农村中学美术教学反思
初中美术教学反思12篇
初中美术教学反思12篇反思一：培养学生的艺术创造力在初中美术教学中，我们应该注重培养学生的艺术创造力。
通过鼓励学生展示自己的想法和独特的艺术风格，可以激发学生的创造力，让他们体验艺术创作的乐趣。
反思二：传授绘画技巧和基础知识作为美术教师，我们应该注重教授学生绘画技巧和基础知识。
通过系统的教学安排和练，帮助学生掌握各种绘画技巧，提高他们的绘画水平。
反思三：注重培养学生的审美能力初中美术教学的目标之一是培养学生的审美能力。
我们可以通过介绍各种艺术作品和风格，让学生学会欣赏和评价艺术品，提高他们的审美水平。
反思四：促进学生的艺术表达能力在初中美术教学中，我们应该注重培养学生的艺术表达能力。
通过不同形式的作品创作和表达活动，让学生学会通过艺术作品传达自己的思想和情感。
反思五：提供多样化的艺术体验初中美术教学应该为学生提供多样化的艺术体验。
我们可以组织参观美术馆、举办艺术展览和参加艺术活动，让学生接触到不同的艺术形式和文化。
反思六：关注学生的艺术兴趣和特长作为美术教师，我们应该关注学生的艺术兴趣和特长。
通过了解学生个体的需求，我们可以有针对性地引导他们选择适合自己的艺术形式，并在这方面给予他们更多的支持和指导。
反思七：加强美术与其他学科的融合初中美术教学应该与其他学科相互融合，促进学科之间的交流和合作。
例如，可以将美术与科学、数学或语言艺术等学科结合起来，开展跨学科的探究活动，提高学生的综合素养和创新能力。
反思八：鼓励学生参与艺术社区在初中美术教学中，我们应该鼓励学生参与艺术社区。
可以组织学生参加艺术竞赛、参与社区艺术活动，让他们更好地融入艺术社群，拓宽视野，与其他艺术爱好者交流互动。
反思九：注重学生的自我评价和反思在美术教学中，我们应该注重学生的自我评价和反思能力的培养。
通过让学生自觉评价自己的作品、反思自己的艺术创作过程，可以帮助他们更好地发现自己的优点和不足，进一步提升自己的艺术水平。
反思十：合理安排教学时间和资源在初中美术教学中，我们应该合理安排教学时间和资源。
浅谈农村中学美术教学的几点思考
浅谈农村中学美术教学的几点思考《美术教学大纲》明确提出：“美术课是对学生进行美育教育的重要途径，旨在培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
”那么，作为农村一线美术老师如何履行时代赋予我们的光荣使命呢？下面，我就结合农村中学的现状谈一下我的认识。
一、农村初中美术教学的现状关于农村初中的美术教学现状，最主要存在硬软件上的不足，笔者就此简单介绍一下。
1.硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设施简陋农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科，小科次科对待，以我区为例，除城区中学能开足课程外，其它所有基层中学只有六、七、八年级开课，毕业班就不开课了。
另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。
此外，学校美术教学设施落后，没有专用教室，教具老化，更新困难，教师几乎是空手起家，一本教材、几根粉笔打天下。
2.软件状况：教师观念、教学方法落后，学生底子薄、兴趣不足首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少，同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。
其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农村家长的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。
二、在美术教学中失去了学科教学的特征众所周知，美术教育是素质教育的重要组成部分，是我们学校对学生进行审美教育的主要途径之一。
然而在我们农村有许多美术教师在学科教学过程中没有好好把握教学的方向性，将美术课上成了历史课、语文课、政治课或其他课。
教师在教学中把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能，其忽视了美术学科的主要功能。
农村中学美术教育现状及发展思考
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
初中美术教学反思（四篇）
初中美术教学反思美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。
认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。
美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。
当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。
教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。
因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。
中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。
(一)讲授法。
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。
它包括讲述法、讲解法、讲读法等。
一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。
