(完整版)《四个太阳》教学设计
一年级语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）
一年级语文《四个太阳》教学设计一年级语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的一年级语文《四个太阳》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级语文《四个太阳》教学设计篇1教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。
教学重点：认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点：感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备：课件、卡贴教学过程：一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。
二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。
屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮！填字格中，教师范写“阳”。
师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。
课件出示，一起读！三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。
背景音乐：kiss the rain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。
）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。
今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5. 学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案（通用5篇）
《四个太阳》教案（通用5篇）《四个太阳》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）
语文《四个太阳》教学设计语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文《四个太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《四个太阳》教学设计篇1一、概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3、合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4、浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5、质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
《四个太阳》教案15篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案课前准备1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时导入新课，示题质疑1.板书课题：四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4.指名读书，检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示圆因为脸，指导书写。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。
师范写，生描红，书写。
重点指导为的笔顺：。
d.评议写字情况。
朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获第二课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
《四个太阳》教学设计(精选5篇)
《四个太阳》教学设计（精选5篇）《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。
认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。
我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。
小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。
小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。
你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求同桌合作学习二类字。
（1）点兵点将。
（哇！全都认识！）（2）男女生来个接力赛。
（好厉害啊。
我们男女生不分胜负。
接着我们来挑战词语。
看看谁读的最棒，）（3）出示词语。
（大家一起读。
指名读）（4）出示句子。
（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。
第二句（女生读）。
第三句（指名读。
齐读。
）（5）做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。
这一组小朋友来。
还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。
（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。
接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。
四、写字学习（出示一类字）1、自由拼读2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说，你会记那个字。
小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。
老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大。
（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖。
（金）6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3、能在读中发展思维、想象、表达能力。
教学重、难点朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
课前准备多媒体课件，生字卡片。
教学过程一、指导写字，导入新课1、会观察、分析：同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。
伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。
2、写端正、漂亮：你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。
开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。
你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）二、初读课文，整体感知1、自读，读正确、流利：你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的.回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！2、抽生读，整体感知：你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得认真，评得也不错。
你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。
（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。
老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）第一自然段的教学1、（教师抽生读）你能读读吗？2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。
谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受……）《四个太阳》教案篇2一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。
）3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
四个太阳教学设计【7篇】
四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计，这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》，希望能够满足亲的需求。
四个太阳教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出"清凉'）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会"爱'）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇）
《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇）《四个太阳》的优秀教学设计一、四个太阳的作品鉴赏课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓。
课文配有一幅插图。
图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
二、《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四个太阳》的优秀教学设计1【设计理念】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
【学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【课前准备】1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
四个太阳教案设计5篇
四个太阳优质教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《四个太阳》，围绕第四章“想象与创造”主题展开。
本节课详细内容为：通过课文学习，让学生了解作者如何运用丰富的想象力和独特的创造力，描绘出四个不同季节的太阳，感受四季的变化和自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确读写词语，流利朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、创造等方式，表达对自然现象的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中作者如何运用想象力和创造力描绘四季太阳的特点。
教学重点：学习生字词，掌握词语的正确书写和运用，流利朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）学生自读课文，感知内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解生字词，理解课文内容。
（3）分组讨论，让学生发挥想象，创造性地描绘出四个太阳的特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请你用优美的词语描绘出你心中的四个太阳。
”教师挑选几位学生的作品进行点评，引导学生关注词语的运用和句子的表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，独立完成练习，教师巡回指导。
5. 小结与反馈（5分钟）教师针对学生的练习情况进行小结，强调易错点，对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 课文四个太阳2. 生字词：春天、夏天、秋天、冬天、温暖、热烈、凉爽、寒冷3. 四个太阳的特点：春天的太阳：温暖、万物复苏夏天的太阳：热烈、骄阳似火秋天的太阳：凉爽、硕果累累冬天的太阳：寒冷、银装素裹七、作业设计1. 作业题目：请你用图画和文字描述你心中的四个太阳。
小学语文《四个太阳》教案设计（精选15篇）
小学语文《四个太阳》教案设计（精选15篇）小学语文《四个太阳》教案设计（精选15篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文《四个太阳》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《四个太阳》教案设计篇1教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1、学会本课生字新词。
