职高班主任工作案例
职高班级管理案例
职高班级管理案例作为职业高中的班主任，我承担着对班级学生的管理和指导责任，其中包括学生的学习、行为和心理健康管理。
以下将结合我所在的班级实际情况，探讨一个关于职高班级管理的案例，并介绍我所采取的管理方法和取得的成效。
我所在的班级是一所职业技术学校的汽车维修专业班级，学生以男生为主，总共有40名学生。
在学生构成和专业特点上，这个班级与其他专业班级有着明显的不同。
学生的学习兴趣和动手能力较强，但普遍缺乏学习动力，课堂纪律较不稳定，学习成绩起伏较大。
加之，学生大多来自农村，家庭背景不是很好，有些学生还存在着行为习惯和价值观方面的问题。
面对这样一支学生队伍，我既感到挑战巨大，也感到责任重大。
针对这些情况，我在班级管理中采取了如下几种方法：我注重学生的情绪管理。
针对一些学生的家庭问题和学习压力，我经常倾听他们的心事，设法帮助他们缓解情绪，重拾自信。
我经常开导他们，鼓励他们相信自己，勇敢迎接挑战。
第二，我注重激励学生的学习积极性。
根据学生的特点和学习需求，我不断调整教学方式和内容，给予学生多样化的学习资源和途径。
我注重表扬学生的优点和进步，激发他们的学习动力，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
我注重课堂纪律的管理。
在每节课之前，我都会提前做好准备工作，包括备课、制定课堂纪律规则等。
在课堂上，我善于与学生沟通，严格要求学生遵守纪律，同时也给予他们一定的自由和尊重。
如果有学生违反规定，我会及时进行批评教育，帮助他们认识到错误，纠正行为。
通过上述管理方法的实施，我取得了一定的成效。
在学生的学习成绩方面，班级整体成绩有了一定的提升，许多学生也取得了较好的成绩。
在学生的心理健康方面，学生们的情绪得到了有效的管理和调控，他们之间的关系也更加融洽。
在班级的课堂纪律管理中，学生们的表现也更加规范，出勤率明显提高，课堂秩序更加稳定。
在职高班级管理中，要根据班级学生的特点和实际情况，采取不同的管理方法，并及时调整和优化管理策略。
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
职高班主任工作计划2024年例文（五篇）
职高班主任工作计划2024年例文依据我国教育部门的相关规定，我校致力于深化德育工作，积极探索适应新时代要求的德育新路径与新策略。
以下为我校德育工作的指导思想、工作目标及主要工作措施：一、指导思想我校德育工作立足于新时代背景，遵循学校德育工作的具体要求，努力寻求创新。
以基础道德教育为根本，注重学生安全教育，强化德育队伍建设，致力于在“严格、扎实、创新”三个方面下功夫。
坚持“以学生为本”的原则，着力提升学生的综合素养，全面推动我校德育工作的深入开展。
二、工作目标通过开展多样化的主题教育活动和思想政治教育，进一步提高学生的思想政治素质与行为规范素质。
培养具有坚定意志、远大理想、高尚情操、健全人格和优良学风的学生群体。
加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，努力打造一支高素质的班主任队伍。
三、主要工作及措施1. 修订完善管理制度，强化学生日常行为规范教育，严格执行校纪校规：1）各班级需加强对学生的校纪校规教育，特别是对后进学生的常规教育。
2）加强学生日常行为习惯的养成教育，要求学生在风纪仪表上做到“四不一要”：3）利用主题班会、黑板报等宣传阵地，对学生进行遵纪守法教育，对发现的问题及时进行教育整改。
2. 加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，培养一支高素质的班主任队伍：1）进一步完善并实施《班主任工作考核细则》，进行期末班主任考评。
2）坚持每月一次的班主任例会制度，确保班级工作有计划、有落实、有检查、有总结。
3）加强班主任的理论学习和经验交流，积极开展班主任工作的课题研究。
职高班主任工作计划2024年例文（二）一、指导思想为深入贯彻落实我国教育方针，紧密结合学校德育工作的实际需求，积极探索新时代学校德育工作的创新路径和方法。
本着一以贯之的基础道德教育为基础，突出学生安全教育的重要性，强化德育队伍建设，致力于在“严格、扎实、创新”三个方面下功夫。
坚持以学生为中心，全面提升学生的综合素养，为我校德育工作的深入推进奠定坚实基础。
中等职业教育班主任职责案例
中等职业教育班主任职责案例1. 案例背景某中等职业教育学校的班主任李老师负责管理一所电子技术专业的班级，该班级有60名学生，学生年龄在16至18岁之间。
以下是李老师的职责案例。
2. 班级管理- 李老师负责制定并执行班级管理规章制度，确保学生遵守学校规定并维护良好的班级秩序。
- 李老师与学生建立良好的师生关系，关注学生的、生活和心理健康状况。
- 李老师组织班级集体活动，如班会、班级聚餐等，增进班级凝聚力和友谊。
3. 学生学业指导- 李老师关注学生的情况，定期与学生进行指导和辅导，帮助他们解决问题。
- 李老师与学生共同制定计划和目标，帮助学生制定合理的规划，并监督学生的进度。
- 李老师定期组织小组讨论和学科竞赛，激发学生的兴趣和竞争意识。
4. 学生生活管理- 李老师关注学生的生活情况，与学生建立良好的沟通渠道，及时解决学生在生活中遇到的问题和困难。
- 李老师定期组织班级活动，如运动会、文艺演出等，丰富学生的课余生活。
- 李老师协调家校关系，与学生家长进行沟通，共同关注学生的全面发展。
5. 学生考试管理- 李老师组织学生进行考试，确保考试过程的公正、公平，并及时发布成绩。
- 李老师分析学生的考试成绩，帮助学生找出问题所在，并提供相应的指导和辅导。
- 李老师与学生一起制定计划和复策略，帮助学生提高考试成绩。
