教师劳动常见十大特点
简述教师劳动的特点简答题
简述教师劳动的特点简答题
教师劳动的特点主要包括以下几个方面：
1.复杂性：教师工作涉及到的领域非常广泛，涵盖教学、科研、管理
等多个方面的工作。
教师需要具备各种知识、技能和能力，才能胜任这些
不同方面的工作。
2.创造性：教师要根据学生个体差异和教育目的灵活地选择和运用不
同的教学方法，以实现个性化教学。
同时，教师也需要在科研和教学改革
中加大创新力度，开发新的思路和方法，推动教育事业的发展。
3.高度情感化：教师工作与学生密切相关，是一种高度情感化的工作。
教师需要关注每个学生的情感需求，提供心理辅导、情感支持和人际关系
指导等服务，帮助学生养成健康的心理和良好的人际关系。
4.长期性：教师需要长期从事教育教学事业，需要付出不断地努力，
才能取得较好的教学效果。
教师需要不断学习、钻研，提高自己的素质水平，才能更好地开展工作，为学生做好服务。
教师职业的劳动特征口诀
教师职业的劳动特征口诀一、教师职业劳动特征口诀教师这个职业呀，那劳动特征可是有不少呢，我给大家编个口诀来方便记忆。
（一）复杂性口诀“多方多象多任务”。
这啥意思呢？就是说教师的工作很复杂。
首先呢，教学对象是多方的，有不同性格、不同家庭背景、不同学习能力的学生。
就像我上学的时候，我们班有特别聪明的学霸，也有需要老师多花很多时间辅导的同学。
然后呢，教学任务也是多样的，不仅仅是教书本知识，还得教做人的道理、培养学生的品德。
而且教育现象也是各种各样的，不同的学科、不同的教学场景下都会出现各种各样的情况。
（二）创造性口诀“创法创内创学生”。
教师的工作充满创造性。
创造教学方法那是必须的，不能老是用一种古板的方法教学。
比如说数学老师，有时候为了让我们理解一个复杂的几何定理，会创造出一些特别有趣的教具或者教学场景。
再就是创造教学内容，老师会根据学生的实际情况补充一些课本外的知识。
还有就是要创造性地对待学生，每个学生都是独特的，老师得因材施教。
像我的语文老师，知道我喜欢写诗，就鼓励我多创作，还专门给我一些特别的写作任务呢。
（三）示范性口诀“言行举止皆楷模”。
老师的一言一行都是学生的榜样。
从说话的方式到走路的姿势，学生都可能会模仿。
我记得我的班主任，她总是很有礼貌，每次和同学说话都是轻声细语、很尊重人的样子，我们班很多同学都不知不觉变得很有礼貌了。
而且老师在品德方面更是要做楷模，要是老师自己都不诚实守信，怎么能要求学生做到呢？（四）长期性口诀“人才成长需久时”。
培养一个人才那可是需要很长时间的。
不是说今天教了，明天学生就成才了。
就像种树一样，得慢慢浇水施肥，等它长大。
老师教学生知识和品德，可能在学生毕业多年后才能真正看到成果。
我现在上大学了，有时候还会想起小学老师对我的教导，那些影响是潜移默化的，经过了很长时间才在我身上体现出效果。
（五）群体和个体统一性口诀“个体群体相统一”。
在教学中，老师要把学生当成一个个个体来对待，每个学生的问题和进步都要关注到。
教师的劳动特点范文
教师的劳动特点范文教师是启蒙青少年的引路人，是传播知识的践行者，同时也是模范和榜样。
教师具有以下几个劳动特点：首先，教师的劳动特点之一是发散性。
传授知识是教师的基本职责，而知识的门类繁多，内容广泛。
教师需要了解多种学科，拥有广博的知识储备。
他们需要不断学习，不断积累新的知识和新的领域，以便更好地开展教学工作。
此外，教学内容需要因应不同学生的不同需求和特点进行调整，因此，教师也要掌握差异化教学的方法和技巧。
教师不仅在自己的专业领域内广泛发展，还要了解其他领域的知识，为学生提供全面的教育。
其次，教师的劳动特点之二是乐观性。
教学工作是一项辛勤而耗费精力的工作，每个学生都具有不同的个性、特点和学习习惯。
教师要做好教学工作，就必须要通过积极的态度来面对困难和挑战。
教师要克服压力和困惑，保持乐观的心态，这样才能给学生树立一个好榜样。
乐观的教师能够稳定学生的情绪，提高学生的学习积极性，使教学工作更加顺利。
第三，教师的劳动特点之三是灵活性。
教师在教学中需要面对到多样的学生和不同的教学环境，教学内容和方法需要根据具体情况进行调整。
教师要不断地改变和创新，以适应不同学生的需求和学习特点。
教师需要关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提供更好的学习机会和环境。
灵活性是教师成功的关键，只有具备这样的特点，教师才能赢得学生和家长的认可和赞赏。
最后，教师的劳动特点之四是耐心性。
教师需要与学生相处长时间，了解学生的需求和困难。
有时候学生学习不理想，需要耐心地进行指导和辅导。
有时候学生遇到困难，需要耐心地进行鼓励和支持。
教师需要耐心地回答学生的问题，耐心地解释知识，以及耐心地纠正学生的错误。
耐心是教师工作的必备品质之一，只有有耐心的教师才能产生积极的教育效果。
教师劳动的特点 口诀
教师劳动的特点口诀
教师劳动特点的口诀是：劳动复杂性与创造性，连续性和广延性，长期性和间接性，主体性和示范性，个体性和劳动成果群体性。
1. 劳动复杂性与创造性：教师的工作内容涉及到教育、管理、指导等多个方面，需要针对不同的学生和情况，灵活地调整自己的教学方法和策略，创造性地解决问题。
2. 连续性和广延性：教师的劳动不会在8小时工作制内结束，需要花费课外时间进行备课、批改作业、课外辅导等工作，工作时间具有连续性和广延性。
