活着 阅读练习答案
活着 阅读附答案
活着阅读附答案活着男人的病是突然发作的，病情危急。
女人急得手足无措。
女人在手术单上签字时，手抖抖的。
医生，求求您，一定要把他治好。
不管花多少钱，我都会想办法的，只要能救他的命。
女人乞求说。
从医多年，病人家属的心情我能理解。
我对女人说：请放心，我们会尽最大努力的，但情况不容乐观，你们要做好心理准备。
女人一听，眼泪唰地就下来了。
不！医生，求您一定把他治好。
他是家里的顶梁柱。
女人哭着，两腿一弯跪在了我面前。
给医生下跪的家属我见得多了。
女人这一跪，跪出了我的反感。
我冷冷地说：请不要这样。
我说了我们会尽最大努力的，治病救人是医生的职责。
不，您不答应，我就不起来。
女人的泪不停地流。
克制着内心的不快，我用平和的语气说：好吧，我答应你，我们一定尽全力救治你快起来。
女人抹了把泪，站起来。
这个乡下女人三十出头的样子，脸颊丰满润泽，衣着齐整，家境应该不错。
历经三昼夜的抢救，男人终于挺了过来。
看到男人睁开眼，女人紧锁的眉头一下舒展开来，连声说：李医生，谢谢您！您不仅救了他，更救了我们全家。
第二天，她提来一篮鸡蛋，坚持要我收下。
李医生，这是自家喂的鸡下的蛋，一点心意，您不要嫌弃。
男人第二次病危是在半年后，一入院就进了重症监护室。
女人晚上才急匆匆赶来，一见我就问：李医生，您看有多大的把握？跟半年前比，女人明显憔悴了，脸瘦了一圈，面色灰暗，神情疲惫，穿一件蓝灰色的工作服，显然是直接从工厂赶来的。
我想说，有上次的抢救经验，这次应该没什么问题。
可想到前不久另一个科室发生的医疗纠纷。
我改口说：大概有百分之八十的把握吧。
女人哦了一声，张了张嘴，似乎要说什么，又没有说。
她把目光移向别处，喃喃道：那还得花多少钱呀孩子马上就要上幼儿园了。
我说：作为家属，首先要树立信心。
精神的力量是不可估量的，家人的鼓励和关心，是病人最大的精神支柱。
有了精神支柱，病人才能战胜疾病。
女人摇摇头：我不懂支柱不支柱，我只知道，首先我得活下去，我还有孩子呢。
但愿他能快点好起来，我真的快撑不住了。
《活着》阅读测试题及答案
《活着》阅读测试题及答案活着阅读测试题及答案1. 孙少平在整个故事中的命运如何变化？为什么他最终选择相对平静的生活？答：孙少平在整个故事中经历了从富有到贫困再到穷困潦倒的变化。
最初，他是一个富有的农民，拥有自己的地，过着相对幸福的生活。
然而，随着时代的变迁和政治的动荡，他的家庭失去了土地和财富，沦为穷困的农民。
最终，孙少平选择了相对平静的生活，因为他已经经历了太多的苦难和挫折，对权力和财富已失去了信念。
2. 通过描写孙少平和许桂英的关系，作者想要表达什么？答：通过描写孙少平和许桂英的关系，作者想要表达夫妻之间的深厚情感和相互扶持的重要性。
尽管生活陷入了困境，他们仍然保持着相互支持和关心的态度。
他们共同经历了贫困、病痛和家庭的不幸，但他们始终相互依靠，互相支撑。
他们的关系展示了生活中的困难和挫折并不能摧毁爱情和亲情的力量。
3. 整个故事中最深刻的情感冲击是什么？请解释其中的原因。
答：整个故事中最深刻的情感冲击是孙少平儿子的死亡。
这场悲剧使得孙少平和许桂英失去了他们最亲密的家庭成员，对他们产生了极大的创伤和痛苦。
这个事件的深刻性在于，孩子是他们生命中最重要的存在，他们对孩子有着深深的爱和依赖。
孩子的死亡让他们感受到了无法拯救和弥补的伤痛，给他们的生活投下了一片阴影。
4. 故事中的主题是什么？你是如何理解这个主题的？答：故事中的主题是生命的无常和对生命的珍惜。
通过孙少平和许桂英的遭遇，故事展示了生活中的不确定性和难以预测性。
从一个富有的农民到贫困的农民，再到穷困潦倒的人，他们的命运受到了时代的变迁和政治的影响。
这个主题传达了一个重要的信息，即生命是脆弱的、易变的，我们应当珍惜每一刻，活在当下，无论遇到何种困难和挫折，都要坚持相对平静的心态。
5. 你对这个故事有什么深刻的感受？请简要描述。
答：这个故事让我深感人生的无常和变化。
它揭示了生活中的不确定性，即使我们认为自己处于安稳和幸福中，它也可能在一瞬间崩塌。
中考名著《活着》阅读考题及答案
中考名著《活着》阅读考题及答案一、选择题1. 《活着》的作者是谁？- A. 余华- B. 鲁迅- C. 郭敬明- D. 莫言- 答案：A2. 小说《活着》是根据真实事件改编的吗？- A. 是- B. 不是- 答案：A3. 以下哪一段时间是小说《活着》的背景？- A. 20世纪30年代- B. 第二次世界大战时期- C. 中国社会主义改革开放时期- D. 清朝末年- 答案：C二、判断题1. 小说《活着》主要讲述了主人公的平凡人生。
- 正确/错误（请在下方选择）- 答案：正确2. 故事中，主人公的家庭遭受了多次变故。
- 正确/错误（请在下方选择）- 答案：正确3. 小说中，主人公的女儿在火车上丢失了。
- 正确/错误（请在下方选择）- 答案：错误三、简答题1. 请简要描述《活着》的主要情节。
（不超过100字）- 答案：《活着》讲述了一个农民的一生，从家庭破碎到失去亲人和土地，再到病痛的折磨和物质的困顿，最终回到空虚与孤独。
2. 你认为《活着》想要告诉读者什么？（不超过50字）- 答案：小说想要告诉读者生命的可贵与人性的冷酷。
四、名词解释1. 请简要解释以下名词：大跃进- 答案：指中国1958年至1961年期间实行的一系列经济与政治运动，致使国家经济崩溃、大量人员丧生。
2. 请简要解释以下名词：文化大革命- 答案：指发生在1966年至1976年期间的中国社会、政治运动，旨在清除“资产阶级思想”，导致社会动荡、思想禁锢、大量文化破坏。
以上是关于中考名著《活着》阅读考题及答案的内容。
希望对你有所帮助！。
活着阅读附答案
活着阅读附答案 文学类文本阅读（25分）活着余华到了中午，里面有医生出来说：“生啦，是儿子。
”二喜一听急了。
跳起来叫道：“我没要小的。
”医生说：“大的也没事。
”凤霞也没事，我眼前就晕晕乎乎了，年纪一大，身体折腾不起啊。
二喜高兴坏了。
他坐在我旁边身体直抖，那是笑得太厉害了。
我对二喜说：“现在心放下了，能睡觉了，过会再来替你。
”谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房．还拖着氧气瓶。
凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。
我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里。
我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。
