电流做功的快慢教学反思
沪科版物理八年级下册第四节 做功的快慢教案与反思
第四节做功的快慢路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.知道功率的概念.2.结合实例理解功率的概念，熟悉功、功率和速度的区别与联系，能用功率的计算公式进行计算.二、过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P＝W/t.3.了解功率在实际生活中的应用.三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】功、功率和速度的综合计算与运用.【教学难点】理解功率的物理意义.【教具准备】磅秤、皮尺、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示用挖掘机挖土和一个工人单独挖土的图片，图中情景说明了什么问题？怎样描述他们做功的快慢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“做功的快慢”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P199－P200页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点2比较做功的快慢学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.比较教材图10-29、10-30和下表数据，说出谁做功最快？并说出你判断的依据.生：1.表中D做功最快.表中A、B做功相同，A做功时间短，A做功快，B、C做功时间相等，C做功多，C做功快.C、D做功不等，做功时间也不同，但做的功与做功时间之比，D 的比值大，D做功比C快，且表中D的比值最大，故D做功最快.判断依据是：（1）在相同的时间里，比较做功的多少.（2）做相同的功，比较所用时间的长短.（3）若做功和时间都不相同，取二者之比进行比较.知识点2功率学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.物理学中，用什么描述物体做功的快慢？生：1.用功率表示物体做功的快慢物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.师2.功率的大小计算公式是什么？单位及换算如何？生：2.公式为P＝W/t,P表示功率，单位是瓦特（简称瓦）、千瓦（KW）;W 表示功，单位是焦（J）；t表示做功时间，单位是秒（s）.1W=1J/s1kW=1000W.师3.请同学们观看教材中的图片，了解一些物体的功率，说出某些机器功率表示的物理意义.生：3.如短时间运动员功率可达1千瓦，表示运动员每秒钟可做103J的功.例1小华同学用100N的水平推力推放在水平地面上重500的物体.使其做匀速直线运动．若该物体在10s内移动5m．则在此过程中它的速度为m／s，小华做的功是J，功率是W．解析：速度等于路程除以时间，即v=s/t=5m/10s=0.5m／s，小华推物体使其在水平面上做匀速直线运动，所以功和功率与重力没有关系，则小华做的功为W=Fs=100N×5m=500J．这段时间的功率为P=Wt＝500J/10s=50W.答案：0.550050知识点3功率功、速度的区别和联系师请大家根据自己的理解，完成下面表格内容（用多媒体展示）.最后，教师抽样收集部分学生整的情况，进行点评，引导学生推导功率的计算公式P＝Fv（由W=Fs,v=s/t可得公式P＝Fv），指出P＝Fv表示的物理意义.（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小，如汽车上坡时，要减速增大牵引力.（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比（3）当物体速度定时，牵引力越大，它的功率越大.然后用多媒体展示正确的参考答案（见本课时“教学板书”），加深学生的正确理解.知识点4功率的变形公式：P＝Fv师力学中功、功率和速度的综合计算历来是中考考查的重点，要求学生熟练解答，体现学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力．例2（用多媒体展示）在平直公路上匀速行驶的汽车，发动机的实际输出功率为60kW，速度30m/s，则下列说法中错误的是（）A.汽车受到的牵引力是2000NB.汽车受到的阻力是2000NC.牵引力做功是60000JD.行驶10s牵引力做功6×105J解析：由P=Fv，解得牵引力6000W=2000N30m/sPFv==,因为匀速运动，故阻力与牵引力二力平衡，A、B正确；做功的多少与做功的快慢（功率）和做功的时间有关，故C错误；W＝Pt＝60000W×10s=6×105J,D正确.答案：C例3（用多媒体展示）某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其水平牵引力大小恒为F，运行速度为v，问:（1）此时汽车牵引力F的功率为多少?（2）如果汽车发动机的实际输出功率是90kW，匀速行驶速度是30m／s，汽车受到的阻力是多少?解：(1)在一段时间t内，汽车行驶的距离s=vt，水平牵引力做功W＝Fs=Fvt，牵引力做功的功率W FvtP Fvt t===(2)P=90kW=9×104W，v=30m/s，由P=Fv得，43910W310N30m/sPFv⨯===⨯，因为汽车在水平路上匀速行驶，故牵引力与阻力二力平衡，所以阻力f=F=3×103N.课堂小结通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获？