6. 班级安全管理- 李老师负责班级的安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
- 李老师组织应急演练，提高学生的安全意识和应对突发事件的能力。
- 李老师与学校保卫处、辅导员等相关部门密切合作，共同维护学生的安全。
以上是李老师作为中等职业教育班主任的职责案例，通过有效的班级管理、学生学业指导、学生生活管理、学生考试管理和班级安全管理，李老师能够更好地促进学生的全面发展和成长。
职业高中班主任工作案例4篇
职业高中班主任工作案例4篇职业高中班主任工作案例第1篇大部分的中职学校的日常教学中，都会出现这样的情况：学生们的文化课成绩比较差，纪律意识性比较差，日常的学习和生活比较散漫，这样的现状增加了中职班主任管理工作和班级教育工作的难度。
在这种情况下，中职班主任就可以深入地学习我国古代先进的教学理念，改变传统的教学方法，用学生们乐于接受的方式去关心和关爱学生，从根本上促进学生们的健康成长。
一、我国古代的教学理念对于中职班主任管理工作的启发1.我国古代教学理念的概述教育一词最早出现在《孟子》一书之中。
《说文解字》中也对教育一词进行了详细解释。
教育，简言之就是教诲培育的意思。
它是人类文明传播和发展的最主要的手段。
我国古代先进的教育教学理念，为中国教育奠定了良好的基础。
在我国古代教学中，主要以自由讲学和自学为主，重视问难论疑和读书指导，以建立学派和著述等作为学术研究的常用形式，鼓励学术发展，重视德育，尊师爱生，开门办学。
我国古代的教学理念是泱泱大国教育思想的结晶和集成，在德育建设方面作出了重要的贡献。
2.古代教学理念对于中职班主任教学工作的启发面对中职学校学生纪律意识淡薄的问题，班主任的教育工作难度相当大。
他们可以深入地学习我国古代的教学理念，为我所用，用来指导具体的教育管理工作。
比如说，在墨子的教学理念中：老师要培养学生们深厚的理论功底和道德涵养；重视教育的实践功能，在具体的教学实践中要培养学生的创新精神和动手能力；强调力行实践、主动施教，老师要积极主动地对学生们进行教育，而且要在实践中积极创新、及时地总结经验，用自己的言传身教带动学生的学习和发展；与此同时，还要注重教学评价的科学性和合理性，要结合学生们的学习动机进行学习效果的评价，针对学生们的心理特点因材施教。
又如，我国古代强调以人为本的教学理念，重视考试评价方式的科学化和多元化。
在《三字经》中明确地提出：性相近，习相远的观点，这就要求我们的班主任在教学工作中，必须认识到学生之间的差异性，注重差异性教学，开展以学生为本的教育工作，因人而教、因人而考。
职高班主任工作计划范文(5篇)
职高班主任工作计划范文一、班级管理总的指导思想认清形势，鼓足勇气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展观，全面____教育方针，全面实施生本教育，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，稳步走进新课程，探索新教法，总结新经验，并进一步将此先进理念贯切和落实到班级管理当中，如尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习和生活需要，营造良好的学习氛围，加强前途理想教育，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能顺利实现从初中向中职、从中职到工作的过渡。
二、全班情况分析我班经过军训阶段的相处与磨合之后，班级初步形成了团结互助的良好风气，学生之间亲密无间，师生之间之间互相信任、关系融洽。
大部分学生都能遵守学校的规章制度，对班级的管理工作都很有兴趣，也积极地投入到班级的管理工作中，很多学生思维活跃，很愿意在老师的面前表现出自己的个人想法，班级整体充满了活力。
本学期接接下来的工作重点是培养团结、得力的班委，营造友爱互助的和谐班级氛围，帮助全体同学打牢高中基础，尽快寻找适合自己的、行之有效的学习方法。
三、奋斗目标1、教风端正，班风、学风、考风优良。
2、行为仪表规范，良好行为习惯和良好学习品质逐步养成。
3、学生德育考核合格率、考试合格率和出勤率符合学校规定。
4、建立学生操评分评价体系。
5、培育团体合作意识，构建以班委为中心的和谐进取的班集体，形成学生自主管理制度。
6、建设无烟、无酒、无打架的文明班级。
四、工作重点和措施（一）积极加强班风、制度建设，营造良好的学习环境。
一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应该尽力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
要抓好班级规章制度建设，班级日常行为、道德行为应有一个共同标准，形成一种舆论。
中等职业教育班主任的工作示例
中等职业教育班主任的工作示例职责概述中等职业教育班主任是学校管理和教育工作的重要角色之一。
他们负责管理和指导一个班级的学生，确保他们得到良好的教育和培养。
下面是一个中等职业教育班主任的工作示例，以帮助理解他们的职责和工作内容。
学生管理- 班主任负责监督和管理学生的日常行为和纪律，确保学生遵守学校规章制度。
- 与学生建立良好的师生关系，提供心理支持和指导，帮助解决学生在学业和生活中的问题。
- 组织并参与学生集体活动，如班级会议、社团活动等，促进学生的全面发展。
教学管理- 班主任负责协调和监督班级教学工作，确保教学进度和教学质量。
- 与其他教师合作，制定教学计划和课程安排，确保教学内容与学生需求相匹配。
- 定期评估学生情况，及时反馈学生的进展和问题，制定个性化的教育方案。