3. 长期性和间接性：教师的劳动成果不是直接的，需要经过长时间的辛勤付出和耐心等待，通过学生的成长和进步来体现自己的价值和成果。
4. 主体性和示范性：教师作为教育的主体，需要具备高度的主体意识和责任感，同时也需要为学生树立良好的榜样和示范，通过自身的人格魅力和行为习惯来影响和引导学生。
5. 个体性和劳动成果群体性：每个教师都有自己的教学风格和特点，同时他们的工作成果也会体现在学生群体身上，学生整体的进步和成长是教师集体劳动的结果。
教师的工作是一项富有挑战性和创造性的职业，需要具备多方面的能力和素质，才能在教育工作中取得良好的成绩。
教师劳动的特点范文
教师劳动的特点范文
1.高度复杂性:教师劳动涉及到许多不同的方面，如教学设计、教学
实施和评价等，其工作内容和要求非常复杂。
教师需要同时处理多个任务，并与学生、家长和其他教职员工进行有效的沟通和合作。
3.高度创造性:教师在进行教学活动时需要不断地创新和改进，以适
应不同学生的学习需求。
教师需要开发和运用各种教学资源和手段，提供
令学生感兴趣和参与的教学环境。
4.高度情感性:教师的工作与人的关系密切相关，教师需要与学生、
家长和同事建立良好的人际关系。
教师还需要关注学生的情感需求，给予
他们关怀和支持，帮助他们实现个人发展。
5.高度责任性:教师对学生的教育负有重要的责任。
教师需要对学生
的学习成果和发展负责，并努力提供适当的指导和支持。
同时，教师还需
要积极参与教育和学校管理，为学校和社会的发展做出贡献。
6.高度独特性:每位教师都有自己的个人特点和教育理念。
教师的个
人特色和风格会直接影响到他们的教学效果和学生的发展。
因此，教师需
要不断地反思和提高自己的教学实践，提供更好的教育服务。
总之，教师劳动的特点包括高度复杂性、高度专业性、高度创造性、
高度情感性、高度责任性和高度独特性。
教师需要具备多方面的能力和素养，才能够胜任复杂而充实的教育教学工作。
简答教师劳动特点
简答教师劳动特点
教师劳动具有以下特点：
1. 复杂性：教师劳动对象是活生生的人，他们具有不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
因此，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教育方法和策略，以满足学生的需求。
2. 创造性：教师需要不断地更新教育理念和方法，以适应社会发展和学生需求的变化。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 示范性：教师是学生学习的榜样，他们的言行举止、思想观念都会对学生产生深远的影响。
因此，教师需要具备高尚的道德品质和良好的行为规范，为学生树立正确的人生观和价值观。
4. 长期性：教师的劳动成果不是立竿见影的，而是需要经过长期的教育和培养才能显现出来。
因此，教师需要有足够的耐心和恒心，持之以恒地关注学生的成长和发展。
5. 群体和个体的统一性：教师的劳动是面向全体学生的，同时又要关注每个学生的个体差异。
教师需要在教学过程中，既要照顾到整个班级的学习进度，又要针对每个学生的问题进行个别指导。
总之，教师劳动是一项复杂而有意义的工作，需要教师具备丰富的知识、高尚的道德品质、创新的精神和足够的耐心。
只有这样，才能为学生的成长和发展提供有力的支持和帮助。
教师招聘教师劳动的特点典例分析
教师招聘教师劳动的特点典例分析
1.教师劳动的复杂性和创造性
教师劳动的复杂性主要表现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。
教师劳动的创造性主要表现在：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。
2.教师劳动的连续性和广延性
连续性是指时间的连续性。
广延性是指空间的广延性。
3.教师劳动的长期性和间接性
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。
间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
4.教师劳动的主体性和示范性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。
每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。
同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。
所
以，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
【例题】
教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性，这体现了教师劳动的（）特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
【答案】B。
解析：教师劳动的复杂性主要表现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。
教师劳动有特点
教师劳动有特点教师职业的劳动特点这一部分在福建教师招聘中常以单选题、多选题、判断题和填空题的方式考察。
其中单选、多选常以例子型选择题的方式呈现。
判断题常以概念混淆的方式考查。
