《李凭箜篌引》《琵琶行》比较鉴赏PPT教学课件
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李凭箜篌引3优秀课件ppt
03
李凭箜篌引的赏析
诗歌的意境与情感
意境
李凭箜篌引通过对音乐的描绘， 创造了一个美妙、梦幻的意境， 让读者感受到音乐的无穷魅力。
情感
诗歌中表达了作者对音乐的热爱 和感慨，通过音乐传达出对美好 事物的追求和向往。
音乐与诗歌的结合
音乐元素
诗歌中运用了丰富的音乐元素，如音 符、旋律、节奏等，使诗歌充满了音 乐的美感。
部分同学对于某些诗歌意象的理解还不够深入，需要加 强。
时间安排上稍显紧凑，有些内容可以更深入展开。
对未来学习的建议与展望
建议 加强对诗歌意象的解读和体验，提高对诗歌内涵的理解。
增加课堂互动环节，鼓励同学们积极发言、讨论，提高学习氛围。
对未来学习的建议与展望
• 可以尝试引入更多的诗歌作品，丰富学习内容。
对未来学习的建议与展望
展望
希望通过本课程的学习，同学们能够更加深入地理解和欣赏中国古典诗 歌，培养良好的审美情趣和文化素养。
期望未来能够进一步完善教学方法和内容，提高教学质量，为同学们提 供更好的学习体验。
06
参考文献与拓展阅读
主要参考文献
《李凭箜篌引》赏析
对唐代诗人李贺的诗歌风格与技巧的探讨。
与古筝、古琴等乐器相比 ，箜篌在结构和演奏技巧 上存在较大差持身体放松， 坐姿端正，双手自然放在 琴弦上。
弹奏手法
主要使用指甲或指肉弹奏 琴弦，通过控制力度和指 甲的角度来调整音色和音 量。
练习方法
建议从基础练习曲开始， 逐步提高难度，同时注重 音准和节奏感的训练。
04
课程实践与拓展
模拟演奏与体验
模拟演奏
学生可以通过模拟演奏李凭的箜篌曲，亲身体验音乐的韵律和节奏，感受演奏技 巧和情感表达的结合。
李凭箜篌引超实用精彩PPT学习教案
潜在神秘深山的幽涧中的老鱼、瘦蛟随 音乐在 水波中 上下跳 跃,翩翩 起舞； 月宫中的神仙吴刚，听到乐曲声忘 记了砍 树，倚 在桂树 上凝神 倾听， 竟忘了 睡眠； 月宫中嫦娥的寒兔听到乐曲声也蹲 伏在一 旁，任 凭露水 斜飞滴 在身上 ，也不 肯离开 。
反衬
作用-
侧面渲染出乐曲的美妙。想 象丰富，动静结合。
化听觉为视觉
第23页/共32页
鉴 赏 与 品 味
第二段：
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇 。
写出乐声的什么特点？联系上下文， 在诗的结构中起什么作用？
①人们陶醉在美妙的弦乐声中，连 深秋时节的风寒露冷也感觉不到。侧面写 乐声由欢快转为清冷，回到了音乐的主体
情绪。② 承 上 启 下 。 把诗歌 的意境 由人间 扩大到 仙府。
回顾白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌 引》，比较它们在音乐描写时所用的不 同技法，说说它们各自的艺术风格。
让我们回顾《琵琶行》中以声喻 声的形象化描写——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛
思考 ：如此 的比喻 描写凸 现了音 乐的什 么特点 ？
（2）“高秋”与“深秋”、“暮秋” 之类相比有何不同意味？
““高秋”一语，除表明时间是九月深 秋，还 含有“ 秋高气 爽”的 意思（ 写出了 演奏环 境）， 折射出 诗人听 箜篌的 愉快心 情，富 含韵味 。
第8页/共32页
鉴 赏 与 品 味
第一段： 吴丝蜀桐张高秋，
。 ，李凭中国弹箜篌。
（3）“张”字有何表达效果？
。 神态--女娲：入迷
作用 ---从侧面把音乐的震撼力描摹得 无以复 加
第五联中哪一个字把音乐的强大魅力 和奇瑰的景象紧紧联系起来？
《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
《李凭箜篌PP引T课》件公开课教学
目 录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 拓展延伸与课堂互动 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生 平及代表作品
诗歌内容与主题思想 解读
《李凭箜篌引》创作 背景及历史地位
逐句解读与意境描绘
逐句解读
对诗中的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘
通过多媒体展示相关图片、音频、视频等素材，帮助学生更好地感受和理解诗 中所描绘的意境。
整体结构梳理与主题思想探讨
整体结构梳理
引导学生对全诗进行结构划分，理解 诗的开头、发展、高潮和结尾等部分 。
主题思想探讨
唐代音乐机构与制度
唐代设立了太常寺、教坊等专门的音乐机构，制定了严格 的音乐制度，对音乐人才的培养和选拔也非常重视。
李凭箜篌在唐代音乐中的地位和影响
01
李凭箜篌的技艺与成就
李凭是唐代著名的箜篌演奏家，其演奏技艺高超，被誉为“箜篌圣手”
。他的箜篌演奏具有独特的风格和韵味，深受当时人们的喜爱。
02
李凭箜篌在唐代音乐中的地位
李凭的箜篌演奏在唐代音乐中占有重要地位，他的演奏不仅丰富了唐代
