题日益突出。
制定英国青少年体育战略旨在鼓励青少年积极参与体育活动，增强身体素质，提高身心健康水平。
随着体育在青少年教育中的重要性逐渐被重视，英国政府逐步加大了对青少年体育事业的投入和支持。
体育不仅可以促进青少年身体健康，还可以培养他们团队合作意识和领导能力，提高学习效率和生活品质。
通过研究英国青少年体育战略的实施效果，可以为其他国家制定类似的体育政策提供宝贵的经验借鉴。
本研究旨在深入探讨英国青少年体育战略的实施情况及其启示，为促进青少年体育健康发展提供理论指导和政策建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解英国青少年体育战略在2018年至2022年期间的制定和实施情况，分析战略的目标设定和政策措施，探讨青少年体育发展面临的挑战和机遇。
通过对比其他国家的青少年体育政策和实践经验，以及调查研究收集的数据和统计分析，从中总结出英国青少年体育战略的成功经验和不足之处，提出针对性的改进建议，为中国青少年体育事业的发展提供借鉴和启示。
通过研究体育对青少年身心健康的重要性，探讨如何激发青少年对体育活动的兴趣和参与，促进他们身心健康全面发展。
1.3 研究方法在进行英国青少年体育战略(2018—2022)研究时，本文采用了多种研究方法，以确保数据的准确性和全面性。
主要研究方法包括文献综述、问卷调查和深度访谈。
通过文献综述，我们对英国青少年体育相关政策文件、学术研究和实践经验进行了全面梳理和总结。
这有助于我们了解现有的体育战略框架、政策措施和实施效果，为后续研究提供重要参考。
我们设计了问卷调查，对英国青少年进行了广泛的调查，了解他们对体育活动的兴趣、参与情况、障碍和需求等信息。
英国体育课程标准简介
（ １）水平一 学生模仿、重复和探索简单的 动作与活动，并具有基本的控制能 力和协调性，以及将动作连贯起来 做的能力；能描述和评价自己和他 人的行为；讨论如何安全地锻炼和 身体在活动期间的感觉。 （ ２）水平二 学生探索简单的动作，并模 仿、记忆、重复和探索简单的活动， 且具有控制能力和协调性；改变动 作、行为和观点，并将三者相联系， 以便更好地适应活动；对简单战术 和基本思想有某些理解；讨论自己 与他人在活动方面的差异，并提出 改进建议；理解如何安全练习，描 述在不同活动期间身体的感觉。 （ ３）水平三 学生适当选择和使用动作、活 动和观点，并在应用时具有控制能 力和协调性；能理解战术及其思 想；能看出自己与他人在活动方面 的异同，并在此基础上改进自己的 活动；能解释活动前为什么要做准 备活动以及身体活动对增进健康的 作用及原因。 （ ４）水平四 学生将技能、技术和观点相联 系，并在实践中正确应用，活动正 确、流畅和具有控制能力；能理解 战术及其思想，比较和评价自己与 他人的活动，并改进自己的活动；能 解释和应用基本的安全原理，描述 锻炼对他们身体的影响和对体能与 健康的作用。 （ ５）水平五 学生选择技能、技术和观点， 并将其相联系和正确应用，活动一 贯正确、流畅和具有控制能力；活 动时知道采用什么战术、策略和思 想，分析和评价自己和他人应用技 能和技术的情况；在不同类型的活 动中，身体的反应及适宜的准备活 动与放松活动；说明有规律的、安 全的锻炼对增进体能和健康的原因。
教师应参考课程标准的内容和要求选择和设计更适合他们的教学内容和方课程标准还指出如果学生在某一关键阶段的表现远远超过预期水平时教师应制订更富挑战性的计划除了对下一关键阶段的内容提前教学或提高教学要求外还需要通过拓展知识的广度和深度来满足学生进一步发展的要求
英国和中国在体育运动方面有何不同？
英国和中国在体育运动方面有何不同？体育运动是一项全球性的活动，不同的地区和文化都有其特色和差异。
英国和中国作为两个具有悠久历史和文化的国家，其体育运动也有著明显的差异。