功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦（W）,P=W/t.根据W=Fs,v=s／t,可得变形公式P=Fv，作为汽车来说，最大输出功率P是一定的，因此，Fv=P(定值)，可见，牵引力与速度成反比，所以，汽车上坡时因需要的牵引力越来越大，速度越来越小，司机要换挡减速.课后作业1.请同学们完成课本P201页作业1-4.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答P2011.1296002162．重物的重力为：G=mg＝3kg×9.8N／kg＝29.4N，该滑轮为定滑轮，小腿用绳拉重物的力F=G=29.4N，S＝．做的功为：W＝Fs=29.4N×0.5m=14.7J．P＝W/t=14.7J/3s=4.9W.3.水的质量为m=ρV=1.0×103kg／m3×1000m=1.0×106kg，水的重力为G=mg=1.0×106kg×10N／kg=1.0×107N，把这些水抽到蓄水池里要做的功为P ＝W/t=s 36005108⨯J =104W=10kW. 4.(1)由图可知，物体由3段绳子承担，n=3,不计摩擦和滑轮重，则拉力大小：11=3N=1N 33F G =⨯； (2)拉力移动距离：s=3=3m ，拉力做功：W=Fs=1N ×3m=3J ；(3)拉力的功率P ＝W/t=3J/5s=0.6W（一）比较做功快慢的两种方式两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间.（二）功、功率、速度的比较本节课的设计延续了上节课机械功的实验.让学生通过图表，比较相同的物理量和不同的物理量，得出比较做功快慢的两种方法，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程．突出了做功多少和做功快慢的不同．在课堂应用方面，没有采用传统的习题来巩固知识，而是通过回放引题中的动画提出问题，既做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性．通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来.在帮助学生理解功、功率和速度三者之间的区别与联系时，可以让学生分组讨论，也可以采取辩论的形式展开，相信真理越争越明，然后教师集中整理.这样更能充分发挥学生的学习主动性、积极性，让学生成为学习的主人．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
沪科版九年级全一册《电流做功的快慢》教案及教学反思
沪科版九年级全一册《电流做功的快慢》教案及教学反思一、教学目标了解电流做功的快慢，以及如何通过调节电流大小控制电器的功率。
二、教学重点•利用万用表测量电流和电压；•掌握通过调节电流大小来控制电器的功率；•了解电流与电功率之间的关系。
三、教学难点•电流做功的快慢；•如何调节电流大小控制电器的功率。
四、教学过程1. 课前准备•确定本节课的教学目标；•准备教学所需的实验器材和工具；•复习相关知识点。
2. 导入新知首先，通过提问的方式引入本节课的新知。
“请问，当我们使用电器的时候，为什么有些电器会发出很大的噪声，而有些电器又特别安静呢？”学生们会通过思考和回答来了解电器噪声与电流大小的关系。
在这里，可以引出电器功率和电流大小的关系，并进一步引出本节课的重点——电流做功的快慢和如何调节电流大小控制电器的功率。
3. 讲授新知为了进一步讲解和强化电流做功的概念，我们可以通过一个简单的电路图来进行说明。
imageimage从图中可以看出，电路包括一个电源、一个电阻和一根导线。
当电源通电时，电流会流经电路。
在这个电路中，电流通过导线和电阻，并在电阻产生了一些热量，这是电流对电阻做功的结果。
在帮助学生们理解电流对电阻做功的同时，还可以通过引入电器功率的概念，说明我们如何通过调节电流，来实现控制电器的功率大小。
4. 实验环节接下来，通过一些小实验来帮助学生们更直接地体验电流对电器的功率作用。
实验1：调节电流大小首先，让学生们使用万用表测量不同电压下的电流大小。
通过对不同大小电压下电流最大值的比较，让学生们了解电流大小和电压的关系，同时也让他们感受到热量产生的变化。
实验2：调节电器功率然后，让学生们通过对不同大小电流下电器热量产生情况的观察和比较，来了解电流对电器功率产生影响的原理和方式。
5. 总结归纳最后，通过帮助学生们总结归纳本节课的知识点，让他们更好地掌握电流做功的快慢，以及如何通过调节电流大小来控制电器功率。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们已经了解了电流做功的快慢、通过调节电流大小来控制电器的功率，以及电流与电功率之间的关系。
初中物理_复习：电流做功电流做功快慢教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计功率概念的建立、有关电功率的计算是本章的重点内容，在新课教学中，学生认识了电功的概念并讨论了测量电功的方法；从力学的角度研究功率以及在研究快慢的基础上来理解电功率的概念和电功率的计算公式；初步认识了额定功率、实际功率。
本节复习教学内容注重：电功率概念的引入“实验探究：电流做功快慢与哪些因素有关”；电功、电功率的计算公式，额定功率、实际功率的理解，串并联电路中的实际功率怎样变化。
在复习课中进一步提高学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，充分体现出合作学习与创新教育的基本理念。
为了提升复习课的效果。
前一节课已经进行了课堂测验。
应用的试题即为《评测练习》中的那套试题。