我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。
雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声．二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。
”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。
二喜，我们回家吧。
”二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
那时候天黑了。
街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。
二喜哭得声音都哑了，走一段他说：“爹，我走不动了。
”我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下来，说：“爹，我腰疼得不行了。
”那是哭的，把腰哭疼了。
回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。
我不用看他，就是去看他和风霞在墙上的影子，也让我难受得看不下去。
那两个影子又黑又大，一个躺着，一个像是跪着，都是一动不动，只有二喜的眼泪在动，让我看到一颗一颗大黑点在两个人影。
活着 阅读附答案(2019山东枣庄中考试题)
活着阅读附答案（2019山东枣庄中考试题）活着沙爽①台风将至的那天下午，我原本与客栈的老板娘约定，要搭她的车去海鲜市场，但是到银滩走了一圈回来，我突然改了主意，决定先去市区逛逛。
②烈日当空，灼热的空气纠缠成一个巨大的、白光闪闪的线团，把海滩、街道、路旁的海鲜大排档、高高低低的建筑物，一股脑地裹在里面它在燃烧，闷声不响，让空气几近微呛。
我在客栈后面的小卖部里买了一瓶矿泉水，顺便打听一下去市区的公交车路线。
按照店主的指点，我斜斜穿过马路，打算去对面的站点等车。
③马路正中的绿化带里稀稀落落种了些行道树一或者说是灌木，因为这条路显然是新建的，移植来的植物还未长成气候。
接近十字路口，有一棵树倒是长得高大，而且居然还在开花。
我看了一眼，又看了一眼。
嗯？怎么可能？我踏上石阶，捏住一枚尖尖的树叶。
那灰绿色的叶片像极了柳叶，但是既厚又硬，接近蜡质，而背面几乎是银灰的。
④竟然是，一棵夹竹桃。
⑤我停在那里仰头看它，一时间简直喘不过气。
天太热了。
在十一月，这异乡的阳光和街道恍如幻觉。
违①多年，你怎么会在这里？你桃红的花朵吐出我多少年前就无比熟悉的粉黛香气。
旁边枝上的那一小簇刚刚开败花瓣的边缘变成了枯褐色，但靠近花心的地方还是红的，像灰烬里包裹着一颗跳荡的心。
⑥夹竹桃，我祖母偏爱的花。
许多年里，我们家一直养着几棵。
它们似乎很容易成活，至少繁殖相当简易在空酒瓶中注入清水，剪下筷子长的一截枝条插入瓶中，瓶口用湿泥封住。
如此静置一两个月，枝条下方会生出雪白的长根，入春便可移进花盆。
祖母和母亲常持此瓶馈赠邻里和亲友，如对方欣悦收下，她们便满面春风，谆授以养殖之法，仿佛热心得过分的送子观音。
在我看来，这种花寻常得近乎贫贱，花的香味也像一个土气村姑，为什么她们如此热衷于让它芳泽远播、香火绵延？⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍像被切成两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还一原始的生物本性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。
余华《活着》阅读练习及答案
活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午他向我讲述了自己:这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问:“你说什么？”我说:“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说:“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我:“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。
”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说:“不数了，你拉走吧。
余华活着阅读题答案
余华活着阅读题答案你可曾想过生命的意义?活着对你来说有什么样的意义呢?下面是有店铺为你整理的余华《活着》阅读题目及答案，希望能够帮助到你! 余华《活着》阅读原文我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么?”我说：“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买?”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
文学类文本余华《活着》阅读练习及答案
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9小题。
文本一：活着（节选）余华谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。
凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。
我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。
我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。
雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。
”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。
二喜，我们回家吧。
”二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。
二喜哭得声音都哑了，走一段他说：“爹，我走不动了。
”我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：“爹，我腰疼得不行了。
”那是哭的，把腰哭疼了。
回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。
