积分制管理实施办法

新疆华电喀什热电有限责任公司

积分制管理实施办法（试行）

第一章总则

第一条为进一步完善现代企业制度，规范企业绩效管理工作，客观准确地评价全员绩效，激发员工潜能，形成有效的薪酬激励与约束机制，保证公司整体工作目标得以层层分解和贯彻，根据公司《全员绩效考核实施办法》要求，制定本办法。

第二条积分制管理是将员工的行为和综合素质表现用奖分和扣分形式进行量化考核，并用软件记录和永久使用，全方位调动员工积极性的管理工具。公司引入积分制管理工具，通过点对点的对员工在安全、培训、能力、态度、业绩等方面表现以奖分和扣分给予考核评价，是公司开展全员业绩考核工作的总抓手。

第三条通过使用积分制管理工具，及时肯定和认可员工好的做事、做人的行为，为员工建立行为银行，为员工绩效考核工作提供科学可量化的评价依据，充分调动员工工作积极性和主动性，提升员工综合素质水平和公司整体绩效，促进员工发展与企业发展相协调。

第四条公司成立以总经理为组长，其他领导班子成员为副组长，各部门负责人为成员的积分制管理领导小组，领

第五条积分制管理适用于公司除企业领导班子成员以外的所有员工（含劳务派遣人员）。

第二章积分的形式及分类

第六条积分管理的形式，以A分、B分体现。A分为物质分，侧重于对员工的物质激励，B分为精神分，强调对员工的精神激励。A分是短期的激励，B分为长期的激励。A 分主要用来激励员工的直接劳动量付出和惩罚员工过失，分为奖分和扣分，按月汇总，与工资挂钩，直接影响员工当月工资的多少。B分作为对员工的精神激励形式，主要用来间接奖励员工的劳动付出，引导公司的企业文化建设，不与员工工资直接挂钩。

第七条A分的奖扣标准，均以每分1元人民币计算，

当月累加计算后，当月分数清空，次月起另行计算，公司层面的A分奖扣分重点与影响公司安全生产、经营指标、绩效目标、对外业务等方面挂钩，以每月召开月度考评会后确定的月度奖惩为依据。A分与B分相互关联，A分翻一倍进入B 分系统，B分也可单独使用，B分持续累计，只在员工离职时自动清零。

第八条积分按全员绩效考核的考核维度分为安全、培训、态度、能力、业绩等五个方面的积分。

安全积分：依据《安全积分实施细则》、安全生产管理标准等规章制度对安全管理实施的奖扣分，公司月度安全生产考核计入安全积分A分。

培训积分：依据《培训积分实施细则》、培训管理方面的规章制度对公司教育培训管理实施的奖扣分。

态度积分：依据《态度积分实施细则》等规章制度对员工在家庭、社会和工作方面表现的态度实施的奖扣分。

能力积分：依据《能力积分实施细则》等规章制度对员工在学历、专业技术资格、职业技术资格、职务、荣誉、特长等方面给予的固定积分和动态奖扣分。

业绩积分：公司、部门、班组月度除安全和培训管理以外的奖惩全部以A分形式计入业绩积分。

公司现行管理标准中的奖扣1元钱全部对应奖扣1分A

分，除安全和培训管理方面的标准分别计入安全积分和培训积分外，其他管理标准的奖扣全部计入业绩积分中。其中因积分排名兑现的物质奖励不再录入业绩积分进入B分，各类取得荣誉的物质奖励也不再录入业绩积分进入B分。

第九条奖扣分分为制度内和制度外奖扣分两种，公司制度内有奖、扣分标准的，应严格按照制度标准执行，公司制度内无标准的，方可执行制度外的奖扣分，制度外的奖扣分由管理者权限决定。

第三章一次性启动积分设置

第十条公司为每名员工确定一次性启动积分作为基础分，基础分根据系统和岗位的不同，统一控制在4000-5000分，其中：

1、非生产系统员工（具体定义见《全员绩效考核实施细则》划分）：培训、态度、能力、业绩基础分分别为1000分；合计4000分。

2、生产系统员工：安全、培训、态度、能力、业绩基础分分别为1000分，合计5000分。

3、根据工作性质，消防保卫部员工、总经理工作部车班员工按生产系统标准核定安全基础分1000分，基础分和生产系统员工一致。

第十一条公司为每名员工确定一次性启动工龄分。一次性工龄分启动标准：在喀什公司工作期间的工龄每月积25分，在华电系统内工作的工龄每月积20分，在未并入华电以前的工龄分每月积10分。

第四章每月固定积分设置

第十二条公司每月固定积分全部计入能力积分，主要分为五类，第一类为晋升必备能力，根据员工取得的学历、专业技术资格、职业技术资格认定能力分；第二类岗位任职能力，根据员工在公司内的专、兼职职务认定能力分；第三类岗位取证能力，根据员工岗位取证、持证能力和在集团公司、新疆公司和公司层面认定的各类证书取得情况认定的能力分；第四类公司内、外认可能力，根据员工取得的个人荣誉和集体荣誉认定的能力分；第五类特长能力，根据员工特长经过认定后的能力分。具体的积分标准参照公司《能力积分实施细则》。

第十三条员工学历认定分8个档，在10分-80分之间认定固定积分；专业技术资格认定分5个档，在20分-200分之间认定固定积分；职业技术资格认定分4个档，在50

分-200分之间认定固定积分；专职职务分在100分-500分之间认定固定积分，兼职职务分在20-150分之间认定固定

积分；员工岗位取证在20分-500分之间认定固定积分，上级公司认定的突出贡献人员150分-500分之间认定固定积分，公司内部认定的突出贡献人员在80-200分之间认定固定积分；取得各级荣誉和技能大赛奖项的在30分-5000分之间按月或一次性认定固定积分。

积分管理办公室建立员工持证管理台账，持证积分的期限依据证书有效期限，在积分前，需审核员工证书原件，证书在员工处的，需提供证书原件及复印件到积分管理办公室进行认定，过期证书自期满后次月即不再享受固定积分。

第十四条员工持证，但未从事与其相关的岗位，按积分标准的一半给予积分，员工应取证但未取证人员，每月扣30分。

第十五条公司《能力积分实施细则》中未明确的证书，员工可以向积分管理办公室提出申请，由积分制管理办公室研究后，确定是否给予认定积分。

第十六条上级公司评定的突出贡献人员、千人计划等能力固定积分期限按有关文件执行。公司内部评定的能力积分按公司文件或公司下发的认定证书中的期限执行，公司内部评定的能力实施动态考核被降级的，同步下调相应等级积分，证书期限到期的，取消相应的固定积分，待重新评定后执行。

