六年级科学上册第二单元形状与结构4找拱形教案教科版.doc

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教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计

教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。

通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。

但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。

三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.让学生了解拱形在生活中的应用。

四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。

2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。

3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。

六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。

2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。

3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。

5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。

6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。

7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。

教科版小学科学《找拱形》教案

《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。

教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。

但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。

另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。

【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。

学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。

个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。

【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。

过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。

2.把探究的结果与最初的假设相比较。

情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。

教科版科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计35

、拱形的力量教课设计【教课目的】科学观点：拱形可以向下和向外传达蒙受的压力，因此可以蒙受很大的压力。

过程与方法：依据察看到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

感情、态度、价值观：理解到边实验边思虑，对连续深入研究的重要性。

【教课准备】【教课过程】一、激趣导入1、复习引入：前几节课我们学习了在不增添资料的状况下，加强资料抗曲折水平的几种方法，这节课我们连续来研究一张纸蒙受更大压力的方法。

2、出示一张比较柔嫩的纸，平放塌下去，做成拱形能承载自己的重量。

3、让学生看一些城墙门、拱桥的图片找出共同点，引出课题。

4、为何这些建筑物都设计、建筑成拱形的呢？这节课我们就一同来研究拱形的力量。

二、拱形的力量的研究〔一〕理解拱形各局部名称理解拱形各局部的名称。

拱顶、拱足、拱厚、拱高、拱距。

为何拱形能蒙受更多的力？下边我们经过实验来考证。

〔二〕拱形蒙受压力的测试1、做一个纸拱，试一试它能蒙受多大的重量，剖析纸拱受力的原理。

〔1〕做一个纸拱，往拱上放纸牌。

〔2〕做演示实验，拿出一张新的纸，做成一个拱放在演示板上，距拱足双侧1厘米外各放一个比较轻的纸盒子〔没抵住拱足〕，再往拱上放纸牌，注意察看发生的现象。

组内沟通---拱形所遇到的力，是如何传达？纸拱为何向双侧伸睁开了？2、把拱足固定，经过对比实验，测试纸拱承载重量的大小与什么有关。

联合平常我们所看到的拱桥、拱门、拱窗在小组内说一说，如何抵住拱的双侧？阅读温馨提示，重申极限。

对比实验：用科学书来抵住拱的双侧，〔1本，4本〕实验结论：拱形抗曲折水平与抵住拱足的力的大小和抵住拱双侧接触面大小有关。

三、谈收获和感想四、小小设计师造一个拱〔看看能承载多重的重量〕五、课后拓展1、如何让所设计的瓜皮拱更为结实？承载更重的重量？2、找找生活中使用拱形设计的物体，思虑为何如何设计？六、板书设计的形力拱量大。

教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计

教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。

学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。

2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。

2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。

2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。

3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。

4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。

六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。

2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。

然后各组汇报，教师总结拱形的特征。

4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。

教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案

找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。

小学科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计21

找拱形一、教课目的科学观点圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，生物体结构中存有着拱形结构。

能辨别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并经过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解说。

感情态度与价值观着再生物体结构与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术联合的乐趣。

二、教课要点圆顶形、球形蒙受压力的特色。

三、教课难点生物体的拱形形状对它们自己有什么意义。

若干根同样的拱形条；完好的和剖成对半的乒乓球若干个；完好的和剪开的塑料瓶若干个；安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等；五、教课过程1.（一）导入我们四周有好多圆弧形的东西（出示圆顶形物件灯泡、乒乓球）。

它们和拱形有没有关系？（学生猜想）下边请同学们利用上节课所使用过的纸拱，在一个饮料瓶底内分别将两个纸拱组合，三个纸拱组合，直至做成一个圆顶形，并试着比较它们蒙受垫圈的水平。

达成作业本上的活动记录。

学生沟通报告。

（二）研究圆顶形、球形蒙受压力的特色生活中还有哪些物体是圆顶形的结构？学生举例，教师增补。

发问：这些物体为何做成圆顶形？圆顶形为何能提高物体蒙受压力的水平？察看实验剖析：1）察看剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。

2）预计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能蒙受多大的压力？3）试着解说一下圆顶形蒙受压力的特色。

出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？（1）学生推理，课件演示。

（2）教师演示握鸡蛋我们还可以列举出哪些近似拱形受力特色的形状？（三）塑料瓶形状的剖析看来我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多。