一、教师劳动的复杂性和创造性1.教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的全面性：教师需要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人，而不是单方面发展的人。
(2)教育任务的多样性：教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。
简而言之，教师的工作任务是多样的，而非单一的。
(3)劳动对象的差异性：教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。
2.教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教：指的是学生是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。
易混点区分：劳动对象的差异性：强调的是学生的数量多，以及每个学生都有各自的特点。
因材施教：强调要根据学生的特点进行不同的教育。
(2)教学方法上的不断更新：为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。
如，我们常说的：“教学有法，教无定法”。
(3)教师需要“教育机智”：指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取有效的教育措施解决问题的能力。
如，当学生上课时晕倒了亦或是突然站起来说老师讲错了，此时都需要教师能及时地应对解决。
二、教师劳动的连续性和广延性1.教师劳动的连续性：连续性强调的是教师的工作在时间上的连续。
即，教师的工作时间并非是固定的朝九晚五，教师在结束一天的教学工作后可能还要批改学生的作业和试卷，周末还需要去进行家访等等，都体现了教师劳动的连续性。
2.教师劳动的广延性：广延性指的是教师的工作在空间上的广延。
即，教师的工作场所并非固定在学校之内。
教师可以带着学生去社会上进行实践劳动，或者组织学生春游、参观博物馆等等活动。
小学《教育教学知识与能力》：教师劳动的特点
小学《教育教学知识与能力》：教师劳动的特点
1、教师劳动的复杂性和繁重性：教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都有自己成长的条件，都有不同的个性特征，教师的劳动对象、劳动任务、劳动过程、劳动手段是复杂的，教师所担任的教育任务也是多方面的，决定了教师职业的复杂性和繁重性。
2、教师劳动的创造性：教育过程要培养学生的创造性，这更需要教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。
教师劳动的创造性表现在教育过程中对教学内容的处理、教学方法的选择、运用上，以及教师具备的教育智慧。
3、教师劳动的示范性：学生的向师性和模仿性的特点，决定了教师劳动具有示范性，教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生，成为学生示范的榜样。
4、教师劳动的长期性：管仲说："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
"
5、教师劳动的专业性：教师是履行教育教学职责的专业人员，必须具有一定的专业知识和技能，教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件。
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教师劳动的特点
教师劳动的特点(一)教师劳动的复杂性和创造性1.教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：(1)教育目的的全面性。
如：我国的教育目的是培养全面发展的人，所以教师需要培养的人就是德智体美劳全面发展的人。
(2)教育任务的多样性。
如：教师不仅要传授给学生基础知识和基本技能，而且需要在学生的德体美劳等方面对学生进行培养。
(3)劳动对象的差异性。
如：学生与学生之间是千差万别的，也就是我们常说的个别差异性。
2.教师劳动的创造性主要表现在三个方面：(1)因材施教。
如：因为教师劳动对象的差异性，所以老师根据不同的对象要采取不同的方法进行施教，就要求老师需要进行因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。
(2)教学方法上的不断更新。
如：俗话说“教学有法，但无定法”所以就要求教师合理选择不同的教学方法。
(3)教师需要“教育机智”如：教师在面对课堂上的突发事件的时候需要沉着冷静，随机应变。
解决课堂上学生的“突发情况”以及自身的“突发情况”。
所以概括成四个词语就是：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
(二)教师劳动的连续性和广延性1.连续性是指时间的连续性。
如：静静的深夜，群星在闪耀，教师的窗前彻夜明亮。
2.广延性是至空间的广延性。
如：家访、带领学生进行校外活动等。
(三)教师劳动的长期性和间接性1.长期性指人才培养的周期比较长。
如“十年树木百年树人”2.间接性指教师是以学生为中介实现自身劳动的价值。
(四)教师劳动的主体性和示范性1.主体性表现在两个方面：(1)教师自身就是教育因素;(2)教师传授的内容是经过自己的消化吸收的知识。