家校沟通- 与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的情况和表现。
- 组织家长会和家访活动，与家长共同探讨学生的教育问题和发展方向。
- 向家长提供学生的评估报告和建议，促进学生在家庭和学校之间的平衡发展。
班级管理- 负责班级日常管理和组织，包括班级活动的策划和组织。
- 监督和管理班级的环境和设施，确保学生的条件良好。
- 协助解决班级内部冲突和问题，维护班级秩序和团队合作。
个人发展- 持续和提升自身教育教学水平，参加相关培训和研讨会。
- 积极参与学校教研活动，分享和交流教学经验和教育理念。
- 关注教育教学前沿动态，不断更育观念，提高自身专业素养。
以上是一个中等职业教育班主任的工作示例，旨在帮助理解他们的职责和工作内容。
作为班主任，需要全面发展自身能力，与学生、家长和教师团队密切合作，共同促进学生的全面成长和发展。
2024年职高班主任工作计划范例（三篇）
2024年职高班主任工作计划范例本学期，我将继续担任管企二班的班主任，为了更有效地管理班级并推动班主任工作的顺利进行，特制定以下计划：一、指导思想在学校的领导下，本学期的班级管理工作将紧密围绕学生主体，强化对学生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、责任教育和理想教育。
旨在提升学生的自我教育能力和自主管理能力，培养其健全的人格和拼搏进取的精神，力争实现就业优秀率达到既定目标（请补充具体百分比）。
二、主要工作1. 加强学生思想教育工作，引导学生从思想、知识、心理、身体及面试等多方面做好充分准备，保持稳定的情绪状态，以最佳的精神风貌参与招聘会。
2. 重视班会课的质量与效果，运用多样化的班会形式对学生进行深入的思想教育，激发学生的学习动力，培养其良好的品德修养。
同时，规划并实施一系列主题班会，确保每次班会都富有成效。
3. 实行班干部轮流值日制度，强化考勤管理，严格维护自习课纪律。
积极配合学校开展各项活动，坚持不懈地加强学生的日常行为规范教育。
4. 加强与家长的沟通联系，建立严格的请假制度，增强学生的安全意识。
遇到特殊情况时，及时与家长取得联系，共同关注学生的成长与发展。
5. 组织好学生参与就业招聘会等实践活动，并负责整理学生的各项档案资料，确保对学生负责到底。
三、学风建设1. 定期与各学科教师进行沟通，全面了解学生的学习情况，做好教学协调工作。
2. 加大对后进生的转化力度，采取针对性措施帮助其提高学习成绩和综合素质。
3. 强化自习课的自我管理，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
四、具体工作安排（月份）1. 迎接县教育局的开学检查工作。
2. 开展学雷锋活动月系列活动，弘扬雷锋精神。
3. 召开主题班会《就业与我》，引导学生树立正确的就业观念。
4. 对部分思想负担较重的学生进行心理辅导，帮助其缓解压力。
（月份）1. 召开主题班会《就业，你准备好了吗？》，进一步增强学生的就业意识。
2. 进行安全、卫生全面大检查，确保校园安全整洁。
职高我的教育故事
我的教育故事苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
〞我作为职业中学的一名老班主任，对于这段话非常认同。
在工作中只有发自内心的去关心自己的每一个学生，大爱无痕，润物细无声，我们才能在无处不在的教育契机中用自己的真心真正到达触动学生真心的境界。
我去年新接的建筑专业高一，男孩子多，也不乏坏习惯比拟多的几个。
违反纪律、个人生活学习习惯很不好的一个男同学马林〔化名〕，刚开学就让我和班干部们头疼不已。
迟到，不穿校服、上课说话乱动、随便和教师顶嘴，忘记报宿，和外班同学喝酒打牌，谈恋爱等等“恶迹〞不断，再加上生活细节做事做人的小欠缺，在同宿舍的同学们中也很没有人缘，很快他就在班里成了孤家寡人和班干部们的“公敌〞。
每次犯错的时候，我一次次的找他谈话。
而他大多数时候，总觉得是自己错少，周围人的错误多，不太能听进去。
我们之间的谈话，有和谐的娓娓而谈，有论理的剧烈争执，还有我暴怒的指责，有他委屈的流泪……一次次认错之后的再犯错，让我和班干部们很生气也很无奈，而我也在和他屡次的交锋中，不断观察他的性格特征，了解他的想法。
我一直在思考，对于这样的他，我应该用什么来改变他，触动他？随着对他有了更多的了解，我也看到了一个劣迹斑斑，习惯自己说自己管不住自己的孩子，本质也是善良的，也是很向往变好的，他向往和同学们友好相处，也想让教师和同学们承受他，我从中看到了改变他的希望，并有了对于他的新的想法，甚至有时候我会开场试着从他的角度出发想事情，每次和他的谈话，我都会提前想好谈话的方式和目的，每次的犯错误，我只是在情在理给他指出，你做的不对的地方，我很郑重的告诉他：你已经快18岁快是成年人了，你自己的一言一行都是要自己负责任的，自己管不住自己是孩子的借口，每个人都有犯错的时候，可怕的不是犯错，而是自己看不到自己的错误。
班主任工作案例：我班学生抽烟了
我班学生抽烟了江苏省射阳职业教育中心校杨生虎【案例】接到宿舍管理员通知说：“昨天晚上，你班的张XX同学在厕所抽烟了。
”【分析】随着社会的不断发展，吸烟在一部分中学生中，尤其是职高生，认为这是一件颇为“时尚而成熟”的事，甚至许多中学生还有一点“烟瘾”了。
中学生吸烟原因多种多样，主要是某些家长没给孩子们树立榜样和社会上某些不良因素引起的。
如果每一个中学生都能认识到吸烟的害处，觉得吸烟不是好事，那么中学生吸烟现象便可大大减少甚至杜绝。
有很多家长也是抽烟的，还有香烟的广告，香烟还在大量出售等等，使一些耳濡目染的中学生无法抵制烟的诱惑而加入烟民行列。
那怎么才能让学生能自觉地拒绝抽烟呢？【策略】通过一次主题班会从思想认识上对学生进行教育。
