回顾·拓展二

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人教版小学六年级语文下册《回顾拓展二》共51页

人教版小学六年级语文下册《回顾拓展二》共51页
人教版小学六年级语文下册《回顾拓展 二》
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展二》教案

人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展二》教案

人教实验版五年级语文下册《回顾拓展二》教案一、教学目标1.通过回顾,梳理本单元所学课文的主要内容和写作方法。

2.培养学生合作交流、自主探究的能力,激发学生对文学作品的兴趣。

3.提高学生的写作水平,锻炼学生的表达能力和创造力。

二、教学重点与难点重点:回顾本单元所学课文的主要内容和写作方法,培养学生的写作能力。

难点:引导学生运用所学知识进行拓展创作,提高学生的写作水平。

三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾本单元所学课文,提问:本单元我们都学习了哪些课文?2.回顾课文内容(1)分组讨论:每组分一篇课文,讨论课文的主要内容、写作方法和表达技巧。

(2)小组代表发言,汇报讨论成果。

3.分析课文写作方法(1)引导学生分析本单元课文的写作方法,如:细节描写、心理描写、景物描写等。

(2)举例说明课文中的写作方法是如何运用的。

4.拓展训练(1)教师出示拓展题目,如:“以《狼牙山五壮士》为原型,创作一篇关于勇敢的故事。

”(2)学生分组讨论,确定故事情节、人物形象等。

(3)学生独立完成创作,教师巡回指导。

5.成果展示与评价(1)学生展示自己的作品,分享创作心得。

(2)其他学生进行评价,提出意见和建议。

(2)学生反思自己的写作过程,提出改进措施。

四、作业布置1.根据本节课所学,修改自己的作文,使其更加完善。

2.阅读一篇课外文章,分析文章的写作方法,并尝试运用到自己的写作中。

五、教学反思本节课通过回顾本单元所学课文,让学生系统地掌握了课文的写作方法,提高了学生的写作能力。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,充分发挥学生的主体作用。

同时,教师要关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关爱和指导,使他们在课堂上都能得到提升。

教师要不断丰富自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们在愉悦的氛围中学习,提高教学效果。

重难点补充:1.教学过程补充:(1)导入新课教师:同学们,上一节课我们结束了本单元的学习,你们还记得我们都学习了哪些课文吗?学生A:我记得我们学习了《小英雄雨来》。

(赛课课件)六年级下册语文《回顾·拓展二》(共27张PPT)

(赛课课件)六年级下册语文《回顾·拓展二》(共27张PPT)

王安石这首诗充满欢快及积极向上的奋发精神,是 因为他当时正出任宰相,推行新法。
王安石是北宋时期著名的改革家,他在任期间,正 如眼前人们用新的桃符代替旧的一样,革除旧政,施 行新政。王安石对新政充满信心,所以反映到诗中就 分外开朗。
这首诗,正是赞美新事物的诞生如同“春风送 暖”那样充满生机;“曈曈日”照着“千门万户” ,这不是平常的太阳,而是新生活的开始,变法带 给百姓的是一片光明。
词语解释 元日:农历正月初一。 除:去掉。 屠苏:屠苏酒,古代酒名。 曈曈:太阳初升时,光亮耀眼的样子。 新桃:新的春联。 旧符:旧的春联。
Байду номын сангаас •
9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021

10、低头要有勇气,抬头要有低气。2 021/5/ 112021 /5/1120 21/5/1 15/11/2 021 2:42:58 PM
皮日休是晚唐著名诗人、文学家,与陆龟蒙齐名 ,世称“皮陆”。
咸通八年(867年)进士及第,在唐时历任苏州军 事判官、著作佐郎、太常博士、毗陵副使。后参加黄 巢起义,或言“陷巢贼中”(《唐才子传》),任翰林 学士,起义失败后不知所终。
皮日休诗文兼有奇朴二态,且多为同情民间疾苦之 作,被鲁迅赞誉为唐末“一塌糊涂的泥塘里的光彩和 锋芒”。
日积月累
—————————
元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏
, 千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符

诗意: 在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年,人们
迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。 旭日的光辉普照千家万户,家家取下旧
桃符,换上新桃符。

(赛课课件)人教版六年级下册语文《回顾_拓展二》 (共8张PPT)

