《卖火柴的小女孩儿》导学案
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案合集3篇
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案合集3篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
第一课时（一）导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
（二）整体感知，理清线索1、自读课文。
读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？2、明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖火柴一一擦火柴――人死去板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。
）2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？a、对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
）b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
）c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。
）d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。
）3、指导朗读。
三年级卖火柴的小女孩导学案
三年级卖火柴的小女孩导学案一、教学目标1、会认“旧、饿”等 9 个生字，会写“柴、冷”等 13 个字。
能正确读写“火柴、围裙”等词语。
2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3、感受小女孩命运的悲惨以及作者对她的同情，体会作者基于现实合理想象的表达方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）通过多种形式的朗读，体会小女孩的悲惨命运。
（2）理解文中含义深刻的句子，感受作者的思想感情。
2、教学难点体会作者基于现实合理想象的表达方法，并能模仿运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段圣诞节的欢乐音乐，展示一些圣诞节的图片，问学生：“你们知道这是什么节日吗？在这个节日里，你们通常会做些什么？”2、引出课题：“在一个寒冷的大年夜，有一个小女孩却流落街头，她就是我们今天要学习的《卖火柴的小女孩》。
”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷。
（2）指名读，正音，再齐读。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、学习第一部分（第 1 4 自然段）（1）指名读第 1 4 自然段，思考：这部分主要写了什么？（2）交流：这部分主要写了在大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
（3）从哪些词句中可以看出小女孩的可怜？（4）学生交流，教师相机指导。
“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”（通过环境描写和小女孩的外貌描写，突出她的可怜。
）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
”（拖鞋很大，不适合小女孩，说明她家里很穷。
）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
卖火柴的小女孩教案5篇
卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!卖火柴的小女孩教案5篇教案促使教师思考如何培养学生的信息素养和创新能力，适应信息社会的发展，教案在书写的过程中，大家肯定要考虑文字表述规范，本店铺今天就为您带来了卖火柴的小女孩教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。
3、能带着自己的理解，有感情地朗读。
教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。
教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，揭题导入1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）2、介绍作者。
（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心二、检查预习，初读文意1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。
（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）三、细读文本，理解升华（一）学习开头描写现实的部分师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）1、教师相机出示语段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
”教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
《卖火柴的小女孩》导学案
14《卖火柴的小女孩》姓名：学习目标：1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
学习重难点：能读懂最后一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学过程：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。
2．搜集有关春节习俗的资料。
3、阅读主题学习丛书第四册第二单元《》，简要写出文章的主要内容和感想。
1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 课文讲了一件什么事？从文中标出小女孩幻想的内容。
有哪些感想？写在课文旁边。
4．写出预习中不明白的问题和自己的其他收获。
5、搜集有关安徒生的生平资料和作品。
二、课内探究（一）介绍作者，导入新课1、一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
2、学生搜集资料，介绍作者。
3、导入文题，齐读课题。
（二）检查预习▲学习目标1．全体同学综合运用已掌握的学习方法，汇报交流预习收获，有感情地熟读课文，提高课堂学习效率。
2．教师点评，督促学习。
小组内交流1、有关安徒生的生平资料和作品2、检查学生读课文的情况。
卖火柴的小女孩导学案
《卖火柴的小女孩》导学案杨萍预习案（第一课时)预习目标：1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2．熟读课文，了解课文的大体内容。
预习内容：一、我会读蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗二、我会填一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙三、我知道1.《卖火柴的小女孩》是（）作家（）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。
2.在课文中小女孩（）次擦燃火柴，她分别看到了（）、（）、（）、（）、（）。
四、我质疑通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：展示案学习目标：1、知识与能力：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。
学习重、难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习过程：一、创设情境导入：师：同学们，你们觉得幸福是什么？生：。
师：是啊，看着你们一个个活泼可爱、聪明伶俐，有疼爱自己的父母和亲人，还能坐在宽敞明亮的教室里学习，你们集万千宠爱于一生你们就是就是这个世界上最幸福的人。
可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。
这是一个怎样的小女孩？今天就让我们一起走进安徒生童话之《卖火柴的小女孩》。
二、展示预习内容（一）有感情的朗读课文要求：正确、流利、有感情，做到不加字、不掉字、字字不隔。
交换点评（二）各小组展示自己积累的词语三个，并造句。
（三）小女孩五次划燃火柴分别看到了什么？你从中感受到了什么？哪一次最令你感动？通过你的朗读把它表达出来吧！（四）联系上下文，谈谈对以下句子的理解、“1、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗教学目标1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。
2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。
重点感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。
教学过程一、创设情境，激情导入（一）出示小女孩画像，引入课题。
这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是--卖火柴的小女孩。
