四字六步教学法新解

六是看学生发展是否拥有强大后劲儿！---授 之以渔，养成习惯，教给学生受益终生的东 西，滋养生命健康成长。
改变从现在开始… …
中学阶段推进会交流 2013、12、5
第二步：自学梳理（约6分钟）
1、教学价值在于：发挥教师引导作用，让学生在与 教师的指导对接中提升预习质量。 2、操作方式：
（1）教师依据目标提供“自学提纲”，将 目标具体化为几个问题。（分层、分节） （2）学生按照“自学提纲”展开自学，梳 理出自己疑问和想要表达之处。
第三步：小组答疑（约6分钟）
提出预习的总体要求，养成习惯，形成学力。
四、课堂实现的八项改革 课改就是“改课”
1、改教师煞费苦心地“创设情境”为简洁 引入后的督查预习； 2、改教师机械出示学习目标为学生提出疑 问后的师生共识； 3、改教师课前辛苦编写和下发“导学案” 为课中指导学生提升预习质量的《自学提 纲》；
活教-----从学情出发，教为学服务； 活学-----自主、合作、探究、实践； （会----熟----通）（原---变----造） 活用-----联系、迁移、变通。
新--做超越自我的老师，实施教学创新
革新-----反思、调整自己的教学； 履新-----用最优化教学策略实施教学； 创新-----形成自己的教学风格，个性化。 （人成功的五个因素：一是高人指点，二 是贵人相助，三是个人努力，四是他人监 督，五是神人保佑）
4、改教师宁肯累坏嗓子也不相信学生的讲， 为围绕几个有价值的问题而放手展开的学 生活动式课堂；
5、改教师传统的“先教后学”为生命课堂 的“先学后教”；
6、改教师强势地主宰课堂为轻松快乐地主 持课堂；
7、改布置作业结束课堂，为安排和鼓励学 生进入新的预习，让课堂走向良性循环； 8、改不惜损害师生健康而换来的泡沫分数， 为促进学生生动活泼发展、全面发展、主 动发展、持久发展的后劲。
2、操作方法 督预：督查预习和准备情况。 基本方式：小组长轮流汇报。（汇报四要 素：一是先有称呼和报家门；二是通报进 度；三是说说方式方法；四是提出困惑和 想法。）
三问一测：一问预习了没有？（态度）二 问是怎么预习的？（方式）三问预习的效 果如何？（状态—达成、困惑、心向）； 对预习进行必要的简明检测（字词、整体 感知）。 示标定位：教师从当前学生提出的疑问和 希望达到的目标出发，生成和定位本节学 习目标。
实--做博学的老师，把教学目标落实到位。
真实-----教师有真才实学，追求本真的教学； 让学生有实实在在的收获，真真切切的成 长。 踏实-----勤奋才能出成果，成长是在积累小 步距发展中实现由量变到质变的飞跃； 落实-----教学有落实点，堂堂清，日日清， 周周清，月月清。
活--做智慧的老师，教会学习、变通。
六步----客观抑制教师的讲授
督 预 示 标
自 学 梳 理
小 组 答 疑
展 示 评 价
联 系 拓 展
总 结 导 预
构成趣、实、活、新 小学生命课堂教学的六步教学基本程序
三、基本流程
第一步：督预示标（时间约4分钟）
1、教学价值在于：落实预习，养成读书习惯、交 流学习方法、让学生人人有标，关注自我，学会 表达。
五、本教学法的六个明确导向
1、养成的是自主学习习惯，提高的是学生 的自主学习能力。 2、提出的是有价值的学习问题，开发的是 学生的思维。
3、建立的是小组合作机制，培养的是团队 合作精神。
4、立足的是联系这一认知方法论，提高的 是教师的课程建构能力。 5、提供给学生的是学习活动，激发的是师 生的灵感和活力。
实践构想：
“三维目标，四字贯穿，六步落实”
三维目标-----是导向 四字贯穿-----是灵魂 六步落实-----是操作
