对外汉语教学概论 第八章 汉语本体研究与对外汉语教学

（2）去年九月他刚到北京，就认识了这位中国 朋友。
（3）我估计明天他刚才到你就得走了。
（4）我刚才工作了一年经验还不足。
2、词性和用法
（1）刚才真热。
刚真热。
（2）刚才的事我都忘了。 刚的事我都忘了。
（3）现在比刚才凉快些了。 现在比刚凉快些了。 （4）刚才他打了电话。 刚他打了个电话。 （5）他刚才打了电话。 昨天你刚走，他就来了。
四、语音教学原则和方法： （一）音素教学与语流教学相结合。 （二）针对不同学习者的特点进行教学 （三）不同的教学阶段与不同的教学目标相互适应
赵金铭：简化音系教学 （四）以示范与模仿为主，语音理论指点为辅 （五）从易入手，由易到难：
i→u、ü；一、三→四、二； z、c、s→zh、ch、sh （六）温故而知新
一、词汇教学的重要性 “如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息；
但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息。”— —G.W.Wilkins 二、对外汉语词汇教学的难点
1、单个词学习容易，总体上难度最大。 2、汉语词语连写带来的困难。 3、目前词汇教学不像语音、语法，缺乏系统性。
三、词汇教学的基本方法 （一）课文生词的处理 1、归类 （1）意义归类
否定形式：刚才＋没/不；不是＋刚 （1）他刚才没来这儿。 他刚才不舒服。 （2）他不是刚开始学汉语，他已经学了一年了。 3、练习 （1）他______到，我已经到了半个小时了。 （2）刚才你去哪儿了？_________________ （3）_________________ ，现在感觉好多了。
第四节 汉字与汉字教学
《跟我学汉语》第二册第23课：请、大号、T恤 衫、比、顶、棒球帽、就、镜子、裤子、肥时髦、 短、瘦、减肥
服装鞋帽的 服装鞋帽 衣服大小 跟健美有关 其他 尺寸数量
大号 顶
T恤衫
肥
裤子
瘦
棒球帽
短
时髦 减肥
请比就 镜子
（2）语法归类
幸福不是一个很容易标准的东西。
《跟我学汉语》第二册第15课：次、暖和、全家、决 定、野餐、早晨、地图、风景、发现、知道、白天、 晴、高、低、温度、阴、雨
一、现代汉字的基本属性和基本特征
（一）汉字是语素文字
（二）现代汉字的形声体系
汉字是表意文字，具备一种特殊的形音义的关 系，集中表现在形声字上。
（三）现代汉字的基础部件和基本结构 1、现代汉字中大多数是合体字, 且90%汉字是由
2-4个部件构成，因此在教学中我们需要注意引导留学 生正确认识汉字部件。
3、练习 （1）机械练习 六点 起床；八点 上课；十一点 吃午饭。 （2）扩展练习 食堂七点开门，他__________________。 八点上课，有的同学________________。 飞机下午四点起飞，我朋友__________ 。 （3）交际练习
（二）刚才/刚
1、意义
（1）刚才他还在这儿，现在他已经走了。
（3）词语→句子 谁借书？ 我借书。 你向谁借书？ 我向同学借书。 你在哪儿向同学借书？ 我在教室向同学借书。
（4）句子→语段 我把铅笔放在家里了。现在我要写字，所以我
在教室向同学借铅笔。同学借给我一支蓝色的铅笔。 这支铅笔很漂亮。……
（二）词语的讲解 1、翻译
节省时间，但很少有“等价词”；不能把词汇 教学当成教师练习外语的场所。 2、以旧释新 隔壁、邻居：住在隔壁的人就是邻居。 爷爷：爸爸的爸爸 姨：妈妈的姐姐或者妹妹 3、实物展示 饺子、包子、元霄、烤鸭、旗袍、丝绸、毽子 4、图片展示
（三）如何帮助学生扩大词汇量
1、利用反义词
大、多、高、高、粗、长
成功、大方、热情、积极、安全、进步
南、东、前、左、上、男
城市、海洋、朋友、动物、半天、和平
买、生、活、开、来、喜
开始、胜利、开幕、扩大、服Fra Baidu bibliotek、集中 2、利用义类
水果、体育、服装、动物、植物 3、利用前缀或后缀
老、阿、小、第、初 子、然、头、者、化
第八章 汉语本体研究 与对外汉语教学
正字法：文字的形体标准和书写规则。 汉字正字法的主要内容是根据规范的汉字来纠正错 字、别字，反对滥造简化字和滥用繁体字，淘汰异体字 以及实行横写，注意行款格式，正确使用标点符号等等。
三、“洋腔洋调”的表现形式及其产生原因 （一）表现形式：单字音节、语流音变、语调模式、语 调与语义的配置关系等。 （二）产生原因： 1、母语语音系统的干扰和影响 2、把汉语声调与母语语调相混淆 3、掌握目的语知识的不足
动词
名词
形容词
数量词
决定 发现 知道
全家 野餐 地 暖和
次
图 风景 早晨 晴 阴
白天 温度 雨
高低
2、扩展：语素→词→短语→句子→语段 （1）单音节词→双音节词
老：老王、老李； 车：汽车、车站 （2）词→短语：借
借什么？ 借笔、借橡皮、借书、借杂志、借钱 在哪儿借？ 在教室借、在图书馆借、在老师办公室借 向谁借？ 向同学借、向管理员借、向老师借
五、语音教学的具体方法： （一）演示法：送气不送气 （二）对比法：汉外比较和汉语内部比较 （三）夸张法：轻声 （四）手势法：声调 （五）拖音法：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri （六）以旧带新法：i和ü （七）分辨法：[p][b] （八）模仿法：直接模仿和自觉模仿
第二节 汉语词汇与词汇教学
2、汉字的基本结构：二维的非线性的排列
（四）常用字和非常用字 1988 国家语言文字工作委员会和国家教育委员
会《现代汉语常用字表》规定 常用汉字2500个，次常 用字1000个，共计3500个。
二、外国人汉字认知和学习的特点和困难 （一）汉字文化圈内外的学习者不同的“字感” 汉字文化圈 （二）母语为拼音文字的学习者汉字认知的特点 （三）外国学习者汉字学习的困难和常见书写错误 “三难”原因：汉字的四个基本属性和特征
第三节 汉语语法与语法教学
一、语法教学的原则 （一）精讲多练 （二）深入浅出 （三）分散难点 （四）注重用法 二、语法教学的常用方法 （一）归纳法 （二）演绎法
（三）情景法 （四）对比法 （五）公式法 三、教学示例 （一）就/才 1、意义（归纳法） （1）小王早上八点就来了。 （2）小李下午三点就回到家了。 （3）他晚上七点就去图书馆了。 2、用法（归纳法、发现法） 人或事物＋时间＋就＋动作＋了