人教版初中生物《细胞的生活》教案
初中生物细胞的生活教案
初中生物细胞的生活教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
（2）了解细胞的分裂和生长过程。
（3）掌握细胞的生活需要物质和能量。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，认识细胞的结构。
（2）通过实验，观察细胞的分裂和生长过程。
（3）通过探究活动，了解细胞的生活需要物质和能量。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学感兴趣，激发学生学习生物的积极性。
（2）培养学生珍惜生命，关爱健康的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的概念和结构。
（2）细胞的分裂和生长过程。
（3）细胞的生活需要物质和能量。
2. 教学难点：（1）细胞的分裂和生长过程。
（2）细胞的生活需要物质和能量。
三、教学准备1. 教师准备：（1）细胞模型图。
（2）实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验报告。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示细胞模型图，引导学生思考细胞的概念和结构。
（2）提问：你们知道细胞的分裂和生长过程吗？2. 探究细胞的结构：（1）学生观察细胞模型图，分析细胞的结构。
（2）教师讲解细胞各结构的功能。
3. 实验观察细胞的分裂和生长：（1）学生分组进行实验，观察细胞的分裂和生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究细胞的生活需要物质和能量：（1）学生进行探究活动，了解细胞的生活需要物质和能量。
（2）教师总结细胞的生活需要物质和能量的原因。
五、作业布置1. 绘制细胞结构图，并标注各结构的功能。
2. 写一篇关于细胞分裂和生长过程的实验报告。
3. 思考题：为什么细胞的生活需要物质和能量？六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式，了解学生对细胞概念、结构以及分裂和生长过程的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞分裂和生长过程的观察和理解。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞结构图的绘制和关于细胞生活需要物质和能量的思考题的完成质量。
细胞的生活教学设计一等奖3篇
第1篇《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。
也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。
在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。
鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。
就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。
比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。
而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。
《细胞的生活》由两个主要内容组成。
1，细胞的生活需要物质和能量。
2，细胞核是控制中心。
教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。
2，细胞的生活需要能量。
3，细胞核是控制中心。
学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。
2，叶绿体和线粒体的作用。
3，遗传物质。
基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。
在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。
让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。
教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。
2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第四节 细胞的生活
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节细胞的生活教学过程1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
里呢？并展示“叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器”的动画，总结能量在叶绿体和线粒体中是如何转换的。
教师总结：1.植物中的叶绿体可以吸收光能，并将光能转化化学能储存在有机物中。
2.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
动植物细胞中的能量转换：2.细胞核是细胞的控制中心教师用多媒体展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”的相关资料。
简单介绍下，多莉的由来。
并提出问题：1.多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么?2.读了这个故事，你认为细胞核有什么功能?教师总结：克隆羊的实例说明，细胞核控制着生物的生长、板书设计第四节细胞的生活1.细胞的生活需要物质和能量（1）细胞膜能够控制物质的进出。
（2）叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
2.细胞核是细胞的控制中心(1)细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。
(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位。
