31456 谈中职电子技术基础教学的精、活、简
浅析中职《电子技术基础》的高效教学方法
经验交流239作者简介：宋美雪（1992— ），女，汉族，河北涞源人。
主要研究方向：学科教育教学。
现今的电工电子技术应用十分广泛，从人类对宇宙和大自然的探索，到国民经济的各个领域，再到衣食住行，到处都能感受到电工电子技术的存在和巨大魅力。
《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的电工基础性课程，是电工电子专业的一门重要的基础课，具有文化性、应用性、发展性等特点。
本门课的理论性很强，也比较抽象，所以在教学和学习中难度还是比较大的。
如何提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，这就需要对课程的教学方法进行改进。
一、认真钻研教材，对教材进行合理处理（一）去繁化简，尽量避免讲复杂的原理电子技术的高速发展，使得集成电路的使用十分普遍，教材对于元件的讲解，过分注重元件内部的结构和工作原理的分析，及一些复杂的推理计算。
这种经典的处理方法加重学生的学习负担，表面上使学生学到了很多东西，但是对于了解、装、调试和维修由集成电路组成的电子设备没有多大帮助。
在备课时应该把学生难以理解的理论内容进行相应处理，去繁化简。
如在介绍放大器的频率特性时，这一部分内容比较抽象，学生难以理解，我们只要求学生知道放大器只能对某一范围内的频率信号具有相同的放大效果，而对其它信号可能就不具备放大作用，很自然地又得出了通频带的概念，学生了解这些也就够了。
（二）教学内容上要联系实际，前后呼应在《电子技术基础》课程的理论教学中，实际电路或系统均被抽象成理想化的电路模型。
所阐述的电路理论都是建立在电路模型的基础上，选用的例题与习题也很少涉及实际问题。
这就使学生感到难以将电路理论与工程实际问题联系起来，同时也不清楚电路理论所学的各部分内容在后继专业课中的应用。
因此，尽管教师反复强调《电子技术基础》课的重要性而学生却难以领会，往往缺乏学习的主动性和积极性，学习的效果不尽人意。
为改变这一状况，要在教学中注意收集各种工程实际中或生活用电方面的电路问题，穿插到各章相应的内容中去讲解，使学生了解到电路理论并不抽象，而是与工程实际紧密联系着的，有着十分重要的实用价值。
浅谈中职学校电子技术基础教学
［ ２ ］ 蒋明华． 案例教 学法在 法学教 学 实践 中的几个问题［ Ｍ］ ． 陕 ［ ３ ］ 刘 荣． 案例教 学法与 Ｓ ｅ ｍ ｉ ｎ ａ ｒ 教 学法综合 运用 于法学本科
［ ４ ］ 康 安峰 ． 论地方 高校 法学专业 实践 教学基地 的现 状与变革 ［ Ｊ ］ ＿ 新课程研 究： 中旬刊 ， ２ ０ １ ０ （ ４） ０ ． ［ ５ ］ 江海． 法学本科 实践课教 学模 式的一个新探 索： “ 法学本科
接纳学生 的实 习工作规范化 、 制度化 。 双方在共建实习基地的过程 西教育 ： 高教版 ， ２ ０ ０ ９ （ １ ０ ） ． 中共 同监督 实 习学 生 ， 同时选聘优 秀教师 挂职基 地 ， 一方 面促使
工作。
４ ． 社 会 实践 基地
教师 的处 理事务性 能力 提高 ， 另一方面实地 指导实践 学生的实践 教 学的 实践与探索［ Ｊ ］ ． 教 育理论与 实践 。 ２ ０ ０ ８ （ ３ ０ ） ．
在结合实际的基础上具体 可从 以下几点着手 ： （ １ ） 开展低年级
学生不定期的社区普法宣传。因为低年级学生可以通过普法发现 生对 ‘ 留守青 少年 ’ 帮教基地 ” 建设． 成 宁学院学报 ， ２ ０ ０ ９ （ ０ ５ ） ．
自己知识的不足， 从而促使他们更加努力学习。（ ２ ） 开展高年级学
生定期 送法下乡。 高年级学生经过一两年 的学习 ， 有 了一定 的知识
［ ６ ］ 谭辉旭． 实践课程论研究［ Ｄ］ ． 西 南大 学， ２ ０ ０ ８ ． ［ ７ ］ 吴国英 ． 高校人 文社科 专业 实践教 学体 系的构建研 究［ Ｄ］ ． 项 目名称 ： 本文系吉首大学校级教 改课题 “ 法学人才 培养模式 作者简 介： 段武城 ， 男， 湖南邵 阳人 ， 吉首大学法学 与公共 管理
关于中职学校电子技术基础教学方法的探讨