第五章管理人员的奖、扣分权限及任务

第十七条公司授权专、兼职务人员制度外单次奖扣分权限，并下达月度奖扣分任务，详见下表：

序号岗位单次奖扣分权限

(上限)

月度奖分任务

（下限）

备注

1总经理、党委书记200

2副总经理1002000 3纪检书记、工会主席1001000

4中层干部30500包括享受副科待遇团委书记、主任师等

5值长15500

6职能部门专工、专责300安监部、生技部等职能部门专工、专责在制度内行使奖

扣分权利

7生产部门专工200发电部、维护部、燃运部安监和技术专工、华兴公司主任在制度内行使奖扣分权

利

8维护班班长10200

9燃料班长、集控全能

主值、作业组长

5100

包括化学和脱除运行的主

值班员

10团委副书记150

11党支部书记10100

12团支部书记10100

13分工会主席10100

第十八条每月在完成奖分任务的基础上，扣分任务的下限按月完成总奖分值的10：2比例控制。

第十九条当发生威胁到公司安全生产，影响到公司经营发展和对外工作，给公司带来较大经济损失和负面影响的

或员工给公司做出较大突出贡献的，公司赋予公司领导特殊奖扣分权限，不受上表中单次奖扣分权限的限制。其中：总经理和党委书记分别是10000分以内，副总经理、纪检书记、工会主席在5000分以内。公司领导在行使特殊奖扣分权限时，要按流程进行审批。

第二十条各部门负责人在本部门和本部门管辖制度

内的工作行使奖扣分权利，不能就非本部门管理范围行使，跨部门的，只有建议权。

第二十一条职能部门和生产部门专工、专责只就本部门本岗位职责制度内的工作有奖扣分建议权限，不受单次奖、扣分权限的限制，依据制度行使权限由本人提出申请，本部门主任审核，针对本岗位职责制度外的只有建议权，由部门主任审核。

第二十二条对未完成奖扣分任务下限的管理人员，其未完成奖扣任务差额从管理人员本人当月积分中扣除。

第六章、积分制管理基本流程

第二十三条积分奖扣采用管理人员填写《量化考核分配表》、公司领导下达《工作任务通知单》和员工个人申请奖扣分三种途径进行。

第二十四条管理人员针对本人提出的奖扣申请，不计

入管理人员月度奖扣分任务；初审人只能由奖扣分权限的人员担任，终审人必须为初审人的上级领导且终审人不得对包含本人在内的奖扣分项目进行终审。其中终审人的第一优先级为有管理权限的事件发现人或任务的安排人，第二优先级为初审人的直接上级领导。

第二十五条公司领导针对未来完成的重点工作以下达《工作任务通知单》的形式进行安排，接到任务的人员按要求提前或按时保质保量完成通知单中的工作，安排工作任务的公司领导可以给予执行人员在单项奖扣分权限或特殊权限范围内的奖扣分。

第二十六条公司各班组每天晨会或交接班会公布上一天班组成员的奖扣分情况，每周公布班组成员五项积分排名情况；生产部门每周周会公布部门办公室管理人员、班组长、基层员工五项积分排名情况，职能部门每周周会公布本部门人员在管理人员中五项积分排名情况，人资部在月度会上公布生产和非生产中层管理人员五项积分排名情况。其他也可采取多种形式定期或不定期公布各层级人员的积分排名。

第二十七条积分实行登记管理、公司为员工建立积分档案，进行积分登记，并方便员工查询。

第二十八条积分实行年审及公示管理，积分管理办公室每年1月15日前完成员工本年度安全、培训、态度、能

力、业绩积分在内的各项积分的汇总、年审。并在金思维上进行为期一周的公示，并于每年1月20日前，将汇总情况及结果应用材料提交积分制领导小组审批。

第七章积分的结果应用

第二十九条安全积分结果的应用

1、员工半年、全年安全积分作为本人年度绩效考核的一项内容，生产人员安全积分权重仅次于业绩积分，高于能力和态度积分及培训积分；

2、年度累计安全积分低于同岗位系列人员安全积分50%的人员，没有资格参加公司组织的岗位晋升的竞聘；

3、年度累计安全积分低于同岗位系列人员安全积分50%的人员，没有资格参与公司百日安全竞赛奖励的分配；

4、公司百日安全竞赛奖励按照符合条件的人员发放前的当年度累计安全积分占总积分比重进行分配；

5、公司安全生产先进个人及先进集体均从每个系列年度安全积分最高的人员、部门中确定；

6、年度累计安全积分排名前列的人员，公司给予每人额外5天带薪休假，同时给予每人2000元现金补贴；本条排名前列的人员是指：排名第一的中层管理人员、排名前两名的一般管理人员，排名前两名的发电运行部、华兴供热公

司员工，排名第一的燃料运行部、设备维护部员工。

7、其他不定期，不同范围的安全激励，按安全积分从高至低的排名激励政策实施。

8、个人安全积分为负分或全员安全平均积分以下的不允许参加公司组织的空缺岗位竞聘。

第三十条培训积分结果的应用

1、员工半年、全年培训积分作为本人年度绩效考核的一项内容；

2、当年度累计培训积分低于同岗位系列人员培训积分50%的人员，没有资格参加公司组织的外出培训；

3、当年度累计培训积分低于同岗位系列人员培训积分50%的人员，没有资格参加公司组织的岗位晋升的竞聘；

4、公司培训先进个人及先进集体均从每个系列年度培训积分最高的人员、部门中确定；

5、年度累计培训积分排名前列的人员，公司给予每人5天外出考察学习的资格；本条排名前列的人员是指：排名第一的中层管理人员、排名前两名的一般管理人员，排名前两名的发电运行部、华兴供热公司员工，排名第一的燃料运行部、设备维护部员工。

6、其他不定期，不同范围的培训激励，按培训积分从高至低的排名激励政策实施。

7、培训积分为负分或全员培训平均积分以下的不允许

参加公司组织的空缺岗位竞聘。

第三十一条态度积分结果的应用

1、员工半年、全年态度积分作为本人年度绩效考核的一项内容；

2、员工月度态度积分第一的人员，下月可额外享受一天带薪休假；

3、公司发放部分奖励时按照当期发放时的年度态度积分分档发放。

4、年度累计态度积分排名前列的人员，公司额外给予每人5天带薪休假；本条排名前列的积分是指：排名第一的中层管理人员、排名第一的生产和非生产系统管理人员、排名前两名的发电运行部、华兴供热公司员工，排名第一的燃料运行部、设备维护部员工。