首先，让学生能主动承认自己抽烟了，或曾经抽过烟。
其次，与学生一起从多方面分析不应该抽烟的原因。
【过程】班会课上，我一改平时那种乐呵呵的表情，神情严肃地走进了教室，立即有学生感受到了异常地气氛。
（有人抽烟被管理员看到并记录了，还扣了班级常规考核分了，那个同学头低得一直不敢看我）我：“昨天晚上，有人抽烟了，还被“活捉”了，又扣班级的考核了。
”学生中立即有一些骚动，小声地议论着，相互看看，大家都想知道是谁。
我：“会是谁呢？”停顿了一下，又说：“会不会是陈玲玲？”（陈玲玲是一个女生，是不可能抽烟的）其他同学乐了，紧张的气氛有一点缓解，抽烟的同学也有一点放松了，特别是平时也抽烟但没有被当场抓到的学生，气氛更活跃。
我又说：“在厕所——吃东西，‘色香味’都有，感觉不错吧？全班同学更加乐了，那名同学更加不好意思了，其实也有一些不是太自然了。
我：“这样吧，凭良心，并发誓，你们在学校没有抽过烟的同学，请站一下。
”（跟学生相处了一段时间，已经建立了一种良好的、诚信的师生关系）有近一半的同学，立即站了起来，还有几个同学站的时候还看看其他同学，慢慢地站了起来。
（利用诚信，注意方法）我立即说：“立即站起来的，肯定是确实没有抽过烟；但慢慢站起来的同学肯定是抽过烟的，而且是在学校内抽过烟的”其他同学也笑，这几位同学头低着，然后又不好意思地坐下去了。
班主任在中等职业教育的案例
班主任在中等职业教育的案例背景
中等职业教育是培养学生实际技能和就业能力的重要阶段。
作为班主任，在中等职业教育中扮演着关键角色。
本文将介绍一位班主任在中等职业教育中面临的挑战，并提供一些简单的策略来解决这些挑战。
挑战
1.学生多样性：中等职业教育的学生来自不同的背景和教育水平。
班主任需要应对学生多样性带来的学习差异和管理问题。
2,就业导向：中等职业教育的目标是培养学生的就业能力。
班主任需要确保学生获得实际技能和行业认可证书，以帮助他们顺利就业。
3 .学生辅导：班主任在中等职业教育中不仅要负责学生的学业管理，还需要提供个人辅导和职业规划指导，帮助学生发展自己的优势和兴趣。
策略
1.学生差异化教学：班主任可以采用差异化教学策略，根据学生的不同背景和学习能力，提供个性化的学习支持和辅导。
4 .实践与实习机会：班主任应积极与行业合作，争取为学生提供实践和实习机会，帮助他们获得实际工作经验和行业认可证书。
5 .职业规划指导：班主任可以与学生一起制定个人职业规划，帮助他们了解不同职业领域的就业前景，探索自己的兴趣和优势，并为将来的职业发展做好准备。
6 .学生支持网络：班主任可以建立学生支持网络，包括与家长和其他教师的合作，以及与社区和行业合作伙伴的联系，为学生提供全
方位的支持和资源。
结论
作为班主任，在中等职业教育中面临的挑战是多样的，但通过采取简单的策略，可以有效地应对这些挑战。
差异化教学、实践与实习机会、职业规划指导和学生支持网络是几个可以帮助班主任在中等职业教育中取得成功的关键策略。
2024年职高班主任高一工作计划范文(六篇)
2024年职高班主任高一工作计划范文在我国教育体系中，中专职业学校的教育教学工作与专科教育同样肩负着培养人才的重要任务。
作为中专职业学校的班主任，我深知肩负的责任重大，为了提升班级整体学习成绩，我一直秉持敬业精神，不懈努力。
中专职业学校与普通高中在培养目标上有所不同，虽然部分中专学生通过师生共同努力能够考入大学，但这仅占少数。
面对大多数学生无法通过高考的现实，作为班主任，我必须调整工作策略，以适应这一特殊情况。
一、提升专业素养，明确职责，增强责任感。
班主任肩负着执行学校教育计划、辅助校长及教务管理、沟通学校与学生家庭等多重职责，班级工作的优劣直接影响学校的教育管理质量。
为此，以下几点至关重要：1. 致力于学生的思想政治教育工作，培养出一个积极向上、勤奋学习、团结友爱的集体。
2. 引导学生努力学习，采取有效措施提升学生的学习成绩和学习效率。
3. 关注学生的生活和健康状况，组织学生参与各类文体活动。
4. 组织学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感。
5. 关注并协助本班共青团组织的成长和发展，使其成为班级的核心力量。
6. 协调本班任课教师的教育教学工作，了解学生课堂纪律和学习成绩，形成统一的教育合力。
7. 建立与家长的联系，共同促进学生教育和管理。
二、关爱学生，深入了解学生情况。
要引导学生正向发展，克服不良倾向，首先需要深入了解每个学生的身体状况、思想状态、原有知识水平、兴趣爱好、性格特点和家庭背景，并进行综合分析。
例如，新接手的班主任需要首先了解班级的基本情况，包括人数、性别比例、年龄分布、政治面貌、担任干部情况、受过奖励或处分情况、学习成绩、特长爱好、健康状况、家庭住址等。
三、实施班级管理，营造良好班风。
1. 制定班主任工作计划，加强计划性。
根据学校工作计划和本班实际情况，制定学期工作计划，并细化到每周的具体计划，确保计划的方向明确、任务具体、措施可行。
2. 培养积极向上、勤奋学习、团结友爱的班集体。
职高班主任工作计划
职高班主任工作方案职高班主任工作方案本学期，学校安排我担任V35班的班主任，经过军训和开学一个星期的观察和了解，目前我对V35班的情况已经有了一定的认识，现将学生的情况和本学期班级的工作目标汇报如下：一、学生情况分析：我班是本校微机三个班对口升学班之一，现共有68名学生，其中男生33人，女生35人，来自于我市周边的各个镇、村，现住孝义市区的共的24人。
在全部68人中，中考成绩在350分以上的共31人，剩下的都在350分以下，还有一人是去年在运城铁路运输学校上了半个月，然后今年转入我校的。