（二）播放课件现在，我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花，就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜，小女孩衣衫破烂，赤着脚，蜷缩在墙角，身体在瑟瑟发抖。
二、变序学文（一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的画面）第二天早晨，雪止风停，太阳出来了，可是小女孩的命运如何？多么可怜的小女孩啊！大家看，小女孩正处在学知识、长身体的年龄，然而却被活活地冻死了。
打开课本，伴着音乐，让小女孩在我们的朗读中，充满无限同情的朗读中安息吧！（师生齐读）对小女孩的死，冷漠的人是怎么说的？然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷，他由此产生了美好的想象。
（二）展开研读擦火柴部分1、朗读学习（1）教师指导理解第一次擦火柴的段落请快速浏览课文的第五至十一自然段，看文中小女孩几次擦燃火柴？每次看到了什么？能在课文中找出原句吗？第一次是“她终于抽出了一根火柴”。
第二次是“她又擦了一根”。
第三次是“她又擦着了一根火柴”。
第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。
第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。
小女孩第一次擦火柴看到了什么？用--划出（火炉），这一次的幻想给人什么感觉？（温暖）（2）指导朗读，体会含义，表达感情（出示课件）啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！（同情）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？（犹豫）多么温暖多么明亮的火焰啊！（惊喜）烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）哎，这是怎么回事呢？（失望）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（遗憾）（3）学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。
人教版六年级语文下册14 卖火柴的小女孩导学案
14 、卖火柴的小女孩学习目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习方法：朗读感悟、合作探究课前准备：课外收集了解安徒生，阅读安徒生童话、多媒体课件。
课时安排：2学时学习过程：第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
1、出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。
因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。
（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。
他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。
仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
《卖火柴的小女孩》导学案
《卖火柴的小女孩》导学案课时安排：两课时一、板题示标同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话故事？这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》一文。
本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家朗读一遍？1、理解6个生字，会写5个生字。
2、能把课文读准确、流利、通顺。
3说说课文讲了一个什么故事。
4理清课文思路，把课文分成三部分。
二、出示自学指导1．初读课文，自学生字新词。
要求读准字音(特别要注意本课的多音字)，联系上下文或借助字典理解词语的意思。
2、想一想，课文讲了一个什么故事。
3按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段。
4．默读课文第一段思考讨论：①这个段主要写的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么？6．划出相关描写小女孩悲惨生活的语句。
三、学生自学，师巡视四、检测自学效果。
1、检查读文情况，做到认真倾听，如有错音即时订正。
2、检查生字词的掌握情况：给多音字组词：zhèng(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) zhǐ(只有) zhe(拿着)zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个) zhī(一只) zháo (擦着了)字形难点：不要多点：旺捏烧词义重点：蹒跚、闪烁、慈爱的意思。
教师讲解：圣诞树、圣诞节。
3、指生说说课文讲了一个什么故事？4、按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段。
5、默读课文第一段思考讨论：①这个段主要写的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么？6、划出相关说明小女孩悲惨生活的语句。
五、后教。
1、重点字师生共同补充、更正，落实。
2、师引导学生对重点句子的理解。
“每个窗子里都透出灯光来，……，她可忘不了这个。
”a．她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?b．小女孩忘不了这大年夜，说明了什么?(她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。
新课标人教版小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》导学案
新课标人教版小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》导学案新课标人教版学校语文第十二册《卖火柴的小女孩》导学案导学目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会的思想感情。
3.了解实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活,关注小女孩的命运。
体会实虚结合的表达方式及表达的效果。
导学难点：从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。
课时支配：2课时导学过程第一课时检查预习学案1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树2、我知道：1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，叙述了一个卖火柴的小女孩的故事。
3、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。
4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。
导学案一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。
2.板书课题。
二、小组合作，深入到探究1．出示探究内容（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明白什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。
（2）读读文章最终三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学争论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方”是怎样理解的？对最终一段中的两个“幸福”是怎样理解的?2.同学自由快速阅读课文，边读边依据所给题目自读自悟，画出相关语句。
3.小组内相互沟通：同学分小组边读课文边依据所给题目进行争论相互沟通4.全班相互沟通，朗读品评，感受小女孩的凄惨命运，老师相机指导。
三、深入到探究：提出你认为值得争论的问题，老师点拨，并和全班同学深入到探究。
四、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。
（2）具体的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。
《卖火柴的小女孩》导学案
《卖火柴的小女孩》第二课时导学案【学习目标】1、重点学习“擦燃火柴"“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运.2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法.3、有感情地朗读课文.【学习重点和难点】了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【学习过程】一、自主学习：1、课文讲了一件什么事？你还记得这三部分内容吗？2、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。