课前教师进行了认真的批改并根据学生试卷反馈的情况制作了课件。
在课堂中运用小组讨论，合作探究；组间汇报、竞争比赛的方式进行。
教师给与必要的指导和总结。
第一课时：当堂测验。
试题为《评测练习》中的那套试题。
教师批改试题及时反馈给学生，学生自主尝试改错。
第二课时：（1）明确共性问题。
（2）复习电流做功、电功率的定义，电功率、电功率的计算公式；额定功率、实际功率。
（3）按照四类共性问题，小组讨论改错，教师引导下小组汇报，确保所有同学都能改正错误，形成正确的认知。
（4）师生讨论，学生总结，说说本节课的收获。
学情分析《电功与电功率》这章已经进行了三课时的教学。
学生完成了探究实验，初步掌握了“电流做功、电流做功快慢”这两节的基本知识；进行了一课时的评估测验。
在新课教学中，学生认识了电功的概念并讨论了测量电功的方法；从力学的角度研究功率以及在研究快慢的基础上来理解电功率的概念和电功率的计算公式；初步认识了额定功率、实际功率。
本节复习教学内容注重：电功率概念的引入“实验探究：电流做功快慢与哪些因素有关”；电功、电功率的计算公式，额定功率、实际功率的理解，串并联电路中的实际功率怎样变化。
在复习课中进一步提高学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，充分体现出合作学习与创新教育的基本理念。
沪科版物理九年级全册16.2《电流做功的快慢》教案
教案：沪科版物理九年级全册16.2《电流做功的快慢》一、教学内容1. 电流做功的定义：电流做功是指电流通过导体时，将电能转化为其他形式能量的过程。
2. 电流做功的公式：W=UIt，其中W表示电流做的功，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
3. 电流做功的单位：焦耳（J）。
4. 电流做功的快慢：电流做功的快慢可以用功率来表示，功率的公式为P=UI，其中P表示功率，U表示电压，I表示电流。
5. 实例解析：通过实例分析电流做功的快慢与电压、电流的关系。
二、教学目标1. 理解电流做功的定义及其公式。
2. 掌握电流做功的单位及功率的计算方法。
3. 能够运用电流做功的公式和功率公式分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流做功的快慢与电压、电流的关系。
2. 教学重点：电流做功的公式、功率的公式及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个电动抽水机的实物，让学生观察电动抽水机在工作时电流做功的现象。
2. 概念讲解：教师讲解电流做功的定义、公式及单位。
3. 实例分析：教师通过电动抽水机实例，分析电流做功的快慢与电压、电流的关系。
4. 公式推导：教师引导学生运用欧姆定律推导出电流做功的公式W=UIt和功率公式P=UI。
5. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用所学的电流做功公式和功率公式进行计算。
6. 板书设计：教师在黑板上板书电流做功的公式W=UIt和功率公式P=UI。
7. 作业设计：（1）计算题：已知一段导体通电时间为10分钟，电流为2安，求这段导体做的功。
（2）应用题：一个电动机的功率为1000瓦，工作电压为220伏，求电动机工作的电流。
8. 课后反思及拓展延伸：教师让学生反思本节课所学的内容，并提出疑问。
同时，教师可以拓展延伸电流做功在实际生活中的应用，如节能减排等。
六、板书设计电流做功的公式：W=UIt功率的公式：P=UI七、作业设计（1）计算题答案：这段导体做的功为W=UIt=220V×2A×10×60s=264000J。
【教学反思】做功的快慢
教学反思我上了一节录像课《狼》，整节课感觉气氛活跃，大家的积极性都很高涨，但静下心来还是存在很多问题。
一：关于教学文本：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，所以我认为，培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。
因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。
而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为——让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
二：关于教法：传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，虽然有它的优点，也就是对于重难点的把握较准确，但是也带来课堂气氛沉闷，学习兴趣不搞等反面影响，如何使教学方式生动起来，多变起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，养成良好的阅读文言文的能力。
这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
“教学要以学生为主体”这一理念早就了然于胸，但事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要静心反思。
三：关于教学过程：首先，，我的教学环节设计是质疑。
读是训练学生养成文言语感的有效之途，如果忽略了这一点，学生对于文本缺乏认识和钻研，就无法产生有实际价值的疑问，那么所谓自主探究也就成了无源之水、无本之木。
安排的个别读，集体读相结合的方式来读。
读的效果还是不错的。
其次，由于学生在录课之前进行了很好的预习，对课文内容有了较好的把握，所以学生对于本文的故事情节和中心思想认识还是比较到位。