从现在已掌握的情况看，我班学生的家庭经济状况普遍一般，没有生活特别困难的学生，但有两名学生家庭条件较好，而且由于家庭情况〔一名父母离异，他随其母，但是长期不在一块，缺乏沟通，性格比拟孤癖；另一名学生，从小不与父母在一块生活，而且有少儿多动症，从小看病吃药，但一直不见好转〕学习上不刻苦，而且总爱说话，小动作太多。
有很多学生是在原校表现极差的突出人物，是原班级非常希望甩掉的包袱，这局部学生各方面习惯均差。
时间观点差，纪律观点差，行为标准差，缺乏劳动卫生的习惯，更不具备自觉学习的习惯，整天坐立不安，连睡觉的时候也无法安静。
在摸清楚情况以后。
结合学校开学工作的要求，组织学生认真学习学生一日常规，标准学生寝室管理。
按照半军事化要求，标准学生内务，加强学生遵守纪律、尊重老师、团结同学、照顾弱小等行为标准的教育。
这些应是本学期班级纪律工作的重点。
我班学生在家庭中不缺乏娇生惯养，各种劳动几乎是父母包办，父母对他们是关爱有加，甚是溺爱。
大局部学生没有劳动观点，既不情愿参加劳动，即使参加了劳动也是干不成事，或是敷衍了事、缺乏责任心。
因此在管理工作中，我们要加强指导，手把手教。
并帮助学生加强责任感。
要求把卫生做到满意为止，培养学生对集体负责的精神。
在学习方面，大局部学生比拟自觉，据任课老师反映，课堂气氛较活泼，学生的胆子较大，敢于发言、质疑。
职高类“问题学生”教育案例分析
职高类“问题学生”教育案例分析“问题学生”的教育是职高类班主任工作中最难处理的问题。
以班级工作中的教育案例，从行为类、学习类和心理类三方面阐述“问题学生”的外在表现，进而论述班主任教育过程中采取的措施，以及由此产生的效果来说明教师对于“问题学生”的教育不仅仅在于自身的教育智慧和技巧，更在于对此类学生教育过程中所付出的真诚与耐心。
标签：中职教育；问题学生；案例分析目前，按照学校的招生情况，我校每年的三年制职高的录取分数线在全校各专业中属于低分段，班级中有相当一部分是“问题学生”。
所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会等因素的影响，在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生。
[1]怎样正确对待“问题学生”，处理“问题学生”及转变“问题学生”是职高类班级班主任在日常工作中有待解决的关键问题。
近几年笔者连续担任了几届职高班的班主任，班级管理难度大，任课教师无法正常组织授课，班级各项常规指标较其他性质的班级均有明显差距。
班主任不论白天还是晚上，心里时时刻刻都紧绷着，担心班级学生有事情发生，尤其是担心班级里最操心的一些“问题学生”。
笔者结合自己多年的班主任工作，在对这些学生的教育方法做了一些探索及尝试，现列举几例“问题学生”的案例进行分析，希望能给中职校学生的教育和管理方面提供一些有益的素材。
一、行为问题类学生一）学生外在表现杨姓男生，16岁，该生在校的主要问题表现为寻衅闹事、打架斗殴、上课大声讲话，屡屡违反课堂纪律、不服老师管教、顶撞老师，严重破坏课堂秩序。
经过一段时间的观察，笔者发现该生思维活跃、头脑聪明，但对教师有较强的敌对情绪，遇事不论对错，誓死抵抗，不愿“低头”。
运动会上表现积极，较为高调。
后跟其他任课教师沟通，得出该生的这些行为与其强烈的表现欲不无关系，目的是为了引起同学、教师的关注。
二）采取的措施1.多给此类学生安排工作。
针对该生可能是想表现自己，笔者让他到办公室为教师服务，如分复习卷、领取模型教具、送材料甚至打扫办公室等，让该生在学生中有“面子”，有“炫耀”的资本。
班主任成功案例
班主任成功案例作为一名班主任，要想成功，首先要建立良好的师生关系。
只有和学生们建立起良好的互信互敬的关系，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
在这方面，我有一个成功的案例，就是通过与学生建立良好的关系，帮助他们取得了显著的进步。
这位学生叫小明，是我班上的一个学习成绩一直不太理想的学生。
在刚开始任教的时候，我发现小明的学习态度不够端正，经常上课走神、不认真听讲，作业也经常拖拉。
在和他交流后，我了解到他家庭环境比较复杂，父母经常吵架，他的学习成绩也成了家庭矛盾的一个焦点。
于是，我决定要帮助他改变这种状态。
首先，我和小明进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭情况和学习状态。
我向他传达了我对他的关心和帮助，鼓励他要树立自信心，相信自己能够改变现状。
在课堂上，我给予他更多的关注和帮助，让他感受到老师的关怀和支持。
我鼓励他多参加课外活动，多和同学交流，提高他的人际交往能力。
同时，我也和他的家长进行了沟通，让他们能够更多地关注和支持小明的学习。
经过一段时间的努力，小明的学习态度发生了很大的改变。
他开始更加认真地对待每一堂课，积极参与课堂讨论，课后也能够及时完成作业。
他的成绩也有了明显的提高，这让他更加有了自信和动力。
他的家庭环境也得到了一定的改善，父母也更加关注他的学习和生活。
这个案例告诉我们，班主任要想成功，首先要和学生建立良好的师生关系。
要关心学生，了解他们的需求和困难，给予他们关怀和支持。
只有这样，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，班主任也要和学生家长保持密切的联系，让家庭和学校共同关注学生的成长。
只有这样，才能取得更好的教育效果，让每一个学生都能够茁壮成长。
职高一年级班主任工作计划(4篇)
职高一年级班主任工作计划新的学期已经开始了，作为企管一班的班主任，我感到十分的骄傲。