用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。
但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。
鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：(1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。
如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么?”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。
而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。
经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。
初中美术教学反思（精选16篇）
初中美术教学反思（精选16篇）初中美术教学反思篇1对提高初中美术课堂教学质量的几点思考从几方面谈谈对提高当前美术课堂教学质量的一些看法。
一.不断提升教师的综合素质，为提高课堂教学质量注入强劲的活力。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。
教师是提高课堂教学质量的最关键因素。
那么该如何全面提升教师的综合素质？首先，加强理论学习。
强化理论学习意识，自觉掌握先进的教育理论，是提高教师综合素质的关键。
因为，实践呼唤理论，理论是行动的先导。
没有理论指导的实践容易盲目，容易囿于经验，常常失之肤浅。
美术教师务必在意识上解决问题，要有学习相关理论知识的意识，要加强现代教育教学理论的学习，全面了解美术课程标准，让美术教育的培养目标了然于胸。
另一方面，理论需要实践的支撑，在实践中丰富、完善。
所以，要有实际行动，要有行动计划，在学中做，在做中学。
只有这样才能提高美术教师的理论水平和实践潜力，才能真正站在培养适应未来需要的人才这一高度，组织丰富多彩的、充满活力的、高效的美术教学活动。
其次，提高专业素质。
美术教师在专业技能上不能满足现状，要不断提高自己的专业知识和专业技能水平，不断掌握新的美术知识和技能，在教学时才能得心应手。
此外，美术教师还就应加强教学基本功的训练，要多看、多学、多实践、多总结，勤于反思、善于反思。
要掌握先进的教学技术，施展娴熟的教学技能，才能全面提高美术课堂教学活动的质量。
第三，完善自己的人品和职业道德修养。
此刻的学生对老师的为人和工作态度要求很高，他们期盼着热情开朗的、幽默风趣的、温和善良的、宽容大度的、严肃认真的、尊重学生的、可亲可敬的、能够信赖的、有耐心和职责心的好老师。
只有做学生喜欢的好老师，学生才可能会喜欢上美术课，也才能有效提高美术课堂的教学质量。
二.从各种方法渠道中加强情感、态度与价值观的教育，让更多学生明确学习美术的目的和重视上美术课。
美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培养学生创新精神和实践潜力，促进学生全面和谐发展具有十分重要的作用。
中学美术教学体会反思11篇
中学美术教学体会反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中美术课后反思（三篇）
初中美术课后反思美术是一门很有趣的学科，它能够培养我们的创造力和审美能力，让我们更加热爱生活。
在初中时期，我有幸能够接触到美术这门学科，在美术课上，我学到了很多知识和技巧，也遇到了很多挑战和困惑。
在这次反思中，我想回顾一下我在初中美术课上的收获和不足，并给自己提出一些建议和改进方向。
首先，我觉得在美术课上的最大收获就是学会了画画。
在初中之前，我对画画一直都充满了兴趣和渴望，但是由于没有系统的学习和指导，我的画画水平一直停滞不前。
然而，在美术课上，老师教给我们很多画画的技巧和方法，比如构图、色彩运用等等。
通过这些学习，我能够更加准确地表达出自己的想法和情感，融入更多的细节和表现手法。
在接下来的练习中，我开始有了自己的画风和风格，并不断地探索和尝试新的表现方式。
通过与同学们的交流和比较，我也逐渐学会欣赏和评价别人的作品，这使我对美术有了更深入的理解和认识。
除了画画技巧的提高，美术课还培养了我的观察力和想象力。
在美术课上，我们经常要进行写生和素描的训练，这要求我们仔细观察事物的形状、纹理、光影等细节，并尽量准确地表现出来。
这种训练不仅提高了我的观察力，也让我对事物有了更深入的了解。
而在创作自己的作品时，美术课也鼓励我们发挥想象力，运用想象中的元素和符号来表达自己的思想和感受。
通过这样的训练和实践，我的观察力和想象力都得到了明显的提升。
然而，尽管在美术课上取得了一些进步，但我也意识到自己还存在很多不足之处。
首先，我觉得我在创作思维方面还有待提高。
虽然我能够借助学过的技巧和方法来表现自己的想法，但在面对一些新的题材和主题时，我常常束手无策，不知道怎么入手。
我意识到这是因为我对于不同的题材和主题了解不够，缺乏相关的知识和背景，导致我在构思和设计作品时有些茫然和无力。
所以，我认为我需要更加广泛地接触和了解不同的艺术作品和艺术家，在欣赏和学习的同时，也能够汲取他们的创作思维和灵感，进一步丰富自己的创作能力。
其次，我觉得我在色彩运用方面还有很大的进步空间。
美术教学反思15篇
美术教学反思15篇美术教学反思1那是期末考试前的一个星期五上午的第三节课，上课铃声响了，我习惯性的空着双手，踏着轻快的步伐，向初二2班的教室走去，一走进入教室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“副科”自然也不敢怠慢，赶快配合，腾出更多时间让他们自修其它科。