二、合作探究讨论质疑1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？填写表格3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。
人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。
小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿,已经神志不清了.任选一次最让你动感情的幻象，动情地读,想象当时的情景,说说你的感受。
（如果能和小伙伴在一起学习,互相交流一下学习体会）4、自读最后一部分内容，提出不懂的问题。
请你试着从文章中找答案；查查工具书或参考书也可以。
你是否提出了以下问题？（1）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？（2）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？5、看看你这两句话理解得怎么样。
（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高,飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
6、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？三、小组合作点评质疑在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，（做到因精彩而展示，因展示而学习)，在展示过程中各小组可以提出质疑和补充.1、交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点.2、交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。
四、老师点拨总结升华：假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说：假如卖火柴的小女孩来到们我身边,我会（怎么做）：五、学习反思我的收获：需要改进的地方：六、知识梳理拓展延伸：关注世界,从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”.走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事.七、当堂检测复习巩固1、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿2、阅读第三自然段填空。
三年级语文卖火柴的小女孩导学案
《卖火柴的小女孩》导学案▲教学内容《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，课文先表达大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。
▲教学目标1、学会本课生字，能正确读写“兜着、蜷腿、火焰、填满、橱窗闪烁、灵魂、暖烘烘、火柴梗〞等词语。
2、通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
▲教学重难点难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
▲教学过程一、板书课题：今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？学生交流。
出示资料：安徒生〔1805—1875〕，世界著名童话作家。
因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。
他刻苦学习，终于成为了著名作家。
主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
二、检查预习：1、生字认读、词语2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。
3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、再读课文，加深理解1、刚刚有几位同学都交流时都用到了“可怜〞、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受？谁来读读。
生：“可怜的小女孩〞。
2、“可怜的小女孩〞。
哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？学生交流汇报a.天冷极了,下着雪,又快黑了.这是一年的最后一天——大年夜。
环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。
(环境描写)b.“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。
〞抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜。
c.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案【第1篇】教学目标：1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会本课生字。
4.能联系上下文理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。
5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法，能复述课文。
教学重点：体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。
教学难点：体会含义深刻的语句所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、动情描述，引出新课1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面，用动情的语言进行描述，激起学生的阅读期待，引出新课。
2.板书课题，指名读课题。
相机提问：“读了课题你想到了什么？”二、初读课文，整体感知1.学生默读课文，全面了解课文的主要内容。
2.再读课文，画出本课生字，结合课文读准字音、体会字义。
3.自主读课文，理清课文层次。
三、再读全文，汇报交流1.课文的主要讲的是什么事？2.读了课文你有什么感受？四、教师总结第二课时一、复习导入通过上节课的学习，小女孩给你留下了什么印象？二、细读探究（一）阅读第一部分（1~4自然段），体会小女孩所处的恶劣环境。
1.读后讨论。
大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点来引导：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一样冷”。
）2.说说体会。
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心她，回去还要挨打，真可怜。
）3.感情朗读。
要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。
（二）阅读第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。
1.自读感悟。
说说小女孩的理想与需求是什么？你是从那些语句中体会到的？读给大家听，并说说你是怎样理解的。
2.合作探究。
小组合作，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距，并追溯原因。
《卖火柴的小女孩》导学案万伏山
叫河中学2014—2015学年第一学期六年级上册语文导学案课题：《卖火柴的小女孩儿》主备：万伏山审核：李富强赵红强岳艳艳学习目标：1、有感情的朗读课文，会写本科的生字新词，并理解词义，读准字音。
2、理清文章的写作思路结构，弄懂小女孩几次擦然火柴分别看到了什么及其原因，感受小女孩的悲惨命运，体会作者表达的思想感情。
学习重点：学会本课的生字新词，通过课文中含义深刻的句子了解小女孩儿的悲惨命运。
学习难点：通过几次擦然火柴的情景，领会小女孩儿产生的种种幻想，体会小女孩儿的悲惨命运。
自主探究：一、读课文在文中画出下列词语。
chú chuāng quán tuǐ dòng jiāng líng hún kǎo ã duō suō（）（）（）（）（）（）wãi qún huǒ yàn pân xiāng yáo lán liâ fâng huǒ chái gěng ( )( )( )( )( )（）nuǎn hōng hōng liǎng sāi tōng hóng( )（）二、我能给加点的字选择正确的读音，并用“√”画出来。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pân， pãn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
二、结合课文内容理解下列词语，并用加点的词语个写一句话。
1、闪烁：2、灵魂：3、精致：4、慈爱：5、蹒跚：6、圣诞树：7、哆哆嗦嗦：三、走进作者《卖火柴的小女孩儿》是（国家），著名作家写的一篇他是世纪，著名作家。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（精选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】一、活动目标（一）认知目标1、通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。