通过上学期的锻炼，我对现在的工作更有信心，我相信我一定能把这个班带好！为了班级在新学期展现出新的面貌，我特制定以下工作计划：一.指导思想：对于企管一班的学生，我准备本着以下四个原则来执行我的一切计划和任务：尊重；信任；共情；关注二.奋斗目标：企管一班的奋斗目标，就是要打造职业中学的实验班！而对于学生本人来讲，既要达到一个标准的中学生的形象，做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。
前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。
三.具体措施：(一)思想行为教育方面：1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：全班设置大约若干个岗位，尽量做到人人有事做，真正把班级当成了自己的家庭一样来看待。
同时坚持班委必须有品德正的同学来担当，拒绝把班委工作扔给无所事事的人来消遣。
2、实施班级常规：为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我将制定详细的班级一日、一周及____月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。
严格班规的落实，对于学生中的优点要积极鼓励，但对于违纪行为绝不手软。
3、发挥黑板报的作用：黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板报，内容密切联系班级现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上，视觉上受到冲击，受到教育！4、发挥主题班会的作用：除了黑板报之外，主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。
鉴于此，我将认真地搞好每一次主题班会，内容将是密切联系本班实际情况以及学校的动态。
积极邀请学校领导和先进教师、优秀学生到班级里做讲座，介绍先进经验，和学生沟通，建立友谊班级。
中职班主任德育案例4篇
中职班主任德育案例4篇中职班主任德育案例第1篇有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。
”确实，看看学校里的优秀毕业班，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级班上管理中的几个案例，谈谈自己对班主任管理工作的理解。
首先，班主任要是个有细心辅导员的疏导者。
中职高年级的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班长不能简单呵斥或禁止禁止，得自告奋勇学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
从前班上的黄振同学，家长常年在外做生意，屋子里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，写道他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三度了。
我先和数学老师沟通了下会，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错转头明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。
”“午休难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”确实这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点间。
随后，分析方法我再以跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为应该承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不似乎记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似于的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐构筑良好的习惯，绝不能如此一来轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟家长强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始此项工作，开始养自己，开始给养父母生活费，这是大家必须面对的责任。
2024年职高班主任工作计划例文（七篇）
2024年职高班主任工作计划例文不可避免的是，部分学生可能寻求情感寄托，因此，高中一年级阶段防止早恋显得至关重要。
众多资深教师的经验表明，如果在高一阶段就能有效预防，到了高二、高三阶段，问题将更为可控。
为此，在入学初期，我已经对全班进行了预防性的教育。
我明确警告学生，中学生行为规范严格禁止在校期间的早恋行为，并通过多个实例让他们认识到早恋的负面影响。
任何胆敢触碰这条红线的行为，其后果是显而易见的。
自军训以来的短短数日，作为班主任，我已经深刻感受到来自家长和学校双方的深切期望（同时也是压力），这种期望（或压力）将激励我全力以赴，致力于提升班级的工作成效。
具体工作措施如下：1、对新生进行校规校纪教育，特别是卫生和纪律教育。
（1）在军训期间向学生介绍学校的各项规章制度，教育他们必须严格遵守，摒弃初中时期的不良习惯，逐步适应新环境。
（2）利用班会课、自习课和上课时间，对全班进行全面的品德教育和集体荣誉感教育。
（3）制定班级学生每周综合素养考核制度，完善日常行为规范，确保每位学生都明白班级工作是每个人的责任。
