教学研究的意义

改为:《以人为本理念下化学学法指 导的研究》。
（5）偏重理性研究，或理想化， 不易操作。
例如:《新课改下化学教师的角色转 变》、《化学课堂教学中情感因素的研 究》、《分层式课堂教学实践研究》。
（6）使用结论式、疑问式、套话 式、自谦式的语句表述。例如：
结论式:《良好的学习习惯是提高初 中学生化学学习成绩的基础》；
① 自主学习、协作学习、虚拟学习、
问题学习、互动学习、有效学习、网络 学习、移动学习、合作学习 ② 研究性学习、探究性学习、主体性 学习、体验性学习、创新性学习、拓展 性学习、反思性学习、建构性学习 ③ 以学生为本、以人为本、校本研究 ④ 多（新）媒体、信息技术 、学习网 站、学习共同体、翻转课堂 ⑤ 新课程/改/标
实施、做法、 存在问题、
步骤、建议、 努力方向
成效、结果、 (可不写)
评价
二级标题
1． 2． 3． 1． 2． 3 1．2． 3．
wenku.baidu.com
（2）段落标题的要求 结合主题，内容全面，层次分明，用词得当，语句排比，不用标点
3 ．讨论：如何写一篇关于提高学生能力的论文？
研究依据
研究范围 研究对象 研究内容 研究方法
（2）论文题目要求：主题突出，二十个字，一句表达，一个“的”字，少加副标题。
（3）论文题目样式
… …视角（野、阈）、背景、理论下… …的研究
基于… …的… …研究
以… …为主导 … …的研究
利用… …对… …的研究
适应… …的研究
（4）论文题目审核：在中国知网检索，不能与已发表的论文题目相同或相似。
学校/ 初中/ 化学
教师/ 学生
预习能力、听课 研究 能力、复习能力、教学研究 解题能力、实验 应用研究 能力、实践能力、实践研究 表达能力、思维 实践与研究 能力、创造能力、探究与实践
记忆能力、自主 学习能力
题目：基于……的提高 (提升\加强) 初中学生化学…… 能力研究（探索\实践) 以……提高 (提升\加强) 初中学生化学……能力研究（探索\实践） ……视角（野、阈）下提高 (提升\加强)初中学生化学…… 能力研究（探索\实践） ……对提高 (提升\加强)初中学生化学…… 能力研究（探索\实践） 基于……初中学生化学…… 能力 (培养\训练)教学模式构建的研究（探索\实践)
殊教育学校教师1篇）。 （２）中学一级教师 积极参加教育教学科研课题研究，研究成果获得县级教育科研成果
二等奖以上；或独立完成教育教学论文（独著或第一作者）2篇，在国内 外公开发行的刊物上发表或者获得县级论文评比二等奖以上。
3．教学研究的过程 理论 主体 背景 需求
研究内容 创新点
研究题目
撰写论文
申报项目
2 ．段落标题 （1）段落标题的组成
段落标题
一级标题
引言
一
二
背景、 定义、内涵、 原则、机制、
缘由、 作用、优势、 理念、观念、
方法、 意义、挑战、 价值、关系、
意义、 缺失、困境、 内容、方法、
目的 现状、因素、 思路、过程、
特征
原因、调查
三
结语 (结束语)
途径、策略、 相互联系、
对策、设计、 综合总结、
师，但难以成为学者型、专家型的教师。
2．广西中小学教师专业技术资格评审对教学研究论文和课题的要求 桂职办〔2014〕155号《关于印发广西壮族自治区中小学教师系列高、
中级专业技术资格评审条件的通知》中要求： （1）中学高级教师 参与县级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收（须提交结题
证书）。 任现职以来具备下列条件之一： ① 教育教学著作、译著（教材）1部（独著或第一作者）。 ② 论文2篇（从事教育教学工作10年以上的农村学校现任教师和 特
5 ．教研题目的问题
（1）选题太大，缺乏研究、应用 价值。
例如:《化学课程教学策略研究》、 《初中化学教学的实践研究》。
（2）不合逻辑推断。 例如:《以艺术手段提高学生学习化 学积极性的研究》， 改为:《以人性化教育提高学生学习 化学积极性的研究》。 （3）含义表述不当。 例如:《让生活真正成为学生学习化 学的载体》， 改为:《化学课堂教学生活化的实践 研究》。 （4）用词繁琐，不够简练。 例如:《以人为本理念下化学课堂教 学中学生学法教学指导的研究》，
疑问式:《如何有效结合××》； 套话式:《××观察》,《×××的 机理》,《××的规律》； 自谦式:《浅谈××》,《试论×× 》,《××初探》,《××漫谈》,《×× 之我见》,《××刍议》。
二、化学教学研究论文
1．论文题目 （1）论文题目组成
研究依据
研究范围 研究对象
研究内容
研究方法
① 自主学习、协作学习、虚拟 地域／层 教师、 ① 教师教学
行为、素质、个性、 探究与实践
新性学习、拓展性学习、反思 镇、学校
动机、效率、兴趣、
性学习、建构性学习
／高中、
主动/自主/积极性
③ 以学生为本、以人为本 初中／化
③ 课程建设：教材建
④ 多（新）媒体、学习网站、 学）
设、教学资源、课程网
学习共同体、翻转课堂
站、教学平台、实验改
⑤ 新课程/改/标
进、环境保护
研究
学习、问题学习、互动学习、 次／学科 学生、 ② 学生学习
教学研究
有效学习、网络学习、移动学 （国外、 管理人员 观念、理念、机制、 应用研究
习、合作学习
中国、广 课程
方法、模式、能力、 实践研究
② 研究性学习、探究性学习、 西、玉林、
技术、情景、效能、 实践与研究
主体性学习、体验性学习、创 县市、乡
发表论文
研究成果
论文 报告 效益
4．教研选题的原则 （1）理论性：具有相关教育 理论或依据，如教育政策和相关 文件、教育理论、理念。 （2）实用性：具有一定的应 用价值，可解决教学中存在的现 实问题。 （3）创新性：具有新意，主 要体现在时空新、观点新、内容 新、角度新。 （4）实践性：结合学校教育 教学实际，教师与学生参与。 （5）可行性：具有可操作性， 研究者具有驾驭该项目的主客观 条件。
一、化学教学研究概述
教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的 规律、原则、方法及有关亟待解决的问题的科学研究活动。
1 ．教学研究的意义 （1）促进教育理论转化为教学行为； （2）促进先进教学经验的提炼和传播； （3）促进教师的专业发展和改进教学； （4）促进教师由传授型向研究型转变； （5）促进教师实现自身的价值。 一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教