2、要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。
（二）情感目标通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。
（三）人格目标鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。
二、活动准备1、知识经验准备：幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。
2、物质准备：配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字（对白）条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。
3、环境的准备：活动室内布置圣诞节、新年气氛。
三、活动过程（一）欣赏故事1、引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。
2、看故事VCD，提出要求。
师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。
（二）引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。
1、出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。
2、讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。
如：小女孩：有谁来买我的火柴？（哀求的语气）3、有表情地表现人物对话，再次练习。
（三）学习表演故事1、准备阶段。
幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。
2、预演阶段。
①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。
②教师以集体（小组）或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。
重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。
（四）观看表演1、创设情境布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。
2、以抽签的方式决定参加表演的人员。
观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计3篇
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计1一、导课1、上节课我们学习了14课《卖火柴的小女孩》，请同学们快速回忆一下。
课文分几部分？2、卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）过渡：那文中的小女孩到底怎样可怜？接下来我们要深入学习课文。
二，新授第一部分1．首先，看卖火柴这部分，浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。
2．交流体现小女孩“可怜”的句子。
（残酷的现实）过渡：通过读文，我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。
可是后来她怎样了呢？你是从哪里知道的？能读给大家听吗？小女孩死了，可作者为什么会说她幸福了（幸福），在哪些段落或故事情节中知道的？让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
（学习提示）1．学生默读5-10自然段。
师：让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
（填表格）2．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？小女孩的幻象怎么样？。
（美好的幻象）3：火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。
师：我们先来交流第一次擦火柴。
小女孩为什么擦燃第一根火柴？谁来读读这两句话。
你从中体会到了小女孩怎样的心情？师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）师：她用火柴往墙上一擦，只见——师：大家注意这里的标点，你发现了什么？又感受到了什么？师：带着你的感受读——师：几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）这就是小女孩曾经感受到的幸福。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1卖火柴的小女孩儿
第一课时
学习目标：
1.我会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、烘、梗、腮”等字，能掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
知识链接：
安徒生（1805-1875）是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代“童话之父”。
他最著名的童话故事有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。
预习检测：
1.朗读课文，并在文中画出下列词语，再把词语读两到三遍。
围裙哆哆嗦嗦烤鹅蜷腿冻僵火焰暖烘烘火柴梗圣诞树两腮通红
2.我会给形近字组词:
蜷( ) 僵( ) 焰( ) 陷（）烘（）
倦( ) 疆( ) 陷( ) 焰（）哄（）
3.这篇童话故事是（国名）著名作家（人名）写的。
课文记叙了一个的小女孩在大年夜街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的，表达了作者对穷苦儿童的深切
自主学习：
1.默读课文，理清课文思路。
全文以为线索，按顺序写的。
可以按照“小女孩卖火柴、擦燃火柴取暖、捏着火柴梗冻死街头”分成三部分。
试着在文中标记，
2.故事发生时间是什么时候，地点在哪儿？画出外貌描写的句子。
并写写自己的感受。
达标检测：
1.我能看拼音，写出下面的词语。
yáo lán wéi qún liè fèng chú chuāng
（）（）（）（）
2.我能给加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷．（quán juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填．（tián tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pēn，pèn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
第二课时
学习目标：
1.能说出小女孩几次擦火柴的原因。
2.通过对课文的理解，能体会作者的情感。
预习检测：
1.体会破折号的作用。
（填序号）
破折号的作用：①表示解释说明；②表示转折；③表示声音延长；④表示意思的递进。
(1)这是一年的最后一天——大年夜。
（）
(2)那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。
（）
(3)街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（）1
2.小女孩一共擦燃了_____ 次火柴，分别看到了______ 、______ 、
_______ 、_______ 、_____ _ _。
3.课文中哪些地方打动了你，在课文旁边写一写自己的感受。
合作探究：
1.默读课文5至11自然段，思考：小女孩共擦燃了几次火柴?每次擦燃火柴都看到了什么？说明她渴望什么？
3.体会重点句子含义。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福
．．，跟着她奶奶一起走向新年
的幸福
．．中去。
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
达标检测：
1.阅读下面短文，回答问题。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下。
”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多
么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（1）片断最后一句话中的第一个“幸福”是指（）；第二个“幸福”是指（）。
A．过新年了，小女孩就能获得幸福
B．小女孩临死前，处在幻觉中，这是幸福的
C．小女孩死了，就幸福了，彻底离开了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会
D．小女孩小时候和奶奶在一起的生活是幸福的
（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
”小女孩“两腮通红”是说明（）；小女孩嘴上带着“微笑”是说明（）。
A．小女孩是冻死的
B．阳光照在小女孩身上
C．小女孩终于离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界，从此可以过上幸福的生活了
D．小女孩临死的时候是幸福的，并没有感到痛苦
2.小练笔
如果小女孩生活在我们中间，她会过着怎样的生活？或者你会说些什么、做些什么？（用简短的话把自己想到的写下来，然后读给同桌或家长听）。