口算两位数减一位数

口算两位数减一位数（退位减法）

教学内容：79~80例二，想想做做1~4

教学目标：

1、使学生经历探索两位数减一位数退位减口算方法的过程，理解退位减的算理，掌握两位

数减一位数退位减的口算方法，能正确口算两位数减一位数的得数。

2、使学生在提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力；在

合理探寻新知的策略和有条理表述口算过程中，发展形象思维和抽象、概括等初步的思

维能力，以及口算能力，进一步积累运用已有知识、经验学习新内容的经验。

3、使学生在动手操作与合作交流中，产生对数学活动的兴趣，初步培养合作交流的意识，

体会学习成功，提升学习数学的自信心。

教学重点:两位数减一位数退位减的口算的方法

教学难点：理解两位数加一位数退位减的算理

教学准备：多媒体光盘、小棒、口算卡片

教学内容：

一、复习旧知，铺垫引入

1、口算：

14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝

15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝

47-4＝ 23-2＝ 35-2＝

20-10＝ 28-8＝ 46-3＝

谁来说说47-4是怎样算的？35-2呢？（板书口算过程）

指出：这里的两位数减一位数，先算个位减个位，再把几十和减的数合起来。

1、说明课题，激发动机

说明：刚才的两位数减一位数，小朋友都能计算，今天我们仍然要学习两位数减一位数（板

书课题）今天我们学习两位数减一位数会和之前学的有什么不同？要怎样算？学好之后请小

朋友来说说，有信心学好今天的知识吗？

二、探究新知。

1、出图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、34张、8张）

你能提出用减法解决的数学问题吗？

提出问题，列出算式，板书：

小华比小丽多多少张？ 30-8

小军比小丽多多少张？ 34-8

小军比小华多多少张？ 34-30

提问：哪道算式是我么学过的？你直接口算？

1、探究算法

（1）30-8

提问：这是两位数减一位数，按照以前的算法，先用哪一位上去减？你发现什么问题/

引导：奥，这里个位上的0不够减。怎么算？想想能用什么办法来解决？

小朋友真不错，想到可以用小棒来解决。同桌两人合作，用小棒摆一摆，算一算，说一说。

交流：你是怎样摆的怎样算的？

交流演示小棒、启迪算法：先摆出3个十是30，没有单根可以减，就从1里减。把这一捆拆开来（拆成10根），可以减8了吗？从拆的10根里拿走8根，还剩2根，再把20和剩

下的2合起来，得数是多少？

引导：根据小棒的算法，你觉得这里30-8可以怎样算？

说明：把30分成20和10，用10减8得2,20和2合起来是22

追问：这里为什么先分出10减？先算什么，再算什么?集体说说

小结：这里的30-8，个位上不够减，就要从30里分出1个十来减8的2，再把20和减的2合起来得22.像这样个位上不够减，要从十位上拿出1个十来减，叫退位减（板书）（2）教学34-8

34一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出小棒来算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“34分成几和几”？先算什么？再算什么？

谁能说说34一8我们是怎样算的？

生答师板书：34 一 8 ＝26

20 14

26

同桌同学互相说一说34一8你是怎样算的？再指名说一说。

（1）比较概括

提问：小朋友看刚才算的这两题，你觉得今天的两位数减一位数先算的什么、再算什么？那和前面学习的两位数减一位数，有什么相同和不同，用自己的话说说？今天学的叫什么减法？

小结：今天学习的两位数减一位数个位上不够减，是退位减。计算时，可以从十位上拿出1个十，和个位上合起来减，再把剩下的几十和减得的数合起来。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”1。

（1）学生独立计算。

（2）集体交流，说说你是怎样算的？

（3）指出：两位数减一位数个位上不够减，可以从十位上拿出1个十，和个位上合起来减，再把剩下的几十和减得的数合起来。

2、完成“想想做做”2。

独立计算。集体交流，比一比每组的3小题，你能发现什么？

3、完成“想想做做”4。

（1）出示第4题，说说这道题已知什么？求什么？

（2）独立完成，集体校对，纠错

四课堂小结

1、回顾新知旧知的不同

总结：今天学习的两位数减一位数个位上不够减，是退位减。计算时，可以从十位上拿出1个十，和个位上合起来减，再把剩下的几十和减得的数合起来。

2、课堂作业

想想做做3