5、其他不定期，不同范围的态度激励，按态度积分从高至低的排名激励政策实施。

第三十二条能力积分结果的应用

1、员工半年、全年能力积分作为本人年度绩效考核的一项内容；

2、年度累计能力积分排名前列的人员，公司额外给予每人5天带薪休假；本条排名前列的积分是指：排名第一的中层管理人员、排名第一的生产和非生产系统管理人员、排名前两名的发电运行部、华兴供热公司员工，排名第一的燃

料运行部、设备维护部员工。

3、其他不定期，不同范围的能力激励，按能力积分从高至低的排名激励政策实施。

第三十三条业绩积分结果的应用

1、员工半年、全年业绩考评积分作为本人年度绩效考核的一项内容，为年度绩效考评权重最大一项；

2、员工月度业绩考评积分逐步作为月度绩效奖的分配依据；

3、半年累计业绩积分排名前列的人员，公司给予每人一定金额的物质奖励；

4、年度累计业绩积分排名前列的人员，公司给予每人一定金额的物质奖励。

5、本条排名前列的人员是指：排名第一的中层管理人员、排名前两名的生产与非生产系统管理人员，排名前两名的发电运行部、华兴供热公司员工，排名第一的燃料运行部、设备维护部员工。

6、其他不定期，不同范围的业绩激励，按业绩积分从高至低的排名激励政策实施。

第八章附则

第三十四条为激励新工尽快适应和融入公司管理，新工入职后三个月内只奖分，不扣分。

第三十五条公司员工每获得1次奖分均会生成1张奖

票，该奖票是对员工付出的认可，同时也可在公司内部升值使用，具体使用另行制定办法。

第三十六条当发生威胁到公司安全生产，影响到公司经营发展和企业形象，给公司带来重大经济损失和严重负面影响的，不仅要扣相应的A分和B分，同时要按公司有关标准做出行政处分等处理决定。

第三十七条公司制定的《安全积分实施细则》、《培训积分实施细则》、《态度积分实施细则》《能力积分实施细则》是本办法附件，与本办法具有同等效力，与本办法有抵触的，以本办法为准。

第三十八条本办法由人力资源部负责解释，自2016年1月1日起施行。

班级管理制度及积分考核细则.docx

特殊说明： 1 请假一节—0.5 ，一天 5 分。旷课一节 2 分，一天 20 分。（周末补课与此相同） 1.凡参加各种比赛，获得校级奖励者加10 分，县级者加 20 分，市级者加 30 分，区级者加 50 分，国家级加70 分，并给予适当物质奖励。 2.10分。反之被学校批评一次扣10 分。附加说明： 1.每人底分 100 分，在此基础上加分或减分。 2.所有班干部、小组长违反以上规定，均加倍扣分；如尽职尽责月底每人加10 分。 3.此考核细则从 2013 年 8 月 13 日起实行。 4 每月或月考结束总出各人考核总分奖励前十名。学校三好或其它荣誉以积分为准。篇二：班级积分量化管理制度 13级春招汽修班级积分量化管理（一） ——从游戏说起当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久，能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？ “积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。班级积分量化管理制度（二） ——积分量化制度积分制度制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。奖励所有的个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事都变成积分，哪个方面有进步就奖积分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前 3 名每人奖4 至 10 名每人奖10 分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10绩与上次相比只要进步 1 个名次就奖励 1 分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步20 分，分；成1 个名

公司积分制管理

公司积分考核管理制度一、目的为加强和提升员工绩效和本公司绩效，提高员工工作效率，增强企业活力，调动员工的工作积极性，使本公司的奖惩有所依循，并使员工能全面遵守公司各项规章制度，秉公平、公开、公正原则、赏罚分明，依据公司有关规章制度而制定本制度。二、积分管理的定义什么是积分管理？积分管理就是指把积分考核制度用于对员工的管理，以积分来衡量员工的自我价值，全面反映和考核员工的综合表现。它把公司员工的工作年限、职务高低、业绩大小，还有学历、职称、技术专长、个人特长、行为品格、工作态度、团队精神、执行力、创新意识、专业水平、掌握信息能力、危机意识和处理能力、劳动纪律、出勤天数、加班小时、思想道德等等因素，综合、全面的用积分来实行量化统计。然后再把积分的结果与工资、奖金、晋升、外出进修学习、旅游、年终福利等各种福利待遇挂钩，并且积分累加计算，终身受益，从而对员工产生出巨大的激励作用。二、适用范围本管理制度适用于公司全体员工。三、积分考核标准见《积分考核项目表》。四、考核执行部门考核主要由人事行政部门执行，各部门主管配合。同时公司成立考核督察小组，不定期的根据《积分考核制度标准》上的项目，对员工进行考核。五、积分考核细则（一）积分考核规则考核积分分为A、B两类，A类积分为平时考核的活动积分，针对员工的所有考核均以A类积分计算；B类积分为根据员工进入公司时具备的各项指标所评定的相对固定的积分，A类积分累计到一定额度可以折算成B类积分。 1.A分管理：每位在职的员工通过日常表现获取积分或扣减积分均在A分上进行加减，次月初对在职员工积分的正负进行奖惩，对于积分达到可以奖励的员工，也可以自行申请要求不奖励，而是累积到相应额度后折算成B类积分； 2.B分管理：每位在职员工在入职时，设立个人B类积分账户，主要是为了鼓励员工长期对公司的贡献和付出。B类积分不清零，且当A类积分累积到一定额度后除以10（四舍五入取整数），可累积进入B分值，年底对在职员工B类积分进行排序，对积分第一的员工进行奖励和表扬。（二）评级考核办法

“树”型安全管理模式的探索与实践

编订：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ “树”型安全管理模式的探索与实践 Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-1436-34 “树”型安全管理模式的探索与实践使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1 问题的提出煤矿生产主要是井下作业,作为井下现场变化较大、危险因素较多、人员密集型的特殊行业,如何从本质上确保安全生产,是煤炭企业经常研究探讨的一个重要问题。煤矿发生的各类安全事故可分两类:一是不可避免的自然灾害事故,如冲击地压事故等;二是虽然可以预防但因预防措施不到位、现场监督检查不力而发生的事故。事故发生的原因是多方面的,有的是安全管理方式落后,缺乏先进科学的管理方法;有的对安全工作中存在的问题“头疼医头、脚疼医脚”,只治表,不治本;有的抓安全管理只管结果、不管过程,只管物、不管人,只管一时、不管长远,只求过得去,不讲过得硬