教学反思通过讨论细胞膜、细胞质和细胞核的协调配合，认同各细胞结构既有分工也有合作，构建“细胞是单细胞生物生命活动的单位”的概念，进一步推理，构建“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的概念。
初中生物《细胞的生活》教学设计
初中生物《细胞的生活》教学设计一、教学目标1.了解细胞的结构、功能和种类。
2.能够正确描述细胞的基本结构和功能。
3.了解细胞是生命的基本单位，能够正确描述细胞的生命周期。
二、教学内容1.细胞生长发育与分裂。
2.细胞分裂的类型和分子机理。
3.原核生物与真核生物的细胞结构的比较。
三、教学重难点四、教学过程1.引入首先，可以向学生介绍一下细胞是生命的基本单位，后续的所有生物学知识都需要从细胞这一基本单位开始理解。
然后，可以提出细胞有哪些种类，以及它们在哪些生物组织或器官中发挥主要作用等问题，激发学生学习的热情。
细胞是复杂的化学机器，在细胞膜的保护下维持自己的生命活动。
细胞结构可以分为细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
在此，老师可以通过循序渐进的方法，对细胞的结构和功能进行详细的讲解和说明。
3.分析细胞生长发育与分裂的过程及其分子机理通过分析细胞的生长发育及其分裂方式，有助于学生加深对细胞的认识。
同时，还可以讲解一下细胞周期及其各个阶段的意义、特点和过程等。
4.运用实例进行教学在教学中，为了让学生更好地理解细胞的生命过程，教师可以针对不同种类的细胞，给学生介绍不同的实例和现象，比如：细菌的增殖、人体细胞的合成等。
5.让学生进行思考和练习在教学的过程中，需要让学生参与到解决问题的过程中。
可以以课堂讨论、交流和思维导图等方式，让学生参与到问题的探究过程中，并且让学生通过实验进行相关实验操作，掌握实际知识。
6.结束在科普知识讲解完毕后，可以对老师讲述的课堂内容进行回顾和总结，同时鼓励学生可以自主学习和思考有关细胞的知识点。
然后，教师可以布置一些有关细胞知识的作业，进一步巩固学生的知识点。
在此过程中，学生需要学习有关细胞的相关书籍、期刊、网站以及细胞的实验室技术等信息素材，帮助学生掌握更多的有关细胞的知识和技术，加深对生命基本单位的理解。
人教版初中生物细胞的生活教案
人教版初中生物细胞的生活教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的组成和功能；3. 能够描述细胞的不同组成部分的功能和作用。
教学重点和难点：重点：了解细胞的基本结构和功能。
难点：能够描述细胞的不同组成部分的功能和作用。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料：显微镜、玻片、染色液等；3. 教学实验用的细胞标本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个简短的视频或图片展示，引导学生探讨细胞在生命中的重要性，并激发学生对细胞结构和功能的兴趣。
二、学习细胞的基本结构和功能（15分钟）1. 通过PPT介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分；2. 讲解细胞的功能，包括细胞的营养、呼吸、分裂等功能。
三、实验探究（20分钟）1. 利用显微镜观察细胞标本，让学生亲自操作，观察细胞的形态和结构；2. 让学生根据观察结果，描述细胞的不同组成部分的功能和作用。
四、深化讨论（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论细胞的结构和功能，并展示自己的讨论结果；2. 教师总结：教师根据学生的讨论结果进行总结，强调细胞的结构和功能之间的关联性。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置课堂练习，让学生总结细胞的结构和功能，巩固所学知识；2. 随堂检测，检查学生对细胞结构和功能的理解程度。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生查阅相关资料，了解细胞的其他结构和功能，准备下节课的讨论内容。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够初步了解细胞的基本结构和功能，激发了对生物学的兴趣，培养了学生的观察和思维能力。
下节课将继续深入探讨细胞的其他结构和功能，让学生对细胞学有更全面的认识。
人教版初中生物七年级上册 第四节 细胞的生活-公开课比赛一等奖
课题细胞的生活
一、教学目标：
知识与技能：
1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞；
2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用；
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
方法与过程:
对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
情感态度与价值观：
通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。
二、教学重点：
１.细胞膜控制物质进出的功能；
２.细胞核是细胞的控制中心。
三、教学难点：
叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
四、教具准备：多媒体课件
五、授课类型：新授课
六、课时安排：1
十、板书设计：
第四节细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
1、细胞中有有机物和无机物
2、细胞膜控制物质的进出
二、细胞的生活需要能量
（1）叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）（2）线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量三、信息----细胞核控制着生物的发育和遗传。
人教版初中生物细胞的生活教案
人教版初中生物细胞的生活教案
本课时主要内容：细胞的结构与功能
一、教学目标：
1. 知道细胞是生物体的基本单位，了解细胞的基本结构；