(赛课课件)人教版六年级下册语文《回顾_拓展二》 (共8张PPT)
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回顾· 拓展二
• 元日 • 【宋】王安石 • 爆竹声中一岁除, • 春风送暖入屠苏。 • 千门万户曈曈日, • 总把新桃换旧符。
•作者背景 • 王安石:(1021~1086)北宋政治家、 思想家、文学家、改革家。嘉祐三年(1058) 上万言书,提出变法主张,要求改变“积 贫积弱”的局面,推行富国强兵的政策。 • 他强调“权时之变”,反对因循保守, 是中国十一世纪的改革家。他的诗文颇有 揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他 的政治主张和抱负。散文雄健峭拔,旧时 被列为“唐宋八大家”之一。与“韩愈、 柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾 巩”,并称为“唐宋八大家”。
•天竺寺八月十五日夜桂子 •【唐】皮日休 •玉颗珊珊下月轮, •殿前拾得露华新。 •至今不会天中事, •应是嫦娥掷与人。
•译文 :
• 零落的桂花瓣,如同一颗颗 的玉珠从月亮下边散落下来,我走 到大殿前捡起它们,发现花瓣上边 还有星星点点刚凝结起来的露水。 到现在,我还不知道天上到底发生 了什么事,想来想去,这些桂花和 雨露,应该是广寒宫里的嫦娥散落 下来送给我们的吧!
•诗句意思:
• 在爆竹的响声中,旧的 一年过去了。人们喝着过节的 屠苏酒,暖洋洋地感到春天已 经来临。家家户户忙着摘下门 上的旧桃符,换上贴有门神的 新桃符。
• 作者择取了这些过年时最 典ห้องสมุดไป่ตู้的喜庆场景,展现了一幅富 有浓厚生活气息的民间风俗画卷。
• 这首诗描写新年元日热闹、 欢乐和万象更新的动人景象,抒 发了作者革新政治的思想感情。
• 全诗咏物以虚现实,空灵 含蕴,以中秋一事出中秋佳节 玩月之全情,有以小见大之妙。

六年级语文下册第二组回顾拓展二教案新人教版(最新整理)

六年级语文下册第二组回顾拓展二教案新人教版(最新整理)

回顾、拓展二
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人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展二》公开课PPT课件_1

人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展二》公开课PPT课件_1





金 金
巴巴




“我说过,是大多数人的痛 苦和我自己的痛苦使我拿起笔不 停地写下去。我爱我的祖国,爱 我的人民,离开了她,离开了他 们,我就无法生存,更无法写作。 我写作是为了对国家对人民有所 贡献,但绝不是为了美化自己。”
日积月累
• 我们爱我们的民族, 我是中国人民的儿子,
。 (周恩来)
。(邓小平)
惟有
,惟有他发扬起来,
。(鲁迅)
我爱我的祖国,
们,
,更
,离开了她,离开了他 。 (巴金)
生为国家,死为人民,忠心耿耿昭日月 功同山岳,德同湖海,洋洋正气结丰碑
(周恩来)
鲁迅先生不死 中华民族永生
(鲁迅)
扶大厦之将倾,此处地灵生人杰,解危济困, 安邦柱国,万民额手寿巨擘 挽狂澜于既倒,斯郡天宝蕴物华,治水秀山, 兴工扶农,千载接踵颂广安
广治挽 安水狂
秀澜 山于 ,既 兴倒 工, 扶斯 农郡 ,天 千宝 载蕴 接物 踵华 颂,
巨解扶 擘危大
济厦 困之 ,将 安倾 邦, 柱此 国处 ,地 万灵 民生 额人 手杰 寿,
广治挽 安水狂
秀澜 山于 ,既 兴倒 工, 扶斯 农郡 ,天 千宝 载蕴 接物 踵华 颂,
巨解扶 擘危大
济厦 困之 ,将 安倾 邦, 柱此 国处 ,地 万灵 民生 额人 手杰 寿,
日积月累
• 我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。
(周恩来)
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国
和人民。
(邓小平)
惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中
国才有真进步。
(鲁 迅)
我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开 了他们,我就无法生存,更无法写作。(巴 金)