本文将从体育项目、文化背景等方面，说明英国和中国在体育运动方面的差异。
一、体育项目英国和中国在体育项目方面，存在巨大的差异。
其中，英国具有深厚的传统优势，处于国际领先的水平。
以下为英国体育运动项目列表：1. 足球足球是英国最受欢迎和普及的体育运动，其历史可以追溯到19世纪。
英超联赛被认为是世界上最具竞争力和最受欢迎的足球联赛之一。
2. 橄榄球橄榄球是英国传统的体育项目，由于其激烈的对抗性和紧张的比赛环境，深受英国人的喜爱。
3. 网球网球起源于英国，是英国人的一项最受欢迎的运动。
英国每年都会举行著名的温布尔登锦标赛，吸引了全球数百万网球爱好者的关注。
4. 高尔夫高尔夫起源于苏格兰和英国，是英国最受欢迎的运动之一。
许多著名的高尔夫球员来自英国，例如德斯汀·约翰逊、瑞·麦克罗伊等人。
5. 赛艇赛艇是英国最受欢迎的水上运动之一，每年都有大量的比赛举行。
赛艇俱乐部在英国非常普及，很多人都热衷于赛艇。
中国的传统体育运动项目多数源于历史传承，发展时间相对较短，但近年来中国的体育运动领域正在不断崛起，越来越多的人参与到体育运动中。
以下为中国体育运动项目列表：1. 乒乓球乒乓球是中国最受欢迎和最成功的运动项目之一。
中国选手在世界各大比赛中屡获佳绩，加上体育的大力扶持，乒乓球在中国已取得了巨大的成功。
2. 羽毛球羽毛球是中国体育运动项目之一，中国选手在世界羽坛上也取得了重大的成就。
3. 武术武术是中国传统的体育运动项目之一，其悠久的历史和文化价值被世界所认可。
近年来，武术已经成为了奥运会正式比赛项目之一。
4. 跳水中国选手在跳水世界大赛中屡获佳绩，在奥运会上更是连续多届斩获多枚金牌。
5. 田径田径比赛是中国体育竞技比赛中的一个主要项目，中国选手在某些项目上也达到了比较高的成绩。
学校体育发展史复习题
复习题一、填空题1、（成均和庠）的出现，为中国古代学校体育教育的产生和发展奠定了基础。
2、从公元前７２０年开始，斯巴达人在１４０年间，一直在奥林匹克祭神竞技会上保持优势，便是（体育训练制度）带来的结果。
3、巴泽多（ＪｏｈｏｎｎＢａｓｅｄｏｗ，１７２４—１７９０），德国１８世纪泛爱主义教育家。
巴泽多受卢梭的影响极力推崇自然主义教育，于１７４４年在德绍创办了一所（私人学校）。
4、菲特（ＧｅｒｈａｒｄＡｎｔｏｎＶｉｅｔｈ，１７６３—１８３６）于１７９４年至１７９５年间相继出版了（《体育百科全书》）１～３卷。
5、（古茨穆斯）（ＪｏｈａｎｎＣｈｒｉｓｔｏｐｈＦｒｉｅｄｒｉｃｈＧｕｔｓＭｕｔｈｓ，１７５９—ｌ８３９），德国体育教育家，从１７８６年起担任司尼芬撤尔泛爱学校的体育教师，任教长达５０年。
6、中国：１９０３年清政府颁布了（《奏定学堂章程》），在该章程中规定了各级各类学堂都设“体操科”（体育课）。
7、学校体育以体操为主要手段，主要有德国体操、瑞典体操，而（英国学校体育）却以户外运动和游戏为主要手段，形成了近代体育教学内容的三大基本体系。
8、让·雅克·卢梭（ＪｅａｎＪａｃｑｕｅｓＲｏｕｓｓｅａｕ，１７１２—１７７８）的巨作（《爱弥儿》）讲的是一个按照全新的教育原则，使用全新的教育方法，将一个贵族子弟培养成自食其力、身强体壮、勇敢刚毅、心地善良、能独立思考的人的故事。
9、健美性体操的鼻祖是曾经当过演员的法国人（戴尔萨特）（ＦｒａｎｃｏｉｓＤｅｌｓａｒｔｅ，１８１１—１８７１）。
他的第三代后继者———邓肯家族把该流派推向了新的发展阶段。
10、（篮球）是春田专科学校（ＳｐｒｉｎｇｆｉｅｌｄＣｏｌｌｅｇｅ）的一位教师詹姆斯·奈史密斯（Ｊ．Ｎａｉｓｍｉｔｈ）为了安排冬季的室内活动，于１８９１年的深秋发明的。
二、选择题（单选或者多选）1、古奥运会最初的时间是（一天）。
①一天②三天③五天④七天2、在国际赛场使五星红旗第一次升起来的是（吴传玉）。