关于中职学校电子技术基础教学方法的探讨一、背景介绍随着科技的不断进步，电子技术已成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
在中职学校中，电子技术基础教学是非常重要的一门课程。
但是，如何让学生更好地理解和掌握电子技术基础知识，是一个困扰中职学校电子技术教师的难题。
因此，在教学实践中不断探索和总结适合中职学校电子技术基础教学的方法，对教学质量提高和学生能力培养都具有重要的意义。
本文将围绕中职学校电子技术基础教学方法的探讨，从以下三个方面展开：教师的教学方法、教材的选取、学生学习的规划。
二、教师的教学方法1.多媒体课件电子技术的基础知识较多、较抽象，有时难以通过口头和图示来让学生真正地理解。
教师可以采用多媒体课件，通过图像和声音等形式呈现，让学生更加深刻地理解基础知识。
2.实践操作电子技术是一门实践性很强的课程，仅仅通过理论知识的学习难以达到良好的教学效果。
教师可以在课程中安排实践操作环节，让学生亲自操作，使学生能够深刻理解所学知识。
3.让学生主动参与让学生主动参与学习可以更好地提高他们的学习兴趣，增强他们的学习效果。
教师可以通过采用举手答题、课堂小测验等方式让学生参与到课堂中来，有效促进学生的学习。
三、教材的选取1.教材的选择要符合教学要求电子技术基础教学需要深入浅出，教材的选择既要充分考虑学生的学习能力，又不可偏离教学要求。
教材的内容要丰富、深入，注重基本概念的解析，能够承载学科特点，不断更新以保障教学的先进性和实效性。
2.教材的语言要简明易懂电子技术基础知识较多、较抽象，教材的语言要简明易懂，用通俗易懂的语言来展开讲解，才能让学生深刻领悟。
3.教材的案例要丰富通过案例让学生深层次地了解知识的应用，从而进一步加深对知识点的理解。
教材中的案例要有类别、有层次、有先后。
四、学生学习的规划1.每日学习计划学生可以在每日晚自习或家庭作业时间内，安排适量时间进行基础知识的学习和复习。
目的是让学生习惯有计划的学习，并掌握学习方法。
论中职《电子技术基础》的有效教学策略
的课堂 教学 效果 ， 是 聚焦 《 但 电子技 术基 础 》 堂教 学 ， 课 却 合学 生接 受 的教材 体 系内容 ，造 成学 生认 为 课程 难学 而
不容 乐 观 ， 师 “ 堂 灌 ”学 生置 若 罔闻 ， 片倒 的 现象 厌学 。 教 满 ， 一
屡 见 不 鲜 ， 堂沉 闷 ， 课 教学 低 效 ， 重 的 影 响 了本 课 程 和 严
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要 提高 中 职《 电子 技 术基 础 》 学 的有 效 性 ， 根 本 教 从
ｌ 知 识 目标 ： １ 了解 二 极管 的 单 向导 电性 的应 用 。 、 （）
所学专 业感 兴趣 ， 真正想 来 职校学 一技 之 长 ； 有约 ３％ 人类 生命 中最 精 彩 的本能 和潜 能 。职业 学校 的学 生 同普 又 ５ 是 因要 和 同学结 伴 ， 意选报 此专 业 而来 职校 就 读 ； 有 通 中学生 一样 是具 有鲜 活 生命 的人 ，他 们具 有学 习的强 随 更
３教学 方 面 ： 、 实践 内容 少 ， 课程 配 套 的实验 内容 数 与
少 理论 教学 ＋ 实验 ” 旧教学 模式 已无法 的 后续课 程 的学 习 ，影 响 了学生 专业 能力 和 职业 能力 的 发 量 十分有 限 ， 量“ 展 。因此 ， 在开 展有 效教 学 活动 中 ， 当地 分析 课堂 教学 满足 现在学 生学 习 的需 要 ； 习评价 单一 。 乏或偏 少过 恰 学 缺 无法 低效 的原 因 ， 采取有 效教 学策 略 ， 注学 生 学 习的过 程 和 程性 激励 ， 让课 堂动 态一直 保持 高效 。 关 发展 ， 们工科 教师 值得研 究 的重要课 题 。 是我
中职电子技术基础课程教学方法探讨
中职电子技术基础课程教学方法探讨摘要：本文针对中职学校《电子技术基础》课程目前的教学现状，从培养学生学习兴趣出发，进行精心的教学设计，努力探讨教学方法改革。
关键词：电工电子学习兴趣实践能力教学方法《电子技术基础》作为电气类专业的一门重要的专业基础课程，对加强学生的理论知识和专业技术能力具有十分重要的作用。