为了不破坏这种良好的学习气氛，我连站在讲台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“同学们好，看来大家都挺忙的，那按老规矩，同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行了”。
“啊，又是自习，又是学习”“是啊，老师，整天都在学习，我们好累”“连想放松的时间都没有”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松课吧”……可别说，这下真的使我的内心深深的震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬更有些愧疚。
好久，好久！我才从牙缝里挤出一句话：“那好吧！那哪位同学借我课本”。
我的反应是那么的牵强，说完我迈着缓慢的脚步走上讲台，又准备开始“读”课本的教学了，问了几位同学拿课本，不是丢了就是撕了，搞笑的是墙上贴的、椅背上垫着的居然尽是美术课本。
“那好吧，我们今天不上课本上的新课了，就画人物简笔画吧，画你最熟悉的同学，有哪位同学乐意站在讲台当模特，让台下的同学画呢？”“我”“我”“我”……我声音一落，整个班沸腾了起来。
这种激情，是我教这个班以来，从未有过的。
我被他们这种激情给深深的感染了，随即，我也加入了他们的行列。
最后整堂课在欢乐和轻松的氛围中完成了，可想而知，这堂课是成功的，这种好效果也是我远远意想不到的。
现在的美术教学，难度大。
首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。
然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。
走出局外，可以看到几点客观原因。
1.社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依然陈旧。
美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”。
农村中小学美术教育的反思与改进
农村中小学美术教育的反思与改进随着我国素质教育的全面推广，艺术学科的教学工作在学校基础教学中的地位日趋重要，尤其在城市的中小学艺术教学中，甚为明显。
不过，与其相对的农村中小学则明显表现出完全迥异的滞后局面。
本身素质教育的概念在农村中小学教师的心目当中就处于一种弱势地位。
农村学校仍然是讲升学率，讲究应试，这当然也有以考试制度遴选人才的现实因素。
但事实上，其本质根源还是在人们，尤其是教师的观点选择和价值取向上。
这样一来，农村中小学艺术教育的土壤就显得格外的贫瘠，中小学美术基础教学是农村中小学艺术教育的重要内容，更是农村中小学教育模式由应试教育向素质教育转型的中坚环节。
但在农村中学的这几年教学中我发现，美术基础教学在农村中小学的弱视地位及相当问题已成为当前农村初中学校美术基础教学实施和发展的核心问题。
在教学我对其中存有的问题作了一些浅显的思考，希望能对农村中小学美术基础教学存有问题的改进作些参考。
关于当前农村初小中美术基础教学中存有问题的探讨，我以为能够从三个方面展开，即：对美术学科在初中课程设置及管理中处于弱势地位的探讨；对农村中学美术师资配置及其教学管理诸问题的探讨；对农村特殊环境下产生的学生学习品质及相关性问题的探讨。
下面，就作些具体的阐释：农村学校在人才的培养上，仍然还是以应试为主导。
在农村人的现实当中，只有读书才能有出息，这本没有错，但这种“有出息”的定位却是文化科分数高低。
于是小学升初中就有很多学生去考省、市重点中学,这就决定了人生的第一站。
在农村学校，几乎每个学校每年的两三百名考生中只能闯入几人甚至一人都没有，绝大部分留下读农村初中，这种重视文化课的学习，重视考试成绩，分数至上主义的信仰者在此间也就大量存有。
这样一种应试，已经从根本上影响了美术基础教学在农村学校的地位，或者说，这样一种价值取向和教育导向是美术基础教学在学校中处于弱视地位的本质原因之一。
影响美术基础教学在学校教学中处于弱势地位的第二个本质原因则是农村学校艺术教育观点的滞后性。
初中美术课后教学反思（三篇）
初中美术课后教学反思美术课是一门重要的课程，通过学习美术可以培养学生的审美能力、艺术创造能力和艺术鉴赏能力。
而教学反思是对于教学过程的总结和思考，通过反思可以发现教学中的不足之处，从而进行改进和提高教学质量。
以下是我对初中美术课后教学进行的反思。
一、课前准备不充分课前的准备对于一节好课的成功很重要。
而我在教学过程中感到自己的课前准备不够充分，导致课堂效果不佳。
首先，我在查阅教材和参考书籍方面不够积极和细致，对于一些不熟悉的知识点没有进行仔细的研究，导致在教学过程中出现了一些错误和不清楚的地方。
其次，我在准备教具和素材方面也不够充分，有时候出现了找不到合适的教具和素材的情况，导致课堂活动的开展受到限制。
因此，我认为以后需要更加重视课前准备，提前查阅相关资料，准备好教具和素材，确保教学顺利进行。
二、学生参与度不高在初中美术课堂教学中，学生的积极参与是很重要的，可以激发他们的学习兴趣和主动性。
然而，我发现在我上课的时候，学生的参与度不高，很容易出现走神和不专心听讲的情况。
这一方面可能是因为我在课堂组织和设计方面有所不足，没有设计出趣味性和吸引力强的活动，导致学生的兴趣和积极性不高。
另一方面可能是因为我在教学方法上存在问题，没有能够发现和满足学生的学习需求，导致学生对于课程内容没有太大的兴趣和动力。
为了提高学生的参与度，我需要更加注重课堂组织和设计，设计出更加有趣和富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还需要关注学生的学习需求，根据学生的不同差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习动力。