那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。
有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。
第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。
那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。
一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。
我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：“娘，娘……”家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。
文学类文本余华《活着》阅读练习及答案
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
①作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观。
一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义。
从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年代，出于实现社会理想的需要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用。
从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容。
子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。
”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。
”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完美，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”。
从文艺批评标准的层面讲，孔子明确道：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪。
’”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度。
同样，“无邪”仍然是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美理想的追求。
②孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”。
一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植理想人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简单将文艺视为教化的工具，而是充分认识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。
正是以上两点，构成了孔子文艺观的鲜明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响。
“兴观群怨”的例子最能说明这一特色。
“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领会到某种类似的深微曲隐的思想感情，受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。
其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必须以尊重文艺独特的审美规律为前提。
③我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的智慧启迪。
《活着》阅读练习及答案
阅读下面的文章，完成17～21题。
（17分）活着沙爽①台风将至的那天下午，我原本与客栈的老板娘约定，要搭她的车去海鲜市场，但是到银滩走了一圈回来，我突然改了主意，决定先去市区逛逛。
②烈日当空，灼热的空气纠缠成一个巨大的、白光闪闪的线团，把海滩、街道、路旁的海鲜大排档、高高低低的建筑物，一股脑地裹在里面它在燃烧，闷声不响，让空气几近微呛。
我在客栈后面的小卖部里买了一瓶矿泉水，顺便打听一下去市区的公交车路线。
按照店主的指点，我斜斜穿过马路，打算去对面的站点等车。
③马路正中的绿化带里稀稀落落种了些行道树一或者说是灌木，因为这条路显然是新建的，移植来的植物还未长成气候。
接近十字路口，有一棵树倒是长得高大，而且居然还在开花。
我看了一眼，又看了一眼。
嗯？怎么可能？我踏上石阶，捏住一枚尖尖的树叶。
那灰绿色的叶片像极了柳叶，但是既厚又硬，接近蜡质，而背面几乎是银灰的。
④竟然是，一棵夹竹桃。
⑤我停在那里仰头看它，一时间简直喘不过气。
天太热了。
在十一月，这异乡的阳光和街道恍如幻觉。
违①多年，你怎么会在这里？你桃红的花朵吐出我多少年前就无比熟悉的粉黛香气。
旁边枝上的那一小簇刚刚开败花瓣的边缘变成了枯褐色，但靠近花心的地方还是红的，像灰烬里包裹着一颗跳荡的心。
⑥夹竹桃，我祖母偏爱的花。
许多年里，我们家一直养着几棵。
它们似乎很容易成活，至少繁殖相当简易—在空酒瓶中注入清水，剪下筷子长的一截枝条插入瓶中，瓶口用湿泥封住。
如此静置一两个月，枝条下方会生出雪白的长根，入春便可移进花盆。
祖母和母亲常持此瓶馈赠邻里和亲友，如对方欣悦收下，她们便满面春风，谆授以养殖之法，仿佛热心得过分的送子观音。
在我看来，这种花寻常得近乎贫贱，花的香味也像一个土气村姑，为什么她们如此热衷于让它芳泽远播、香火绵延？⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍像被切成两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还一—原始的生物本性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。
活着阅读理解答案详解
活着阅读理解答案详解我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。