在实际教学过程中，中职学校学生因基础较差，对理论和技能的学习难度较大，学生普遍具有畏难情绪。
因此，需要采用各种有效方法激发他们的学习兴趣，促使他们在学习过程中做到细致观察、积极思考。
我在教学过程中根据专业培养目标对本课程的要求，将教学内容的调整纳入到整个课程体系的改革中，采用模块化的教学体系结构，分阶段实施教学目标，积极从以下几方面改进教学方法：一、讲解形象直观，激发学习兴趣为了使学生能够正确理解复杂的理论和概念，必须把抽象的理论进行形象的讲解。
要充分利用多媒体技术，制作模拟课件。
在课堂理论教学中，往往有许多理论学生难于理解，虽然有些可以通过实验演示，但具体原理和过程无法一一展现或者和理论有着较大的误差。
采用多媒体教学则可以帮助学生摆脱这些认识障碍。
例如：在二极管整流电路实验中，输出波形失真往往比较严重，学生难于理解哪些信号是失真信号，哪些信号是干扰信号。
但用ewb仿真软件模拟实验，就可以看出理想的输出波形了，这样就可以把抽象的理论形象化、复杂电路实际化。
此外，在课堂教学中，要加强直观教学，尽可能多地采用实物与模型教学。
例如，学习电容和电感时，可拿出一些电视、电脑等电器的电路板让学生寻找各种电容和电感等元件，并让他们记下型号。
这样，不仅可以使他们初步认识这些元器件的外形、型号，还可以初步了解它们的应用情况，从而激发学习兴趣。
二、理论联系实际，增强实践能力中等职业技术教育以就业为导向的特点对教师和学生的动手能力提出了更高的要求。
要突出职教特色，就要增强动手实践能力。
在电子技术基础教学中，实验与实践占了较大的比重。
职校《电子技术基础与技能》课程的教学反思及教法探讨
职校《电子技术基础与技能》课程的教学反思及教法探讨近年来，电子技术行业的高速发展使得电子技术人才的需求量大幅增长，为了满足行业对电子技术人才的需求，我校开设了《电子技术基础与技能》课程，旨在培养掌握电子技术基本理论和实践技能的专门人才。
经过一段时间的教学实践，我对该课程的教学效果和教法进行了反思和探讨。
首先，我对课程的教学目标进行了梳理和明确。
《电子技术基础与技能》课程要求学生掌握电子技术的基本概念、原理和应用，并能运用所学知识解决实际问题。
因此，我在设计教学目标时注重学生的理论学习和实践能力的培养，确保教学目标与课程要求相一致。
其次，我优化了教学内容的组织结构，将知识点进行归类和整理，确保教学内容的有机衔接和学习逻辑的清晰。
通过合理的教学内容结构，能够帮助学生理解电子技术的基本原理和应用，并能将所学知识应用到实际工作中。
在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括讲授、实践操作和案例分析等。
通过讲解和讨论，我能让学生对电子技术领域的基本概念和理论有深入的了解；通过实践操作，让学生亲自动手进行电子器件的组装和调试，提高他们的动手能力和问题解决能力；通过案例分析，让学生了解电子技术在实际工作中的应用场景和问题解决思路。
另外，为了激发学生的学习兴趣和主动参与，我注重以学生为中心的教学方式。
例如，我会组织小组活动和课堂讨论，让学生在合作中学习、互动中提问，激发他们的思考和参与；我也会利用多媒体技术和实物展示，让学生通过视觉和触觉的方式更好地理解和记忆知识。
针对该课程的教学反思，我意识到还有一些需要改进的地方。
首先，由于电子技术领域知识的广泛和繁杂，课程内容既要涵盖理论基础，又要包括实践应用，因此时间安排上需要更加合理、充裕；其次，对于一些基础知识的讲解，我需要更多地提供示例和实例，让学生更好地理解和应用；此外，我还要注重培养学生的创新思维和实践能力，通过一些项目型任务或实验项目，提高学生的动手实践能力。
综上所述，职校《电子技术基础与技能》课程的教学反思及教法探讨，对于培养电子技术人才起到了积极的促进作用。
中职电子技术基础教学的策略分析
中职电子技术基础教学的策略分析引言：电子技术是现代社会发展的重要支撑，中职电子技术基础教学是培养电子技术人才的重要环节。
合理的教学策略对于提高教学质量、培养高素质电子技术人才起着至关重要的作用。
本文旨在分析中职电子技术基础教学的策略，并提出相应的解决方案。
一、了解学生特点，因材施教中职学生特点：年龄比较小，兴趣广泛但不够专注，实践能力强，学习意愿有待激发，学习方法有待培养。