2、理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1、课文录音。
2、多媒体课件：（1）夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
（2）提示课文内容的文字课件。
（3）四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳？对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢？（板书：18四个太阳）（生齐读两遍）面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1、听完录音，说说内容。
（根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
）2、自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3、出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1、自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4、学生交流，再指导朗读。
（根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩）绿太阳（1）你为什么喜欢绿太阳？（2）课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
（师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
《四个太阳》的教案
《四个太阳》的教案《四个太阳》的教案（通用15篇）《四个太阳》的教案篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
" 你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!① 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。
(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。
伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
《四个太阳》语文教案（精选5篇）
《四个太阳》语文教案（精选5篇）《四个太阳》语文教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《四个太阳》语文教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《四个太阳》语文教案1教学目标1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．师出谜语：白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。
3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
二、初读课文，认记生字1．出示：带拼音生字，指名带读。
2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
3．指导识记生字方法。
学生互相说说。
4．巩固游戏：我把生字送回家。
三、动画演示，指导写字1．猜谜引入：大口框里有个“大”2．出示：“因”书写笔顺规则3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。
为的读音是什么？声调是二声。
脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。
6．集体评价。
作业：熟读课文，抄写生字。
第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
《四个太阳》教学设计（15篇）
《四个太阳》教学设计（15篇）《四个太阳》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《四个太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教学设计1一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。
你看————3、大家齐读课题。
二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。
好，打开书本81页。
开始读吧。
2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。
4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。
三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。
3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。
你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。
6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。
那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。
8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。
9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。
谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读——男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
《四个太阳》优秀教学设计6篇
《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会__中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生：想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌)：四个太阳。
师：谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生：太阳为什么不是红色的?生：小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
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18、四个太阳
第一课时
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字。
2、正确、流利地朗读全文。
有感情地朗读课文1自然段。
3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1、认识13个生字。
2、正确、流利地朗读全文。
有感情地朗读课文1自然段。
教学难点:
以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程:
一、揭示课题
1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》。
伸出手指和老师一起写。
（板书《四个太阳》）
2.看到这个题目，你想怎么读？
预设：四个
．．太阳（强调数字该怎么读）
四个太阳
．．（强调太阳又该怎么读）
二、初读课文，快乐识字
1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生字新词。
生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。
（出示）
guà jiē shú huǒbàn cháng tián wēn dòng
挂街熟伙伴尝甜温冻
liǎn gāi yīn jì
脸该因季
①来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！
②谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。
③没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？
④一起读。
3、读得太棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？
①第一关：我是小小发现家。
第一组：挂、温、冻、脸、该
第二组：尝季熟
你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。
②第二关：我是读词小能手
绿绿的、红红的、金黄的、彩色的
谁能美美地读出来？
其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（引导学生读出词语的节奏美）你还能说出这样的表示颜色
．．的词语吗？
③第三关：我是猜谜小能手。
大口框里装个大。
（打一字）
一人拿着一把火。
（打一字）
一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。
（打一字）
三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽
1.这些生字新词真调皮，一眨眼跑回课文躲起来了，你还认识他们吗？自己大声地读读课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？
2.交流：课文里藏着怎样的四个太阳呢？
（贴画）老师把四个太阳请到黑板上。
四、学习第一自然段
过度：四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！（板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。
1.（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？
（禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）
小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲
在瓜蓬下不肯出来找吃的等）
还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等）
2.是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太阳）
3.小画家看到这种情况，送出了美好的心愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课文第一自然段看看吧。
读。
4.交流：你从课文里读懂了什么？
预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。
（对，这就是小画家的美好心愿。
）你还读懂了什么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
（出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
谁来把自己的感受读出来？
随机评价：ⅰ“到处”读得特别好。
让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”。
“到处”语调上扬，读得特别有味道。
ⅱ真了不起，你还读出了停顿。
ⅲ柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。
5.一起来读这个句子。
五、指导书写
1.（出示）田字格里的“阳”、“光”。
2.这两个字会认吗？哪里需要提醒大家在写字时注意呢？睁大眼睛，跟老师一起书空。
3.把字宝宝请到田字格里吧。
4.（教师巡视。
）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。
如果不太好，帮他提个醒。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读全文。
有感情地朗读课文（2—4）自然段。
3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
正确、流利地朗读全文。
有感情地朗读课文（2—4）自然段。
教学难点:
以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程:
一、出示图片，检查复习
1、（出示画有小太阳的生字图片）
师：同学们，老师给你们带来许多小太阳，你们喜欢吗？睁大你的小眼睛看看上面写的什么？
2、指名认读生字图片，顺势将小太阳发给读的好的同学，以示鼓励。
二、学习2到4自然段
（过渡）：同学们的生字读的真是准确，认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒!