2. 了解细胞的功能及不同细胞器的作用；
3. 掌握细胞的显微镜观察方法。
二、教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 不同细胞器的功能。
三、教学难点：
1. 细胞器的功能理解；
2. 细胞的显微镜观察方法。
四、教学准备：
1. 生物教材、教学投影仪、显微镜等教学器材；
2. 细胞结构示意图。
五、教学过程：
1. 导入新课
教师可以通过问学生细胞是什么，细胞的作用是什么等问题引入新课。
引导学生思考，激发兴趣。
2. 学习新知识
通过展示细胞结构示意图，讲解细胞的基本结构，以及不同细胞器的功能。
3. 组织学生观察细胞
教师准备好显微镜，让学生观察玻片上的植物细胞或动物细胞，让学生亲身感受细胞的微小世界。
4. 总结本课知识
让学生自主总结细胞的基本结构和功能，以及细胞的显微镜观察方法。
六、板书设计：
细胞的结构与功能
1. 细胞膜
2. 细胞质
3. 线粒体
4. 液泡
5. 核糖体
6. 核膜
7. 细胞核
七、作业布置：
1. 完成课堂练习题；
2. 观察家里的洋葱细胞并进行绘图。
八、课后反思：
本堂课教学方式是否得当，学生是否理解了学习内容，有哪些需要改进的地方。
初中生物课《细胞的生活》设计说明
2.区别动植物 3.联系生活，观看动画，结合资料，说 细胞结构的主 明细胞膜具有控制物质进出的功能； 要不同点。 4.联系生活，运用类比、推理等方法，
描述线粒体和叶绿体是能量转换器；
5.认同细胞生活需要物质和能量；
6.认同一日三餐、合理饮食的重要性。
四、教材处理、设计意图及教学流程
教材处理
1.先明确几个问题。
描述线粒体和叶绿体是能量转换器；
5.认同细胞生活需要物质和能量；
6.认同一日三餐、合理饮食的重要性。
四、教材处理、设计意图及教学流程
教材处理
设计意图
增加了“认同一日三餐、 合理饮食的重要性” 这一 教学目标。
通过本课的学习，学生能 意识到合理饮食的重要性 ，改变平时一些不好的饮 食习惯。
感谢大家的聆听， 希望得到您的批评、指正。
单位。
由微粒构成；
2.区别动植物 3.联系生活，观看动画，结合资料，说 细胞结构的主 明细胞膜具有控制物质进出的功能； 要不同点。 4.联系生活，运用类比、推理等方法，
描述线粒体和叶绿体是能量转换器；
5.认同细胞生活需要物质和能量；
6.认同一日三餐、合理饮食的重要性。
三、课标要求及教学目标的确定
课标要求
三、课标要求及教学目标的确定
课标要求
教学目标
1.阐明细胞是 1.联系生活，查阅课本资料，说出物质
生命活动的基 的种类；
本结构和功能 2.观察演示实验、结合动画，说出物质
单位。
由微粒构成；
2.区别动植物 3.联系生活，观看动画，结合资料，说 细胞结构的主 明细胞膜具有控制物质进出的功能； 要不同点。 4.联系生活，运用类比、推理等方法，
描述线粒体和叶绿体是能量转换器；
初中生物《细胞的生活》教学设计
初中生物《细胞的生活》教学设计教学设计：细胞的生活一、教学背景分析：细胞是生物体的基本结构和功能单位，它是生命活动的基础。
通过学习细胞的结构和功能，能够了解到细胞的种类与形态特征、细胞的功能及其在生物体内的位置等内容。
本节课将通过多媒体展示、实物展示和实验等方式，引导学生全面了解细胞的基本知识。
二、教学目标：1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将了解到细胞的结构与功能，了解细胞的种类与形态特征及其在生物体内的位置。
2.过程与方法目标：通过多媒体展示、实物展示和实验等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和实验能力。
3.情感与态度目标：培养学生保护生物环境的意识，增强学生对生物科学的兴趣和探究精神。
三、教学内容与课型：1.教学内容：细胞的基本知识（细胞的结构、细胞的功能、细胞的种类与形态特征）。
2.课型：多媒体展示+实物展示+实验。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过多媒体展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，展开讨论，引出课题：“细胞的生活”。
2.观察细胞的结构（20分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的结构，并对细胞的结构进行简单解释。
（2）教师分发显微镜和玻璃片，让学生观察酵母菌、葱皮和鸡蛋清等细胞的实物，并用显微镜观察。
（3）学生交流观察结果，教师带领学生总结出细胞的结构。
3.探究细胞的功能（30分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的各种功能，并进行简单解释。
（2）教师引导学生用自己的理解总结出细胞的功能。
（3）教师组织学生进行小组讨论，针对细胞的不同功能，寻找相应的实例。
4.了解细胞的种类与形态特征（30分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的种类与形态特征，并进行简单解释。
（2）教师分发细胞图卡，让学生根据自己的理解画出细胞的种类与形态特征。
（3）学生交流自己画的细胞图像，教师进行点评和纠正。
5.完成实验任务（30分钟）（1）教师布置实验任务：观察细胞的呼吸作用。
（2）学生按照教师指导完成实验，观察结果并进行记录。
《细胞的生活》 教案 人教版生物七年级上册
根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思时利用电子白板，引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。
教学过程
一、教学流程图
二、教学环节设计
（一）第一环节：创设情境引入新课
问题导入，出示问题：1.生物的生活需要?2.除病毒以外，生物都是由构成的。
细胞的生活 教学设计
课例名称
第四节：细胞的生活
教师姓名
学段学科
初中生物
教材版本
人教版
章节
第二单元第一章第四节
年级
七年级
教学目标
知识与技能：1.描述细胞膜、叶绿体、线粒体的作用
2.说明细胞核是细胞的控制中心
过程与方法：尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心
情感态度价值观：1.树立哲学观点：物质是基础