（4）对中考成绩和军训表现不佳的学生进行个别谈话，提升他们的自我控制能力。
（5）检查并纠正班级中出现的不良现象，如携带手机、长发、长指甲、佩戴首饰等，要求学生在短期内改正。
2、健全班团干部队伍建设，以实现班级管理的新突破。
（1）本学期重点培养和指导班团干部。
暂时指定几位成绩优秀、表现良好或有班团干部经验的同学担任职务，通过观察和考核，正式确定班团干部。
（2）建立班干部考核制度，由班长负责日常工作的执行，并由班长对干部进行定期考核，及时找出干部的不足，帮助他们提高，同时也在同学中树立他们的威信。
（3）实行干部汇报制度，要求干部尤其是班长、副班长、团支书、纪律委员等主要干部定期向班主任汇报工作，使他们逐步成为班主任的得力助手。
3、建立学生每周考核制度和班级日志，以更有效地开展班主任工作。
（1）除记录班主任工作手册外，团支书负责填写每周考核表和班级日志，并及时公布，以便班主任和全班学生了解班级一周的情况。
2024年职高班主任教学工作计划样本（三篇）
2024年职高班主任教学工作计划样本一、工作指导原则本学期，我们将进一步深化班级建设，着力培养学生的自主学习意识。
以《中学生日常行为规范》为基准，对学生进行系统的行为习惯、诚信、心理健康教育。
将安全工作置于班主任工作的首位，努力营造一个安全、卫生、文明、和谐的班级环境。
提升大课间及课外活动的品质，增强学生的身心健康和户外运动技能。
二、班级基本情况本班共有学生若干名，男生若干名，女生若干名。
女生比例较高，需关注其思想情绪问题；男生较少，但其中部分学习自觉性较弱，需要加强管理与引导。
三、发展目标致力于将本班建设成为具有“团结、严谨、奋发、拼搏”精神的集体，培养学生良好的行为习惯，为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实基础，展现青春的活力与光彩。
四、班主任工作重点1. 增强班级凝聚力，通过班会、团队活动等，打造一个团结和谐、积极进取的集体，形成“同舟共济”、“共同进步”、“班荣我荣、班耻我耻”的集体意识，激发每位同学为班级争光的热情，增强班级归属感和荣誉感。
2. 实施民主竞选，建立一支有信服力、强有力的班干部队伍。
通过选拔和鼓励优秀同学参与竞选，确保班干部的责任感和重要性，实现班级管理的民主化和高效化。
3. 制定班规，落实操行评分制度。
确保班级管理有章可循，使学生认识到遵守规则的重要性，享受规则带来的自由。
班干部各司其职，负责不同方面的操行评分，每日进行记录，每周进行总结，每月评选出“礼貌之星”。
4. 加强常规管理，培养每位同学良好的行为习惯。
重点管理课堂纪律、公共卫生、出勤情况等，鼓励学生以“成功从这一刻开始”的标准要求自己，养成良好的学习和生活习惯。
5. 促进学风建设，追求学习成绩的最大化提升。
通过自我激励卡、强调学习与班风的关系，加强课堂管理和自主学习，及时与教师、学习委员、科代表沟通，解决学习问题。
6. 培养学生自主管理和学习能力，明确班干部分工，实行轮流值日制度，严格管理自习课纪律，配合学校活动，持续进行日常行为规范教育。
职高班主任教育案例4篇
职高班主任教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________职高班主任教育案例4篇职高班主任教育案例第1篇学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。
在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。
老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。
他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。
职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。
这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。
为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。
我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
案例过程：在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。
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职高班主任工作案例
让每一个学生在关爱中成长
学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。
在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。
老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。
他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。
职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。
这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。
为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。
我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
案例过程：