1、走进秋天，品尝“香甜”。
①炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了，秋姑娘悄悄地走来了。
小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。
（播放美丽的秋景图）
你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢？
（金风送爽、秋高气爽、丹桂飘香、瓜果飘香、天高云淡、稻谷飘香、硕果累累、落叶缤纷等）
②课文里又是怎样描写的呢？自己赶紧读读课文第二段吧。
师引：小画家画了个_________的太阳，送给_________。
秋天的果园里，变样了。
a、出示句子：果园里，果子熟了。
b、秋天啊，是个丰收的季节，知道有哪些果子熟了？
c、咱们到果园里看看。
出示课件（水果图），是怎样的水果呢？用上表示颜色的词语来说说。
例：（）的桔子，（）的梨，（）的葡萄，（）的苹果……
（出示）果园里，果子熟了，（）的桔子，（）的梨，（）的葡萄，（）的苹果……
引读：秋天真是个色彩缤纷的世界，让我们把这种感受送进这个句子，待会儿接着我的话读。
果园里，果子熟了，（接着读“（）的桔子，（）的梨，（）的葡萄，（）的苹果……”
）
d、（引读）是啊，金黄的太阳，让果园里果实累累！读（“果园里，果子熟了。
”）
金黄的太阳，给秋天果园带来明丽的色彩！读。
（“果园里，果子熟了。
”）
金黄的太阳，带给果园一派丰收的景象！读。
（“果园里，果子熟了。
”）
③这个时候，金黄的落叶可忙了，忙什么呢？
a、（出示）金黄的落叶，忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
自由读。
你读懂了什么？（金黄的落叶在邀请小伙伴）
“邀请”？在生活中，你邀请过谁或者被谁邀请过吗？
像这位小朋友说的被阿姨请去吃饭就是“邀请”的意思。
一起读“邀请”。
b、现在老师就是一片金黄的落叶，邀请咱们班的小伙伴来尝尝水果的香甜。
谁愿意？好，读这句话。
（评：你的朗读让甜甜的汁水充满了我的心田。
）
c、现在哪个落叶宝宝邀请小伙伴一起品尝水果的香甜？（评：读得那么好听，真是一对好伙伴；有好东西一起分享，多么开心呀！）
d、你邀请全班的小朋友一起来尝尝水果的香甜，好吗？
受到落叶宝宝的邀请，我们多么开心啊！让我们把这种感受送进文字一起高兴地读课文第二段。
2.走进冬天，感受“温暖”
五、拓展升华，让“美好的心愿”灿烂若花
①小画家画个绿绿的太阳给大地带来一片清凉，画个金黄的太阳让秋天瓜果飘香，多么美好的心愿啊！我想，小朋友也肯定有着许多美好的愿望，你们想画个怎样的太阳送给谁呢？让他怎么样呢？
（出示句子）我想画个________的太阳，送给_________，让________。
a、交流
b、多么灿烂的爱心，多么美好的心愿。
把这份心愿在爱心卡上写下来吧。
c、（选四个同学读句子）评价：小朋友的话就像一首美妙的诗，就是一个个美好的心愿。
②文中的小朋友画太阳，而有一位小朋友却要播种太阳，他又给世界送出什么呢？让我们一起听《种太阳》。
（播放）（师生一起和着节奏拍手）
最后，愿我们每一个小朋友都能播种一个太阳，实现人生的美好愿望！
板书设计：
四个太阳
贴图贴图
心愿
贴图贴图。