这是生活中非经常有的塑料瓶，它的形状设计包括了哪些科学道理？指导研究。

1）察看塑料瓶的各个部分，并填写记录表；2）小组议论沟通：它的形状设计包括了哪些科学道理？报告沟通。

（四）生物体中的拱形方才我们研究了人工设计的物体，自然界中的物体有没有拱形结构的存有呢？比方我们的身体。

六年级上册科学教案2.4找拱形l教科版

《找拱形》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，可以承受很大的压力；（2）了解生物体中存在着拱形结构；（3）了解生活中有许多拱形结构的应用，发展观察、联想和逻辑推理能力。

2.过程与方法（1）用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释；（2）用画力的方向让学生的思维显性化。

3.情感态度和价值观（1）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；（2）体验科学与技术相结合的乐趣。

【教学重点】圆顶形、球形等和拱形有哪些相似的特点。

【教学难点】对常见弧形结构承受力的特点作出解释。

【教学方法】探究法【课前准备】乒乓球、塑料瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入今天，先让我们一起去逛逛美丽的中国吧！去看看河北赵县的赵州桥、黄土高原上的窑洞、北京的国家大剧院、北京丰台区永定河上的卢沟桥、上海国际会议中心和国家体育场（鸟巢）等。

每个地方都有不一样的特色，都有不一样的风景。

这些建筑物与拱形有哪些相似的地方呢？（都是弧形结构）今天就让我们一起去找一找生活中的拱形所包含的科学原理吧！二、新课探究弧形结构，是呈弧形展开的构造形迹或构造带的统称。

弧形结构包括圆顶形、球形、拱形。

（一）认识圆顶形和球形我们已经认识了拱形，首先让我们认识一下圆顶形和球形。

例如锅盖、粮仓这样的形状就是圆顶形或半球形；足球、瑞典国家体育馆这些形状就是球形。

（二）圆顶形和球形的承载能力1.观察乒乓球乒乓球壳并不厚，很薄；捏乒乓球皮，感觉比较软。

但是当我们向下压时，感觉很硬。

三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书；整个乒乓球不容易压瘪，乒乓球原封不动。

2.为什么圆顶形和球形能够承载那么大的压力呢？图示展示。

拱形以拱顶和拱足中心连线为轴旋转，就成了圆顶形；球形是以拱足连线为轴旋转形成的。

因此：圆顶形可以看成拱形的组合；球形在各个方向上都可以看成拱形。

3.比较圆顶形和球形承载压力的特点讨论：还有哪些类似拱形的形状？例如：悉尼歌剧院、杰佛逊纪念堂和南京展览中心等。

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六年级《找拱形》教学设计-《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。

本单元体现的是设计与技术的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。

本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。

其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系;第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。

在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构;认识生活物品中的拱形;认识生物体中的拱形。

这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。

本课有三个活动。

第一，了解圆顶形和球形的承重特点。

狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。

其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。

广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。

基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。

找拱形就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。

使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。

第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。

让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。

这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。

第三，了解生物体中的拱形结构。

与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。

2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。

小学科学六年级上册《二形状与结构 4.找拱形》教学设计_30

《拱形的力量》教学设计科学概念：拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度与价值观：理解到边试验边思考对持续深入研究的重要性。

重点：知道拱足两边的重物越重（扎实有力），拱形的承重水平就越强。

难点：理解拱形在承重时的力的分解与力的方向。

教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平。

2、出示拱形城门图片，推测城门为什么做成拱形？我们把纸做成拱形，是否也能增强它的承重水平？（实验检测），揭题《拱形的力量》二、新课教学实验1实验要求：将纸做成拱形，然后将垫圈一个一个、轻轻地放到拱上，观察纸拱的形状变化。

1、指导学生完成纸拱。

2、学生实验，教师巡视。

3、交流汇报。

引出：拱在重压之下会持续变形，拱形具有外推力。

4、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。

5、如果老师要在拱上多放几个垫圈，并且不让拱变形，你有什么办法？出示提示看看拱形在重压之下是怎样变形的？怎样使它不变形呢？引出：在拱足的两边加重物。

实验2(书本)1、讨论实验的注意事项：如拱足间的距离，书本的放法等。

2、实验要求：在纸拱上放垫圈（一个一个地放中间），你们观察到了什么情况？边实验边完成作业本表格2。

3、学生实验，老师巡视并适当指导。

4、交流汇报。

引出：拱在重压之下会持续变形拱形具有外推力拱的每一处都有外推力5、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。

实验31、怎样才能使拱形的承载重量更大呢？2、讨论交流。

（在拱足的两边再加重物）3、实验。

老师巡视并指导。

4、实验结论。

拱形受压会产生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量实验4 搭哈密瓜拱1、请3位学生合作搭一个冬瓜拱。