《回顾拓展二》教学设计方案

《回顾拓展二》教学设计方案

《回顾拓展二》教学设计方案课程名称:回顾拓展二课程时间:1个小时目标学生:高中生教学目标:1.回顾并巩固课程拓展二中涉及的重要概念和知识点。

2.提供学生与之前学习内容的互动和交流机会,以加深他们对这些概念和知识点的理解和记忆。

教学准备:1.白板/黑板和相应的绘图工具。

2.投影仪和计算机,以便展示课程材料。

3.复习和巩固相关概念和知识的问题和答案。

教学过程:引入(5分钟):1.复习上节课中学习的内容,简要回顾相关概念和知识点。

展示材料(10分钟):1.使用投影仪将课程材料展示给学生,以便全班学习和参与。

2.使用示例和实际案例,使学生直观地理解相关概念和知识点。

互动讨论(15分钟):1.提出一些问题,让学生与同伴一起讨论和解决。

鼓励学生积极参与,分享他们的想法和答案。

2.教师与学生一起讨论并解答这些问题,确保学生对相关概念和知识点有准确的理解。

巩固练习(20分钟):1.给学生提供一些练习题,让他们在课堂上完成。

2.教师适时监督学生的练习过程,并根据需要给予指导和解答。

小结(5分钟):1.对整个课程进行小结,强调重要概念和知识点。

2.鼓励学生做自我总结和复习,以强化他们对这些概念和知识的记忆。

扩展练习(5分钟):1.为学生提供一些额外的练习资料,以巩固他们的学习成果。

2.鼓励学生在课后继续学习和复习相关概念和知识点。

课后作业:1.布置相关的课后作业,以继续巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生积极参与讨论和解决问题,提高他们的理解和应用能力。

人教版六年级语文下册回顾拓展二回顾拓展二教案

人教版六年级语文下册回顾拓展二回顾拓展二教案

回顾·拓展二一、回顾课文,激发兴趣1.“百里不同风,千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中,了解到了哪些民风民俗。

2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言,感受各地民风民俗1.小组内交流(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。

)(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。

)2.各组推选代表,准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求:(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

(2)讲完后回答同学们的提问。

(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。

3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。

4.引导大家总结:我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。

教师笑容的魔力目标教师!道德的楷模、人类灵魂的工程师,他们无私地陪伴学生度过漫长的学生生涯,并且拥有改变无数人命运的力量,但仍然有一些教师,他们扮演着教师的角色却看起来很不开心。

《回顾·拓展二》伏尔加河上的纤夫

《回顾·拓展二》伏尔加河上的纤夫

《回顾·拓展二》伏尔加河上的纤夫天空晴朗。

在辽阔的伏尔加河上,有一艘货船,因为是逆风行驶,所以帆没有张起来。

河面上映着倒影。

一群穿着破烂的纤夫,迈着沉重的步子,踏着黄沙,沿着河岸一步一步向前走。

他们大多身子向前倾,可见都在使劲,可见船上载着很重的货物。

领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。

他包着头巾,衣服上打着补丁,眼睛漠然地望着前方,路还长着哩!老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人。

他身体强壮,显得很有力气。

这两个人走在最前头。

紧跟在他们后面的是个高个子,还保留着农民的打扮。

他直着身子,没精打采地衔着烟斗,好像已经厌倦了拉纤的生活。

高个子旁边是个肌肉结实的小伙子。

他使着蛮劲向前拉,往上凝视的目光充满了诅咒和抗议。

在这一群人中有个穿着红上衣的少年,从年龄和肤色都可以看出,他拉纤的日子还不久,还不习惯这种沉重的劳动。

他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳,好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。

