承德高新区上板城初中亓振民事迹材料

立足本职甘于奉献

承德高新区上板城初级中学亓振民

亓振民，男，1973年3月出生，本科学历。自2003年起一直担任上板城初中教务主任。自2010年开始，同时主抓年级管理工作。

该同志拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、教育法律法规，具有高尚的职业道德和奉献精神，作风正派，为人师表，团结协作，遵纪守法，廉洁奉公。该教师服从领导,团结同志,关心爱护学生。主动承担各项工作任务且兢兢业业。认真遵守作息时间，从不因个人事情而耽误工作，长期坚持出全勤。先后十四年担任班主任、六年担任年级组长和语文学科教研组长，工作中任劳任怨，锐意进取。所带班级班风正、学风浓，班级考核成绩连年在学校排为第一位，班级多次受到学校、中心校和县级表彰奖励。其本人也因成绩突出于被评为县级优秀班主任；被承德县委县政府评为控辍保学先进个人；2001、2002年连续两年出席了县委县政府在教师节期间召开的表彰大会并作了典型事迹发言；2003年被承德市教育工委、承德市教育局评为市级师德标兵；同年被承德市教育工委、承德市教育局评为“三育人”先进个人；2010年被承德市教育局评为市级教研先进工作者；2011年被承德高新区评为先进教育工作者。

教学中该教师不断坚持理论和专业知识学习，积极参加教师继续教育和各种专业培训，积极充实自己，努力提升素质。2006年6月于河北师范大学教育管理专业毕业获得本科历。2010年7月21日至8月3日参加了河北省教育厅组织的“河北省初中语文骨干教师省级培训”使自己的专业能力和教学水平得以迅速提高。在课堂教学中，积极钻研教材，努力改进教法，注重学生的“自主、合作、探究”等学习能力的培养，激发学习兴趣，推进先进的教学理念和方法，提高了课堂教学效果。十几年来，先后承担了校级示范课20节、中心校级示范课11节，其本人也多次在各级评优课中获奖。其中所执教《变色龙》一课在2008年河北省“第二届走进新课程”教学评优课中获一等奖。自己所任教语文学科成绩连续在县、中心校、学校名列前茅。本人也因成绩突出2008年度被承德市教育局评为市级教学能手；1996年考核为优秀受到县委县政府嘉奖；1997年考核为优秀，被县委县政府荣记三等功；2000年至2003年连续四年考核为优秀并受到县委县政府嘉奖；2009年考核为优秀，再次被县委县政府荣记三等功。

该同志积极参与教育科学研究。近几年共有十几篇论文（教案）在国家、省、市发表或获奖。其中所撰写论文《语感培养与迁移》在2009年《教师教育研究》第11期发表（国家级）；所撰写论文《语文课堂教学呼唤着激情》在2009年《基础教育参考》第11期发表（国家级）；所撰写教案《桃花源记》获河北省优秀教案评比一等奖；所撰写教学设计《芦花荡》教学设计获承德市2007年度一等奖。所撰写论文《说明文教学的四种方法及作用》在2008年河北省第11届优秀教育科研、教学实验成果评比中获二等奖（证书编号：408089）；所撰写论文《德育教育的几种方法》在2005年《现代基础教育研究》第4期发表（省级）；所撰写论文《创新精神在语文教学中的培养》获承德市论文评比一等奖（2005.10）；所撰写论文《创新精神在语文教学中的培养》获承德市市级教育科研、教学成果

一等奖（2005.12）；所撰写论文《创新精神在语文教学中的培养》获河北省论文评比二等奖（2006.8）；所撰写论文《论语文教学的留白艺术》在2006年《教育探究》第9期发表（省级）；所撰写论文《说明文教学的四种方法通及作用》在 2007年《新课标研究》第11期发表（省级）；所制作课件《音乐巨人贝多芬》获承德市教育局2007年优秀课件评比三等奖，所制作课件《台阶》获承德市教育局2008年优秀课件评比三等奖。参与承担了承德市教育科学“十一五”规划2008年度青年专项课题研究一项。现已结题并获市级教科研成果奖。

该同志认真履行岗位职责，具有良好的业务创新精神和较强的教学研究能力和课程研究能力；在转变教研方式，加强教研指导以及培养、提高教师的业务水平和教育教学能力等方面作了较有成效的工作：主抓教务处工作：

本年度教务处以全面提高教学质量为目标，努力争取2013年中考及七、八年级统考要有新突破，确保与承德县相比在农村初中保持第一，并抓住高新区升格为国家级开发区开展二次创业的大好时机进行学校二次创业，向市内名校看齐。切实抓好教育法规的落实，狠抓教学常规，进一步完善各项考核制度，努力创造教书育人、和谐奋进的优良环境；加大教科研力度，制定切实有效的措施，加强教研组、备课组建设，促进教师专业化发展，努力提高课堂教学效率，取得了明显实效。

修订出台了新的课堂教学考核评价标准，教师课堂听课考核工作落到了实处。教务处结合现在推广的高效课堂模式以及学校的实际情况，本年度出台了新的《承德高新区上板城初中课堂教学评价标准》开展课堂教学考核，从实施的实际效果来看，《评价标准》起到了“以考核促学习，以考核促研究，以考核促提高”的作用。本年度的教师课堂听课形式打破了常规，听课之前不再事先通知教师，而是采取随机听课打分的方法。课前五分钟听课领导才确定听哪位任课教师的课。这样的听课方式打破了以往提前通知的惯例。听的课不再是教师刻意做好的，带有表演性质的花架子课，而是真打实凿、原汁原味、体现教师课堂实际的原型课。这样的听课方式，不但使领导准确地了解了广大教师的实际课堂操作能力，而且也极大地调动了教师的工作积极性，教师备课、上课都非常认真，形成了良好的教学氛围。各教研组也很好地利用了这个机会，组织相关教师进行听课、评课活动，使教研组的活动更加灵活，更加具有生命力，更能适应该同志校的教学实际。

充分发挥骨干教师、优秀教师的示范带动作用。学校有10位区级骨干教师和多名课堂教学优秀教师，这是一笔宝贵的资源，本年度教务处对他们充分予以利用，较好的发挥了他们的示范带动作用。本年度安排了各学科骨干教师、优秀教师作了公开课，并打破学科界线进行较大规模的观摩。使骨干教师将自己的的风格，自己的绝招展示出来，为其他教师提供了很好的学习借鉴机会。

抓实集体备课制度。在该同志的主持下，学校分年级、分学科，定时间、定地点、定内容，开展集体备课。学校抓教学领导分学科进行承包。本着务求实效的原则，专人负责，全员参与，统一内容，集思广益。具体从以下八个方面进行课前研讨：一是理清教材编排体系，找到不同学段的教学目标。二是掌握单元内部结构，明确单元基本要求及其共性与个性的关系。三是揣摩作者编写意图，忠实教材、尊重