（老师指导）2、2位同学用手抵住拱足，另一位同学持续往拱上放钩码，观察拱发生了什么变化？3、2位同学用手抵住拱足，另一位同学用手用力压，边实验边说出自己的感受。

小学科学六年级上册《二形状与结构 4.找拱形》教学设计_42

第二课找拱形【教学目标】科学概念●改变材料的形状，能够改变材料的抗弯曲水平。

●做纸的形状与抗弯曲水平关系的实验。

●观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

情感、态度、价值观●意识到小组合作做实验实行探究的必要性。

●乐于根据观察作出解释和提出问题。

瓦楞纸板。

教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度能够明显地增强材料的抗弯曲水平，但这样就要增加材料的用量。

同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。

大家右以拿到手上感受一下并能够折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲水平如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。

(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲水平通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲水平？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲水平。

2、测度记录：3、小黑板出示问题：(1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲水平增强了吗？(2) 比较这些形状的纸抗弯曲水平的大小，试做出自己的解释。

(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲水平能够得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。

板书设计：教学后记：。

教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思

教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，发现拱形的特征及其在生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形，探究拱形的性质，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。

但在数学和科学方面，可能对拱形的定义和性质还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现拱形的特征，并运用科学的方法进行探究。

三. 教学目标1.让学生认识拱形，了解拱形的特点。

2.培养学生通过观察和实验，探究拱形性质的能力。

3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的观察力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.拱形的定义和特点。

2.拱形的性质及其在生活中的应用。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，发现拱形的特征。

2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，探究拱形的性质。

3.讨论法：分组讨论，引导学生交流自己的想法和发现，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备一些拱形结构的照片，如桥、彩虹、拱门等。

2.准备一些实物拱形，如纸制的拱形模型。

3.准备实验材料，如尺子、量角器、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形结构的照片，让学生观察并发表自己的看法，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍拱形的定义和特点，让学生初步了解拱形。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和测量拱形的性质，如拱的高度、半径等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结拱形的性质，并强调拱形在生活中的应用。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考拱形在建筑、交通等方面的应用，并举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调拱形的特征及其在生活中的重要性。

教科2001小学科学六年级上册《二形状与结构 4.找拱形》教学设计_15

《找拱形》教学设计【教学目标】科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，能够承受很大的压力。

1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

2.发展观察、联想和逻辑推理水平。

情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。

【养成教育训练点】用已有知识感受科学技术对人类生活的影响,培养学生从小学科学的兴趣。

【教学重点、难点】对常见弧形结构承受力的特点作解释。

【教学准备】拱形拼成圆顶形和球形）。

教学活动过程：1、回顾引入：回忆上节课, 说说拱形结构承载重力有什么特点？你知道哪些拱形建筑？我们周围有很多原形的东西。

他们和拱形有什么关系呢？2、理解圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

（1）观察：理解课本圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

这些物品的形状叫做什么形状？（2）演示：圆顶形与拱形有什么关系？演示几个相同的拱形能够拼成半圆形。

（3）提问：我们看到的这些物体为什么作成圆顶形。

圆顶形承受压力的水平如何？（4）观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。

你们估计以下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个乒乓球上摞书看能摞多少本？你们认为圆顶形的物体承受压力的水平如何？试着解释以下。

为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要砥柱？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）（5）教师讲述：两个半球形能够组成一个球形，球形也能够看作若干拱形的组合（演示），球形在各个方向上都是拱形的。

球形的任何一个地方受力力都能够向四周均匀的分散开来，所以球形比任何形状都坚固。

巨大的储油罐做成球形就是这个道理。

电灯泡为了更透光玻璃壳很薄，但作成球形，它就更坚固了。

3、塑料瓶形状的分析（1）塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？在我们周围利用拱形增增强度的例子很多。

我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。

教科2001小学科学六年级上册《二形状与结构 4.找拱形》教学设计_18

小学科学教科版六年级上册《找拱形》教学设计教学目标：知识与技能：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，能够承受很大的压力。

过程与方法：在小组合作探究的基础上，用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

发展观察、联想和逻辑推理水平。

情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质；发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质，感受科学技术对我们生活的影响。

教具学具：完整的和对半剖开的乒乓球。

类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）教学重难点：发现并找到生活中的拱形结构。

用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

教学过程：一、导入：拱形结构承载重量时有什么特点吗？生：拱形能够把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，抵住拱足，就能抵消这个向外推的力，拱形就能承载很大的重量。