国外学校体育概况
４、学校体育协调官制度 学校体育协调官制度 1996年苏格兰开始试行《学校 体育协调官制度》，英格兰布 莱尔政府也于2000年3月发表 了体育振兴计划——《大众体 育的未来》，2000年9月开始 任命“学校体育协调官”。
苏格兰在各个中学分别任命了一名体 育教师作为“学校体育协调官”，每 人负责与附近4个左右的“小学联络教 师”保持联络。4、5个中学运动部的 “学校体育协调官”由一名“协作推 进管理者”负责。一名协作推进管理 者组成的一个“小组”下面共有约2025名中、小学体育教师。
（2）活动内容 5至12年级学生参加最多的16项活 动依次为骑自行车、游泳、篮球、 棒垒球、装备橄榄球、迪斯科或 现代舞、慢跑、旱冰、举重、竞 走、健美操或体操、钓鱼、足球、 排球、竞技体操、触身橄榄球。
（3）学生参与情况
据统计，美国中小学参加课外体育活 动的学生多达80%。 据1984年美国的调查数据，5至12年 级学生平均每周课外体育活动时间为 12.6小时。其中7至9年级每周平均为 13.2小时，10至12年级略有减少，为 每周平均12.1小时。
（4）课程模式 ☞西登托普：竞技体育教育模式 竞技体育教育模式
主要特点是教授竞技体育活动，而且 是用比较长时间来教某一项竞技活动。 这种模式不仅教学生某项技术方面的 内容，而且还教有关这项活动的知识 和背景。在这个模式中对学生的评价 不只是评价技术水平，而且还评价学 生对这项活动的知识、态度和裁判水 平等。
近年来，美国学校体育也面临着 一场危机。美联邦政府自2001年 起开放实施的一项名为“NO CHILD LEFT BEHIND ACT”（不 让每个孩子落后）的政策该政策 的主要内容是通过全国统一考试 排定名次的方法，确定政府向学 校分配的补贴金比率。
英国私校课外活动盘点
英国私校课外活动盘点英国私立学校以其优质的教育质量和丰富多彩的课外活动而闻名。
课外活动是学生全面发展的重要组成部分，既能培养学生的兴趣爱好，又能提升他们的综合素质。
下面将对英国私立学校的课外活动进行盘点。
1. 体育运动类活动：英国私立学校非常注重体育运动的发展，提供了丰富多样的体育课外活动，如足球、篮球、网球、游泳等。
学生可以通过参与体育活动锻炼身体，培养团队合作精神和竞争意识。
2. 文化艺术类活动：英国私立学校注重培养学生的文化艺术素养。
学校通常设有艺术、音乐、戏剧等课外活动，鼓励学生参与各类文艺表演和比赛。
这些活动可以激发学生的创造力和表现力，培养他们的审美能力和艺术修养。
3. 学术科研类活动：英国私立学校重视学术科研的培养，为学生提供了许多学术研究类的课外活动。
学生可以参加科学实验、数学建模、辩论赛等活动，提升自己的学术能力和研究思维。
4. 社会服务类活动：英国私立学校注重培养学生的社会责任感和公益意识。
学校通常组织各类志愿者活动，如义工服务、社区活动等。
通过参与社会服务活动，学生可以学会关心他人、乐于助人，并培养良好的公民意识。
5. 旅行交流类活动：英国私立学校注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
学校通常会组织学生参加国内外的旅行交流活动，如游学、文化交流等。
通过与不同国家和地区的学生接触，学生可以拓宽自己的视野，增加对其他文化的了解。
6. 创业创新类活动：英国私立学校鼓励学生培养创新创业的精神。
学校通常会组织创业比赛、创新项目等活动，鼓励学生提出创新的想法和解决方案。
通过参与创业创新活动，学生可以培养自己的创新思维和实践能力。
7. 讲座研讨类活动：英国私立学校注重学生的学术素养和知识广度。
学校通常会邀请各领域的专家学者进行讲座和研讨会，学生可以参与并与专家进行深入交流。
这些活动能够拓宽学生的知识面，增加学术见解和思考能力。