针对中职学生的特点，教学策略可以有：1.实践教学：将理论与实践相结合，增强学生的学习兴趣和实践能力。
通过实际操作，让学生亲自验证理论知识，提高对知识的理解和掌握。
2.趣味教学：在教学中融入趣味性的元素，设立游戏、小测验等活动，提升学生的学习兴趣，激发学习的积极性。
3.差异化教学：根据学生的学习特点和水平，进行差异化的教学。
通过选择不同的教材、课堂教学方式和任务，满足学生个体差异化的需求。
4.学习方法培养：引导学生掌握有效的学习方法，提高学生学习效率。
例如，教授学生如何查阅资料、如何正确使用相关软件工具等。
二、注重实践操作，培养实践能力电子技术是一门实践性很强的学科，教学应注重培养学生的实践操作能力。
实践操作的教学策略可以有：1.示范实验：教师可以进行实验现场的示范，引导学生观察实验过程和结果，学会如何操作仪器和完成实验。
2.实验训练：在实验室中，布置一系列的实验任务，让学生亲自动手进行实验，提高实践能力。
老师可以以小组为单位，进行集体实验训练，实现互助学习。
3.项目实训：组织学生参与项目实训，让学生通过参与实际项目实践，体验真实的电子技术工作环境和要求，提高实践操作能力。
三、案例教学，激发学习兴趣案例教学可以将抽象的知识与具体的实际情况相结合，使学生更好地理解和掌握知识。
案例教学的策略可以有：2.学生讨论案例：教师可以引导学生在小组中讨论案例，鼓励学生进行思考、交流和合作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.个人分析案例：教师可以布置案例分析的任务，让学生个人分析、总结案例，并形成自己的解决方案和观点。
中职《电子技术基础与技能》教学改革探析
中职《电子技术基础与技能》教学改革探析
随着信息技术的发展和应用，电子技术已经成为了现代产业中不可或缺的一部分。
而电子技术职业教育作为培养电子技术人才的重要途径，也面临着日新月异的挑战。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源等方面探析中职《电子技术基础与技能》教学改革。
课程设置是中职《电子技术基础与技能》教学改革的重点之一。
传统的电子技术课程注重理论知识的传授，但缺乏与实际应用相结合的实践环节。
在课程设置上应该注重实践操作能力的培养，通过开设实践课程和实习实训环节，使学生能够真正理解和掌握电子技术的应用。
教学方法也是中职《电子技术基础与技能》教学改革的关键。
传统的教学方法主要以教师为中心，注重纸上谈兵。
而现代电子技术的教学应该采取以学生为主体，注重实践操作为主的教学方法。
可以采用项目驱动的教学方法，通过学生参与实际的项目实践，提高他们的实践技能和创新能力。
教学资源也是中职《电子技术基础与技能》教学改革的重要方面。
传统的教学资源主要是课本和教师讲授，而现代教学应该充分利用信息技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，来丰富教学资源。
应该加强与企业合作，充分利用企业的实践平台和教学设备，提供更丰富的实践环境和资源。
中职《电子技术基础与技能》教学改革应该注重课程设置、教学方法和教学资源的改革。
通过培养学生的实践能力和创新能力，使其真正掌握电子技术的应用，提高其就业竞争力和创新创业能力。
教学改革也需要政府、学校和企业的共同努力，共同推动中职电子技术教育的发展。
提高中职《电子技术基础》课程教学效果举措探讨
的教学手段进行《 电子技术基础》 课程的教学 ， 就非常
容易导致学生 的厌学情绪 ， 因此 ， 教师在《 电子技术基 础》 课程 的教学过程 中 ， 一定要注意关注学生 的心理
变化 ， 采 用 合 适 的教 学 方 法 ， 以 达 到 最 好 的 教 学 效 果 。笔 者 结合 自身 多 年 的教 学实 践 经 验 ， 对 提高 中职
、
中职教 育 的特 点
存在重要影响 。教师在教学 的时候 ， 首先要培养学生
对 于 该 门课 程 的兴 趣 ， 可 以选 择一 些 让 学 生感 兴趣 的 电子设 备 当做 教学 工 具 ， 比如 我们 生 活 中常见 的收音 机、 电子钟 表 以及大 一点 的如 电视 机等 ， 教会 学 生这些 电子 设 备工 作 的原 理 ， 让 他 们 积极 主动 地参 与到 了解 的过 程 中， 从 而培养 他们的学 习兴趣 。其次 ， 是 良好 的学
