1中外教育简史 第一讲

二是自古以来中外主要教育家的教育思想和
及主要教育流派的教育主张。
原始社会的教育活动
原 始 社 会 和 夏 、 商 西 周 时 期 的 教 育
无阶级性
原始社会的 教育 原始社会教育的特点 与生产、生活紧密联系
水平极端低下 原始社会末期学校的萌芽 成均 序 痒 夏朝学校的雏形 校 痒、序、校 商朝时的学校 瞽宗国学
中外教育学简史

课程的性质：
“中外教育史”课程是教育学专业的专业基础课， 把中国和外国教育思想和教育制度的产生、发展的过程及 规律作为研究对象，由此揭示其规律的一门学科。
出版时间: 2013-01-01 作者: 刘垚玥，卢致俊 主编
课程的主要内容

中外教育简史涉及的范围：
主要包括两大部分： 一是自古以来中外教育制度的发展脉络，包 括教育的起源、学校教育制度的建立、教育政策 的制定以及教育实施的史实。
（二）西周的教育制度特点
1.西周教育具有的“学在官府,官师不分”的特点； 2.具有一定的系统性，在中央有国学，在地方有乡 学，按学生的年龄与程度又分设大学与小学； 3.具有理想化的特点。
（三）西周的教育内容
“六艺”是西周教育的内容和标志 礼乐———“六艺”教育的中心 “礼”和“乐”等同于政治伦理道德教育。 “礼”的内容包括了等级世袭制度、伦理道德规范和礼 仪。“五礼”----吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。 “乐”的内容包括诗歌、音乐、舞蹈。 “射“与“御“是军事教育课程。 “书“与“数”是教授文化知识的课程。
教学难点：西周学校教育的特点。
1.1 中国教育的起源与古代学校的萌芽
一、中国教育的起源
（一）原始社会的教育活动 原始人群:（集体采集、狩猎）
母系氏族公社：西安半坡遗址 父系氏族公社：龙山文化、齐家文化
原始人群
教育起源
教育产生于原始社会人们生产与生活的需求。年 长的一代将积累的生产劳动经验传授给下一代。原 始社会的教育是在生产实践活动中以口耳相传的方 式进行的，教育内容比较简单。
夏商、西周时 期的教育 西周教 育 教育体系 乡学 教育制度的特点 西周的教 育内容
学在官府 官师不分
教学目的：通过本节内容的学习，能够理解原始社 会教育的特点；了解我国学校教育的萌芽；理解夏、 商、西周的学校教育的特征；掌握西周的学校教育 制度及特点。 教学重点：本讲的重点是教育的起源与学校产生的 原因；原始社会教育的特点以及西周学校教育的特 点。
仓颉造字
《说文解字序》中记载:"仓颉之初作书， 盖依类象形，故谓之文;其后形声相益， 即谓之字。"
象形文字
（二）古代学校的类型：“成均”、“痒”、 “序”、 “瞽宗” ①成均，五帝之学。 （董仲舒《春秋繁露》） ②米廪，有虞氏之庠也。 （《禮.明堂位》）
1.2
夏、商、西周的教育
一、夏朝学校的雏形 1.夏代教育——为政尚武 2.夏代可能有了“序”、“校”学校的雏形。
“六艺”对当今教育的意义
总之，“六艺”是奴隶社会的主要教育内容， 其文武并重、诸育兼备的教育方式特点对 我国的社会教育有着重要的影响和意义
“序者，射也”（《孟子.滕文公上》） “校者,教也”（《孟子.滕文公上》）
3.教育内容：军事训练、宗教教育、人伦道德教育 等
二、商朝的教育
1.奴隶制发展时期：生产力提高，文化丰富，文字（甲骨文）出 现。 2.商代的学校有“痒”、“序” 、“学” 、“瞽宗”等名称。 痒：养老 序：军事训练、品德修养 瞽宗：祭祀、礼乐 3.教师由国家职官担任。 4.教育的内容包括生产劳动教育、军事教育、礼乐教育和书数教 育。
原始宗教活动
（三）原始社会教育的特点
1.原始社会的教育不具有阶级性 2.原始社会的教育不是专门的社会活动 3.原始社会的教育水平极端低下，内容简单 4.教育以口耳相传和模仿为主要手段
二、古代学校的萌芽
（一）学校产生的条件 1.经济上，生产力的发展、剩余产品、体脑分工为 学校的产生提供了可能性。 2.政治上，氏族首领的民主推选转变为世袭，提出 了进行贵族教育的必要性。 3.社会事务日渐复杂，需要培养专门人才进行管理。 4.文化上，文化的发展，尤其是文字的形成，为学 校的产生提供了有利条件。
西安半坡遗址
龙山文化晚期遗址
齐家文化
陶器
绳纹尖底瓶 提篮壶
玉器
（二）原始社会教育内容
生产劳动教育 原 始 社 会 的 教 育 内 容
生活习俗教育
原始宗教教育
对外军事教育
古书上曾记载：
（燧人）钻木燧取火， 教民熟食。
燧人之世，天下多水 ，故教民以渔。
神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。
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三、西周的教育制度
（一）西周的社会 （二）西周的教育制度 （三）西周的教育内容
（一）西周的社会
特点：“学术官守”——“学在官府” 我国奴隶社会教育的重要特点，在这种体制下，学校设 在官府之中，官师不分（政教合一、官师一体）。 原因分析 根本原因：奴隶主贵族专政“刑不上大夫，礼不下 庶人。” 客观原因：“唯官有书”、“唯官有器”、“唯官有 学”。只有贵族子弟享受教育的权利，庶人与平民都没 有受教育的权利。