英国私立学校的课外活动丰富多样，涵盖了体育运动、文化艺术、学术科研、社会服务、旅行交流、创业创新和讲座研讨等方面。
英国学校体育与健康教育之研究
英国学校体育与健康教育之研究作者：王家仁来源：《体育教学》2006年第02期随着学校体育教育思想的不断发展，英国进行了体育与健康教育相结合的教学及改革。
英国的体育教学体制、教学理念和教学方法等的特点，决定了体育在目标方向及课程内容设置、实施途径、师资来源的独特性。
一、英国体育教育在总体理念和实施水平上的特征1)经过多年的不断探索和实践，英国中小学形成一套比较先进和完善的体育教育体系体育在英国国家教学大纲中被列为“核心课程”，也就是中国学生所熟悉的主课，其课程的设置既有计划，又非常专业。
2)英国的体育教育在总体上具有发掘性、导向性、开拓性的特点首先英国对学生能力的考核是实行“考教分离”。
其次，英国不以考试为惟一的评判标准。
普遍实行的是最终评定学生学习成绩时，学生平时在体育课上的表现和最后的考试成绩各占50％。
再次是真正的因人施教。
英国总体的教育大多是“通才教育”，注重学生自身素质的特点，遵从以人的发展为主的教育理念，教育着眼于教育的“人性化”和“创新性”的开发，正体现了英国的教育理念。
此外，在英国许多学校都采取小班式、开放式的教学，这也有利于体育教学。
二、英国体育课程的特色1.英国体育课程改革发展的特点1)延续性。
在体育课程中重视游戏和竞技运动，是英国体育课程的一大特色，这种特色一直延续至今。
在具体做法上，力图把教育体操、舞蹈、基础体力和游戏竞技统一起来，形成了新的教材体系，这一做法也一直延续至今。
在形成国家和社会相结合的体制方面，也经历了教育部对学校体育教育实施宏观控制，出版体育教学指导书，建立体育课程的国家标准等过程。
英国的体育课程改革是沿着一条逐渐攀登的道路发展的。
这种延续性是英国体育课程改革的一大特色。
2)相对独立性。
在五、六十年代英国是使儿童中心论有巨大的社会影响的国家。
在80年代英国批判体育课程不够规范，最后在1988年制定了体育课程的国家标准，这种课程标准在90年代又得到了进一步完善。
19世纪伊顿公学课程设置
19世纪伊顿公学课程设置伊顿公学（Eton College）是英国最著名的私立男子寄宿学校之一，也是世界上最负盛名的学府之一。
它的历史可以追溯到1440年，至今已有超过五个世纪的历史。
作为一所老牌寄宿学校，伊顿公学的课程设置一直以严谨实用而闻名。
以下是19世纪伊顿公学的课程设置的详细介绍。
1. 足球和板球课程足球和板球是伊顿公学最重要的传统体育项目之一。
学生们从年轻的时候开始接触这些运动，并且在校期间不断进行训练和比赛。
这些体育运动不仅培养了学生的身体素质，还培养了他们的团队合作精神、领导能力和坚持不懈的精神。
2. 古代和现代语言课程伊顿公学注重学生对语言的学习，包括拉丁语和古希腊语的学习。
这些语言是古代文化的重要组成部分，有助于学生理解欧洲历史和文学。
此外，学生还学习现代的欧洲语言，如法语、德语和西班牙语，为他们未来进一步学习和工作提供了基础。
3. 英国文学和历史课程作为英国传统学校，伊顿公学注重学生对英国文学和历史的学习。
学生们研读莎士比亚、弗吉尼亚·伍尔夫等经典作品，并深入了解英国历史的演变和重要事件。
这些课程培养了学生的批判思维和写作能力，为他们日后的学业和职业发展打下了坚实的基础。
4. 科学和数学课程伊顿公学的科学和数学课程注重理论与实践的结合。
学生们将不仅学习科学和数学的基本原理，还会进行实验和实际应用。
这样的培训使学生们培养了观察力、分析问题和解决问题的能力，为他们未来在科学和技术领域的发展奠定了坚实的基础。
5. 艺术和音乐课程伊顿公学的艺术和音乐课程为学生提供了广泛的学习机会。