三、对于学生的反馈和评价不够及时和详细学生的反馈和评价对于教学的改进和提高是非常重要的。
然而，我发现我在教学中对于学生的反馈和评价不够及时和详细，导致我无法及时发现自己的不足和问题，也无法针对学生的不同需求进行调整和改进。
一方面，我在课堂上很少向学生征求意见和建议，也没有进行及时的反馈，导致我无法了解学生的学习情况和对于教学内容的理解程度。
农村初中美术教学反思 翟黄琴
农村初中美术教学反思塔桥二中：翟黄琴美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。
美术实实在在地存在于生活之中。
我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。
创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。
一、启发想象与绘画技法可兼得。
在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有老师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。
总而言之是非偏彼即偏此。
在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情况：１、画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。
２、能够联想、想象，但想画的内容画不出来。
即绘画中常出现的眼高手低。
我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。
在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。
学生看到自己的一双小手是如此的灵巧，能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。
二、条条大路通向“美育育人”之路。
美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。
儿童美术亦是如此。
为此，我根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。
通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。
我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到成功的喜悦。
不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，达到美术教育之情感目标——美育育人！总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。
初中美术教学反思(通用5篇)
3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、 故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术
一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴 趣。
如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了 使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍 了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉与西湖美景的同时
介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接 着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话 传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初 晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜—— 东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生 的课外知识的同时提高学习的兴趣。
3.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、 体验、表现以及编写资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
4.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范 画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强 对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习美术的兴趣。
5.丰富多彩的教学和多种辅助媒体要吸引学生的兴趣就要注重 教学形式的趣味性，教师应用各种生动有趣的教学技术和辅助手段。 在导入新课时采用小游戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感兴趣的 方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授美术知识时可以利用电影、电 视、录像、范画等方式增强对象的感受能力与想象能力，激发学生学 习美术的兴趣。例如：有条件的地区还可以利用互联网进行美术教学， 鼓励学生以此方式进行美术欣赏，获取美术知识等，引导学生利用计 算机来设计制作生动的美术作品。