2示范性指的是教师的言行举止都会成为学生学习的对象。
教师的示范性主要是由学生的向师性决定的。
如：桃李不言下自成蹊。
(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性1.个体性指教育活动是通过一个个教师进行的。
如：一节课只有一个教师进行讲课。
2.群体性指劳动成果是教师集体劳动的成果。
如：一个人一生会有无数老师。
我们一起来试一下吧!1.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。
教师劳动的特点
1．简述教师劳动的特点:
(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
2.简述教师成长的途径和方法:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思
3.提高记忆能力的方法:(口诀: 墓里多组戏精)(1)明确记忆的目的，增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义，少用机械记忆。
(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。
(4)运用组块化策略，合理组织材料。
(5)运用多重编码方式，提高加工质量。
(6)注重复习方法，防止知识遗忘。
4.防止遗忘的方法:(口诀: 法官及时，返回散中)及时复习，经常复习(这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习)。
合理分配时间。
分散复习与集中复习相结合。
反复阅读与试图回忆相结合。
复习方法要多样化。
运用多种感官参与复习。
5.提高问题解决能力的教学方法:(口诀: 思恋良方)(1)提高学生知识储备的数量与质量。
(2) 教授与训练解决问题的方法与策略。
(3)提供多种练习的机会。
(4)培养思考问题的习惯。
5.简述教师劳动的特点:
(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广
延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性6.简述教师成长的途径和方法:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思。
教师劳动特点
教师的劳动特点教师劳动的对象、内容和过程的特殊性使教师劳动具有一系列的特点。
(一)复杂性1.教师劳动的对象是复杂的教师劳动的对象是学生,他们是具有一定自觉意识,有理智、有情感、有个性的一群活生生的人。
2.教师劳动的过程是复杂的教师劳动的过程是一个综合使用、消化、传递和发现科学知识技能的复杂的脑力劳动和体力劳动的过程。
相对而言,一般的劳动其程序、进度、成效等比较容易受个人意志的调控。
而教师的劳动则比较难于受教师意志的控制。
这是因为学生不仅仅是教育的客体,也是学习和发展的主体,教师劳动的效果,不只取决于教师的主动积极性,也要有学生的积极主动性,并且还要使二者很好地结合起来。
这种既客体又主体的双重性,使得教师的劳动具有了特殊的复杂性。
3.教师劳动能力的需要是复杂的教师的任务之一是传授知识,这就要求他本身应当具有广博的知识,掌握传授知识的有效方法,懂得创造型人才培养的方法、手段和模式。
教学，既是科学又是艺术。
4.教师劳动的内容是复杂的教师既要教书,又要育人,还要发展学生的智能。
在课堂上、操场上、校内、校外,只要有学生的地方,教师的职责就会出现。
课程表中规定的内容,只是教师劳动的一个组成部分,还有很大一部分工作是在课外完成的。
(二)创造性教育是一门艺术。
无论是教学过程，还是教育过程，都是一个复杂的矛盾过程，也是教师精雕细刻创造性的劳动，需要教师具有较高的教育能力和艺术。
教育教学虽有规律可以遵循，但是由于教育的对象是具有感情、受社会多方面影响的人，是具有个性、正在迅速成长的儿童、青少年，这就要求教师在劳动中要具有极大的独立性和创造性。
1.教师劳动过程的创造性教师劳动的创造性,根本在于他们的活动并无固定的规范、模式、方法可以套用。
教师在自己的工作中,通过自己对知识的理解,针对教育对象的不同特点,遵循教育的普遍规律,选择最有效的方法与途径来完成教学任务。
这种理解、选择和实施的过程,就是创造的过程。
2.学生自身条件的不同,决定了教师劳动的创造性教育对象千差万别,教育条件千变万化,教育内容也各不相同。
幼儿教师劳动的特点简答
幼儿教师劳动的特点简答
1、复杂性：幼儿教师劳动的复杂性主要表现在两个方面。
一方面，
幼儿教师需要关注每个孩子的个体差异和需求，制定不同的教育方案，满足每个孩子的成长需求。
另一方面，幼儿教师需要掌握多方面的知识和技能，如教育学、心理学、营养学、卫生学等，以应对各种教育问题和挑战。
2、创造性：幼儿教师劳动的创造性主要体现在以下几个方面。
首
先，幼儿教师需要根据每个孩子的个性和特点，创造性的设计各种教育活动，促进孩子的全面发展。
其次，幼儿教师需要创造性的运用各种教育资源和方法，激发孩子的兴趣和潜能。
同时，幼儿教师还需要创造性的解决各种教育问题，不断探索和创新教育方法和策略。
3、示范性：幼儿教师的劳动具有很强的示范性。
幼儿教师的一言