等等;说到底是一个管理方法问题。实践证明,科学的管理方法就能有效地保证安全生产,反之就很难保证安全生产。为此,各煤矿企业都在积极探索和研究,并创造和积累了不少先进经验,安全管理工作正在由传统的管理模式走向科学化管理的轨道。对企业发展来讲,一个好的思路,就是发展出路;对安全工作来讲,一个好的管理思路,同样也是抓好安全工作的出路。枣庄矿业集团枣庄联创公司(原陶庄煤矿)联系单位实际,创造性地对“树”型安全管理进行了深入研究、探讨与实践,其主要思路是:把自然界中树的植物原理引用到安全管理工程,并将安全管理的各要素据其性质分类为根基、主干、分枝三大部分,通过其内在联系构建成“树”型网络体系,运用“根深干壮”、“本固枝荣”的科学规律,采取“固本强根”、“标本兼治”的科学方法,力求使安全生产管理工作如长青之树样的充满生机和活力,最终达到创建本质安全型煤矿的目的。 2 “树”型安全管理模式

学生积分制管理办法

酒泉第四中学学生德育积分制管理办法为贯彻落实党的教育方针，培养适应社会需求的技能型人才，把学生在校德、智、体三方面的表现化为分数，以此来衡量每位学生的综合成绩，让学生学习、生活、工作、娱乐有章可循，有法可依，使管理工作逐步达到系统化、规范化、科学化。一、德育积分（占40% （一）指导思想学生思想品德、行为规范、各种表现都用分数来计量。以此来考核德育，其目的培养学生自治自理、自我评价的能力。（二）德育量化积分（占德育积分的70% 德育量化积分由基础分、加分、奖分和减分四部分组成。第一项：基础分，能够熟练地掌握学生手册中的各种制度的详细内容，可得基础分70分（一般通过考试确定）。第二项：加分或奖分 1、担任学生工作职务，完成任务，经学校和班主任鉴定后，可适当加 3—7分，但不重复加。 2、被评为校、县、市、省级先进个人分别情况奖励5—16分。 3、代表班级或学校参加各类比赛、竞赛活动，获奖者分别情况奖励 2 —15 分。 4、做好事、影响大，经学校认可适当加3—10分。第三项：减分 1、出勤：不能出满勤者分别情况扣0.5 —3分。 2、学习：违犯课堂纪律，酌情扣2—5分。 3、集体活动：违反活动规定酌情扣2—5分。

4、晚就寝（包括午休）：违犯宿舍纪律规定，视其情节扣2—5分。 5、卫生劳动：不按时或不按要求参加卫生扫除和劳动者酌情扣2—5 分。 6、爱护公物：损坏学校公物，除照价赔偿外酌情扣2—10分。 7、道德品质和行为规范：违犯学生日常行为规范酌情扣2—10分。 8违犯《学生违纪处分条例》受到处分者分别扣10—30分。（三）德育评议积分（占德育积分的30% 每学期结束由各班班主任组织学生进行德育评议，评议分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。对于每个学生的德育评议积分，可按下列公式计算：德育评议积分二（优秀数X 85+良好数X 75+及格数X 60+不及格数X 0）/参评人数X 4 （四）德育积分及管理办法 1、德育积分二德育量管积分X 70%德育评议积分X 30% 2、德育量管积分：各班建立“学生德育量管积分册”，由班主任把关，德育量管员具体负责记录，要求记录真实细致，填清加分、减分的原因，按照标准记分，不得随意提高或降低标准，每月各班按加分、减分、总分分别统计好，上报政教处，同时班级公布每个学生的德育量管积分。 3、德育评议积分：学期结束，由班主任主持学生评议，计算出每个学生的德育评议积分上报政教处。 4、学生操行等级：德育积分85以上者为优秀，75—84分之间的为良好，60—74分之间的为及格，60分以下者为不及格。学期结束，记入学生档案，通知家长。二、智育积分（占50% （一）指导思想学生学业成绩、作业，有关学习活动等用分数计量，以此来促进学生

员工积分制管理实施细则(试行)

积分制管理实施细则（试行）一、分制设定：A分+B分=个人总分（参与排名） A分：物资分结果绩效：能从财务指标反应的业务指标，分为两大类：增加收入的，降低成本的指标。如：收入利润回款、QCDS指标。 B分，就是积分，积分制管理的核心行为绩效：就是为达成结果指标而制定的过程指标、行为指标，不能直接从财务指标体现。如：纪律，5S ，新品开发达成率，工作态度，提案数量二、相关规定（一）、适用范围：在岗员工（季节性用工除外）（二）、积分来源：第一部分：一次性启动积分（B分）基础积分3000+个人工龄（年）*50 第二部分：月度固定积分（B分） ①学历：奖分方式：根据公司备案的公司员工个人学历证明为准进行奖分。奖分方法：分为研究生、本科、大专、中专（或技校）四个等级，每月固定奖100、80、60、40分。 ②职称：奖分方式：根据公司备案的公司员工个人职称证明为准进行奖分。奖分方法：分为高级、中级、初级三个等级，每月固定奖800,600,400分。 ③职务：奖分方式：根据公司认可行政职务（职等）为准进行奖分。奖分方法：根据职等，每月固定奖励：副总1100，总监1000，经理（主任）900，副经理700，主管（副主任）600，主任科员500，副主任科员400，主办科员300，三级科员200，二级科员（组长）100，一级科员（线长）50 ④（从业）资格证书：

奖分方式：根据公司备案的公司员工个人（从业）资格证书为准进行奖分。奖分方法：一个外部认可证书每月固定奖200分，可累加。不服从安排无故不从事相关工作的，取消月度固定积分。 ⑤技能：奖分方式：在公司员工个人申报的基础上，各部门组织技能等级认定，提交《部门员工技能等级确定结果》，同时副总/总监签字认可。奖分方法：分为六个等级，每月固定奖1000,800,600,400,200，100,50 ⑥特长：奖分方式：在公司员工个人申报的基础上，由公司积分制管理委员会确定进行奖分（超出工作岗位本身后的特长）。奖分方法：能给企业带来效益的，每项特长认可后奖100分。每年至少参加2次以上特长活动，公司有相关活动要积极参与，否则次年取消奖分。特长包括但不限于：主持，播音，朗诵，舞蹈，唱歌，游泳，绘画，书法，打字，软件使用等。 ⑦荣誉：奖分方式：评选组织单位或员工个人申报，由公司积分制管理委员会确定进行奖分。奖分方法：在公司内或社会举办的正式活动中取得名次或荣誉的，认可后每项每月固定奖100分--300分，可累加。第三部分：平时积分（B分）（一）通则 1．责任心强、任劳任怨，竭尽所能完成工作任务奖50分，反之扣20分。 2．服从工作安排、积极、勤勉、诚恳，能自动自发地工作，起表率作用、工作精神面貌乐观、进取心强，符合一项奖50分，反之扣20分。 3．遵守职业道德与操守，注重个人形象、言行、举止，维护公司形象奖50分，反之扣20分。

