学前儿童发展心理学案例(上)

第一单元学前儿童发展心理学概述
案例一
现实生活中我们经常可以看到这样的事情：一些父母担心自己的孩子输在起跑线上，为了让孩子抢占先机，就想方设法送孩子上名牌幼儿园和小学，不惜花重金请家教让孩子学这学那。

一些幼儿园和培训机构为了迎合家长急功近利的心理，就教孩子学习很多本应在小学学习的知识。

据媒体报道，“外语是二十一世纪人才必备的基本条件之一”。

学习外语已被年轻的父母奉为育儿圣旨，这导致了学前儿童的外语启蒙越来越早，各种早教班、外语补习班办得如火如荼。

幼儿园也普遍开设外语课程，甚至出现了儿童连汉语“再见”都说不好，却能流利地用英语说“bye bye”的现象。

点评：
上述现象和学前儿童心理发展规律是相悖的。

学前儿童发展心理学的研究内容告诉我们，学前期的儿童有其独特的发展特点，每一位教育工作者和家长都需要了解学前儿童心理发展的特点，根据年龄特征有针对性地进行教育，这样才能更好地促进儿童的发展。

案例二
傍晚时分，夕阳斜照，一只白底黑点的斑点犬拉着坐在轮椅上的男主人，缓慢地奔跑在江边的大坝上。

一年来，这一幕经常上演，成为当地一景。

坐在轮椅上的年轻男子35岁。

3岁时他因发高烧得了小儿麻痹症，30多年来一直与轮椅相伴。

这只斑点狗叫叮叮，已有1岁半，体重25千克左右。

一天傍晚，这名男子将拴叮叮的牵引带一端系在轮椅上，没想到叮叮竟能拉动轮椅轻快地跑起来。

后来，在主人的训练下，聪明的叮叮不但能够听懂左转、右转、笔直走等一些简单的指令，而且会看红绿灯。

看到红灯亮时，它就蹲在斑马线上，直到绿灯亮时才会走，的确是一只聪明的“会拉车的保姆狗”啊！生活中还有很多动物习得行为的现象，如马戏团的动物表演等。

点评：
动物表演节目和动物拉车、辨别红绿灯，其实就是在“表演”它们已经建立起来的条件反射，而这些条件反射总是与食物等奖励物相联系的，所以必须不断地喂给食物或轻拍、抚摸以强化、巩固已经形成的条件反射。

第二单元学前儿童心理发展的理论
案例一
在一项3岁和4岁学前儿童参与的研究中，对他们中不能完成推理任务的儿童都采取了提示、指导的方法。

结果发现，提示和指导对3岁儿童无效；对4岁的儿童，提示和指导的作用非常明显。

一个孩子要数数，任务是数到10。

最初教师抓住他的手指，和他一起大声地数，并扳着他的手指，这时教师承担了几乎所有的数数任务。

以后，教师逐渐减少对他的帮助，在他数数时教师不再与他一起数，而是帮助他一起扳手指，正如一所建筑的搭建，当墙壁能够独立站立时，就逐渐地把支架撤掉。

最后，教师让儿童自己独立行为。

点评：
影响学前儿童心理发展的因素有很多，如成熟、环境与教育等，因此在学前儿童的教育中我们要综合考虑这些因素，不能只片面地考虑一个方面。

案例二
一个四五岁的孩子，经常坐爸爸的车外出，每逢堵车或有人超车时，爸爸总是口出不逊，张嘴就骂，不是骂警察，就是骂其他司机。

一天，放学后妈妈接他，正见他站在幼儿园门口对另一个小朋友口吐狂言：“小子！你给我等着，明天老子就收拾你，小兔崽子，敢惹你大爷我！”妈妈吃惊小小的孩子竟能说出这样的话来。

为什么案例中的孩子会有这样的言行？点评：
学前儿童心理发展可以有很多途径，其中很重要的是对成人无意识的模仿，这种模仿可以是延迟性的，也可以通过对某一行为结果的强化来习得等。

第三单元学前儿童认知的发展
案例一
我国著名经济学家于光远老先生在晚年时记录过外孙女非非的成长，其中说到2岁多的非非是电视广告的忠实观众，每天晚上6:30到7:40这段时间，非非会同外公一起看电视，但她对《新闻联播》、文化知识等节目都没有兴趣。

她喜欢看的是《新闻联播》后面的广告，恒源祥广告里的“喜羊羊”，洗衣机广告里的人做出的一张张怪脸，广告里出现的没有牙的
老太婆，香肠广告里的猫咪……都强烈地吸引着非非。

这是为什么呢？另外，如果要求非非背诵一首诗，并告诉她这是要在“六一”儿童节庆祝会上朗诵的，她背诵这首诗的注意力会比平时更集中。

点评：
学前儿童以无意注意为主，在成人的引导下有意注意也开始发展，但不稳定，因此在学前儿童教育中充分利用他们的无意注意，同时可以通过告诉他们某一活动的目的和任务来促进其有意注意的发展。

案例二
一个孩子在绘画作品《春天来了》时，把燕子画得大大的，几乎占据了整个画面，而诸如山水、树木和房屋都画得很小。

这是因为在这个孩子的经验里，燕子来了就等于春天来了。

在给小班儿童讲完《孔融让梨》的故事后，教师问孩子们：“孔融为什么让梨？”不少儿童回答：“因为他小，吃不完大的。

”
一家有两个姐妹，妹妹知道自己的姐姐是谁，但却不知道自己姐姐的妹妹是谁。

点评：
以上这些现象都涉及学前儿童思维和言语的发展。

学前儿童的思维以具体形象思维为主，在思考和理解问题时带有明显的情绪性及不合理的逻辑关系。

第四单元学前儿童情绪情感的发展
案例一
李白一生经历坎坷，他的诗句中反映了他的情绪变化。

同样面对长江沿岸的景色，在流放途中他写出的诗句：“平生不下泪，于此泣无穷”，而知大赦重新获得自由后他写出“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

面对同样的景物，抒发的感情却截然不同。

前者体现的是抑郁、悲愤的情感，后者表达了诗人明朗、轻松、愉悦的情感。

著名科学家法拉第年轻时，由于工作十分紧张，导致精神失调、身体非常虚弱，虽然长期进行药物治疗却毫无起色。

后来，一位名医对他进行了仔细的检查，但未开药方，临走时只说了一句话：“一个小丑进城胜过一大医生！”法拉第对这句话仔细琢磨，终于明白了其中的奥秘。

从此以后，他经常抽空去看马戏、滑稽戏与喜剧，经常开怀大笑，愉快的心情使他
恢复了健康。

点评：
可以看出情绪情感对我们生活的影响是如此之大，影响我们的认知、身体健康，因而我们在学前儿童的教育过程中也要了解儿童的情绪情感发展的特点，并培养儿童积极的情绪情感。

案例二
在幼儿园，经常可以看到这样的情景：某班孩子平时遵守纪律，但当有人来检查常规时，一个个就浮起来：有的追追打打，有的用水泼人，有的互相扮鬼脸、装怪相。

教师急得脸红、冒汗，一会儿暗示这个“安静”，一会儿又批评那个“别吵”。

而孩子们好像故意气老师，闹得更厉害了，整个教室像个乱哄哄的大商场。

点评：
学前儿童的“人来疯”现象表明他们的情绪抑制水平还很低，易兴奋，情绪的控制能力差，所以教师不要认为孩子有意捣乱，要采取正确的教育方式进行引导。