一行、一举一动都会对幼儿产生深远的影响。
因此，幼儿教师需要不断提高自身的素质和修养，以身作则，成为幼儿的榜样和楷模。
4、长期性：幼儿教师的劳动是一个长期的过程。
在这个过程中，
幼儿教师需要与孩子们建立起深厚的情感联系，关注孩子们的成长和发展。
同时，幼儿教师还需要不断反思和总结自己的教育实践经验，不断提高自己的教育水平和能力。
5、群体性：幼儿教师的劳动是以群体形式进行的。
在教育过程中，
幼儿教师需要与家长、同事、社区等各方面进行合作和协调，
共同促进孩子们的成长和发展。
同时，幼儿教师还需要关注群体的利益和需求，维护教育公平和社会稳定。
教师劳动的特点
教师劳动的特点教师劳动的特点主要表现在以下五个方面：(一)教师劳动的复杂性和创造性教师劳动之所以复杂，主要是由三个方面引起的，第一，教师劳动的目的就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，这种教育目的的全面性导致了教师劳动的复杂性;第二，在教学过程中，教师不仅要教会学生基本知识和基本技能，还得教会学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，这种教育任务的多样性也导致了教师劳动的复杂性;第三，教师面对的是不同的学习对象，每个学生都存在自身的优点和缺点，这就使得教师必须根据学生的不同情况进行不同的教育，这种教育对象的个别差异性也导致了教师劳动的复杂性。
教师劳动之所以有创造性，同样也由三个方面所导致，第一，由于学生内部存在差异性，教师必须根据学生的具体情况灵活的进行因材施教，使得每个学生都能得到一个全面的发展;第二，时代在进步，学生在发展，教师必须根据不同的教学对象和教学环境，不断改进和更新教学方法，在教学过程中不断创造性的使用教学方法，从而提高学生的创新和实践能力;第三，在教学过程中，老师经常会遇到各种突发事件，这就要求老师具有较强的“教育机智”来恰当应对。
(二)教师劳动的连续性和广泛性教师劳动之所以具有连续性，是因为教师的劳动没有一个严格交班时间的界限。
虽然学校有规定教师的工作时间，但除规定的上班时间之外，教师依然在工作，比如已到深夜，依然还有很多老师在备课或者批改学生的作业。
教师劳动之所以具有广泛性，是因为教师的劳动场所没有一个严格的界定，虽然老师都是在学校工作，但是除了教室以外的场所，教师依然可以工作，比如家也可以作为教师的工作场所。
(三)教师劳动的长期性和间接性教师劳动具有长期性，是因为教师培养学生的这个过程是一个长期而艰巨的任务，“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的一个体现。
教师劳动具有间接性，是因为教师本身并不直接创造财富，而是通过培养学生来实现，学生创造了财富，间接也等于教师创造了财富。
教师劳动的特点
教师劳动的特点教师劳动对象、手段、产品的特殊性，使得教师的劳动具有了一系列的特点。
1.复杂性教师劳动的复杂性表现为教师需要运用多方面的知识、能力、投入更多的时间，消耗更多的精力来从事教书育人的工作。
导致教师劳动具有复杂性特点的原因，主要有以下几个方面：（1）教师的劳动对象是复杂的。
教师的劳动对象是具有个别差异的学生和学生集体。
学生来自四面八方、千家万户，每个学生都具有独特的意识、情感、意志、学识与品行。
虽然班级教学制度可以对学生的差异作一定的调整、缩小学生之间的差异，但即使这样，学生之间个性、能力等方面的差异仍是不可避免的。
因此对他们的再生产不可能像物质产品那样，按固定的工艺流程、统一的型号、用一个模子来铸造。
而教育教学工作又是具有明确目的、统一标准的工作。
这就要求教师既要按照统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，提出切合学生实际的不同要求，采用有针对性的不同方法，区别对待，因材施教。
同时，学校、教师又不是学生的唯一教育者。
影响学生成长的因素是多方面的。
学生天赋及身体条件的差异、家庭与所处具体社会环境的不同，原有的兴趣、习惯、能力的区别，以及与教师和班集体的关系等，都对学生的成长发挥着影响。
学生带着家庭、社会的各种影响来到学校，有的影响是有利的因素，有的影响则相反。
面对这种复杂的情况，教师若没有足够的聪明才智，不经过艰苦细致的工作，不付出艰苦的劳动，就无法搞好教育教学工作。
（2）教师的职责是多方面的。
教师的根本职责是教书育人，把学生教好，即使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到统一、充分的发展，成为和谐发展的人。
这一职责要求教师既要教书，又要育人；既要传授知识，又要发展学生的智力、能力、体力与品德；既要使学生在毕业后能承受社会生产力的发展提出的要求与自然作斗争，又要使他们适应现有的社会关系，适应社会生活。
这些复杂繁重的职责，要求教师必须通过艰苦细致的劳动去履行。
同时，教师加工的产品，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值。
教师劳动的特点