少年右面的老头儿好像有病。

他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光,显得又虚弱又疲惫。

他正在用袖子拭额上的汗珠。

一个皮肤黝黑的汉子在少年后面,只露出半边脸。

他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿。

这个老头儿显然已经习惯于这种工作了,他一边往前走,一边装他的烟袋。

后面是个退伍不久的士兵,还穿着官家发给他的皮靴。

士兵后面是个高个子,他转过脸去,愤怒地朝货船上望,一定是货船的老板在咒骂他们,驱赶他们。

走在最后的是一个神态沮丧的老头儿。

他低着头,无可奈何地拖着沉重的步子,拼着命拉着纤绳往前迈步。

这幅画是十九世纪七十年代,俄国画家列宾的作品。

当时,俄国的劳动人民处在沙皇的黑暗统治和残酷剥削之下,过着非常贫穷非常痛苦的生活。

这幅画上的纤夫,为了挣得一块面包,不得不贱价出卖自己的劳动力,终年拉着沉重的货船,在伏尔加河上来来去去。

人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展二》公开课PPT课件_0

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莪山畲族 畲 韵 深奥古镇 深奥古居 雪水云绿 钟山豆腐干 桐庐剪纸艺术 新合索面
雪水云绿·桐庐 胡家芝剪纸 胡家芝剪纸艺术馆
桐庐·雪水云绿 胡家芝剪纸艺术
深奥民居,古韵悠悠 莪山畲乡民俗风情惹人醉 江南古镇,溪上村落 青碧如玉,茶香袅袅
再看我们运用了哪些写法?
恭喜闯过第三关!
回顾·拓展二 之交流平台
第一关 阅读交流
请你默读交流平台,判断小林和小 东是从哪两个角度来交流的?
第二关 调查交流
小组派代表借助ppt介绍桐庐本钟山豆腐干
新合索面
雪水云绿
剪纸
第三关 写法交流
我们一起欣赏自己的作品
从题目开始
第四关 小组学习
1.各小组长打开笔记本电脑桌面文件夹,小 组成员一起先阅读资料袋,然后打开微视频进 行学习!
2.学完后对自己的文章进行修改!
如果小组遇到困难,可以举 手申请帮助!
恭喜闯过第四关!
第五关:修改交流

人教版六年级上《回顾拓展二》语文公开课教案优秀教案

人教版六年级上《回顾拓展二》语文公开课教案优秀教案

人教版六年级上《回顾拓展二》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.通过回顾拓展二的学习,巩固和深化对词语、句子的理解和运用。