做“圆顶形”。

师：为什么这些建筑物要做成圆顶形呢？生：美观，坚固……二、理解圆顶形、球形：师：美观我们能够看出来，坚固能够看出来么？老师呢把圆顶形搬到了今天的课堂上。

（出示半个乒乓球）师：这是老师剖开的乒乓球壳，它是什么形状？生：圆顶形师：好极了！你们观察过剖开的乒乓球壳吗？桌面上，老师给你们准备了剖开的乒乓球壳，你们捏一捏，看一看，它的薄厚、软硬怎样？生：软软的，薄薄的……师：那么这薄薄的，软软的乒乓球壳是不是也能像拱形那样承受很大的压力呢？我们来试试。

师：把半个乒乓球扣在桌子上，向下压它，感觉又如何？我们在三个这样的半个乒乓球上放书，看能放多少本？（40本左右，还能再放）师：薄薄的半个乒乓球，为什么能承受这么重的书？首先能够确定的是与乒乓球的材质相关吗？那与什么相关？生：与它的形状和结构相关。

师：那它是什么形状的？生：是圆顶形的。

师：那现在请发挥一下你的空间想象力，解释一下为什么圆顶形能承受这么大的压力？这样吧，小组里商量商量，能够在老师给你提供的图纸上画一画，也能够直接画在乒乓球上。

教科2001小学科学六年级上册《二形状与结构 4.找拱形》教学设计_27

《找拱形》教学设计一、背景分析1、教材理解生活物品中的拱形；理解生物体中的拱形。

本课有三个活动。

第一，了解圆顶形和球形的承重特点。

“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。

使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。

第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。

让学生通过观察、分析悟出其中的道理，能够提升学生观察、分析水平，体会到科学技术与生活的密切联系。

这项活动有综合性、开放性特点，能够涉及美观、方便或其他方面的一些问题。

第三，了解生物体中的拱形结构。

与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的理解。

2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度能够增加抗弯曲水平，知道改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平，知道拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。

二、教学目标根据教材及学生背景分析，能够确定如下的教学目标：1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存有着拱形结构。

2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。

3、注重生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。

三、教学重点依据本课学习内容及教学目标，能够确定本课的教学重点是：圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析四、教学难点在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。

五、教学准备1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个；2、完整的和剪开的塑料瓶若干个；3、鸡蛋2个；4、课件。

六、教学过程（一）复习引入拱形结构在承载重力时有什么特点？【设计意图：这是前一课所学内容，既是对学生实行知识考查，又是为本课学习所做的必要的准备。

】（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展示）【设计意图：从举例中考察学生对于生活中拱形物体的理解，估计学生大多只停留在典型的拱形形状上，如果这样，则教师接下来出示的非典型的拱形形状能够较好地引发冲突，如果有学生举例有非典型的拱形，教师则能够通过追问的方式引发其他学生的思考。

教科2001小学科学六年级上册《二形状与结构 4.找拱形》教学设计_25

全课测评。
教学
反思
教科版六年级科学上册《找拱形》学案设计
市睢宁县睢城实验小学
单元名称
形状与结构
课时安排
共（8）课时
第（4）课时
课题名称
形相似的特点，能够承受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理水平。
教学重难
点
感受科学技术对我们生活的影响。
塑料瓶形状的分析
1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们能够先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2、小组研究，教师巡视。汇报交流。
三、
拓展研究融思表情
8分钟
理解生物体结构中的拱形结构
实验演示：现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们认为圆顶形承受压力的水平如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？6、教师讲述：两个半球形能够组合成一个球形，球形也能够看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都能够向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
四、自主建构、测评
6分钟
延伸阅读2篇短文。
1、鸡蛋压不碎的秘密？2、汽车上的拱形结构？

教科版科学六上《找拱形》教案

教科版科学六上《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究，了解拱形的特征和性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

教材以生活中的拱形为例，引导学生发现拱形的共同特征，并探究拱形的性质，从而让学生体会数学与生活的密切联系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形，他们可能有所了解，但对其本质特征和性质可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作、探究，从而发现拱形的特征和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和操作，发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察能力、操作能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。

2.难点：学生能通过自主探究，发现拱形的性质。

五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、探究，发现拱形的特征和性质。

2.合作交流法：学生通过小组合作，分享探究成果，培养团队精神。

3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对拱形性质的理解。

六. 教学准备1.教具：课件、实物图片、拱形模型等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、穹顶等，引导学生关注这些拱形，并提出问题：“你们注意到这些图片有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师呈现拱形的定义，并通过课件展示拱形的特征和性质。