教法内涵：揭示教学规律 四字------做四种人
趣--做学生喜欢的老师，教学引人入胜。
兴趣-----兴趣是最好的老师； 乐趣-----愉悦是生命的心向和本意； 志趣-----实现生命的价值的不竭动力。
1、教学价值在于：让学生去进行合作、互助
2、操作方式： （1）各小组有小组长负责进行小组答疑---堂
堂清、人人会、组组动； （2）相互帮助，统一思想，安排好本组要在 全班展示的议题和人员。
第四步：展示评价(约12分钟)
1、教学价值在于：让学生去表现、倾听、评价、 交锋、顿悟。 2、操作方式： （1）展示：以小组为单位，在全班进行展示学 习成果。 （2）评价：展示的小组接受来自其他小组和教 师的评价和质疑。
6、内化的是倾听、对话、交往、反思品质， 让课堂走向的是良性循环。
六、本教学法课堂体现出的“六性”
问题性----问题是开发思维的主轴； 活动性----活动是学习的载体； 互动性----交流与评价是成长的支点； 生成性----学习是课程的演绎； 愉悦性----学需要轻松、快乐的心理体验； 主体性----学习与成长是学生自己的事情。
生 命 课 堂
省级优秀科研成果 市级成果一等奖 省级重点课题 《中国教师报》专家好 评项目
教学法特点：
内涵丰富-----趣、实、活、新
逻辑严谨-----科学严谨，良性循环
原创性好-----首创环节多，创新性强 操作性强-----六步流程，便于操作 定位前瞻-----定位到人，属于终极定位
一、“生命课堂”的教学指向
尊重生命----学生是发展的主体。让学习发生 在学生身上。有价值的问题是课堂转动的轴。 成就生命----开发学生成长的潜能。学生是教 学的第一资源。
滋养生命----养成好的习惯，终身受益，奠基 一生幸福。以学定教，以学促教，以学评教。
设计活动式课堂
二、四字六步教学法内涵
第六步：总结导预（约4分钟）
1、教学价值在于：养成反思总结习惯，建构思想 方法，让学习走向良性循环 2、操作方式：
（1）总结：一是师生围绕学习目标总结，体现
板书价值，突出关键点的总结； 二是学生说学习收获总结，突出亮点的总结； 三是评价本节学习表现的总结，提升学习自信， 指导学法的总结。
（2）导预：引导和鼓励学生进入下一节预习，
第五步：联系拓展（约8分钟）
1、教学价值在于：有益联系，拓宽视野，接通生 活，让学生形成迁移能力。 2、操作方式： （1）联系方向：一是与主题的接通；二是与生 活接通；三是与考试接通。
（2）拓展方向：一是量的拓展，由少拓到多； 二是质的拓展，由浅入深，由单一到综合，由静 到动。 （3）度的把握：教师提供适度拓展的内容和问 题，学生展开学习竞赛；教师只作粗线条的关键 点评价，切记不去细评。
八、教学基本评价指标
一是看教师教得是否轻松---把课堂还给学 生，去做主持人和牧者； 二是看学生学得是否高兴、主动和深刻--把课上成活动课，让学生体验过程，收获 快乐；
三是教学流程自然适度---Байду номын сангаас时、适度推进 到下一个环节；
四是看师生关系是否融洽----营造尊重、关爱、 理解、信任、宽容、团体的课堂文化； 五是看是否体现出学科的本质特点---把语文 上成语文，把数学上成数学…
七、三点辨析
1、上课与讲课---前者是教师组织下的学生 主体活动；后者是教师的教学方式之一。 2、“教无定法”与“教学有法”、“贵在 得法” 三者是统一的整体，“教无定法”的本质是 活教和活学，其前提是“教学有法”，即 教学有规律可循；关键是“贵在得法”。
3、基本流程与具体活动---六步属于教学基 本流程，读一读、听一听、做一做、练一 练、试一试、唱一唱、秀一秀等属于具体 活动方式。