（七）第四环节：拓展延伸布置作业
最后一个环节：拓展延伸 布置作业。课堂的结束并不意味着学习的结束，我给学生们布置了一项趣味作业：结合本节课所学内容，利用ipad登陆网站在线收集了解克隆技术，思考“什么是克隆技术？”、“克隆技术的优点？”、“什么是克隆技术？”、“克隆技术存在哪些问题？”。把学习活动延伸到课外，将收获通过电子手抄报展示出来，并在微信平台进行互动交流。
（五）第二环节：合作交流探究新知——整合点四：看克隆羊多莉身世图片
学生观看克隆羊多莉身世图片，引导学生明确多莉身世，小组讨论为什么多莉像B羊，由一名小组成员总结细胞核是控制中心。
（六）第三环节:巩固新知 尝试应用
利用电子白板的展台，展示学生完成教材课后练习题的情况，及时进行讲解，使学生深化对本节课知识点的理解。
2.细胞是一个统一的整体
人教版七年级上册生物教案：2.1.4细胞的生活
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
并能描述细胞核在遗传中的重要作用。
2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。
本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。
“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，采取模拟实验形式，使“细胞中的物质”的教学具体化。
“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。
“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。
我列举生活中做功的事例，自己录制的太阳能小车视频展示给学生，学生亲自上台来模拟太阳能小车的实验，通俗地解释能量的转变。
根据本校学生的情况，本节分两课时，第一课时主要讲细胞的生活需要物质和能量，细胞控制物质的进出，能量转化器——叶绿体和线粒体。
一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标1．通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力。
2．通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3．通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括的能力。
4．说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．理解细胞中的物质和能量。
三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
初中初一生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
-鼓励学生分享自己在生活中的观察和体验，将生物学知识与实际情境相结合。
4.设计梯度性实验活动，从简单到复杂，逐步提高学生的实验操作能力。
-从观察简单的植物细胞切片开始，逐步过渡到观察复杂的动植物细胞结构。
-在教师的指导下，让学生独立完成显微镜的操作，逐步提高实验技能和观察分析能力。Байду номын сангаас
5.注重情感态度的培养，通过课堂教学和实验活动，激发学生对生物科学的热爱和责任感。
-科学探究能力的培养是一个长期过程，教师需要设计具有挑战性和启发性的探究活动，引导学生主动参与。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物教学资源，如细胞模型、显微镜等，增强学生对细胞结构和功能的直观认识。
-通过展示细胞模型和实时显微镜观察，让学生能够将抽象的知识具体化，提高学习效果。
-设计互动式电子白板活动，让学生在触摸屏上模拟细胞的结构和功能，增加学习的趣味性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细胞的基本结构和功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用。
-由于细胞结构微观且抽象，学生难以形成直观的认识，需要通过丰富的教学手段和实验操作来加深理解。
-细胞功能的复杂性也是学生理解的难点，教师需要通过生动的案例和形象的解释来帮助学生掌握。
2.掌握细胞的生活过程，如新陈代谢、生长、分裂等，并理解它们在生物体发育和维持中的作用。
3.学生的学习兴趣和动机。学生对生物学科具有天然的好奇心，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索细胞的生活奥秘。
初中生物_细胞的生活教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级学生认知水平正由形象思维向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力，但是，本节内容相对抽象，对于学生来说，本节有一定的学习难度。
本课教学设计的思路是：联系生活实际，引导学生通过观察、分析、推理、探究等活动，运用类比、推理的方法，将抽象的教学内容化为形象、感性的内容，使学生在揭示知识形成的过程中，掌握类比、推理的学习方法。
从教学过程看，学生对知识理解较好。
说明教学设计符合学生认知基础，但从教学效果来看，由于课堂应变能力不强，师生情感交流不够，导致课堂气氛不够融洽，学生主动性不够高。
《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。
也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。
在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
1.在细胞核中，储存遗传信息的结构是：〔〕A.蛋白质；B.叶绿体；C.染色体；D.线粒体。
2.科学家先将甲羊卵细胞的细胞核抽出，再将乙羊乳腺细胞的细胞核取出，将该细胞核注入来自甲羊的无核卵细胞中。
这个融合成的卵细胞经过分裂形成胚胎，将这个胚胎移入丙羊的子宫内继续发育。
一段时间后小羊出生了，小羊的长相是：〔〕A.像甲羊；B.像乙羊；C.既像甲又像乙；D.像丙羊。