”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。
高考语文阅读理解《活着》含答案
高考语文阅读理解《活着》含答案（2022·河南六市联考·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
活着（节选）余华后来，我们看到了连长，他换上老百姓的衣服，腰里绑满了钞票，提着个包裹向西走去。
我们知道他是要逃命了，衣服里绑着的钞票让他走路时像个一扭一扭的胖老太婆。
有个娃娃兵向他喊：“连长，蒋委员长还救不救我们？”连长回过头来说：“蠢蛋，这种时候你娘也不会来救你了，还是自己救自己吧。
”一个老兵向他打了一枪，没打中。
连长一听到子弹朝他飞去，全没有了过去的威风，撒开两腿就疯跑起来，好几个人都端起枪来打他，连长哇哇叫着跳来跳去在雪地里逃远了。
枪炮声响到了我们鼻子底下，我们都看得见前面开枪的人影了，在硝烟里一个一个摇摇晃晃地倒下去。
我算计着自己活不到中午，到不了中午就该轮到我去死了。
一个来月在枪炮里混下来后，我倒不怎么怕死，只是觉得自己这么死得不明不白实在是冤，我娘和家珍都不知道我死在何处。
我看看春生，愁眉苦脸地也在看着我。
我们吃了几天生米，春生的脸都吃肿了。
他伸舌头舔舔嘴唇，对我说：“我想吃大饼。
”到这时候死活已经不重要了，死之前能够吃上大饼也就知足了。
春生站了起来，我没叫他小心子弹，他看了看说：“兴许外面还有饼，我去找找。
”春生爬出了坑道，我没拦他，反正到不了中午我们都得死，他要是真吃到大饼那就太好了。
我看着他有气无力地从尸体上跨了过去，这孩子走了几步还回过头来对我说：“你别走开，我找着了大饼就回来。
”他垂着双手，低头走入了前面的浓烟。
那个时候空气里满是焦糊和硝烟味，吸到嗓子眼里觉得有一颗一颗小石子似的东西。
中午没到的时候，坑道里还活着的人全被俘虏了。
当端着枪的解放军冲上来时，有个老兵让我们举起双手，他紧张得脸都青了，叫嚷着要我们别碰身边的枪，他怕到时候连他也跟着倒霉。
有个比春生大不了多少的解放军将黑洞洞的枪口对准我，我心一横，想这次是真要死了。
可他没有开枪，对我叫嚷着什么，我一听是要我爬出去，我心里一下子咚咚乱跳了，我又有活的盼头了。
文学类文本余华《活着》阅读练习及答案
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
①作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观。
一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义。
从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年代，出于实现社会理想的需要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用。
从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容。
子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。
”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。
”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完美，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”。
从文艺批评标准的层面讲，孔子明确道：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪。
’”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度。
同样，“无邪”仍然是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美理想的追求。
②孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”。
一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植理想人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简单将文艺视为教化的工具，而是充分认识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。
正是以上两点，构成了孔子文艺观的鲜明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响。
“兴观群怨”的例子最能说明这一特色。
“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领会到某种类似的深微曲隐的思想感情，受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。
其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必须以尊重文艺独特的审美规律为前提。
③我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的智慧启迪。
中考名著阅读《活着》练习题及答案
中考名著阅读《活着》练习题及答案阅读理解1. 请简述小说《活着》的故事情节。
答：《活着》讲述了主人公福贵的一生，他在中国农村的贫困生活中经历了家庭的变故、国家的政治运动、个人的婚姻生活以及与女儿的关系等人生大事。
2. 小说的主题是什么？请谈谈你的看法。
答：小说的主题是“生命的意义”。
在穷困潦倒的环境中，福贵追求生命的尊严，不断抗争，坚持活下去。
通过福贵的遭遇，作者深刻地揭示了人类对尊严和自由的渴求，表达了对生命的珍视和对人性的关注。
3. 小说的结局给你的印象最深的是什么？为什么？答：小说的结局给我的印象最深的是福贵的女儿张小凡最终回到福贵身边，陪伴他走完最后的人生旅途。
这个场景让我感受到亲情和友情的真挚和温暖。
尽管生命中充满了坎坷和挫折，但当福贵生命的最后时刻到来的时候，所有的亲情与友情似乎都化为了一股力量，支持福贵挺过最艰难的时刻。
4. 小说中最让你感到震撼的细节是什么？为什么？答：小说中最让我感到震撼的是福贵的经历。
他在遭受各种不幸后还能够保持着对生命的坚定，这种态度让我觉得非常惊奇和震撼。