尤其是对于屠夫和狼性格分析，没用我多引导，学生回答就很到位。
沪科版八年级物理下册 10.4做功的快慢教学设计及教学反思
10.4 做功的快慢学习目标【知识与能力】1．知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2．知道功率单位的含义。
3．会计算简单的功率问题。
教学重难点【教学重点】功率的概念、意义及计算。
【教学难点】功率的概念和有关计算。
课前准备弹簧测力计、刻度尺、秒表。
教学过程一、新课引入提问：1.什么是机械功？怎样才算做功？2．怎样计算功？3．如何比较物体运动快慢？物理学中用什么量表示物体运动快慢？速度是如何定义的？4．一个建筑工地上要把500块砖送到楼顶，用定滑轮往上送，一次运50块，共花了120min ，而用起重机运送1次就可运完，只要2min 就可以了，已知每块砖重量35N ，楼高20m 。
试求定滑轮和起重机各做了多少功？学生解答：定滑轮做的功：共做n ＝50050＝10次，W 1＝nGh ＝10×35N ×50×20m ＝3.5×105J 。
起重机做的功：W 2＝Gh ＝35N ×500×20m ＝3.5×105J 。
2学生回答后，教师及时表扬完成得既准确又快的学生，鼓励较慢的学生。
并讲述：从前面的计算我们可以看到做功不仅有多少的问题，还有一个快慢的问题。
教师指导观察教材P199图10－29中a 、b 两个人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生回答后，再指导学生观察图10－30中(a)、(b)两人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生回答。
教师归纳：和比较物体运动快慢一样，比较物体做功快慢有两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。
二、新课教学探究点 功率及其计算1．怎样比较做功的快慢。
师：如何比较做功的快慢？方法有几种？生：比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
沪科版九年级物理教学案：16.2电流做功的快慢
沪科版九年级物理教学案：16.2电流做功的快慢作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为您呈现一堂关于"16.2电流做功的快慢"的物理教学案。
一、设计意图：我设计这节课的思路是通过让孩子们观察和实验，让他们了解电流做功的快慢与电流强度、电阻和时间的关系。
活动的目的是让孩子们能够理解电流做功的快慢是由这些因素决定的，并能够运用这些知识解释一些生活中的现象。
二、教学目标：1. 让孩子们了解电流做功的快慢与电流强度、电阻和时间的关系。
2. 让孩子们能够通过实验观察和数据分析，得出电流做功的快慢与这些因素的定量关系。
3. 培养孩子们的观察能力、实验能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解电流做功的快慢与电流强度、电阻和时间的关系。
难点：让孩子们能够通过实验观察和数据分析，得出电流做功的快慢与这些因素的定量关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、灯泡、电源等。
2. 学具：实验记录表、笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察家里的电灯，提出问题：为什么电灯会亮？电流是如何做功的？2. 讲解电流做功的原理，介绍电流强度、电阻和时间对电流做功快慢的影响。
3. 分组实验：让孩子们分组进行实验，观察电流在不同电流强度、电阻和时间下的做功情况，并记录实验数据。
4. 数据分析：让孩子们根据实验数据，分析电流做功的快慢与电流强度、电阻和时间的关系。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解电流做功的快慢与电流强度、电阻和时间的关系。
难点：让孩子们能够通过实验观察和数据分析，得出电流做功的快慢与这些因素的定量关系。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过这节课，我发现孩子们对电流做功的快慢有了更深入的理解，他们能够通过实验观察和数据分析，得出电流做功的快慢与电流强度、电阻和时间的定量关系。
但在实验操作方面，还有一些孩子需要进一步的指导和练习。
拓展延伸：可以让孩子们进一步探索电流做功的其他影响因素，如温度、湿度等，并尝试设计实验来验证这些因素对电流做功快慢的影响。
初中物理_电流做功的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思
第十六章第二节电流做功的快慢教学设计学习目标1．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。
2．能区别用电器的额定功率和实际功率。
教学重点和难点1.重点：电功率和电流、电压之间的关系，额定功率与实际功率的区别。
2.难点：电功率和电流、电压之间的关系，综合运用所学过的知识解决的电功率问题。
教学准备微型电力监测仪、电吹风、可调光台灯、插排。
教学过程学情分析学生在八年级已经学习过机械功率，对功率已经有了比较深入的了解，这为这节课的学习奠定了知识上的基础。
经过近三个学期的物理学习，九年级学生已经基本具备了一定的科学探究素养，拥有了一定的探究能力和实验设计能力，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间简单的因果关系，也有继续研究去解决生活现象的愿望。