学生们可以学习绘画、雕塑和音乐等艺术形式，培养他们的审美意识和创造力。
此外，学生们还有机会参与学校乐团和合唱团，锻炼他们的音乐才华和团队协作能力。
6. 社会科学和人文科学课程伊顿公学还为学生提供了广泛的社会科学和人文科学课程，如心理学、社会学和经济学等。
这些课程培养了学生的社会意识和批判性思维，帮助他们更好地理解人类行为和社会问题。
英国学校体育的目标：超越那7%
壤之 别 。萨顿 基金 会 的一 项研 究显示 ： 在 刚 刚结 束 的 ２ １ 伦 敦 奥运 会 ０ ２年 上 ， 国选手 成绩Βιβλιοθήκη 斐然 ， 英 金牌 数和 总奖牌
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２１ ０ ２年 ８月 ８日， 国 《 日 电 讯 受 教 育 ， 在 金 牌 得 主 中， 个 比例 是 英 每 而 这
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英国学校体育课程设置特点及其启示
英国学校体育课程设置特点及其启示
英国学校体育课程设置的特点及其启示
英国学校体育课程设置的特点及其启示，是一个值得深入研究的话题。
英国学校体育课程设置的特点，主要体现在以下几个方面：
首先，英国学校体育课程设置的重点是培养学生的体育素养。
英国学校的体育课程设置，注重培养学生的体育素养，强调学生要学会健康的生活方式，以及培养学生的身体素质。
其次，英国学校体育课程设置的重点是培养学生的团队合作精神。
英国学校的体育课程设置，注重培养学生的团队合作精神，强调学生要学会团队合作，以及培养学生的团队协作能力。
最后，英国学校体育课程设置的重点是培养学生的竞技精神。
英国学校的体育课程设置，注重培养学生的竞技精神，强调学生要学会竞争，以及培养学生的竞技能力。
从上述特点可以看出，英国学校体育课程设置的重点是培养学生的体育素养、团队合作精神和竞技精神。
这一特点，可以为我们提供一定的启示：
首先，我们应该注重培养学生的体育素养，强调学生要学会健康的生活方式，以及培养学生的身体素质。
其次，我们应该注重培养学生的团队合作精神，强调学生要学会团队合作，以及培养学生的团队协作能力。
最后，我们应该注重培养学生的竞技精神，强调学生要学会竞争，以及培养学生的竞技能力。
总之，英国学校体育课程设置的特点及其启示，可以为我们提供一定的启发，从而更好地指导我们的体育教育工作。
英国青少年足球与我国校园足球 发展模式的对比
英国青少年足球与我国校园足球发展模式的对比英国是世界足球强国之一，其青少年足球发展模式备受瞩目，并被很多国家所借鉴。
相比之下，我国校园足球的发展相对滞后，尚需不断提升。
本文将对英国青少年足球与我国校园足球发展模式进行比较。
一、组织机制英国青少年足球发展主要通过职业俱乐部和学校来进行。
英超球队和英甲球队一般都有自己的青训体系，通过举办青年队比赛和选拔，让优秀的球员进入正式职业训练。
英国的学校也普遍设置足球课程和足球社团，提供专业的教练和培训设施，为学生提供足球训练的机会。
我国校园足球的发展主要依靠学校和社会足球培训机构。
学校足球队在学校体育课程中进行，一般只有一名教师担任指导员，缺乏足球专业的教练和培训设施。
而社会足球培训机构则通过开展足球培训班和校园足球联赛来促进校园足球的发展，但其规模和资源不及英国职业俱乐部。
二、人才选材英国青少年足球的选拔机制相对完善，职业俱乐部会定期举办青年队选拔赛、才艺培养营等选拔活动，从大量参与的球员中筛选出优秀的人才。
这样的选拔机制能够确保优秀的球员有机会进入专业的足球训练体系。
我国校园足球的选材机制还不够完善，一般只有地方、省市级别的青少年足球选拔活动。
这样的选拔机制往往只能选择少数的优秀球员，无法发现更多潜在的足球人才。