福贵的妻子和孩子相继死去，他因缺乏粮食而险些饿死，遭受无数次的痛苦和屈辱。
但他从未放弃生命的，反而在这种极端的环境中追求生命的真正意义。
阅读表达1. “尽管经历了太多挫折，福贵还是能坚定不移地活下去。
”请简述你对这句话的理解。
答：这句话表达了福贵在生命的道路上坚定不移的追求。
尽管他经历了太多的困苦和挫折，但他始终相信自己可以通过不断的努力和奋斗，坚定不移地活下去。
这是对生命的态度和对人生的，同时也是对自己的一种鼓励和激励。
2. “福贵通过自己的行动为读者展示了人类对尊严和自由的渴求。
”请简述你对这句话的理解。
答：这句话表达了小说主题的核心内容。
福贵在穷困潦倒的环境中，通过自己的行动，展现了人类对尊严和自由的渴求。
他不愿意屈服于命运和环境的压力，而是坚定不移地追求自己的目标。
这种追求是对人性的关注，也是对生命的珍视。
山东高考小说阅读《活着》含答案
2013·山东卷阅读下面的文字，完成19～22题。
活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。
《活着》阅读训练及答案
《活着》阅读训练及答案我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里有一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的`人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么?”我说：“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。
”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。
”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。
活着阅读练习答案
1.小说中老人 与牛的形象有 哪些相似之处？ 请结合文本作 简要概括。
（4分）
【答案】①老迈年
高；②饱尝活着的 1
痛苦和艰辛；③表 现出生命的韧性。
【解析】通读全文，
2
按顺序分析提炼， 由表及里，同时注
意结合文本。
分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
01
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2分）
3.请简要分析 小说最后一段 景物描写的作 用。（4分）
01
【答案】①点出了老人的乡间生活 环境；②透露出乡间的生活都顺应 着自然的规律；③以此结尾深化主 题，增添了小说的意味；④照应开
头环使文章结构完整。
02
【解析】小说环境描写的作用有交 代背景、渲染气氛、烘托心情、衬 托形象、推动情节、升华主旨等， 本文最后一段景物描写可从以上几 个角度和结构角度进行思考。
02
【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。
（2）两个福
贵的脚上都沾 满了泥，走去
1
时都微微晃动
着身体。（2ຫໍສະໝຸດ 分）2【答案】细节描写，通过“沾满了泥”、“微 微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作 之后的疲惫。
【解析】分析句子的表达效果可从句子使用的 修辞手法、表现手法等角度着手，再结合文章 内容分析。
结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 （6分）
【答案】①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着” 的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人寻味。 （答出三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分） 【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。
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4.结合文本，谈谈本文以“活着”为 题目有什么好处。（6分）
【答案】①“活着”概括了老人、老牛的生存状 态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何 对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人 寻味。
（答出三点即可。其他答案，只要言之成理，即 可酌情给分）
【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、 主旨等角度进行。
【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的 孩子，形象生动地体现老人对亲人的 走去时都微微晃动着身体。（2分）
【答案】细节描写，通过“沾满了泥”、“微微 晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后 的疲惫。
【解析】分析句子的表达效果可从句子使用的修 辞手法、表现手法等角度着手，再结合文章内容 分析。
活着
1.小说中老人与牛的形象有哪些相似 之处？请结合文本作简要概括。（4 分）
【答案】①老迈年高；②饱尝活着的痛苦和 艰辛；③表现出生命的韧性。
【解析】通读全文，按顺序分析提炼，由表 及里，同时注意结合文本。
2.分析文中画线的两个 句子的表现手法与表达 效果。（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着 个孩子似的。（2分）
3.请简要分析小说最后一段景物描写 的作用。（4分）
【答案】①点出了老人的乡间生活环境；②透露 出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾 深化主题，增添了小说的意味；④照应开头环使 文章结构完整。
【解析】小说环境描写的作用有交代背景、渲染 气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主 旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度 和结构角度进行思考。