教师劳动的特色一.庞杂性起首,教师的劳动对象既不是逝世的天然材料,也不是没有意识的动物和植物,而是具有各类奇特品德的社会成员.他们是活生生的人,因为先天的遗传本质.共性心理.社会情形.家庭影响以及后天教导的差别,他们有着不合的阅历,不合的兴致.快活爱好,不合的禀赋.才能,不合的气质.性情,不合的意志.情绪,不合的思惟.行动,使其成长具有不合的水温和特色,并且都处在不合的成长变更之中.总之,世界上没有完整雷同的两小我,每个学生都有一个本身的生涯世界;世界上也没有一成不变的一小我,每个学生都在不竭成长变更.此外,教师劳动的对象还具有主不雅能动性,是自我教导的主体.他们其实不是自动地接收教师的影响,而是能动地介入教授教养进程,制约着教师劳动.对于教师劳动,他们既有可能是积极的介入者,也有可能是中立的旁不雅者,甚至可能成为消极的排挤者.总之,学生以其各自不合的反响方法有力地影响着教师劳动的后果.教师劳动不是一个单向灌注贯注的进程,而是一个双向活动的进程.其次,教师劳动的进程是一种以常识信息的传递和转化为重要情势的进程,是一种分解应用.消化.传递.发明常识和技巧的庞杂的脑力劳动和体力劳动.这种教导进程不合于物品的传递,不合于某种临盆对象的简略操纵.教师要引诱学生控制常识,本身起首要储备丰硕的常识,并对所教的常识有深刻的懂得,并且要具备必定的教导技巧,才可能在教授教养中做到深刻浅出,通俗易懂,为学生所接收,这是一个庞杂的脑力劳动进程.在教导进程中,教师劳动也比较难于以意志尽力为转移,教师劳动的后果也不但仅取决于教师的尽力和才能,还在于学生的自身身分.因为任何教导活动,都不是教师的单向感化,而是教师与学生之间的双向感化.再次,教师劳动的义务是多方面的.教师劳动的根本义务是教书育人,促使每一个学生身心的各方导热油泵面都得到调和同一的成长.这就是说,既要教书,又要育人;既要传播常识,又要成长智力;既要使造就出来的学生在将来能推却社会临盆力的成长所提出的请求,与天然界作奋斗,又要能推却现有的社会关系,以顺应社会生涯.这都表现了教师劳动义务的艰难性和庞杂性.教师要完成如许艰难庞杂的劳动义务,仅仅依附黉舍这一专门机构是不成的,因为教师不成能把时空完整控制在黉舍中,还必须配百口庭和社会来进行,把工作深刻到家庭和社会.教师劳动的产品具有其他产品无可比较的社会价值,是具有必定文化常识技巧和思惟觉醒的人,对社会的各个方面都能产生直接感化和深远影响,其对社会的感化面之广.影响度之深,是社会上任何一种劳动产品都无法与之相提并论的.这就请求教师要对学生高度负责,尽可能杜绝不合格产品,因为这种不合格产品既不克不及摈弃,也无法“回炉重造”.二.创造性一般来说,任何一种劳高温热油泵动都须要有必定的创造性,但教师劳动则请求有更灵巧的创造性.教导是一种造就人的活动,它须要按照必定社会的请求有目标.有筹划地进行,但它决不克不及单纯模拟或机械反复,教师要依据本身对教导方针.造就目标以及教材的懂得,针对教导对象的不合特色和广泛纪律,选择最能奏效的办法与门路来实现教导目标.正如前苏联教导家苏霍姆林斯基所指出的,教师工作的创造性特色在于他们的活动并没有固定不变的规范.程式或办法可以套用.教师劳动的这种奇特的创造性,是由教导对象的特别性和庞杂性决议的.面临着千差万此外教高温导热油泵育群体和不竭成长变更的教导个别,教师不成能像物资临盆部分那样按照固定的工艺流程.同一的型号.雷同的尺度去简略机械地完成教导教授教养义务.在教导工作中根本就没有一套可供教师在任何情形下,对任何教导对象都有用的现有模式.教师既要用同一的造就目标去塑造学生,又要留意学生的个别差别和共性特色,有选择地实行教导活动,这种选择.实行的进程就是一个异常灵巧的创造进程.教师劳动的创造性起首表示在对教导.教授教养原则和办法的选择和应用上.教导有原则可遵守,人们在长期的教导实践中总结出关于教导教授教养工作的很多原则,但我们在实际工作中却无法直接套用这些原则.在什么时刻.什么情形下应用什么原则以及如何应用,在很大程度上取决于教师劳动的创造性.同样,教授教养有法可依,但无定法可抄.教师必须依据实际情形灵巧地选用教导办法.其次,教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动.要使教授教养内容为学生所控制,教师就要对教授教养内容进行剖析和分解,适当弃取并进行合理的组织,使之三螺杆泵成为学生可接收控制的常识系统和不雅念系统,并斟酌若何开启学生的聪明,从而奇妙地设计问题和情境.这个进程就如同导演对脚本的再创造一样,是一次创造性劳动和艺术加工的进程.再次,教师劳动的创造性还表示在教师的教导机灵上.所谓教导机灵是指教师在教导教授教养活动中表示出来的对新的.不测的情形准确而敏捷地作出断定并奇妙地加以解决的才能.教师的劳动对象是生动自动的,教导情景是不竭变更的,是以,在庞杂的教导教授教养进程中经常会消失一些事先预感3GR三螺杆泵不到的情形,这就请求教师具有高度的教导机灵,擅长把突发事宜转化为教导的契机.教师是否具有较高的教导机灵,取决于教师个别的不雅察才能.分解才能.驾御才能和创造才能,它是教师个别的教导理论和教导实践经验创造性联合的结晶.三.示范性教导是造就人的活动,这一本质特色决议了教师劳动必须要带有强烈的示范性.教师劳动与其他劳动的一个最大不合点,就在于教师主如果用本身的思惟.学识和言行,经由过程示范的方法去直接影响劳动对象.教师不像工人.农平易近那样用临盆对象加工劳动对象,他是在和学生的合营活动中,用本身的品德.聪明.常识.才干去教导学生,教师的本质直接影响着学生的进修和教导的后果.在教导进程中,教导的根本手腕与教师融为一体,成为影响学生进修常识.成长智能.形成品德的重要身分.“教师本3G螺杆泵人是黉舍里最重要的师表,是最直不雅的.最有用的榜样,是学生最活生生的范例.”