这位学生学习奠定了能力和心理的基础。
在教学中应迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，突出自主学习，让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量法、转换法这两种科学方法。
培养学生学会通过观察、阅读等方法获取物理知识，如：观察电能表、观察用电器铭牌。
让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较分析探究的结果，如用电能表测用电器功率。
让学生通过适量练习，巩固、深化所学的电功、电功率知识。
这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
效果分析整堂课围绕用电器做功有没有快慢的区别这一问题展开。
老师展示两个常用的家用电器——电吹风和台灯。
让同学们想办法测量两个用电器的电功率来比较。
通过这一环节的设计，让学生学会了利用P=W/t测量计算功率，加深了学生对公式P=W/t的理解。
而在测量台灯的电功率时，因为灯泡功率小，所以在短时间内消耗的电能W 无法测量，让同学们想其它的测量方法。
以此自然引出电功率的计算公式P=UI。
学习应用P=UI测量计算用电器的电功率。
渗透P=W/t是计算的一段时间的平均电功率，而P=UI计算的是瞬时电功率。
初中物理_课堂录像：电流做功的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析与学情分析教材内容结构（多媒体展示）：教材通过生活实例简明扼要地引出电功率的概念以及公式p=w/t，直入主题。
针对额定功率，教材采用由生活用语提出问题，通过实验探究，最后又回归生活的设计方式，体现出新课程提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。
由于电功率的概念较为抽象，而大多数学生的抽象思维能力又较为薄弱，因而如何将抽象问题具体化，使学生完成从具体到抽象思维的跨越是本节课的关键之一。
为加深对电功率的理解，对电功率与电压、电流的关系如何探究，并在探究过程中让学生学习如何运用科学的方法（如控制变量法）设计并进行实验，这是本节的难点，也是本节的关键之一。
研究电功率，学生需要准备的知识技能有：⑴电能可以转化为机械能、内能等多种形式的能。
⑵电功的公式。
⑶功率的概念。
⑷会根据实验原理选择器材，设计实验表格或电路图，并会正确连接电路。
二、教学重、难点：电功率的概念、公式以及额定功率，实际探究功率与哪些因素有关。
三、教学目标（一）知识与技能1、理解电功率的物理意义以及定义。
2、理解电功率与电压、电流的关系，从而得出电功率的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。
3、能区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法1、通过实验演示法以及类比法，得到电功率的物理意义。
并运用比值定义法，归纳出电功率的定义。
2、通过实验演示法以及比较法，归纳额定功率与实际功率。
（三）情感、态度与价值观1、通过探究，使学生学习科学的探究方法，形成科学的学习态度，体验科学探究的乐趣，从而培养学生自主获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，培养学生团队合作以及勇于创新精神。
2、进一步认识科学对社会和人类生活的影响，增强节能意识。
四、学时安排本课用1课时。
五、教学准备多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室见课件学情分析电流做功的快慢这节课联系实际密切，应该说是学生熟悉和感兴趣的知识，但这节课知识综合性强，难度大，所以教学中本着由易到难的原则来进行，先让学生类别速度的物理意义，清楚电流做功也有快慢，电流做功快慢我们用电功率来描述，进而得到电功率的概念，公式，单位，然后让学生清楚什么是额定功率，什么是实际功率，并结合用电器铭牌会求额定电流，用电器的电阻。
电流做功的快慢教学反思范文
电流做功的快慢教学反思范文电流做功的快慢教学反思范文身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的电流做功的快慢教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，教学时间又很紧，只好在有限的`时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。
我感到学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。
学生对于P=U/R、P=I/R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。
学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。
以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。
现在看来，这为以后带来了麻烦。
方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。
以前我讲到这里往往急于引入P=U/R、P=I/R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。
这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。
现在看来，效果还不错。