初中美术教学反思(优秀10篇)
初中美术教学反思（优秀10篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，来参考本身需要的教学反思吧！以下是人见人爱的我共享的中学美术教学反思（优秀10篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
中学美术校本课程教案篇一教学目标学问与技能目标：认得民间艺术收藏的相关学问，能够正确理解收藏的意义。
过程与方法目标：能够正确理解利用博物馆子资源的意义，把握有效的方法和途径。
情感态度与价值观目标：增长对收藏品市场以及收藏的渠道和价值的了解。
教学重难点培育同学对收藏的爱好。
认得民间艺术收藏的相关学问。
教法学法引导、实践、讲解。
老师教学活动设计同学学习活动设计一、情景导入老师展现一些图片或者一些录像资料片提问：倘若我们想要观看这些作品，可以到什么地方去？收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。
收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。
如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目二、博物馆：是保管人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的学问1、中国国家博物馆2、目前我国博物馆的类型可划分四大类。
即：社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类。
3、作品赏识：东坡肉形石；《开国大典》（中国画家董希文1953年创作油画）4、参观敦煌博物馆参观方案。
三、关于收藏1、怎样选择收藏品：要具有肯定的辨别本领；要有肯定的资金储备；要有刚强的后方支持。
2、确定收藏方向：了解本身的喜好；了解哪种收藏品适合本身收藏；不与国家政策相违反；了解想要收藏藏品的升值趋向，当然非保值升值收藏品除外。
3、收藏方法:最常见的是到市场上购买藏品；与藏友交换，所谓“欲与取之，必先予之”；从真、善、美三个方面动手进行收藏。
四、文物怎样拍卖可委托有文物拍卖资质的拍卖公司拍卖。
文物拍卖资质分一、二、三类，在文物局官网能查到全国有资质的拍卖公司是哪些，全国不超过一百家有这些资质。
农村中学美术教学工作总结
农村中学美术教学工作总结在农村中学从事美术教学工作的这段时间里，我深深地感受到了农村美术教育的独特魅力与挑战。
回顾过去的教学经历，我既有收获的喜悦，也有面对困难时的思考和探索。
一、教学环境与资源农村中学的美术教学环境相对较为简陋，教学资源也比较匮乏。
学校可能缺乏专门的美术教室、充足的美术教材和多样的美术工具材料。
但这并没有阻挡我们开展美术教学的步伐，反而激发了我充分利用现有资源、挖掘本土特色的创造力。
例如，在绘画课上，由于缺少专业的画纸和画笔，我引导学生利用废旧纸张、树枝等进行创作，培养他们的环保意识和创新思维。
同时，我鼓励学生走进大自然，观察农村的自然风光、田园景色，将其作为绘画的素材，让他们在熟悉的环境中发现美、表现美。
二、学生基础与兴趣农村学生在美术基础方面相对薄弱，很多学生在入学前没有接受过系统的美术教育。
但他们对美术课往往充满好奇和热情，这是开展教学的良好契机。
为了激发学生的兴趣，我在教学内容的选择上尽量贴近他们的生活实际。
比如，在手工课上，教他们用泥土制作家乡的特色建筑模型，或者用稻草编织简单的手工艺品。
同时，我还通过展示优秀的美术作品，包括国内外大师的画作和同龄人的优秀作品，拓宽学生的视野，提高他们的审美水平。
三、教学方法与策略1、多样化教学在教学过程中，我采用多样化的教学方法，如示范法、讨论法、小组合作法等。
对于一些基本的绘画技巧和手工制作方法，我会进行详细的示范，让学生能够直观地了解。
而在欣赏课上，则组织学生进行讨论，鼓励他们发表自己的见解和感受，培养他们的艺术鉴赏能力。
2、分层教学考虑到学生的个体差异，我实施分层教学。
对于有一定基础和天赋的学生，提供更具挑战性的任务，如参加美术竞赛、参与校园文化建设等；对于基础较弱的学生，则注重基础知识的巩固和技能的培养，给予更多的指导和鼓励。
3、与其他学科融合美术教学不仅仅是孤立的艺术教育，还可以与其他学科相融合。
例如，在历史课中，通过绘制历史事件的插图，帮助学生更好地理解历史；在语文课上，为诗歌配上插画，增强学生对文学作品的感受。
农村初中美术教育反思与探索
教学篇•教学反思美术教育主要指美术知识和技巧的传授，健全人格以满足个体精神和文化的需要，促进社会的进步，使人类社会得到全面发展。
中学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授美术知识和基本技能；提高学生的审美能力，培养爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德和意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力。
在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，美术教育被推到最前沿。
但从中国教育信息网发表的调查状况和我所在的学校美术教学情况来看，无论是城市学校还是农村学校，为片面追求升学率，轻视美术教育的现象十分普遍，尤其农村学校表现更为突出。