2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.提高学生对语文学习的兴趣,激发学生的创新思维。

二、教学重点1.对词语、句子的理解和运用。

2.阅读理解能力和写作能力的培养。

三、教学难点1.深化对词语、句子的理解。

2.提高写作能力。

四、教学准备1.课件2.教学卡片3.黑板五、教学过程第一课时(一)导入新课1.同学们,我们今天要上一节公开课,主题是《回顾拓展二》。

请大家认真听讲,积极参与,展示我们班的风采。

2.我们来回顾一下《回顾拓展二》的学习内容,请大家翻开课本,浏览一下。

(二)课堂讲解1.讲解重点词语、句子的理解和运用。

a.请同学们找出课文中你认为重要的词语和句子,并简要解释其意义。

b.教师选取几个典型例子进行讲解,引导学生理解词语、句子的内涵。

2.阅读理解能力培养。

课文的主要内容是什么?课文中的关键词语有哪些?课文中的句子如何理解?b.教师针对学生的回答进行点评和讲解。

3.写作能力培养。

a.请同学们根据课文内容,写一段话,要求运用本节课学习的词语、句子。

b.教师选取几篇优秀作文进行展示和点评。

(三)课堂练习2.教师对学生的答案进行点评和讲解。

第二课时(一)复习导入1.同学们,上一节课我们学习了《回顾拓展二》的内容,现在我们来复习一下。

课文中的关键词语有哪些?课文中的句子如何理解?(二)课堂讲解1.针对学生的回答,教师进行点评和讲解,巩固学生对词语、句子的理解。

2.阅读理解能力培养。

a.请同学们再次阅读课文,尝试用自己的话概括课文内容。

b.教师选取几个问题进行提问,检验学生的阅读理解能力。

3.写作能力培养。

a.请同学们根据课文内容,写一段话,要求运用本节课学习的词语、句子。

b.教师选取几篇优秀作文进行展示和点评。

(三)课堂练习请根据课文内容,写一段话,介绍我国的发展变化。

2.教师对学生的答案进行点评和讲解。

小学五年级语文《回顾拓展二》教学设计三篇

小学五年级语文《回顾拓展二》教学设计三篇

小学五年级语文《回顾拓展二》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学五年级语文>优秀教学设计一【学习目标】1.回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文,佳句.激发学生热爱家乡之情.【课前准备】1.查找有关故乡情诗文.2.布置学生留心观察自己家乡的变化,用自己喜欢的表达方式记下自己的所见.【教学过程】一.谈话导入明内容1.〝望着云彩,思念故乡.思念故乡,望着云彩〞这诗句表达了一种什么情感?2.这思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进──板书课题:回顾拓展.二.赏读片段悟乡情1.读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写会深深地印在我们脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还.⑵我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到〝独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿,王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦,无边思雨细如愁〞之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背.⑶夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳.2.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们读到了什么?⑴诗人触景生情.⑵通过写具体的事表达外祖父思乡之情.⑶通过写景物抒发怀念故乡之情.过渡:课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人.事.景.物来表达思乡之情的?三.交流平台抒己见1.回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读,一边读,一边批注.2.你找到了哪些这样的描写?从这些描写中读到了什么?小组里互相交流.畅所欲言.3.全班交流,小组派代表发言:⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句.4.小结:表达思乡之情不能空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样,我们的习作也要这样.5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(指名说一说.)四.诗文链接内化积累1.回顾课文的学习,通过交流平台,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?2.表达思乡情的诗文还有很多很多,读一读下面的诗句(日积月累中的),能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背,同桌背.)3.你还读到过哪些这样的诗文?也能把它们记下来吗?(指名读背.)五.作品展示家乡美1.爱家乡,是每个公民应有的一种感情.读着美文,看看我们的家乡,热爱之情定会油然而生.我们的家乡美不美,拿出我们的作品,以小组为单位,尽情展示.2.欣赏作品之时,不要忘了献上你的评价花.小学五年级语文>优秀教学设计二【教材分析】>配合本组课文的学习内容,结合课内外学习资源,在回顾与拓展中积累语言,学会表达方法,感悟锤炼语言之重要性.要用联系的方法来教学〝交流平台〞,让学生在联系已学课文,联系自己的习作,联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法.〝日积月累〞安排的内容是积累表达乡思的诗句.目的是使学生积累优美诗句,进一步体会作者的思乡.思友之情.〝趣味语文〞讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事,使学生通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味.为了让学生读懂故事,可以把贾岛的>整首诗介绍给学生,让学生在意境中理解为什么用〝敲〞字好.以帮助学生树立根据具体内容进行反复推敲,字斟句酌的意识,并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯.【设计理念】围绕〝月是故乡明〞这一主题,架起时空的桥,让学生浸润在古今思乡诗文中,读读相关的段落或句子,读读〝趣味语文〞,谈谈表达方法,体验浓浓的乡情.让学生与文字对话,与同伴对话,在交流中沟通,在倾听中欣赏,在展示中学习,把体会感情与领悟写法.读书与表达.语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的化.【教学目标】1.回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文.佳句.激发学生热爱家乡之情.通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累.3.自主阅读〝趣味语文〞,并能说出〝趣〞在哪里.体会锤炼文字的重要性.【教学重点】引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.【教学难点】训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的.【教学准备】对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结.收集表达思乡之情的诗文.佳句.歌曲及琢字炼句的轶闻佳话.【课时安排】2课时.【教学过程】第一课时交流平台一.谈话导入,明确内容家乡,在游子的心里,永远是最温馨.最难以割舍.最令人梦绕魂牵的地方.思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾拓展二(板书课题:回顾拓展二)二.赏读片段,感悟乡情1.读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还.⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到〝独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿,王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁〞之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边.手背.⑸〝夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳.〞⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情.)谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会.