解决问题的策略教学设计(一)

解决问题的策略(一）

教学目标：

1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点

1、重点：用列表的方法整理信息。

2、难点：用列表的方法整理信息。

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

板书：策略。

谁来说说策略是什么意思？

今天我们来研究解决问题的策略。

（板书课题：解决问题的策略）

二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。

（一）解决问题1

1.出示例1场景图：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。

桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？

题目中有哪些条件？要求什么问题？

问题：桃树和梨树一共有多少棵？

条件：①3行桃树②8行杏树

③4行梨树④桃树每行7棵

⑤杏树每行6棵⑥梨树每行5棵

你能想办法整理

题中的条件吗？

桃树：3行每行7棵

杏树：8行每行6棵

梨树：4行每行5棵

2.根据问题：桃树和梨树一共有多少棵？

选择有用的条件进行解答。

列式：3×7=21(棵) Array 4×5=20(棵)

20+21=41(棵)

答:桃树和梨树一共41棵.

提问：如何进行检验？

3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答？

学生独立完成后集体汇报交流。

4.回顾小结。

解决问题的一般过程

①、先要弄清题意，明确已知条件和所求问题

②、分析数量关系，确定先求什么，再算什么

③、算出答案

④、进行检验，反思

分析数量关系的体会

①可以从条件出发想起

②可以从问题出发想起

③可以通过列表法整理条件

三、解决问题

1．“练一练”第1题。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，

再解答并交流，最后说说解题思路。

2．“练一练”第2题。

学生独立完成，教师注意巡视指导。

3.完成练习九第1题。

4.完成练习九第2题。

四、课堂总结

板书设计

解决问题的策略（一）

梨树： 5×4=20(棵)

20+21=41(棵)

答:桃树和梨树一共41棵.