缺乏系统的选拔活动和专业的选拔机构，限制了优秀球员的培养和发展。
三、培养体系英国青少年足球的培养体系非常完善，职业俱乐部的青训体系涵盖了从幼儿到青年的各个年龄段，确保球员能够在不同阶段接受合适的训练和比赛。
在青训体系中，球员的技术、战术、体能等方面都会得到专业的培养。
四、比赛体系英国青少年足球的比赛体系很完善，职业俱乐部的青年队会参加各种级别的青年比赛。
比赛的频率和水平都较高，对球员的发展起到了积极的推动作用。
英国还有丰富的校园足球联赛和杯赛，为学校提供了更多的比赛机会。
我国校园足球的比赛体系相对较弱，学校足球队一般只能进行学校内部的比赛，缺乏与其他学校的交流和竞争。
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感受英国快乐的体育课，让每个孩子都动起来咸丰县清坪镇中心小学 07届刘继红我很荣幸被教育厅选派到英国培训，时间是从2012年11月24到2012年12月15日，一共有21天，这次培训全省有49名教师参加，我们都是来自湖北省农村资教教师，在这21天里，我们考察了英国伦敦十所中小学，周末参观了伦敦的一些著名景点。
开阔了眼界，增长了见识，收获很多。
在参观这十所学校时，因我是一名体育教师，我比较关注他们学校的体育课，每次去他们这些学校都会安排听课的机会，我都去听了他们的体育课，在听课时被老师上课的激情，自信的每一个学生以及活跃的课堂所吸引，他们每个学生都积极的参与，每个学生都充满活力，与我们国内的体育课有一些很大的区别。
我通过听课，问学生，请教老师，查资料，对英国的学校体育有了一些了解。
下面就是我对英国学校体育了解后，再与我们自己学校的体育课进行一个对比，写下的一些感悟和体会。
一、英国体育背景英国的体育运动开展较好，历史也很悠久，曾于1908年，1948年和今年在伦敦举行过三届奥林匹克运动会。
今年的奥运会英国取得了奖牌数第三的好成绩，对于只有6000多万人口的英国确实已经很不错了。
英国各种体育组织很多，足球是英国最盛行的体育活动之一，有广泛的群众基础，水平较高。
英格兰仅职业球队就有90多个，学校喜欢足球的学生是最多的，素有足球之乡的称誉。
在这样好的体育气氛背景下，英国学校体育也有了很大的发展。
英国规定中小学生必须参加学校的体育活动，体育课是必修课之一。
经过多年的不断探索和实践，英国中小学已形成一套比较先进和完善的体育教育体系。
体育在英国国家教学大纲中被列为“核心课程”，也就是中国学生所熟悉的主课。
其课程的设置既有计划，又非常专业。
英国的体育教育在总体上具有发掘性、导向性、开拓性的特点，英国对学生能力的考核是实行“考教分离”。
二、体育器材设施齐全好的体育设施是上好体育课的保证，通过这三个星期的学校参观，给我影响最深刻的就是这些学校的体育设施很齐全，他们有室内室外体育场，以便于学生在下雨的时候也可以上体育课。
室内体育场这有暖气，以至于在冷的天气学生不会感冒。
学校室外体育场有草坪，有塑胶跑道，可以在上面踢足球，打篮球，学生操场漂亮干净；我参观了一个小学的乒乓球场，条件很不错，有14个乒乓球台，球台比较多，上课时可以让每个学生都能打球。
很多学校都有室内篮球场，室内体操房。
我们那边的学校一般都没有室内体育场，下雨天气都是在教室上文化课，我们学校的兵乓球台才4个，每次体育课，有的同学还没轮到就下课了。
有一个好的齐全的体育器材设施才是学生上好体育课的基础。
三、英国体育教学内容丰富（1）英国确定了体育课程标准，选择的项目有田径、舞蹈、游戏、体操、野外活动、游泳6个领域，并按年龄阶段，确定了各阶段的学习重点，在实施中，充分表现出英国的教育特色。
但不同的学校也有一些不同的体育课程标准，比如WOOL POLYTECGNIC SCHOOL ,这是我们参观的第一个学校，这是一个男校，按照这个学校教学大纲安排，所有年级学生每周都有两个小时的体育课，授课内容极其丰富。