班级管理――积分

班级管理——积分怎么也没有想到，就自己那点土的不能再土的班级管理方法竟也上了《教育时报》。不知他从哪儿听说我对班级管理有一套，想找我聊聊。很爽快的答应了，因为班级管理的事儿，就是说上一天两天也说不完，所以咱不怕。刚开始还以为是说着玩，没想到他竟真的来了。正月初三下午，他来到学校，聊的过程中他不时的记些东西，看他听得很投入，我也越讲越有劲儿，竟聊到天黑。正月十六他打电话来说文章要登出来了，心中很高兴，也很不安，自己的那点儿方法也能上报？下面我把报纸上的内容录下来，请老师们多提意见。他写的只是班级管理中的一部分，以后慢慢的把别的也写出来，请老师们多指教。 xxxx：玩“分”的班主任 □本报记者xx/文图 xxxx是一个奇怪的班主任。把百分制变为等级制，淡化、弱化分数概念，是近些年教育领域内提得比较多的一个做法。司文宗却逆势而行，把分数概念渗透到班级管理的各个角落。生物学中有食物链，他创造了一个分数链。用冷冰冰的分数来搞班级管理，用简单的数字来“对付”学生，这听起来有点不靠谱，但司文宗却用分数掌控了整个班级，用分数管理法带出了一个个运行良好的班级。大年初三下午，踏着满地的爆竹碎屑，记者来到了南召县皇路店镇王庄中学，见到了司文宗。 “有人说，分数就是应试教育的罪魁祸首，我不这样认为。既然大家都避不开分数，那么就干脆把它全面铺开，让它体现在方方面面，用它来促进素质教育。在我的班里，所有的个人成绩与对班级的贡献都会变成分数，然后给学生累计加分。比如，每次考试之后不公布考试成绩，但按

考试成绩给出分数。”见面几句话，司文宗就说到了他的“分”上。司文宗给记者出示了一份他拟订的考试成绩的积分细则：每次考试的前3名每人奖200分，4至10名每人奖100分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖100分；成绩与上次相比只要进步5个名次就奖励50分，进步10个名次就奖100分，进步15个名次奖励150分；偏科的学生，较差的学科只要成绩进步5个名次就奖50分。 “贡献积分指为班级、为社会所作的一切贡献及给班级带来的一切荣誉，这个分数每周在班会上评一次。贡献积分由学生自己评，专人记录，我基本上不参与。” xxxx把他的管理工作归结为两件事：除了学生考试成绩这一大块分数外，千方百计为学生找分；然后根据各项分数变化情况调整量化分值及考虑新的考核方法。让学生自己找“官”做 “我听一位老师说，在你的班里，学生“官”比较多，是吗？”记者问道。 “在农村中学，学生的学校生活相对单调，如何刺激学生去关注学习以外的事情呢？如何促使他们德智体各方面全面发展呢？也就是说，如何让他们多得到些贡献积分呢？几经思考，我在学生干部以外，另外增设了由学生自荐的班级管理员。班级管理员是有积分的，只要你干得好，在每周的班会上，获得了学生的举手认可，就可以加10分。班级管理员不是我安排的，是由学生自己去发现班里哪个地方需要加强管理，然后提出申请，这个地方就由他来负责。只要他申请的职位能够获得同学民主表决半数通过，就可以走马上任。” 到目前为止，在司文宗的班里，学生们自己申请的管理员职位有：班级积分记录员，主要负责详细记录每个人的积分情况，并把积分及时公示在光荣榜上；黑板擦拭员，主要负责及时擦拭黑板；名人名言书写员，主要负责每天根据班级的具体情况有针对性地选写一句名言；花草管理员，主要负责组织各个“环境美化小组”种植花草；废纸篓管理员，主要监督废纸篓的摆放并及时把没有摆放好的摆放好；好人好事记录员，主要负责记录好人好事，并

积分制管理理念

什么是AIMS积分制管理积分制管理，与传统管理完全不同，是一种创新型的管理模式，是把员工的工作和行为，用数字量化，让员工每天都主动做促进性的工作，让工作由“量变” 产生“质变”，整合人的能动性，使员工和企业共同成长，实现了在公司内用数字说话，让事实证明一切的一套独一无二的企业管理系统。通过积分制管理，把员工的能力和综合表现，以数字来衡量，用软件记录，永久保存，反映和考核员工的综合表现，然后再把各种物质待遇，如：奖金、抽奖、福利、晋级、评优、培训、旅游、养老保险、商业保险、出国、季度奖、年终奖金等，把这些员工梦寐以求的奖励，与员工的分值巧妙挂钩，并向分值高的员工倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分、全方位、长久调动员工积极性，彻底解决企业管人的问题。员工是否优秀，是否达标，老板可以看多态报表，每天、每周、每月随时查阅，轻而易举，全盘掌握，再也不用凭感觉管理企业。积分制管理帮你挖掘好员工留住好人才分值高的员工，能够比分值低的员工，享受更多的福利待遇，这意味着他为企业付出了更多、创造了更多；同时，积分制管理还打破了大锅饭式的分配模式，为企业节省了大量成本。员工的量化分值，终生有效，如果员工离开企业，他的一切全部清零，以后只能从头再来。所以，积分制管理为员工建立了数字银行，让企业

快速成为培养人才的平台。实施积分制管理，把所有工作指标都量化。最终，公司管理中的各种困惑都得到了解决，企业才能提升服务、提升质量、规避风险、持续增加利润，公司的形势一年比一年好，员工一年比一年稳定，积极性也越来越高，公司规模也越来越大，效益成倍增加，老总和管理层却越来越轻松，公司就进入了一种无风险的经营状态！这种惊人的结果，只有积分制管理能够为你实现！积分制管理给企业带来的改变 1、让管理工作变得简单、高效、快速，让企业老总越来越节省精力，即使不在公司，一样可以用极高的技术水准来管理公司。 2、建立了育人的平台，培养员工职业操守，精准锁定优秀员工，永不流失。好员工不再靠挖人，还解决了员工忠实度不高、给多少钱干多少事的问题。 3、为员工建立“数字银行”，只要员工在职，分值永久有效，对于中层管理者, 责任心显著提升，权利和义务并存，这将极大提升团队整体的执行力。 4、让员工学会做人，也学会做事。让员工在企业内，有了至高无上的精神追求，屏弃了物质恶习，自我蜕变。