在开展 中职教育教学工作 的时候 ， 首先要 面临的 问题就是学生 的问题 ， 中职教育教学中学生普遍存在
的一 个 问 题就 是 他们 文化 知识 的掌 握 程度 不 够 ， 在 学 习新 的知 识 的 时候 没有 很 好 的学 习方 法 和学 习习惯 ， 所 以在遇 到有 难度 的课 程 的时候 也相 对 比较难 于掌 握 和理 解 。针对 学 生 的 这些 特 点 ， 教 师 就一 定 要 寻求 一 些 合适 的教学 方法 ， 激 发学 生想 要 了解新 知识 的心 理 ，
习习惯 的培养 ， 教师要教给学生 ， 在遇到需要修理的电 子设备 的时候 ， 要先进行观察 ， 把可能出现的问题都观 察好后 ， 再结合理论知识进行修理 ， 这样就能够慢慢地 培养学生 良好 的学习习惯和工作 习惯 ， 对于他们 的学
浅谈中职学生学习《电子技术基础》课的技巧
浅谈中职学生学习《电子技术基础》课的技巧
刘鑫
【期刊名称】《世纪之星—高中版》
【年(卷),期】2021()3
【摘要】电子技术课是电气专业的一门专业基础课,学生学习中会遇到各种各样的困难,总以为很难学会,因此放弃本课程学习的学生大有人在,作为一名教师,我在不断的教学实践和学习中,总结了几点学习本课程的技巧。
所谓技巧,只是熟能生巧,善于思考,善于钻研的人的借口而已,归纳以下几点和大家共勉。
【总页数】2页(P0103-0104)
【作者】刘鑫
【作者单位】辽宁省盖州市职业教育中心
【正文语种】中文
【中图分类】G
【相关文献】
1.浅谈中职《电子技术基础》教学中学习兴趣的培养
2.让中职学生爱上语文学习——浅谈语文教学激励中职学生的技巧
3.浅谈中职学生电子技术基础课程学习兴趣的培养
4.中职学生自主学习的教学方法研究
——以"电子技术基础与技能"课程为例5.调动中职电子技术基础专业学生学习兴趣的策略
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅谈中职学校电子专业《电子技术基础》教学
２９０ 重要的组成部分，在小学美术教育中加入创新思维的培养，可以鼓励学生将想象力付诸于笔尖纸面，以形象化的方式展示创新思维，这种创新思维的实践，就是创新能力的有效体现，因此，创新思维会直接影响和培养学生的创新能力，为学生的学习与生活打下坚实基础。
三、开展丰富多彩的活动，培养学生的创造力有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性地开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。
要开展一系列课外活动，如：风景写生、版画材料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小组活动等。
通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。
如，在《有趣的拓印》一课中，在讲授基本制作方法后，带领学生去教室外采摘树叶、小草、石头，学生通过对材料剪贴、组合、染色等手法，制作出各具特色的版画作品。
在助残日活动中，走向社会作了一次专题展览，社会各界反映强烈。
另外，美术欣赏教学也是创造力培养的基础，美术欣赏是指：通过教师有目的、有计划地引导学生赏析美术作品来培养他们的审美能力和创新意识。
同时赏析的选材会直接影响到学生对作品的兴趣，为他们绘画做了一个很好的铺垫，就像一把开启智慧之门的钥匙。
美术教育、教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。
教学内容、教学方法，以及教学结果的评价，都应围绕着服务于学生创造力的培养这一目标。
对学生创新能力的激励培养尤为重要。
我们只有针对学生年龄性格特征，接受能力特点，更新学校美术教育观念，完善课堂教学设置，为少儿提供良好的学习场所，配置丰富多彩的学习材料工具，挖掘优质的社会文化资源、组织开展创新性游戏教学活动，完善美术教学组织引导，多层面组织开展艺术感知实践活动，引入创意思维进行教学，方能真正提升学生创造力，令其产生浓厚的学习兴趣，勇于奋斗、不断努力，以掌握丰富的学习技巧，实现良好的发展与提升。