基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U/R、P=I/R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律！。
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标：1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功的计算方法。
2. 引导学生探究电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容：1. 电流做功的概念及电功的计算。
2. 影响电流做功快慢的因素。
3. 电流做功的实验设计与操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流做功的概念，电功的计算方法，影响电流做功快慢的因素。
2. 教学难点：电流做功的实验设计与操作，电流做功快慢的判断。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电流做功的概念。
2. 讲解与演示：讲解电流做功的原理，演示电流做功的实验。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察电流做功的快慢与哪些因素有关。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，总结电流做功的快慢与哪些因素有关。
5. 知识拓展：讲解电功的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流做功的快慢与哪些因素有关。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电流做功概念的理解程度，以及对电功计算方法的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能，以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重实验教学，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
八、教学拓展：1. 引导学生关注电流做功在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
科学探究《电流做功与哪些因素有关》教学反思范文
科学探究《电流做功与哪些因素有关》教学反思范文 1、我对这一节内容的教学设计是对新的物理课程标准的理解而确定的，整 个教学活动始终围绕着“知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观”三维教 学目标展开，注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，注重科 学探究，提倡学习方式多样化。
物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更 重要的是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。
本节课采用探究式学 习方式，以实验为突破口，运用多媒体辅助教学，从引入新课到课后小结，我都 尽力设计适当的问题， 创造物理情境， 让学生在实验探究过程中产生浓厚的学习 兴趣，引导学生观察、分析、归纳，始终以学生为主体，培养学生动口、动手、 动脑及自学能力与善于和勇于表达自己观点的能力， 培养学生实事求是、 严肃认 真的科学态度，真正体现了学生是学习的主人。
2、在探究过程中，把课本上用电阻丝加热煤油的探究实验变成观察灯泡的 亮度或铅笔芯熔化蜡的探究实验， 改变教材已设计好的实验方案， 让学生自己针 对教师给出的器材设计实验方案进行实验， 学生能有目的的去设计探究实验方案， 对探究实验中要观察的物理量能做到心中有数， 观察的目的性更强， 把教师要我 观察变为我要观察， 同时培养学生善于和勇于表达自己观点的能力， 学习的积极 与主动性得到调动与发挥，学生的思维被激活，有利于学生创造性思维的发挥， 学生既学习了知识，又提高了能力，还学习了探究新知识的方法。
同时用学生身 边的物品作实验，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，增强了物理的亲 和力。
增加播放“一度电的作用”的录像，渗透节能意识，有利于培养学生勤俭 节约的优良品质，充分体现了新课改的精神。
3、实验中要注意电源电压的选择与电压表、电流表量程的选择及读数。
4、本节课不足的是探究实验还不能定量测量。
。
初中物理_复习：电流做功电流做功快慢教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计功率概念的建立、有关电功率的计算是本章的重点内容，在新课教学中，学生认识了电功的概念并讨论了测量电功的方法；从力学的角度研究功率以及在研究快慢的基础上来理解电功率的概念和电功率的计算公式；初步认识了额定功率、实际功率。
本节复习教学内容注重：电功率概念的引入“实验探究：电流做功快慢与哪些因素有关”；电功、电功率的计算公式，额定功率、实际功率的理解，串并联电路中的实际功率怎样变化。
在复习课中进一步提高学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，充分体现出合作学习与创新教育的基本理念。
为了提升复习课的效果。
前一节课已经进行了课堂测验。
应用的试题即为《评测练习》中的那套试题。