校院两级管理模式探索与实践

校院两级管理模式探索与实践摘要：目前，人们对我国大学普遍实行的校院两级管理模式满意度并不高，这既与校院两级管理模式的改革力度不恰当有关，也与高校之间相互模仿、没有形成自己的特色有关。各高校在运行校院两级管理模式时面对的很多核心问题具有相似性，但是校院模式也不是千校一面，各高校只有将“借鉴”与“校情”结合起来进行探索与实践，才能找到适合于本学校的校院两级管理模式。文章就校院两级管理模式中的核心问题进行了探讨，以西南科技大学10年来对校院模式的探索与实践为例，就地方本科高校如何探索与校情相符的校院两级管理模式提出一些思考。关键词：地方高校，校院模式，两级管理高校施行校院两级管理模式既是建设现代大学制度的需要，也是各高校理顺内部管理机制，实现内涵发展、科学发展、快速发展的需要。建国以来，我国高校内部管理经历了一系列的改革，1992年高校开始合并调整后学科门类迅速增多，特别是1999年开始的高校扩招，加快了大学内部结构从建国之初的校、系二级制向校、院、系三级制的转变。所谓大学校院两级管理模式(以下简称“校院模式”)是指大学按照一定的目标和原则，整合和优化学校教育教学资源，形成学校和学院两级管理层次，通过学校分权和管理重心下移，转变学校职能部门的职能，明确学校和学院的职责和权限，形成学校宏观上决策、学院实体化运行的管理模式。[1] 校院模式的优势在于能充分发挥学院作为办学主体的作用，促进教育资源优化配置和学科之间的交流与发展，提高大学的管理效率和办学效益。面对国内各高校学生人数迅猛增加、学科门类与专业数量不断增长和高等教育市场竞争国际化的现实，高校内部管理体制的进一步改革与深化成了我国高等教育发展的迫切需要，众多高校把校院两级管理模式作为现代大学校内管理体制改革的核心之一，开始了长期的探索与实践。从目前来看，人们对我国大学普遍实行的校院两

教师积分制管理模式

教师积分升级管理制在现在的教师管理中存在几个最难处理的问题，即如何有效地调动教师的工作积极性？如何科学合理地评价教师的劳动成果？如何让教师的劳动成果、功劳荣誉等结晶起来并使之成为今后继续向上攀升的动力和基石呢？如何发展性评价教师，让教师们发挥自己的潜能，做到人尽其才呢？过去的评价制度一般都存在时效性的特点，即在一个短暂的时期内发挥了较好的激励作用，但事件结束后激励作用就会结束，产生的影响会慢慢消失，这样不利于教师的长期和终身发展。比如，这个学期举行了一次教学比赛，评出一、二、三等奖并发了奖金，但到了下个学期，这个事件基本就淡忘了，成为了历史，激励作用产生的影响会慢慢消失。还比如这个学期，张三教学特别努力认真，想了很多办法，取得了较好的成果，出了很好的教学成果，那么他在领导和同事心中会有很好的印象，认为他不错。但到了下个学期或学年，成绩没有这么好甚至不理想，那么人们又会认为他不行，很容易抹杀他过去的功劳。同样，如果一个教师这个学期不认真，教学成绩不怎么好，就会在领导和同事心中形成很不好的印象，认为这个教师不行，会造成永远得不到重用的后果，即使后来的某个学期取得较好的成绩也很难洗涮过去的耻辱。这些都是不够客观公正的评价方式。同时，过去的评价方式功能有限，仅靠一定的物质奖励和通报表扬很难较大限度地调动教师的积极个生，尤其那些对物质奖励不够看重的老师，积极性不高。因为它没有与晋级、评优甚至年终奖等挂钩，功能比较单一。那么什么样的评价管理方式才可以避免这样的情况发生？既有时效性又要有长效性、还能较大限度地发挥教师的积极f生呢?积分升级制可以解决这样的问题。积分升级制具有时效性，利用分数的功能及时地激励教师的欲望、最大限度地发挥教师的主观能动性，又可以把时效性的积分事件变为永久的分数累积下去，作为将来升级的基础，达到长期激励的作用。一、什么是积分升级制？积分升级制是把对事件的管理演化为对人的管理，以对事件的积分（如教师的工作业绩、劳动成果、荣誉等量化为积分）来衡量人的自我价值的实现，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利、荣誉、晋级等与积分挂钩，并向高分人群和阶段积分进步较快人群倾斜，从而达

积分制管理实施办法

新疆华电喀什热电有限责任公司积分制管理实施办法（试行）第一章总则第一条为进一步完善现代企业制度，规范企业绩效管理工作，客观准确地评价全员绩效，激发员工潜能，形成有效的薪酬激励与约束机制，保证公司整体工作目标得以层层分解和贯彻，根据公司《全员绩效考核实施办法》要求，制定本办法。第二条积分制管理是将员工的行为和综合素质表现用奖分和扣分形式进行量化考核，并用软件记录和永久使用，全方位调动员工积极性的管理工具。公司引入积分制管理工具，通过点对点的对员工在安全、培训、能力、态度、业绩等方面表现以奖分和扣分给予考核评价，是公司开展全员业绩考核工作的总抓手。第三条通过使用积分制管理工具，及时肯定和认可员工好的做事、做人的行为，为员工建立行为银行，为员工绩效考核工作提供科学可量化的评价依据，充分调动员工工作积极性和主动性，提升员工综合素质水平和公司整体绩效，促进员工发展与企业发展相协调。第四条公司成立以总经理为组长，其他领导班子成员为副组长，各部门负责人为成员的积分制管理领导小组，领

导小组下设积分制管理办公室（执行部），办公室挂靠人力资源部。领导小组主要负责对积分制管理工作的领导、配套办法、实施细则、方案及结果应用的审批等。办公室主要负责积分制管理工作的落地实施，导入前的宣传、指导、培训，过程中的管控及完善，负责监督检查任务完成情况，并按要求执行奖扣分，负责各部门积分结果排名管理及与之积分挂钩的待遇的落实等。各部门负责本部门积分数据的收集、统计、录入。第五条积分制管理适用于公司除企业领导班子成员以外的所有员工（含劳务派遣人员）。第二章积分的形式及分类第六条积分管理的形式，以A分、B分体现。A分为物质分，侧重于对员工的物质激励，B分为精神分，强调对员工的精神激励。A分是短期的激励，B分为长期的激励。A 分主要用来激励员工的直接劳动量付出和惩罚员工过失，分为奖分和扣分，按月汇总，与工资挂钩，直接影响员工当月工资的多少。B分作为对员工的精神激励形式，主要用来间接奖励员工的劳动付出，引导公司的企业文化建设，不与员工工资直接挂钩。第七条A分的奖扣标准，均以每分1元人民币计算，