比如七年级的学生在３个学期内要在课堂上学习体操、足球、无板篮球、曲棍球、短网球、游泳、英式橄榄球、篮球、田径、板球以及体能训练等方面的内容。
而学生要在三个学期、70多个学时的体育课堂上全部掌握这些体育项目的基本技术。
(2)英国也重视学生体育理论课的学习,CATHOLIC学校的校长对我们说,他们学校的学生在7年级的时候,就要把所有要学的体育项目的理论知识学完,七年级完的时候要有一次理论考试。
八年级就会全面的学习体育实践课，然后学生就可以选择自己喜欢和擅长的体育项目。
这个学校的板球水平很高，是英国板球冠军。
他们有自己的足球队，经常参加一些大型的比赛，还拿过很好的名次。
（3）学生课余体育活动也是英国学校体育活动的重要部分，与中国学生不同，英国的学校早上9点开始上课，下午4点放学，业余时间比较多，还有英国学生家庭作业压力很小，因此当中国学生埋头于课外作业之时，英国的学生却大多都活跃在体育场上。
根据近期发布的一项调查显示，英国75％以上的中学都有游泳馆和多功能体育馆，长期对学生开放。
那些没有如此设施的学校，学生随便在附近的一个公园都能找到大片的草坪踢足球或者打板球。
比如在伦敦摄政公园内，就有十几片标准足球场。
每逢周末，总有一些学生在那里进行足球比赛。
四、英国体育课堂教学活跃有趣作为一名普通的农村小学教师，有机会到英国的中小学进行放学，实在是十分难得的。
从一个体育教师的职业敏感，我把关注点放在了英国的中小学体育课堂上，想看看英国的体育教师是怎么工作的，在英国的体育课堂里发生了什么样的教学行为和学习行为，有哪些值得我学习和借鉴。
通过与英国学校的校长、老师和学生的广泛接触和访谈，到不同类型的课室观摩不同体育的课，聆听英国专家学者的报告，与我们一起来英学习的资教教师的深度交流，使我对英国的中小学体育课堂教学有了一些清晰地认识，找到了一些中英中小学体育课堂教学的差异。
这些差异是多方面的，有的甚至是显著的。
每到一个学校我都听了他们的体育课，每个学校对我都有不同的感触。
（1）体育教师素质很高首先体育老师不仅要有扎实的专业知识，还要求老师对体育有积极的态度和热情，十分注意保持纪律和安全，老师要与学生分享教学内容并设定能够达到的目标，学生受到鼓励并在体力和脑力上感到具有挑战性，老师要仔细观察学生、鼓励他们并提供清楚而有建设性的指导意见，等等。
总之，让孩子们动起来，热爱体育是最大的目的；让孩子们学习自己感兴趣的项目，学得认真，练得带劲是更高的要求。
我们问英国小学体育老师小孩子们玩多了会不会影响学习？他认真地说：“绝对不会。
学生们积极上体育课，除了锻炼身体外，还能学会如何与人联合，如何集中注意力，如何应付挑战。
这些对他们学习其他课程，甚至将来离开校园走入社会都是大有益处的。
所以学校对体育老师是很重视的。
（2）实行小班教学，人人参与。
英国其他学科都是进行小班教学，体育学科也不列外，一个班最多不超过30人，上体育课时老师可以照顾到每个学生，学生有什么问题老师都可以一一辅导，有利于学生快速的掌握技术动作。
人不多，体育器材多，保证了每个学生都能参与。
上课时候的，很少看见没有动的学生，都在积极的参与。
这和们学校形成鲜明的对比，我带的一个班有72个学生，那么多学生很难照顾过来，加之体育器材又少，体育课就很难上好，很多时候都是做操、跑步，学生也觉得体育课很枯燥。
（3）老师讲得少，学生练得多我听了一节中学七年级的乒乓球课，这个班有28个学生，有16个兵乓球桌，开始上课时老师讲了今天要学的内容，然后学生两个一组进行分组进行训练，学生练习的时候老师到学生进行辅导。
老师对每个动作要求不严，动作技术讲得也不是很细，要求每个学生都练起来。
学生们都是以比赛的方式进行练习，所以没个学生都很认真，也感觉很有趣。