过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人.事.景.物来表达思乡之情的?三.回顾课文,交流互动1.回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读.2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言.3.小组派代表发言:⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句.4.小结:表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样,我们的习作也要这样.5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)整体回顾中进一步提炼表达方式,为学生的习作奠定一个基础;结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的,在言语实践中掌握课文的表达方法.达到学以致用的目的.第二课时日积月累.趣味语文一.背诵古诗词,激活积累本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首,请大家先来背诵一遍.二.诗文链接,内化积累1.积累〝日积月累〞中的诗句:⑴请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?(如〝故乡情〞〝浮云〞〝游子〞〝他乡〞〝家在梦中〞〝人在天涯〞〝明月〞等词,都能感受到诗人的思乡.思友之情.)⑵熟读成诵.⑶引入部分原诗朗读,鼓励学生搜集原诗读读背背.通过自读感悟,诵读体会,以积累优美诗句,进一步体会作者的思乡.思友之情.2.课外拓展:⑴千百年来,描写思念家乡的好诗句还有很多很多.请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文.⑵同桌交流,全班交流.三.趣味语文,激发兴趣1.学生自读〝推敲的来历〞一文,不认识的字查字典.2.同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题.3.引入贾岛的>整首诗,以理解为什么用〝敲〞字好.4.这样的趣味语文故事还有很多,把你知道的讲给大家听.让学生自己熟读感悟,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味.【相关链接】1.张九龄>:遥夜人何在,澄潭月里行.悠悠天宇旷,切切故乡情.外物寂无扰,中流澹自清.念归林叶换,愁坐露华生.犹有汀洲鹤,宵分乍一鸣.2.杜甫>:浮云终日行,游子久不至.三夜频梦君,情亲见君意.告归常局促,苦道来不易.江湖多风波,舟楫恐失坠.出门搔白首,若负平生志.冠盖满京华,斯人独憔悴.孰云网恢恢,将老身反累.千秋万岁名,寂寞身后事.3.马戴>:灞原风雨定,晚见雁行频.落叶他乡树,寒灯独夜人.空园白露滴,孤壁野僧邻.寄卧郊扉久,何年致此身?4.卢纶>:东风吹雨过青山,却望千门草色闲.家在梦中何日到,春生江上几人还.川原缭绕浮云外,宫阙参差落照间.谁念为儒逢世难,独将衰鬓客秦关.5.贾岛原诗>闲居少邻并,草径入荒园.鸟宿池边树,僧敲月下门.过桥分野生,移石动云根.暂去还来此,幽期不负言.6.趣味语文故事:历代的诗话.笔记中,载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话.据>等记载,唐朝有位名叫齐已的诗僧,写了一首>诗,其中有这样的两句:〝前村深雪里,昨夜数枝开.〞郑谷看了,提出不如把〝数枝〞改为〝一枝〞好,因为〝一枝开〞与〝早梅〞的诗意更加贴切.齐已深以为然,立即下拜,尊奉郑谷为〝一字师〞.元朝诗人萨都刺,有两句诗常常被人们赞扬:地湿厌闻天竺雨,月明来听景阳钟.后来他听说山东有一位老人对这两句诗有不同的看法,便专程去拜访.老人见诗人登门,便直率地说:〝前一句用闻后一句用听 ,都是用的耳朵,不是太单调了吗?〞萨都刺觉得老人的意见很中肯,便请教说:〝依你看,怎么改好呢?〞老人说:〝唐朝人有林下老憎来看雨的句子,把看借来代替闻字不好吗?〞萨都刺非常叹服,急忙上前施礼,称老人为自己的〝一字师〞.这样的趣话古代有,当代也有.上世纪五十年代初,写信给毛泽东对>诗提出修改意见的那位〝不相识的朋友〞,就是其中之一.>的第五句〝金沙水拍云崖暖〞原是〝金沙浪拍云崖暖〞.毛泽东根据那位〝不相识的朋友〞的建议,将〝浪〞字改为〝水〞字,避免了重复使用〝浪〞字的毛病(诗的第三句是〝五岭逶迤腾细浪〞).小学五年级语文>优秀教学设计三教学目标:⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文.佳句.激发学生热爱家乡之情.通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累.⒊自主阅读〝趣味语文〞,并能说出〝趣〞在哪里.体会锤炼文字的重要性.教学重点:引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.教学难点:训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的.教学准备:对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结.收集表达思乡之情的诗文.佳句.歌曲及琢字炼句的轶闻佳话.课时安排: 2课时教学过程:第一课时 (交流平台)一.谈话导入,明确内容家乡,在游子的心里,永远是最温馨.最难以割舍.最令人梦绕魂牵的地方.思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾拓展二(板书课题:回顾拓展二)二.赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还.⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到〝独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿,王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁〞之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边.手背.⑸〝夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳.〞⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情.)[谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会.]过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人.事.景.物来表达思乡之情的?三.回顾课文,交流互动⒈回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读.⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言.⒊小组派代表发言.⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句.⒋小结:表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样,我们的习作也要这样.⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)[整体回顾中进一步提炼表达方式,为学生的习作奠定一个基础;结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的,在言语实践中掌握课文的表达方法.达到学以致用的目的.]第二课时一.背诵古诗词,激活积累本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首,请大家先来背诵一遍.二.诗文链接,内化积累⒈积累〝日积月累〞中的诗句.⑴请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?说说从哪儿体会出来的?(如〝故乡情〞〝浮云〞〝游子〞〝他乡〞〝家在梦中〞〝人在天涯〞〝明月〞等词,都能感受到诗人的思乡.思友之情.)⑵熟读成诵.⑶引入部分原诗朗读,鼓励学生搜集原诗读读背背.[通过自读感悟,诵读体会,以积累优美诗句,进一步体会作者的思乡.思友之情.]⒉课外拓展.⑴千百年来,描写思念家乡的好诗句还有很多很多.请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文.⑵同桌交流.全班交流.三.趣味语文,激发兴趣⒈学生自读〝推敲的来历〞一文,不认识的字查字典.⒉同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题.⒊引入贾岛的>整首诗,以理解为什么用〝敲〞字好.⒋这样的趣味语文故事还有很多,把你知道的讲给大家听.[让学生自己熟读感悟,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味.]四.小结:通过本课的学习,你学到了哪些知识?五.当堂训练:1.背诵诗句.2.背写诗句.。