班级积分量化管理制度

13级春招汽修班级积分量化管理（一） ——从游戏说起当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久，能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学

习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？ “积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。班级积分量化管理制度（二） ——积分量化制度积分制度制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。

员工积分制管理说明

积分制管理积分制管理，是独特激励机制中的一种形式，以A、B分体现。A分为物质分，侧重于对员工的物质激励，B分为精神分，强调对员工的精神与荣誉激励；A分在当月工资奖金中体现，发放后即失去作用，B分将终身有效，B分累积至一定标准后，可享受各种不同形式的待遇，同时通过B分排名，公司可给予丰富的多元化激励。一、A分管理操作方式及说明 1、A分主要用来激励员工的直接劳动量付出和惩罚员工过失，分为奖分和扣分，按月汇总，与工资挂钩，直接影响员工当月工资、奖金。 2、A分的奖、扣标准均以每分1元人民币计算。当月累加计算。 3、公司建立一套完整的A分奖励规定及标准，实行上不封顶，下不保底。 4、日常本职工作检查以扣A分为主，各项扣分应按标准执行，一般无直接经济损失的扣分主要以2分为起步标准；有直接经济损失的扣分，参照损失金额计算扣分；需要加大管理力度的项目可实行几何倍数扣分。 5、A分与B分相互关联，A分加倍计算进入B分累计系统，即：每A分1分=B分2分。二、B分管理操作方式及说明 1、B分作为对员工精神和荣誉激励的形式，主要用来间接表扬、奖励员工的劳动付出，引导员工参与企业文化建设、提升参与度，它不与员工工资直接挂钩。同时，积分制管理的核心内容就是指B分。 2、B分的考核范围主要有学历、职务、技术水平、专业能力、个人特长、出勤天数、加班小时、个人工作量、工作热情、精神文明、思想道德、对工作的忠诚度等。 3、员工的综合表现，全部用B分来检验，员工的B分越多，说明其对车间的贡献越大，表现越好。 4、车间每月要对员工的B分积分汇总进行排名，排名分为累计排名和阶段排名。累计排名是指员工入职以来的累计B分总量排名；年度阶段排名是指员工从当年1月1日开始的每月B分积分数量累计排名，阶段排名还有月度排名、季度排名等。 5、员工的B分奖励方式分为三种类型：固定式奖分方式、任务分配奖分方式、临

教师积分制

教师积分制管理办法

南店中心完小教师绩效积分制管理方案（讨论稿）一、教师工作积分制管理的指导思想根据2013年克旗教育局《精细化管理方案》的安排部署。对教师建设提出的总体要求，紧紧围绕努力办好人民满意的教育做合格人民教师，全面实施素质教育的目标，以贯彻按爱岗敬业为准则，以对教师的教育教学教研等工作进行全面公平、公正的评价为重点，实行教师自我评价与组织考评相结合，年度考评与从教累计考评相结合，阶段性评先奖优与总的表彰奖励相结合，表彰先进，鼓励上进，切实调动教师钻研业务，勤奋工作，努力学习的积极性，建设高素质的教师队伍，办人民满意的教育。二、实施积分制管理的原则 1、多劳多得的原则。要把教师的教育教学、教研、后勤、安全等工作量化、细化，对教师工作的多少，付出劳动的多少，取得成果的大小进行分类归纳，并以此来决定取得的成绩，让多劳者多得，少劳者少得，以鼓励教师勤奋工作。 2、优劳优绩的原则。教师由于个人能力与付出劳动的差异，导致工作成绩、质量及获取奖励的层次不尽相同，这就要求积分制管理既要有量的考虑，更要注重质的评判，让高质量的教育教学成果、后

勤服务水平得到充分的肯定和认可，获取更高的荣誉和待遇，以鼓励教师争创一流的工作成绩。 3、公平、公正、公开的原则。积分制管理必须公平、公正、公开，必须用同一个标准评判工作，用同一把尺子衡量业绩，不因人因地因时而宜。要把评判的标准交给教师，积分要张榜公布，要使整个考评过程阳光操作，并接受教师监督、社会监督。 4、自我评价与管理的原则。教师工作积分制管理的过程是教师自我评价自我管理的过程，积分标准要贴近教师工作实际，得到教师认可，教师自己根据统一的要求制定工作目标和计划，并根据个人的年度工作及取得的成绩按统一的标准自己打出分数，找出差距。三、积分制管理适用的对象全校一线教学全体教师；后勤及教学服务人员；班子成员三部分。四、积分制的应用管理办法积分上不封顶,积分按部门、条块管理，天天计分，周周核算，月月统计；每学期结算一次。按积分的高低评优、选模、晋职、晋级、外出培训学习。教学一线、后勤、班子的积分不一致可按各组排名的顺序，按相应的人数比例并列排名次，同一样的名次一线教师优先，一线教师中班主任优先。积分在本校终身有效，在评优、评模、晋职、晋级时累计折算。新调入本校教师积分按全校教师的平均分加基础分。班主任和校级优秀教师享受积分待遇。五、积分的分支分配

积分制管理

积分制管理一、积分制管理的介绍二、积分制管理的作用和特点三、积分制管理的使用四、积分制管理的相关术词五、积分制管理与传统管理的对比六、积分制管理的实施（样例）

积分制管理的介绍积分制管理是指把积分制度用于对人的管理，以积分来衡量人的自我价值、反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利等与积分挂钩，并向高分人群分期倾斜，从而激励人的主观能动性，充分调动人员的积极性。怎样衡量一个人的自我价值和对公司的贡献大小？常规的方法是根据其工作年限，职务高低等因素评定，无系统量化考核标准，管理者考核一个人只是凭个人感觉。即便考核时纳入工作业绩，但在与奖金挂钩后，就失去了作用，一般无连续性记载。积分管理彻底改变传统考核缺陷，它把一个人的工作年限、职务高低、业绩大小，还有学历、职称、技术专长、劳动纪律、工作态度、思想道德等等因素，综合全面地用积分进行系统统计，然后再把积分结果，与工资奖金、旅游养老等各种福利待遇挂钩，并且积分累加计算，终身受益，从而对员工产生出巨大的激励作用。积分制管理的定义：简单的说，就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综合表现进行全方位量化考核，并用软件记录和永久性使用。积分制管理的作用一、解决了员工缺乏精神追求的问题。人的自我价值体现，不只是工资奖金的多少更重要的是个人的成就感。一个人的积分越高，说明其贡献越大，表现越好，自我成就感也就越强。二、它像一根无形的线，牵动着全体员工的心。大家团结一致、奋发向上，公司的目标与员工个人的积分合二为一，员工在实现个人积分增加的同时，使公司的目标完成或超额完成。三、把积分制管理融入到公司的各项规章制度中后，公司的各项决策，制度更