同时，教师引导学生观察和操作实物模型，让学生亲身感受拱形的特征。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个拱形模型，通过观察、测量、绘制等方法，探究拱形的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各组的探究成果。

第4课《找拱形》教学设计(教科版小学六年级上册科学第二单元)

教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。

在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。

本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。

试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。

另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。

简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。

【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。

【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。

【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。

【课时安排】1课时教学过程一、引入我们周围有许多圆弧形的东西。

它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1．观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

小学科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计9

找拱形第（1）课时教材简析企图为：研究拱形蒙受力的特色，并拓展到圆顶形、球形、各样弧形，还从人造物体扩展到生物体。

知识与技圆顶形有和拱形相像的特色，可以蒙受很大的压力。

能：目标过程与方用已有知识对常有弧形结构蒙受力的特色作解说。

经过察看、实验来剖析解说这类法：现象，并能与生活相联系。

感情态度着再生物体结构与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术与价值观：联合的乐趣。

教课要点圆顶形、球形等弧形结构蒙受压力的特色及其剖析及策略教课难点在生活中，找寻更多的弧形结构的设计并剖析这样设计的道理；找寻生物体的拱形形状，并分及策略析对它们自己有什么重要意义。

教课准备多媒体课件；完好的和剖成对半的乒乓球若干个；完好的和剪开的塑料瓶若干个；鸡蛋2个；学情在以前的学习，学生知道增添梁的宽度和厚度可以增添抗曲折水平，知道改变资料的形状可以改变资料的抗曲折水平，知道拱形可以向下和向外传达蒙受的压力，因此拱形可以蒙受很大的压力。

剖析教课过程（教课环节可依据实质状况拆分表格）教课主要环节（一导二学三练）设计企图订正（一）复习引入拱形结构在承载重力时有什么特色？（二）理解圆顶形、球形1．生活中还有好多圆弧形的物体：锅盖、安全帽，我们把这些物体的形回首旧知，导入新知。

状叫做圆顶形（板书）为何这些物体要设计成圆顶形？我们来感觉圆顶形蒙受力的特色。

（1）出示：一个圆顶形塑料壳（2）每个同学都看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感觉一下。

你发现什么？（3）散发资料，小组实验，沟通（塑料薄、软、压下去坚硬）（4）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能蒙受多少本书？圆顶形的特色：圆三个这样的圆顶形塑料壳扣在地面，请一个小朋友上来试一试他们的力量。

顶形是拱形的组（5）发现：圆顶形能蒙受很大的力。

合，能蒙受很大的3.圆顶形和拱形有什么相像之处？（可让学生画平面图）力，且不产生外推（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）力。

科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思

科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学目标1.了解拱形的结构和性质。

2.学习拱形在生产生活中的应用。

3.提高分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.拱形的结构和性质。

2.拱形在生产生活中的应用。

3.探究拱形的强度和稳定性。

三、教学过程1. 导入环节通过谈论一些常见的拱形结构，引导学生认识拱形的结构和性质，如桥、拱门、钢琴弓等，引导学生对拱形有一个初步的认知。

2. 学习环节1.学习拱形的结构和性质，了解封闭曲线、垂线、锥面和心圆等概念，并通过图片和模型的展示，提高学生对拱形结构的理解。

2.学习拱形在生产生活中的应用，了解拱形的优点和局限性，并分析一些实例，如桥梁、拱顶和圆顶等。

3.探究拱形的强度和稳定性，通过实验和案例的比较，了解拱形在结构上的优点和不足，并学会分析拱形结构的强度和性能等。

3. 巩固环节1.分组讨论不同形状的拱形结构的优缺点；2.探究拱形的某些特征，并设计一些拱形结构，如桥、拱门或拱房等。

3.批判性反思上一次的学习，回答一些问题，让学生在观察和分析中提高自己的发现能力。

4. 课后作业1.完成一些选择题和填空题，提高学生对拱形结构的理解和认识；2.设计一些拱形结构，练习分析和解决问题的能力；3.提交完成课后作业的情况，进行评估和反馈。

四、教学反思1.教学主题、教学目标和学生的认知水平相符，但注重了基础知识的掌握，可能会导致学生疲劳。

2.在教学过程中，教师应采取多种教学方法，如图像展示、实验观察、分组讨论和案例比较等，以吸引学生的注意力。

3.教师应注重个性化教学，注重学生的实践能力和分析能力，使学生在不同的情境中更好地掌握知识和技能。

4.在教学反思的过程中，教师应根据学生的反馈，及时进行调整和优化，让教学更加贴近学生的学习需求。