那么，在这样的社会教育大环境下，如何保持自己的一方净土，不忘初心，潜心育人呢？如何守住自己的本职工作，在美术课中潜移默化培养学生正确的审美观，提高学生感性美、欣赏美、创造美的能力。
我结合自己十几年的教育教学工作的经验教训和大纲进行了思考。
如何开展好美术教育教学工作是农村学校需要研究的课题，将美术教材与区域资源结合，让美术课堂更好地融入现实生活，体现新课标的理念和课改精神。
一、美术课堂融入生活，展示地方“特色美”1.把生活和美术紧密结合起来农村虽比城市落后，但其自然景观非常丰富，对美术教学来说是很好的题材，这是城市学校无法比拟的。
教师在美术教学中可组织学生外出写生，农村大自然的河流、田野、树木、农舍都各有特点，让学生领会自然之美，不仅可以激发学生的创作兴趣，还能提高学生捕捉素材的技能。
摆脱教材束缚，挖掘农村地方特有的资源，不能局限于原有教材，进行增、改，补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活体验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。
例如结构素描，学生可以借鉴当地的手工制作灯笼和背篓的编制，充分理解形体的塑造和表现，形象生动地将抽象的物体具象化。
2.开放美术课堂，充分利用地方区域文化特色，丰富素材库农村蕴含着当地特有的民间文化，是中国传统的主流文化在乡间文化的缩影，教师可以利用这些有用资源组织学生进行美术调研，让学生收集资料，了解当地的历史和文化。
农村初中美术教育的反思
农村初中美术教育的反思【摘要】：美育是学校对学生进行艺术教育的重要组成部分，本文立足农村初中美术教育，从实际出发，走有特色的乡土之路，因地制宜，就如何更好地完成美术教学任务，提高学生审美水平及教学质量，谈谈自己的一些想法和看法【关键词】：美育、兴趣、创新、因地制宜美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。
通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培育学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
但目前，农村初中由于各个方面的原因，对美术教育投入还不够，甚至存在一些偏差，下面就以自己浅薄的经验谈谈这些偏差及本人一些不成熟的想法和看法。
课堂美术教学的一些缺陷美术教育与人类社会的发展息息相关。
初中美术教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展中起着重要的作用。
它应该是一种素质教育。
但是，当前我国中学美术教育现状却不容乐观，与真正的素质教育存在着诸多偏差。
初中虽然开设了美术课，但就实际情况来看，美术教学成效并不令人满意，这主要是由于在美术教学中还存在一些误区，它成为制约美术教育的瓶颈。
1．受传统应试教育的影响，当前农村中学的学生还是致力于语、数、外的学习中，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，传统的“注入式” 、“—言堂”仍普遍存在，在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面还做得不够，学生自学能力弱，创造能力低，这种情况在我们欠发达地区显得尤为突出。
呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。
学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。
2．在很多人的眼里，美术课称豆芽科，可有可无，这样就会淡化对美术教育的关注。
中学美术教学反思（通用15篇）
中学美术教学反思中学美术教学反思（通用15篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编收集整理的中学美术教学反思，希望能够帮助到大家。
中学美术教学反思篇1传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
例如：我校学生在制作楼道内的装饰作品时，学生们学习到利用毛线材料，如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。
我还让学生制作以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告诉学生，让学生在欣赏作品的同时，并感受到作品的教育意义。
这就让学生在制作作品的同时，也受到情感教育。
2.加强教学中师生的双边关系。
通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作，给学生介入教学设计的机会。
师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。
还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
3.鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品欣赏课时，我都要让学生好好学历史，让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。
农村中学美术教学工作总结