课前教师进行了认真的批改并根据学生试卷反馈的情况制作了课件。
在课堂中运用小组讨论，合作探究；组间汇报、竞争比赛的方式进行。
教师给与必要的指导和总结。
第一课时：当堂测验。
试题为《评测练习》中的那套试题。
教师批改试题及时反馈给学生，学生自主尝试改错。
第二课时：（1）明确共性问题。
（2）复习电流做功、电功率的定义，电功率、电功率的计算公式；额定功率、实际功率。
（3）按照四类共性问题，小组讨论改错，教师引导下小组汇报，确保所有同学都能改正错误，形成正确的认知。
（4）师生讨论，学生总结，说说本节课的收获。
学情分析《电功与电功率》这章已经进行了三课时的教学。
学生完成了探究实验，初步掌握了“电流做功、电流做功快慢”这两节的基本知识；进行了一课时的评估测验。
在新课教学中，学生认识了电功的概念并讨论了测量电功的方法；从力学的角度研究功率以及在研究快慢的基础上来理解电功率的概念和电功率的计算公式；初步认识了额定功率、实际功率。
本节复习教学内容注重：电功率概念的引入“实验探究：电流做功快慢与哪些因素有关”；电功、电功率的计算公式，额定功率、实际功率的理解，串并联电路中的实际功率怎样变化。
在复习课中进一步提高学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，充分体现出合作学习与创新教育的基本理念。
物理人教版九年级全册电功率教学反思
《电功率》教学反思
本节课体现了以下几方面的教学思想：
1、利用电能表转动的快慢引出电流做功的快慢，达到对已学过知识的再深化，渗透求变的思想来培养学生观察现象，提出质疑，发现变量分析解决问题的能力从而获取知识。
2、利用力学做功有快慢来对比电流做功有快慢的类比教学思想，让学生在原有的基础上生成新的知识，教师发挥引领的作用，学生体现自主、探究真正成为学习的主人，符合现代教育的教学理念。
3、教具的创新，巧妙地将难点化解，将抽象难于理解的实际功率与额电功率的区别和联系得以直观形象的展现在学生面前，很好地突破了难点。
4、教学中多处与实际生活相结合，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
5、板书设计起到画龙点睛的作用，以辐射状的知识体系图将本节课的知识点呈现在黑板上，并用彩色粉笔突出知识点，起到了很好地示范引领作用。
本节课的不足之处：
1、给学生探究的时间较短，整节课有前松后紧的感觉，尤其对电功率的测量这部分知识没能深入让学生进行分析和讨论，尤其与伏安法测电阻的实验进行分析、对比。
2、缺少了学生练习的环节，如能将书后习题完成，会使学生掌握的更加牢固，也能掌握本节课学生学习的情况。
3、在分析实际电压和额定电压时，对于两次实验应转化成电路图，由学生分析，会更加体现学生学习的主动性，以此更能培养学生分析、解决问题的能力。
初中物理《做功的快慢》教学反思
初中物理《做功的快慢》教学反思初中物理《做功的快慢》教学反思5月16日上午，我有幸参加了学校组织的课题研究示范课展示，课题是《做功的快慢》，并聆听了郭道胜老师做得精彩演讲，从郭老师的点评中我有很多的感触，总结为以下几点：首先，我谈下我的教学设计：1、引入时，我认为学生程度比较好，简单的复习旧知。
2、本节课是个概念课，功率定义的建立是重点内容，我的设计是：让学生感受生活中的做功的快慢，随后提出如何比较做功的快慢？激发学生的学习动力。
通过展示课本图片以及ppt图片和类比速度的方法突破重点知识。
（这种方法我认为能行，但是在实施的时候没有处理好细节）3、本节的.难点是功率单位的理解，1W究竟是什么意思？我当时的设计是：通过对书本上提供的图片为基础，建立感性的认识，然后在通过说明宝马车的功率加强认识，以突破难点。
（这个方法的效果实践证明不是很好，学生并没有建立理性的认识）4、对于功率的变形公式我当时是这样设计的：让学生感受几个比较难的题目，然后提出怎样做？激发学生思考。
最后提供相关资料！让学生讨论得出结论。
其次我谈谈我具体实施过程中出现的一些问题：1、引入和定义建立的时间太少，细节处理毛糙。
程度不是很好的学生甚至没有反应过来。
2、学生预习时间太长，引入正题时间过于冗长，引入课题阶段过于拖沓。
3、总结比值定义法是个很好的提升认识的方法，只是介绍时候过于简单缺少一定的铺垫和技巧。
4、学生开始时候很有激情，随着课堂知识的深入，学生参与度不高，激情没有升华，整个课堂渐趋平淡，有虎头蛇尾之感。
5、课堂完全在设计的程式中进行，没有创作，没有新的生成。
结合郭老师和各位老师的建议我做了如下的调整：1、情绪上应该排除紧张感，全身心的投入，并提高课堂的操控能力。
（这点应该事先能预见）2、课本的9—25和9—26图很好的利用起来，形成认知冲突，并激发学生参与讨论，以加深对概念形成过程的认识。
3、瓦特介绍时应该配用视频片段，图像与声音的结合会产生很好的效果。
初中物理_电流做功的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书物理九年级（全一册）第十六章第二节电流做功的快慢授课教师:单位：物理九年级第十六章 第二节 电流做功的快慢一、课时知识结构二、课时教学目标细目表三、教学设计【主题】16.2 电流做功的快慢【课程标准】3.4.5 结合实例理解电功和电功率。
知道用电器的额定功率和实际功率。
例1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。
【学习目标】电流做功的快慢 实际电压 实际电流 实际功率 额定功率 额定电压 额定电流 P=W/t=UI 公式 定义 电功率 单位1.通过实验、结合实例，理解电功率。
2.通过实验和体验，知道、感受用电器的额定功率和实际功率。
3.通过观察日常生活中家用电器的铭牌，培养节约用电的意识和习惯。