人教版小学六年级语文上册第二单元《回顾·拓展二》课件

人教版小学六年级语文上册第二单元《回顾·拓展二》课件
回顾·拓展二
目 Contents 录
01 02 03
交流平台
日积月累 展示台
回顾·拓炎黄子孙、海外赤子的爱 国激情,回忆一下,他们当中的哪些人、哪些事 打动了你,给你留下了比较深的印象,然后大家 一起交流交流。 ●让我们就这次综合性学习进行交流:可以 谈谈开展了哪些活动,在活动中遇到的困难、问 题,是怎样克服、解决的;有哪些收获。还可以 评一评自己在活动中的表现,或者跟同学相互评 一评,以便达到相互学习、不断提高的目的。
回顾·拓展二 目录
日积月累
●我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。 (周恩来) ●我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和 人民。(邓小平) ●惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国 才有真进步。(鲁迅) ●我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了 他们,我就无法生存,更无法写作。(巴金)
回顾·拓展二 目录
展示台

回顾·拓展二教案

回顾·拓展二教案

回忆·拓展二教案4.生再交流。

师生共同评议。

5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选者自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。

二、日积月累1.自由朗读句子,读通顺、流畅。

2.指名朗读、齐读。

3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。

交流评比。

4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价,不要讲得太多,学生有疑那么答。

在各小组交流根底上,全班交流,弄懂大致意思即可。

5.生交流:我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评议。

6.诵读练习:这些句子能背了,能诵吗?引导学生诵读。

7.课外要求:课外看看这些名句出自哪篇文章,找来读一读。

如“莫等闲,白了少年头,空悲切〞出自《满江红》,课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋1.教师诵读,激情引入:教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段,激发学生的兴趣。

2.师:刚刚的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生答复,教师点明:这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。

教师出示课前准备的《童年》这本书。

大家有兴趣读吗?本周,我们将开展一个读书交流活动,主要就围绕这部书来进行,现在我们就分头准备吧!3.我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四-五那么精彩片段。

4.学生分组讨论,如何开展读书交流活动。

5.待学生分头读书后,组织开展读书交流评比活动。

注意引导学生从多方面去交流收获与体会。

如果学生没有这本书,交流其它反映童年生活的书籍也可以。

回忆·拓展二教案4课时安排:1课时教学目标:1.对本单元的教学内容进行回忆与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

2.通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。

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回顾·拓展二
教学目标:
⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

教学重点:
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点:
训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备:
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排:?2课时
教学过程:
第一课时(交流平台)
一、谈话导入,明确内容
家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:
⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。


⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。

)
[谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会。


过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
三、回顾课文,交流互动
⒈回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言。

⒊小组派代表发言。

⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

⒋小结:表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现。

作家的作品是这样,我们的习作也要这样。

⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。

)
[整体回顾中进一步提炼表达方式,为学生的习作奠定一个基础;结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的,在言语实践中掌握课文的表达方法。

达到学以致用的目的。

]。

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