农村中学美术教学工作总结农村中学美术教学工作总结日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？以下是小编为大家整理的农村中学美术教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对于农村美术课，我们先来看这个现象：在幼儿园期间，哪个孩子画得好，老师发给小红花，回到家里还受父母夸，是一件非常荣耀的事；到了小学，专业的美术老师几乎没有，就算有，也是改上语文、数学，至于美术，却只是为了“换换脑子”才偶尔上之，有兴趣的学生也没有发展的空间；到了中学，有了专业的美术老师，美术课也正常开展，可每天的作业把学生压得筋疲力尽，满脑子里都是作业、分数，哪还有时间做这费时的绘画作业？学生原来的一点美术兴趣也几乎荡然无存了。
看完之后，我们不禁要问：美术课不重要吗？《美术课程标准》中明确指出：初中美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常重要的作用。
那么学生对美术课的兴趣为什么提不起来呢？一、农村学生美术课兴趣提不起来的原因我多年来一直在农村中学从事美术教学，通过大量的调查，经过认真的分析，我认为农村中学学生美术课兴趣提不起来的原因是多方面的，但主要的原因有以下两个方面：第一、校外因素：主要来自家庭的误导。
农村学生父母文化水平较低的甚多，他们不知道美术也能出人才，更不知道美术还能促进其他能力的发展，只知道用学习成绩好坏来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，天性被慢慢扼杀。
长期以来，社会上形成了这样的观点：画画是玩，学习成绩才是真本事。
在这些观点的影响下，只要求孩子考试科目成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。
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农村中学美术教学反思
中学课业多，课余时间少，我尽量让美术课的内容当堂完成。
一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提升，要从课堂美术教学中提升学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，中学生对美术还处在简单的认知性审美上，特别是乡镇的中学生要在审美与兴趣上提升还需要一些方式方法，对此我有以下几点理解：
一、创设情境
1.一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感，感受快乐的学习。
如：开课能够问“你喜欢什么？”“你想不想做什么？”
2.如今多媒体能够把音乐的感情色彩很好的融入到美术的教学课堂上来。
音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。
在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。
能够使学生的绘画创作增强艺术效果。
在导入环节，静态绘画的过程中都能够起到一定的调节学生情绪和促动绘画热情的积极作用。
3.以游戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望体现自我。
活泼的游戏既能吸引孩子的自觉参与又能为孩子们提供成功的机会。
二、实物写生提升学生的学习兴趣
初一年级的《线条的艺术表现力》一课，抓住线条是如何变化设问谈感受，让学生通过仔细观察与分析，对比花卉的茎、叶、干等如何表达，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的兴趣一下就提升起来了，学生的兴趣上升了，作业的质量也得到了提升。
三、教学资源的有效利用
每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取决于教师本身，取决于教材，取决于学生已有的资源和学生原有的经验。
充分的展示教具也是丰富美术课堂的一个必备的内容。
美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的展示比较，再通过解说和感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。
美术的教学资源能够直接来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。
往往最贴近学生的资源就能使学生接受和亲近，在身边的小事中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊奇的探索和发现。
四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定
美术作业是在课堂中完成的，教师在教学时一方面要下讲台对学生实行个别指导。
对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创造性的学生给予肯定，这对提升学生的兴趣起到一定的协助。
五、教学评价
教学评价是一节美术课的重点，也是难点。
教师的评价应注重学生的学习状态，注重学生的作画习惯，注重学生知识技能的掌握水准，注重这节课是否培养了学生的学习习惯，注重学生的审美体验是否得到提升。
在教学中我特别注重学生的综合评价，在知识的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在水平，根据学生的个性及作品造型特点的不同，分别实行鼓励和引导，是每个学生都得到个性的张扬。
只要教师细心观察，从中发现学生自己的思想，能够在他们的绘画态度上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。
以上是我这段时间的教学体会，再以后的教学中我会继续探讨研究，灵活使用各种教学方法，上好每一堂美术课，在积极的教学实践中研究教材，研究学生，研究自身的教学环节，有效的把新课改的精神精髓使用到课堂中去。