【学习重点和难点】1.重点：(1) 电功率概念的建立；(2) 额定功率、实际功率的关系。
2.难点：(1) 理解电功率；(2) 区分额定功率与实际功率。
【教学准备】教具：电能表示教板、并联电路示教板、变压器、白炽灯（“220V 100W”、“220V 300W”、“220V 25W”、“48V 60W”）、LED灯“220V 9W”、小电车、课件及小视频。
学具：电池组、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡（2.5V）、开关、导线若干。
【设计思路】整节课以白炽灯为主线。
．．．．．．．．．．．1.先是从两灯的亮暗及电能表指示灯闪烁情况得出电流做功有快有慢，得出电功率的概念；2.通过揭秘两灯的铭牌感受和理解电功率的概念；3.通过演示瓦数大的灯可以比瓦数小的灯暗，感受同一用电器的功率是变化的，得出额定电压和额定功率的概念；4.通过演示电压过高灯泡毁坏，知道用电器在额定电压下才能正常工作，培养学生读铭牌的习惯和安全用电的意识；5.通过计算“演示灯泡”的额定电流，动手让小灯泡正常发光，进一步理解实际功率和额定功率及两者的区别；6.通过白炽灯即将退役视频和白炽灯与LED灯对比实验，让学生感受科技的进步，培养节约用电的意识。
《11.2怎样比较做功的快慢》教学设计、教学反思、后附学案
《n.2怎样比较做功的快慢》教学设计与反思教学过程情境1:挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快情境2:如图，相同时间挖图情况，你选择？回答：选择.原因：—相同，比较—，.情境3：如图，甲1h挖3辆卡车，乙4h挖1辆。
回答：选择.原因：功与时间均不同，做—，.二、认识功率教师引导：情景3所述“功与时间均不同，功与时间做比值，比值越大，说明做功越快”。
那么，这个比值就是用来反映做功快慢的物理量，我们予以比值新的名字“功率”。
请同学们自主学习课本8页内容，并完成导学案相关部分内容。
小组竞答，教师通过PPT呈现该部分内容归纳总结，让学生提出自己疑问，适时点拨。
导学案内容:活动：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会2.参照完成情景2、3内容，体会比较做功快慢的方法。
3.小组竞答，交流讨论，归纳总结。
1.听老师引导，初步理解功率的由来及物理意义。
快慢的方法。
时长10min通过教师引导，让学生理解功率的由来及物理意义；然后，学生自问题1：比较做功快慢的方法？问题3：功率的定义？公式？字母含义及单位? 问题5：如何测量爬楼的功率？活动：联系生活，思考情景1叙述有无道理；参照完成情景2、3内容，思考比较做功快慢的方法。
情境1：挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？ 回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快.情境2：如图，相同时间挖图情况，你选择? 回答：选择.原因：相同，比较，—情境3：如图，甲1h 挖3辆卡车，乙4h 挖1辆卡车。
回答：选择.原因：功与时间均不同，做，活动1：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会功率的物理意义，完成下列内容，形成知识的归纳总结。
（1）定义：. （2）物理意义：.功率越大，说明：.也可说明：，做功越多. 也可说明：做功相同时，用时.（3）功率的公式:功率的单位是为了纪念而命名的。
题例：玩具车功率1w ，说明：.小轿车发动机功率100kw 说明：.活动1：快速浏览课本8-9页活动2的内容，思考：需要测量那些11.2怎样比较做功快慢导学案:功率二功/时间字母单位问题2：功率的物理意义？可说明内容? 问题4：小轿车功率为66kw 含义？ 问题6：如何测量引体向上的功率？4完成课后题2、4题物理量？怎样测量？并完成下列内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电流做功的快慢教学反思
电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。
我感到学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。
学生对于P=U/R、P=I/R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。
学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的`方法不当。
以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。
现在看来，这为以后带来了麻烦。
方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。
以前我讲到这里往往急于引入P=U/R、P=I/R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。
这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知
条件和条件，结果呢，标着标着，学生把也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。
现在看来，效果还不错。
基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U/R、P=I/R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律！
模板,内容仅供参考。