积分制管理细则.讲课讲稿

新源县中北金玉建材工贸有限公司积分制试行指导实施细则一第一部分:固定积分 (一每个员工每月的基础积分为 100分 (二职务奖分方式:根据公司人力资源中心认可职务为准进行奖分。奖分方法:分为经理级、组长级、员工级三个等级,每月固定奖 40分、 30分、 20分。第二部分:平时积分 (一与员工做事挂钩 (工作中 1.责任心强、任劳任怨,竭尽所能完成工作任务奖 50分,反之扣 20分。 2.服从工作安排、积极、勤勉、诚恳,能自动自发地工作,起表率作用、工作精神面貌乐观、进取心强,符合一项奖 50分,反之扣 20分。 3.遵守职业道德与操守,注重个人形象、言行、举止,维护公司形象奖 50分,反之扣 20分。 4、员工提出合理化的建议部门领导认可者,奖励积分 20分;提供有价值的信息得到公司领导采纳的,奖励 50分;积极响应公司号召,推动公司业务发展的有效措施,得到领导认可的奖励积分 200分。 5、本公司员工为公司找人才,挖人才,根据人才优秀与否的情况,奖 500分 -200分 . 6、领导干部积极主动培养下属, 为下属设定职业生涯规划, 并使其得到进步者, 奖 300分。

7、员工在完成分内工作任务后,能帮助其他员工完成工作任务的,奖 50分。 8、当月严格遵守上下班制度奖 50分, 迟到、早退一次扣 10分 ,未经批准擅自缺勤离岗者扣 200分。 9、员工带病坚持工作,发现一次奖 50分。 10、无顾缺席公司召开的各类会议,发现一次扣 50分。 11、每天能认真打扫卫生, 随时保持办公环境及办公桌面, 奖 5分, 反之发现一次扣 5分。 12、上班时间上网聊天、看电影、听音乐、打游戏、下载、浏览、安装与工作无关的内容, 利用公司网络群发与工作无关邮件的,扣 20分,主动做思想工作的,奖 20分。 13、其他违反本公司各规章制度,应根据实际情况扣 20分至 200分, 16、未计入以上范围者,可根据情况而定,奖扣分应合理 17、其他。 (二与员工做人挂钩(生活中 1、不服从领导的指挥调遣,利用工作时间,擅自在外兼职者、泄漏公司机密,捏造谣言或酿成意外灾害,致使公司蒙受重大损失者,发现一次扣 2000分。 2、养成好的卫生习惯,不随地吐痰,不在室内抽烟,不丢纸屑、果皮、烟头,杂物,不乱涂、乱画,发现一次扣 20分。 3、员工做好人好事、拾金不昧,被公司知晓者;给灾区捐款、献爱心等,符合一项奖 50分。 4、员工之间发现吵架、骂人、打架等不良行为者,发现一次扣 200分。 5、员工积极参加公司组织的培训、活动, 凡参加的员工, 每次都可得到 50分的积分奖分, 积极参加的、培训合格的、得到名次的、组织参与的还有额外加分(加分范围在 20分 -200分。

“双班制”管理模式的探索与实践

“双班制”管理模式的探索与实践-教师教育论文 “双班制”管理模式的探索与实践常玉玺原平市范亭中学从2011年秋季开始进行“双班制”教育教学管理模式的探索和实践。经过近四年的不断完善和发展，“双班制”管理模式的推进使我校初步形成了特色鲜明的办学模式，并取得了良好的效果。一、“双班制”的提出背景现在国内高中学校有三种类型：一种是走读学校，一种是寄宿制学校，一种是半寄宿制学校。走读学校学生在校时间最短，不上早操和早晚自习，也没有住宿和吃饭问题，管理难度最小。寄宿制学校学生是全天候在学校生活，班主任必须承担超长时间和超负荷的工作量，管理难度明显加大。虽然不少学校配备了宿舍管理员，但他们不是教师，管理和教育效果不佳。班主任配备难几乎是所有寄宿制和半寄宿制高中学校普遍存在的一个现象。有管理经验的中年教师不愿意当，缺乏管理经验的年轻教师不敢当，而既有管理经验又愿意当班主任的总是不能满足需要。有丰富教育教学经验的教师不愿意当班主任的原因很多，但主要原因是高中阶段班主任工作难度很大，又十分辛苦，往往顾此失彼，需要全身心投入。要减轻班主任管理负担，让更多优秀教师乐意承担班主任工作，同时使学生生活和学习都取得进步，传统的班级管理制度显然很不适应，必须寻求新的教育教学管理模式。在权衡得失、充分论证的基础上，我校于2011年下半年开始创新性地试行“双班制”管理模式。二、“双班制”的基本形式

“双班制”，即在学校同时设立“教学班”和“生活班”两种班级，每个学生都同时属于两个班集体。教学班由在同一个教室上课的学生组成，一般为50人左右；生活班按住宿场所编排，一般6~8个宿舍的学生组成一个生活班，人数在50~70人之间；走读生单独编为一个生活班。教学班和生活班各自单独设立班主任，分别称为“教学班主任”和“生活班主任”。两类班主任工作任务不同，但各方面待遇都完全相同。“教学班主任”主要负责管理学生的学习行为；“生活班主任”主要负责管理学生的生活行为。 “教学班主任”负责上课、自习、两操和课间时间学生的管理，重点是学生的学习行为管理，目的是使学生养成良好的学习习惯。具体工作如检查学生的笔记本、作业本、典题本等“三本”，负责教室文化建设，组织班集体，建设学习小组，负责学生成绩考核和评价，等等。教学班内设班委会，班委会由班长、学习委员、体育委员、卫生委员等组成。“生活班主任”负责学生的早、午、晚三餐和午、晚休息以及宿舍内生活行为的管理，目的是使学生养成良好的生活习惯。生活班设团支部，团支部由团支书、生活委员、卫生委员、安全委员等组成。每一楼层有一位“生活班主任”住校管理。学生就餐以生活班为单位，在指定餐厅、指定座位就餐。餐厅有“生活班主任”陪同用餐。走读生上学和放学时间由“生活班主任”在校门口迎送学生。三、“双班制”的逐步发展 “双班制”经过一年的运行，取得了明显的管理效果，但也逐渐暴露出一些问题。我校通过及时研究分析，不断进行实践探索，针对问题多次进行了调整优化。 1．优化两类班主任管理时段。早上的早操和早自习原来由“生活班主任”

教师积分制管理办法规定样本

教师积分制管理办法规定