浅谈中职学校的《电子技术基础》教与学
活中每一个有 关电 的东 西都有可能涉及 到 《 电子技术 基础 》的
理 论知识 ，教 学中充分利用 实际例子来讲 解 。实验 中充分利用
教学器材 ， 借 用各种辅 助教学工具来 实现课程 的安排 。比如 我 们 可 以从教材 内容上设计生 动有趣 的实验 来加深记忆 ，让学生 在玩乐 中学 到知识 。现代 教学方式提倡 的就是边学边 玩法 ，从
娱 乐 中让学生 潜移默化 的接 受新知识 ，充 分利用孩子 的动手能
力。同时在 实验 中出现 问题 ，教师 引导性的指引学 生如何通 过
自己的思考 去解决 问题 。课 后教师布 置一些简单 的家庭作业 ： 制作音乐 卡片 、简易对讲 机等 ，让学 生把兴趣从课 堂延伸到课 外 ，开拓他们的创新能力。
出现 “ 教 师教起来难 ，学生可 能听不懂 ”等 问题 。本 文主要从
但 是新的教学演示 法是在二极 管前接上一个 白炽灯 ，等 电路通 电就会 亮起灯光 ，所以说教学方 式的灵活性让 学生掌握稳 固知
识 。学 生的兴趣 提高了 ，中职教育的质 量也 相应 的提高。
使 用多方式 的教 学媒 介 变 化 多样 的教 学媒 介 能让 学 生更 具学 习 的主 动性 和准 确
信 息技术的 时代 已经走进人们 的生活。
【 关键词 】电子技术基础 ； 中职 学校 ；教 与学
电子技术 不断发展 ，社会对人才 的基本技术 的掌握也 要求
越来越 高。《 电子技术基础 》 是 中职教育中一 门综 合性和实用性 很 强的课程 。作为化工 电子方 面主要 的基础课 程 ，它 的理论性 内容很多 ，需 要学生加 强记忆 ，并 且相对来说 比较抽象 ，就会
【 １ 】任 长松 ． 课 程 的反 思 与 重 建— — 我 们 需要 什 么 样 的课 程 观 Ｍ１ ． 北京 大学出版社， ２ ０ ０ ２ （ ７ ） ．
浅谈中职学校电子技术基础教学
2013-05热点聚焦务,要求参与共建的司法机关应制订或完善本院实习指导规范,将接纳学生的实习工作规范化、制度化。
双方在共建实习基地的过程中共同监督实习学生,同时选聘优秀教师挂职基地,一方面促使教师的处理事务性能力提高,另一方面实地指导实践学生的实践工作。
4.社会实践基地在结合实际的基础上具体可从以下几点着手:(1)开展低年级学生不定期的社区普法宣传。
因为低年级学生可以通过普法发现自己知识的不足,从而促使他们更加努力学习。
(2)开展高年级学生定期送法下乡。
高年级学生经过一两年的学习,有了一定的知识储备,在送法下乡时面对咨询者的提问已经有了一定的解答能力,可以一边实践一边学习。
(3)组织学生对监狱进行长期的帮教活动。
在帮教中,学生在教师的指导下,学习的同时还可以帮助在押人员,从而形成“帮教—发现不足、解决问题—再学习—再帮教”这样一种良性循环。
参考文献:[1]李振华.法学专业实践教学的探索与应用[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2010(04).[2]蒋明华.案例教学法在法学教学实践中的几个问题[M].陕西教育:高教版,2009(10).[3]刘荣.案例教学法与Seminar教学法综合运用于法学本科教学的实践与探索[J].教育理论与实践,2008(30).[4]康安峰.论地方高校法学专业实践教学基地的现状与变革[J].新课程研究:中旬刊,2010(04).[5]江海.法学本科实践课教学模式的一个新探索:“法学本科生对‘留守青少年’帮教基地”建设.咸宁学院学报,2009(05).[6]谭辉旭.实践课程论研究[D].西南大学,2008.[7]吴国英.高校人文社科专业实践教学体系的构建研究[D].天津大学,2010.项目名称:本文系吉首大学校级教改课题“法学人才培养模式创新实践基地教改探索”阶段性成果。
作者简介:段武城,男,湖南邵阳人,吉首大学法学与公共管理学院讲师,硕士。
研究方向:刑法理论。
尹成祥,男,湖南邵阳人,吉首大学法学与公共管理学院法学理论研究生。
中职《电子技术基础》教学探讨
中职《电子技术基础》教学探讨随着近几年信息技术的剧烈发展，改变了人们的学习和生活习惯。