任何一个教师,不管他是否意识到这一点,不管他是自发照样不自发,他都在对学生进行示范.教师劳动之所以具有示范性,还在于模拟是青少年学生一个重要的进修方法.因为青少年学生正处在发育成长之中,身心各方面都具有很强的依附性,因而这一阶段的学生对教师有一种特别的信赖和迷恋的情绪,他们不时刻刻不雅察着教师的言行举止.思惟品德,以此作为本身模拟的范例.教师劳动的这种示范性,几乎表示在教导活动的各个方面,从常识的传授到思惟KCB齿轮泵品德教导,从教室教授教养到日常生涯,教师的一言一行都有可能对学临盆生难以估计的影响.这就请求教师要时刻留意,处处为人师表.以身作则.凡是要肄业生做到的,本身必须先做到.并且这种示范不该该是一种虚伪的装潢,而应成为教师自身思惟.聪明和品德的天然吐露;也不该该是强加给学生的现成模式,强肄业生盲E的屈服,而应是对学生的一种启示引诱,勉励学生自力思虑,造就学生的创造性和主体意识.四.长期性教师劳动不是一种短期奏效的行动,而是一种具有长期性特色的特别劳动进程.起首,人才造就的周期长.奏效慢.用“十年树木,百年树人”来形容教师劳动进程的长期性是异常贴切的.造就一小我,须要教师长期的工作,从幼儿园到中学.大学毕业,须要十多年的教导造就,这时代学生常识程度的进步.才能齿轮泵的成长和思惟品德的形成,都是一个循序渐进的进程,请求教师做长期耐烦过细的教导工作.并且教师劳动的成果奏效慢,因为教师劳动的成果是一种特别的“精力产品”——学生,这种劳动产品具有社会性,不克不及像物资临盆部分的产品那样立竿见影地短期奏效.是以,评定教师的工作成果时,既要斟酌学生实际的后果,又要斟酌可能产生的潜在后果和社会效益.其次,教师对学生的影响不会跟着学生学业的停止而消掉,而会在学发展期的实践中更趋于完美和成熟.教师为学生在德.智.体.美.劳各方面打下的基本,往往会影响学生的平生,成为他们毕生成长的珍贵财宝.由此可知,教师劳动的长期性特色,意味着教师在从事教导教授教养为他们毕生成长齿轮油泵的珍贵财宝.由此可知,教师的劳动不但要从当前的社会须要动身,并且还应斟酌到将来,以将来社会的须要来设计.这就请求教师要高瞻远瞩,要有预感性,要有成长眼力,要有保持不懈的精力和坚持不懈的毅力,锲而不舍地看待本身从事的崇高事业.五.群体和个别的同一性教师劳动在必定的时光和空间上,在必定的目标上,都具有很强的个别性特色.每一位教师都要以本身的常识.才干.品德.聪明去影响本身的学生,完成本身的教导教授教养义务,即教师劳动从劳着手腕角度讲主如果以个别劳动的情势进行的,同时,教师劳动的成果又是集体劳动和多方面影响的成果.任何一个学生的身心成长,都不但是不合科目.不合年纪阶段很多教师合营影响的成果,也是黉舍.家庭.社会和学生本身长期合营尽力的成果,教师的个别劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中,教导工作须要教师的群体劳动.教师劳动的群体和个别的同一性,请求教圆弧齿轮泵师要调和好影响学生身心成长的分解情形,特别是处理好自身与教师群体的关系,又要不竭进步自身的思惟教养和营业程度.b。
教师劳动特点
教师的根本任务是教书育人，所以，教师劳动决不仅是上完课了事，他要对学生的全面发展负责，其教育应尽可能渗透到学生发展的方方面面。学生是具有能动性的主体，身处社会之中，接受着各方面的影响。复杂的社会环境和家庭生活都会对学生产生这样那样的影响，其中有正面的也有负面的。正因为影响学生发展的因素极为复杂，所以，教师必须善于观察和分析，有效地利用各种正面影响克服其负面影响，并立足学生现实，调动学生的积极主动性，教育才有可能获得成功。
（2）教师劳动的创造性
教师的劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。
教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。教师的劳动对象是一个个活生生的人，各自具有其特殊性，有着不同的兴趣、爱好、气质、性格和现实的教育基础。他必须对每个学生的特点提出不同的要求，通过不尽相同的方法、途径，确保每位学生不断发展，使其成为具有丰满个性的社会人。教师劳动的创造性还表现在对教育内容、方法和手段等的不断创新上。随着社会的发展和学生的成长，教师要立足现实，不断选取最适合学生的教育内容，不断发现和创造性地运用有效的教育方法和手段。教师劳动的创造性突出表现在教育机智上。在教育中，会出现事先难以预料的事，要求教师必须随机应变，化不利为有利。创造性是一个民族生存和发展的灵魂。教师必须是富有创造性的人，通过他们的创造性劳动来实现。
（3）教师劳动的长期性
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培养人才是一项长期的事业，教师的劳动具有长远性。
教师的教育影响是伴随着学生成生的。个体的教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响则可能是终生的，而教师群体的劳动更是一个长期的过程。
（4）教师劳动的示范性以身作则、为人师表是对教师的必然要求，教师的劳动具有高度的示范性。要通过示范的方式，以自己的才学、能力、品德去影响学生，通过自己的一言一行去教育学生。教师劳动的示范性贯串于教育的全过程。他必须用内化了的知识、品德、智慧去教育学生，教师应时刻做到以身作则、为人师表，将自己作为一本活生生的教材，在课内、课外、学校和社会生活中保持一致。
