4.2-深深浅浅话友谊

2020-2021学年春季部编版（统编）

七年级上册《道德与法治》

第四课第二框——深深浅浅话友谊

【学情分析】

初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感。

能力目标：了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。

知识目标：知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待朋友之间的竞争。

【教学重点】友谊是平等的，双向的。

【教学难点】正确对待朋友之间的竞争；友谊不能没有原则。

【教学方法】自主学习法、创设情境法、合作探究法。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课：

播放臧天朔的歌曲《朋友》。这首歌唱得真好，红遍大江南北。可是同学们，你们可曾知道，唱这首歌的歌手却因“朋友义气”而入狱。这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是今天我们大家一起要探讨的内容------第四课第二框《深深浅浅话友谊》。讲授新课：

自主预习，感受新知：教师出示学习目标，学生根据学习目标预习新课，完成导学案自主学习部分。教师检测预习效果并作出评价。

自主学习、主干梳理

1、友谊具有哪些特质？

（1）友谊是一种______。和朋友在一起，朋友的理解和支持、忠诚和信

任、肯定和关心，能让我们得到认可，在______。

（2）友谊是平等的、______。

①、接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习______。

②我们共同分享，也______，在相处中体验积极的情感。

（3）友谊是一种______。

①、友谊的美好就在它可以超越______、家庭背景、______等。

②、志同道合、______的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

1、怎样澄清我们对友谊的认识？

（1）友谊不是______。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

（2） ______并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

①、如果我们能 ______ 朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。

②在竞争中______ ，我们会收获更多。

（3）友谊不能没有______ 。

①友谊需要信任和忠诚，并不等于不加分辨地为朋友______。

②当朋友______，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

合作探究，学习新知：PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事。

结合漫画，让我们说一说，在什么情况下，友谊的小船会说翻就翻？

学生思考回答，老师归纳：什么情况下，我们会失去友谊。

比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。

教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你是如何认识友谊的？要想让友谊的小船不翻船，友谊必须具备哪些特质呢？

一、友谊的特质（板书）

1.通过上述层层递进的提问，教师引导学生归纳出：

我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。

和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

（板书）友谊是一种亲密关系。

2.学生小组讨论探究与分享：教材第45页的材料（我和李鸣的故事），回答问题。

学生合作探究，教师引导学生认识到友谊是平等的，双向的。（板书）

3.情景故事：小林和小军的故事

学生品读友谊谈感悟。

教师根据学生的分享，总结归纳出：友谊是一种心灵的相遇（板书）

过渡：升入中学后，你结交了许多新朋友，与此同时小学时的一些好朋友却变得日益淡漠。对于这些变化，你是如何认识的？要想正确认识这些变化，就必须澄清对友谊的认识。

二、友谊的澄清（板书）

1.通过图示和学生的自身实际，引导学生了解：

自己变了，对方变了，或者环境变了。有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

（板书）友谊不是一成不变的

2.学生探究与分享：我和小美的故事

学生合作探究并发言，教师点评。

3.由上述材料小美和我比成绩可以看出这是朋友之间的竞争。层层递进提问：你会和自己的朋友竞争吗？竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？

学生探究分享后发言，教师出示相关视频“林李大战”——伟大的对手也是最好的朋友，引导学生归纳整理：我们对待竞争的态度很重要。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获更多。

（板书）竞争并不必然伤害友谊

4.漫画互动：学生合作探究相关问题。

通过学生回答，教师归纳整理出：

友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推泼助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

（板书）友谊不能没有原则。

5.合作探究：古人云“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

教师让学生根据导学案上的知识链接，先了解诤友损友益友的区别，降低探究难度，然后探究发言，教师归纳整理，引导学生用辩证思维分析问题。

我们每个人在交友的过程中都会经历不同的体验，累积各自的感受。澄清对友谊的认识，是我们每个人成长必经的历程。

课堂检测，学以致用

1．下列属于友谊特质的有(　D　)

①友谊是一种亲密的关系　②友谊是平等的　③友谊是双向的　④友谊是