在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。
另外，也说明他有表现好的愿望。
可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信心。
于是，我利用一次班会课，对班上的学生说我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支持？所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立刻宣布我的新想法了（当然也包括上面提到的那位学生）。
当我在班上宣布我要担保王勇同学为劳动委员的时候，班上立刻安静下来了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班上当时没有过多的解释只说我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也希望大家相信我的眼光。
虽然大家当时没说什么但是肯定的是将信将疑。
虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲，再者，他也没有经历过做班干部锻炼，但是他想做好。
在他试用期间，我多次看到课后班上的同学劳动时他也在教室（好像是有事才逗留的）。
渐渐的我发现不是这样的，原来他是等他们做完了之后自己再检查一遍再离开的。
针对他这种情况在以后的班干部改选中，我抓住这件事，大肆地讲他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。
并且时时督促他，趁机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，渐渐的他在集体中找到自己的位置，同学们看他的眼光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。
由此，他自己也是信心大为增强，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了他的责任心和工作能力。
同时也在行为规范方面开始逐步严格要求自己，而且对老师说的事情，也能完成了。
他自己也在一片鼓励声中，开始要求上进，工作也大胆，自信起来，学习方面也有了动力，成绩也得到不断地提高，他我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。
案例反思
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”赞
美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
”毕竟学生属于成长期，有着可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。
班主任要花很大精力去面对一些成长困难或人格方面有某些缺损的学生的教育。
对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用行规条例约束，很多时候显得这种教育苍白和教育者的无奈，因为这些不能起到内化的作用。
要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。
就像上面的这位学生为什么会有那么大的变化呢？用他自己的话说就是：我没有想到班主任会相信我这样一个“劣迹斑斑”的学生，没有嫌弃我，从没有要放弃我，让我第一次感受到自己也是有价值的，所以我一定要证明给她看。
结果他真的做到了证明给了所有人看：他也行的！也许，一张污浊的废纸可以捡起来，丢进垃圾桶，弃之。
可是，人不能这样做。
不管这个学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他，并且让他感受到班主任老师对每个学生的那份平等的爱，这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫穷贵贱，它需要教师具有“一个也不能少”的胸襟。
就象我提到的这位学生，要改变他的道路是不平坦的，因为一旦养成不良习惯的学生，不是一天两天就能改变他。
他随时会遇到困难，经常会表现出不稳定，但他随时也就有变化的可能。
但就是这样的学生更希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的向上的动力，增强其自信心。
我要帮助他更好地发展，帮助他赢在人生的起点，决不能在他人生的关键时刻放弃他。
对于那些成绩优秀的学生，我们要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我们要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；在职业高中中，对于更多的需要特殊帮助的问题学生（他们或思想幼稚，偏激，行为偏离正确轨道；或颓废，沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏）我们更加不能放弃对他们的教育，要想法设法重塑他们的生活信念，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。
努力让每个学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。
所以说师爱是包容——“一个也不能少”。
班主任惟有无私地付出真诚，班集体这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。