教师劳动常见十大特点
教师劳动常见十大特点教师劳动特点这个知识点在教师招聘考试中是常考点。
经常以例子型单选题，古俗语单选题，简答题等题型进行考查。
所以对于这部分的备考，首先，简单的能说出这十个特点，应对简答题备考;其次，在备考过程中还应该深入把握教师劳动各特点的意思，要能够根据题干选出特点，应对选择题。
接下来就一起来看看教师劳动的特点希望对大家有所帮助。
一、教师劳动具有复杂性和创造性教师劳动的复杂性表现在:1、教育目的全面性教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。
2、教育任务的多样性教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。
3、教育对象的差异性教师劳动的对象是千差万别的人。
教师劳动的创造性表现在：1、教师要不断更新教育方法为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。
2、教师要因材施教教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。
3、教师要具有教育机智教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。
二、教师劳动具有续性和广延性教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程。
是在时间上的表现。
教师劳动的广延性是指从空间维度而言，没有严格的劳动空间界限。
教师劳动的广延性是从空间维度阐述教师劳动特点的。
三、教师劳动具有长期性和间接性教师劳动之所以具有长期性是由于教育活动具有迟效性。
教师不仅要促进学生知识的把握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德。
而这些都不是一朝一夕能够完成的。
所以，我们常说的“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的体现，而某个人将自己的成功归功于自己的启蒙老师，也体现了教师劳动的该特点。
教师劳动的间接性是指教师并不直接创造社会财富，而是通过学生的成就来体现自己的劳动价值。
四、教师劳动的主体性和示范性教师劳动的主体性是说教师本人也是活生生的教育因素。
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教师劳动常见十大特点
教师劳动特点这个知识点在教师招聘考试中是常考点。
经常以例子型单选题，古俗语单选题，简答题等题型进行考查。
所以对于这部分的备考，首先，简单的能说出这十个特点，应对简答题备考;其次，在备考过程中还应该深入把握教师劳动各特点的意思，要能够根据题干选出特点，应对选择题。
接下来就一起来看看教师劳动的特点希望对大家有所帮助。
一、教师劳动具有复杂性和创造性
教师劳动的复杂性表现在:
1、教育目的全面性
教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。
2、教育任务的多样性
教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。
3、教育对象的差异性
教师劳动的对象是千差万别的人。
教师劳动的创造性表现在：
1、教师要不断更新教育方法
为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。
2、教师要因材施教
教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。
3、教师要具有教育机智
教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。
二、教师劳动具有续性和广延性
教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程。
是在时间上的表现。
教师劳动的广延性是指从空间维度而言，没有严格的劳动空间界限。
教师劳动的广延性是从空间维度阐述教师劳动特点的。
三、教师劳动具有长期性和间接性
教师劳动之所以具有长期性是由于教育活动具有迟效性。
教师不仅要促进学生知识的把握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德。
而这些都不是一朝一夕能够完成的。
所以，我们常说的“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的体现，而某个人将自己的成功归功于自己的启蒙老师，也体现了教师劳动的该特点。
教师劳动的间接性是指教师并不直接创造社会财富，而是通过学生的成就来体现自己的劳动价值。
四、教师劳动的主体性和示范性
教师劳动的主体性是说教师本人也是活生生的教育因素。
教师劳动的示范性是指教师的言行举止都是学生学习的榜样，所以“桃李不言，下自成蹊”就体现了教师劳动的示范性。
五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师劳动方式的个体性是指每个教师都是独立地在进行教育教学活动。
教师劳动成果的群体性是指学生最终的发展情况是所有老师的心血，如三四年级的老师就享受到一二年级老师的劳动成果，共同最终导致学生的学习成果。