作为中职的学生，许多学生的学习习惯改变较大，对知识的掌握能力较差，爱动手、不爱动脑成为普遍现象。
我们中职专业课的教师，使用传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中等职业学生培养目标的需要。
经过近几年的教学和实践，我做出了以下几点探索和尝试。
一、将理论教学与实践操作紧密结合由于《电子技术基础》这门课，具有较高的理论性和实践性，专业性很强，内容很抽象、深奥，是一门应用性很强的技术基础课。
其基本理论与技能是许多后续课程的基础，理论与技能的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。
因此，在教材的各章都设置了相应的基本性技能训练环节——实验。
其基本性技能训练所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。
如我在讲解直流稳压电源时，我先从理论入手，讲解了电路的组成、工作原理及相关的计算。
在学生熟知以上内容的基础上，我安排学生进行技能实训。
先让学生安装并焊接好桥式整流部分，再用示波器对整流部分的波形进行观察，用万用表对输出电压进行检测，并用示波器对输出波形观察，然后与理论计算的数值进行比较。
如果在课堂上单纯讲理论、分析数据，学生看不到具体的波形，对理论的学习不够积极主动。
但如果学生在实践中能看到实实在在的波形，结合理论分析这些波形，学生上课时的兴趣和主动性明显提高。
接下来再焊接滤波、稳压，做好一部分，就进行相关检测，将理论与实践充分结合起来。
学生相互之间设置故障，由其他同学排除故障。
这样，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，还提高了学生的动手操作能力。
二、尊重学生主体，培养创新人格培养创新人格的首要条件是创造和谐平等的课堂教学气氛，创造良好的师生关系。
第斯多惠有句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”教学不是教的问题，而是让学生如何学的问题。
探究性学习正是充分发挥了学生的主体作用，营造浓厚、和谐、平等的课堂气氛，满足学生被尊重的需要，使每一个学生帮助别人和得到帮助的机会并存，每个学生都能获得成功的喜悦。
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学科教育论文
谈中职电子技术基础教学的精、活、简
电子技术是中等职业技术学校电子专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课程，大多数学生在学习时认为难学、难记、难理解。
本人在多年来的教学实践中深刻体会到：要使教学内容更直观、易懂、易记，提高教学效率，教师在课堂教学中应体现出“精、活、简”三个方面。
一、精―─精选教学内容，精设实训项目
1.精选教学内容
即指从学生的需求、够用角度出发，对教材进行处理，精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。
例如：数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可考虑删除。
因为在生产实践中，各类触发器已有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用
即可应用。
因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。
2.精设实训项目
教学内容确定后，如何有效地将这些内容让学生易理解、爱学，做与教学内容对应的实操项目是一条不可缺少的途径。
实训项目要具有代表性和典型性，必须根据教学内容，结合学生的爱好、兴趣、能力等情况，有目的性地设置或选择要实训的项目，充分考虑实训项目的趣味性和实用性，如带闪光的、有声响的、有动作的等等。
如第一章二极管部分：针对“晶体二极管的基础知识”这个知识点，我设置了《发光二极管指示灯电路》实训项目，如图1所示，（a）图设计的意图是通过制作调试突出发光二极管的特性。