3.从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于：〔〕A.细胞壁；B.细胞膜；C.细胞质；D.细胞核。
4.下列结构单位按从大到小的顺序排列，正确的是：〔〕A .细胞核—染色体—DNA—基因； B.细胞核—基因—DNA—染色体；C.细胞核—DNA —染色体—基因；D.基因—细胞核—DNA—染色体。
5.绿色开花植物的细胞和哺乳动物的细胞中都有的结构是：〔〕①细胞膜②细胞壁③细胞质④叶绿体⑤细胞核⑥线粒体A. ①②③⑤⑥；B. ①③④⑤；C. ①②③④⑤；D. ①③⑤⑥。
初中生物细胞的生活教学设计
初中生物细胞的生活教学设计教学目标：1.了解细胞的结构和功能。
2.理解细胞是生命的基本单位。
3.能够从显微镜下观察和描述不同类型的细胞。
4.认识到细胞的生活活动对身体的重要性。
教学内容：1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质、细胞器等。
2.细胞的功能：营养摄取、呼吸、排泄、运动、繁殖等。
3.不同类型的细胞：植物细胞、动物细胞、原核细胞等。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引入细胞的概念，让学生了解细胞是生物组成的基本单位。
2.提问：你知道细胞有哪些结构？它们的功能是什么？第二步：细胞结构与功能的讲解（20分钟）1.通过多媒体展示，向学生介绍细胞的基本结构和功能。
2.详细讲解细胞膜、细胞核、细胞质、细胞器等的作用和相互关系。
第三步：细胞观察实验（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组配备一台显微镜和玻片。
2.提供洋葱和口腔黏膜细胞的样本，让学生用显微镜观察细胞的形态和结构。
3.引导学生描述和绘制所观察到的细胞，比较洋葱和口腔黏膜细胞的不同之处。
第四步：细胞游戏（20分钟）1.进行细胞游戏，通过角色扮演的方式让学生体验细胞的生活活动。
2.将学生分为不同的细胞角色，如细胞膜、线粒体、细胞核等，让他们模拟细胞之间的相互作用和功能。
第五步：细胞的生活活动和身体健康（20分钟）1.引导学生思考细胞的生活活动对身体健康的重要性。
2.讨论细胞的营养摄取、呼吸、排泄等活动与身体健康的关系。
3.分析细胞繁殖的意义和作用，引导学生认识到细胞的重要性。
第六步：课堂小结与作业布置（10分钟）1.小结本节课的教学内容，强调细胞的结构和功能。
2.布置作业：写一篇关于细胞的小短文，内容包括细胞的结构、功能和对身体健康的重要性。
教学方法：1.演示法：通过多媒体展示和细胞观察实验，让学生直观地了解细胞的结构和功能。
2.合作学习法：将学生分组，通过小组合作和角色扮演，提高学生的参与度和学习效果。
3.提问法：利用提问引导学生思考，激发他们的兴趣，加深对知识的理解和记忆。
细胞的生活初中教案
细胞的生活初中教案课程目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的生活活动，包括分裂、生长、代谢等。
3. 能够运用细胞生活的知识解释一些生物学现象。
教学重点：1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的生活活动。
教学难点：1. 细胞分裂、生长的过程。
2. 细胞代谢的概念。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 细胞模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些生物体的图片，引导学生思考：这些生物体是由什么构成的？2. 学生回答后，教师总结：这些生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。
二、细胞的基本结构和功能（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 学生跟随教师一起总结细胞的功能，如细胞膜的保护和物质交换、细胞质的流动和物质运输、细胞核的控制中心等。
三、细胞的生活活动（15分钟）1. 教师介绍细胞的生活活动，包括分裂、生长、代谢等。
2. 学生通过观察细胞模型，理解细胞分裂和生长的过程。
3. 教师引导学生思考细胞代谢的概念，并通过实例解释。
四、应用（10分钟）1. 教师提出一些与细胞生活相关的问题，如为什么细胞需要分裂？为什么细胞会死亡？2. 学生分组讨论，并尝试解答问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结细胞的基本结构和功能、细胞的生活活动等。
2. 学生通过思考题或小测验，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生思考细胞的基本结构和功能，让学生了解细胞的生活活动，掌握细胞分裂、生长的过程和细胞代谢的概念。
通过实例和小组讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
初中生物《细胞的生活》优质课教案、教学设计
第二单元生物体的结构层次第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活（一）教学设计一、教材分析1、教材的主要内容和地位本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。
它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。
本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。
前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础；而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。
2、教学目标知识目标：1. 说出细胞中含有的物质（了解水平）2. 说明细胞膜具有控制物质进出的功能（理解水平）3. 说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用（理解水平）4. 尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量（理解水平）技能目标：通过对生活现象再现，培养学生的发现问题和知识迁移能力。