他们不是把这些动作要学得有多标准，而是体验打乒乓球的乐趣，我们一直认为他们的技术水平不高，我们听课的资教老师和他们打了几局，感觉他们打得很不错，他们每打一个好球，都会高兴的吼出来。
他们高兴的样子都感染了我们。
他们确实很不错。
里面有一个学生是中国来的，他叫姚薇，来自湖南岳阳的，看见我们很热情，很愿意和我们交流。
他说他们每个学生都很喜欢体育课，在体育课上也很自由，不管哪种体育运动，老师就教一些基本动作，要求不是很严格，最主要是要他们玩得高兴，每个星期上两节体育课，每节50分钟，另外每周放学后还有1小时的免费体育兴趣课，学生可根据自己的爱好选一项。
他最喜欢足球，就选了足球，他认为足球对抗性强，还可以进行比赛，还必须学会和同学配合才能赢得比赛。
(4)发挥比赛的作用，让体育课堂更具活力我们参观了他们的篮球课、足球课和乒乓球课，这些课主要的一个特点就是都是以比赛的形式进行教学的，利用比赛来教学，会有很大的作用。
可以提高学习技能的兴趣，且技能掌握快，现在的孩子聪明好动，但体育技术学起来枯燥单调，因此能静下来好好练习动作的并不多，而每节课适时的比赛可激发他们的学习欲望，一些好强的学生在比赛中没有取得好的名次或失利后，常常情绪低落，闷闷不乐，体育老师都会及时引导；增强学生各项身体素质，在体育课上，我们可能经常感觉到体育天赋较好或爱好活动的学生活动得比较频繁，部分女生总是不爱活动，而英国小班教学就发挥了作用，这样的想象在他们的学校很少见，每次下课的时候，他们的学生都是意犹未尽。
他们的体育课时真正的利用起来了，自然各项身体素质也就提高了；融洽了师生、学生间的感情，随和宽松的课堂气氛容易让师生，生生间的感情和谐融洽，他们在进行比赛练习的时候，体育老师都会参与到里面去，成为他们的一员，加深老师与学生之间的感情；有利于创设探究性的课堂学习情境，课堂上经常看见他们这些学生聚集在一起交头接耳探讨技术，气氛热烈，实质是为了在比赛中获胜而努力。
（5）激励学生，平等对待学生，注重学生个体差异。
英国国家体育课程标准要求,在体育教学过程中,教师有责任通过游戏、竞赛、舞蹈等体育项目的学习,有意识地发展学生对学习的爱好和信心,让学习成为鼓励和刺激每一个学生取得尽可能大的进步和达到最高水平的手段;体育课程教学应该建立在学生的能力、兴趣、经验的基础上,培养他们对自己所具有的独立。
在制订教学计划时，课程标准建议，教师要提出较高的目标，并为所有学生达到目标提供机会。
教师应意识到学生是带着不同的经验、兴趣和专长来到学校的，而这些对他们学习的所有方面都会产生影响。
教师还应设计有效的教学方法，使所有学生积极参与课堂的学习和活动。
为了保证满足学生的广泛需要，课程标准强调，教师应该认识到给所有学生同等机会的重要性，即对所有学生，包括不同种族、不同性别和残疾学生等，都要一视同仁，绝不能有歧视现象的存在。
（6）体育学科渗透到其他学科在他们室内体育场经常可以看见一些关于食物、身体器官的图片。
我还以为是他们上生物课用的，其实不是。
他们在上体育课的时候，体育老师会讲到关于体育锻炼与营养的关系，比如热量、每种食物热能的比列、食物的搭配等等；还会讲到体育锻炼对各个身体器官的作用。
这样既扩宽了学生的知识面，又让学生学会了锻炼身体。
（7）在体育教学时注重学生的德育教育教育是一个复杂的过程，在教育过程中德育和体育是一个统一的整体。
它们相互联系、相互依存、相互制约、相互协调，共同对教育对象施加影响，既不能相互替代，又缺一不可。
换一种表达方式就是没有孤立的体育，体育教学要渗透贯穿德育教育，通过体育教学对学生进行思想品德教育、意志性格锻炼和良好作风的培养。
当前在新课程背景下，体育教学在教学设计上对学生的品德教育有所体现，但在实际体育教学中并没有很好的渗透贯穿德育教育，而只是过多的追求了学生能力的培养。