这不仅有视觉刺激，而且制作简单易调试，并且可在该制作的基础上改装成图1（b），从而进一步学习普通二极管的特性、正向压降等；针对整流、滤波和稳压电路知识点，通过选做《稳压二极管并联型直流稳压电源》和《三端集成直流稳压电源》实训项目来突出重点，化解难点。
二、活―─教学策略灵活，事例贴近生活，教学手段灵活
1.教学策略灵活
在教学模式上采用“教、学、做”的一体化教学，通过做实训项目来促进师生的教和学，更是有机地将理论融合进实操，教师在实训时应灵活地运用教学策略，哪样更易于学生学习、掌握，就是最好的方法。
如：在制作《稳压二极管并联型直流稳压电源》和《三端集成直流稳压电源》来学习整流、滤波和稳压知识时，我有计划性地让学生按先后顺序安装整流电路→滤波电路→稳压电路，并依次进行调试和测量，这样虽然违背了电子设备整机装配的顺序，并且有时还得在前一个电路的基础上改装成下一个电路，但是通过这样的分解制作和调试，学生对电路的结构、所测信号的数据变化更清晰，在这基础上更能理解整个电路的工作原理。
再如，在做三极管《两级助听器》实训项目时，我把项目先后分解为：先制作第一级直流通路并调试、测量，判别其中的三极管的状态→制作第一级的交流通路部分，并加信号调试、测量→制作第二级直流通路并调试、测量，判别该三极管的状态→补齐第二级的交流通路部分，再调试、测量。
学生通过这样的训练后，对三极管放大电路的结构及三极管的工作状态判别理解得更加深刻。
2.事例贴近生活
多列举贴近生活的例子，学生看得见，摸得着，易于接受，会对讲解的现象及需解决的问题产生浓厚的兴趣，从而同时培养学生的思维能力，活跃课堂气氛。
如在讲解振荡电路时，以现象及问题引入，笔者现场将话筒接近扬声器发出啸叫声，并发问“为什么这样我们会听到很大的啸叫声？怎么解决？”然后再以实物图的形式讲解电路结构和原理；在讲解组合电路时，可以讲解与生活相关的电路，譬如“少数服从多数的投票表决器”、“一致判别器”等，并现场进行相关作品的展示。
把生活中的现象例子带进课堂，提高了学生的学习兴趣，同时使学生看到问题的不同侧面，看到知识的丰富联系，在各种变化的情景中应用知识，解决问题，这样才能使学生形成丰富的、真正的、灵活的知识。
3.教学手段灵活
灵活的教学手段，能让枯燥死板的理论“活”起来，“动”起来，化解难点，突出重点，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，针对不同章节的特点，应灵活采取相应形式的教学手段，对于重要图表特别多的章节，如编码器、译码器等章节，以多媒体课件为主；对于实训中的重点或难点操作，可课拍成“微课”教学；对难演示的实验过程，尽量使用电子电路的仿真软件M?u?l?t?i?s?i?m、
proteus进行模拟仿真实验，使学生在课堂中全面而系统地了解实验过程，弥补实验与理论分隔的不足，在耳濡目染中增强专业理论与工程实践相结合的意识。
三、简―─教师表达简明
教师在上课时简明扼要地表达，不仅可以提高工作效率，还能使教学内容清楚明白，更容易让学生理解、记忆。
语言大师莎士比亚“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰”。
这句话告诉我们，简洁具有举足轻重的作用。
我们常见这样的教师：他们的专业知识造诣很深，但因不善于口头表达，或废话过多，常常使听者大失所望。
那么，怎样才能使教师表达简要明白呢？教师则应做到：其一，表达思路要清晰，讲述内容有逻辑性。
其二，语言要简洁、明了，不拖泥带水，不含糊不清，不讲与中心无关的话，不随意重复已说过的话。
其三，表达要抓住核心，突出关键词。
如在讲解三极管的结构时，就可以用“三区、两结、三极”来概述，并依次讲解这三个词所包含的知识，从而条理清晰，概括性强；再如，在讲三极管基本放大电路中的电容作用及阻容耦合的特点时，可用“隔直通交”四个字来概括总结，使学生很快得到提示而不易混淆。
本人通过多年的实践和总结，在电子技术基础的课堂教学中，做到“精、活、简”，不但能降低教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，调动了学生学习的积极性。
作为一名教师，应不断地学习和反思，不断地探索和改进，一步一步地提高自己的教学技能，一步一步地优化自己的课堂教学，本文观点有不妥的地方也请多指正。