通过观察实验、观看动画视频、小组探究活动，提高观察和分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点（反应水平）培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯。
3、教学重点：说明细胞膜具有控制物质进出的功能突破策略：生活现象→同桌交流→观看动画→小组交流→自主探究→学生小结→生活举例→活学活用教学难点：说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用突破策略：教师引导→生活举例→情景问题→观看动画→自主探究→小组合作→学生交流→观看动画→自主学习→学生小结→拓展应用二、教法分析：在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，我设置与现实生活联系紧密的问题，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情景导入法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。
初中生物《细胞的生活》教案
第二章第一节《细胞的生活》教案一、教学目标1、知识与技能（1）说出细胞的物质组成，区分无机物和有机物。
（2）通过实例解释细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能。
（3）叙述克隆羊实验并解释该实验所说明的生物学道理。
（4）区分生物学上讲的物质、能量和信息的概念，将它们与相应的细胞结构联系起来。
2、过程与方法通过资料阅读、演示实验观察、小组合作探究、相互质疑碰撞、角色扮演等方法，提高学生观察、分析、自主探究和合作探究的能力，培养学生倾听、质疑、相互配合的习惯。
3、情感、态度、价值观进一步加强生物学与实际生活在学生心中的联系，培养学生对生物学学科的热爱。
二、教学重、难点重点：组成细胞的物质；细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能难点：区分物质、能量和信息；发生在叶绿体、线粒体内的能量转化及其意义。
三、教学过程1.情境导入：复习前面学过的植物、动物细胞结构，引出细胞是独立生活的结构。
2. 活动一：连线猜想细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能3. 活动二：小组合作探究（1）组成细胞的物质（2）将萎蔫的菠菜浸泡在水中，过一会仔细观察菠菜的变化；展示细胞膜演示flash。
推测细胞膜的作用。
4.活动三：通过生活实例初步认识能量；回顾生态系统中生产者的作用，理解叶绿体的作用；利用汽油和汽车的类比理解线粒体的作用；进而把光合作用和呼吸作用联系在一起，归纳得出叶绿体和线粒体是能量转换器的结论。
5.活动四：角色扮演。
通过克隆羊实验的小组角色扮演和解释，理解细胞核里的遗传物质控制遗传和发育，细胞核是遗传信息库。
6.活动五：通过验证导入阶段的猜想归纳总结本课要点，得出细胞是物质、信息、能量的统一体的结论。
7. 活动六：思维迁移，巩固知识。
四、思维导图五、课后练习见学业纸达标检测。
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第四节：细胞的生活
【教学目标】：
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】：
重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）
【教学方法】：讲解和演示结合
【教学设计】：
学习内容学生活动教师活动
第二章
细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发
学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？
导入：植物体和动物体都有许多
细胞构成，细胞中不同的结构又
有不同的功能。
细胞每时每刻都
在进行着各种各样的生命活动，
在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节
细胞的生活需要物质和能量
物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，
说出水果中含有糖、水、酸性物
质等。
仔细观察演示实验，并体会物质
是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的
原因。
思考，并说出细胞内的物质与外
界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功
能。
请同学们谈论一下吃水果时都有
什么口感，推测一下水果中可能
含有哪些物质。
对同学们的回答
表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成
的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水
中。
结合课件，从分子、原子水平对
溶液的扩散现象进行解释。
细胞
中的糖、水等物质都是由分子构
成的，细胞中除了糖、水以外，
还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细
胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运
动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作
用。
在教师的引导下，理解叶绿体相
当于加油站，线粒体相当于发动
机。
尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩
固。
提供给同学们教学图片。
能量有不同的形式，汽油中含有
的是化学能，当汽车开动时，化
学能就被转化成动能，使汽车运
动。
在这个过程中，汽车的哪一
个部件在起作用？
植物体中，叶绿体把太阳光能转
化成化学能，这些化学能被线粒
体转化成植物生活所需要的能
量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为
能量转换器。