音乐的内涵，还推动了箜篌这种乐器的普及和发展。
03
李凭箜篌对后世的影响
李凭的箜篌演奏对后世产生了深远的影响，他的演奏技艺和风格被后人
传承和发扬，成为中国音乐史上的重要遗产。
唐代其他著名音乐家及其作品介绍
1 2 3
著名音乐家介绍
唐代涌现出了许多优秀的音乐家，如李龟年、贺 怀智、段善本等，他们在各自的领域取得了卓越 的成就。
目 录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 拓展延伸与课堂互动 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生 平及代表作品
诗歌内容与主题思想 解读
《李凭箜篌引》创作 背景及历史地位
逐句解读与意境描绘
逐句解读
对诗中的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘
通过多媒体展示相关图片、音频、视频等素材，帮助学生更好地感受和理解诗 中所描绘的意境。
整体结构梳理与主题思想探讨
整体结构梳理
引导学生对全诗进行结构划分，理解 诗的开头、发展、高潮和结尾等部分 。
主题思想探讨
唐代音乐机构与制度
唐代设立了太常寺、教坊等专门的音乐机构，制定了严格 的音乐制度，对音乐人才的培养和选拔也非常重视。
李凭箜篌在唐代音乐中的地位和影响
01
李凭箜篌的技艺与成就
李凭是唐代著名的箜篌演奏家，其演奏技艺高超，被誉为“箜篌圣手”
。他的箜篌演奏具有独特的风格和韵味，深受当时人们的喜爱。
02
李凭箜篌在唐代音乐中的地位
李凭的箜篌演奏在唐代音乐中占有重要地位，他的演奏不仅丰富了唐代
音乐的内涵，还推动了箜篌这种乐器的普及和发展。
03
李凭箜篌对后世的影响
李凭的箜篌演奏对后世产生了深远的影响，他的演奏技艺和风格被后人
传承和发扬，成为中国音乐史上的重要遗产。
唐代其他著名音乐家及其作品介绍
1 2 3
著名音乐家介绍
唐代涌现出了许多优秀的音乐家，如李龟年、贺 怀智、段善本等，他们在各自的领域取得了卓越 的成就。
《李凭箜篌引》-ppt课件-统编版ppt
“巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟” “病骨伤幽秦” “秋姿生白发” “惊霜落素丝” 他只好骑着一头瘦驴，漫无目的地在山野间游荡， 苦苦寻觅着那份只属于自己的独特诗情，并将呕心沥 血得到的诗句投入背囊，孤独而苦涩。
李贺的情感有两个极端：一是冷酷现实，层层重压之 下的痛苦与绝望；一是诗人皇族出身，年少成名，志在 天下的自负与希冀。两者奇妙地交织在一起，从而形成 了李贺诗歌独特的“冷艳”风格，深蕴本诗之中的既有 作者屡经磨难的苦闷心情，也有寄托于李凭箜篌之感天 动地中的自我实现的美好希冀。本诗当作于李贺在长安 担任奉礼郎的三年间李凭箜篌引》-教用课件统编版【精 品课件 】
《李凭箜篌引》-教用课件统编版【精 品课件 】
时间： 高秋 地点： 中国（国都） 演奏者： 李凭
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合作探究 这场演奏会除了诗人外还有哪些 “听众”？他们听了箜篌曲之后有什么 反应？写他们反应目的是什么？这里主 要采用了什么手法来表现音乐？(可以 选取你喜欢的一两个“听众”讨论)
《李凭箜篌引》-教用课件统编版【精 品课件 】
《李凭箜篌引》-教用课件统编版【精 品课件 】
天空流云为之停步聆听， 湘妃素女为之愁啼哀思， 至上紫皇为之扣动心弦， 补天女娲为之忘乎所以， 山中神妪为之折服求教， 老鱼瘦蛟为之翻跃起舞， 伐树吴刚为之通宵不眠， 月宫玉兔为之如醉如痴。 通过这些“听众”的反应 烘托了箜篌曲调的不同凡响 和李凭弹奏技艺的高超。
大珠小珠 幽咽流泉 银瓶水浆
平常熟悉 自然明白 身边的、常见的 波浪式呈现
比喻（明喻+借喻） 正侧结合、正多侧少
啼、愁、泣、寒、冷、湿 碎、破
浪漫主义（凄美冷艳）
李贺的情感有两个极端：一是冷酷现实，层层重压之 下的痛苦与绝望；一是诗人皇族出身，年少成名，志在 天下的自负与希冀。两者奇妙地交织在一起，从而形成 了李贺诗歌独特的“冷艳”风格，深蕴本诗之中的既有 作者屡经磨难的苦闷心情，也有寄托于李凭箜篌之感天 动地中的自我实现的美好希冀。本诗当作于李贺在长安 担任奉礼郎的三年间李凭箜篌引》-教用课件统编版【精 品课件 】
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时间： 高秋 地点： 中国（国都） 演奏者： 李凭
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合作探究 这场演奏会除了诗人外还有哪些 “听众”？他们听了箜篌曲之后有什么 反应？写他们反应目的是什么？这里主 要采用了什么手法来表现音乐？(可以 选取你喜欢的一两个“听众”讨论)
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天空流云为之停步聆听， 湘妃素女为之愁啼哀思， 至上紫皇为之扣动心弦， 补天女娲为之忘乎所以， 山中神妪为之折服求教， 老鱼瘦蛟为之翻跃起舞， 伐树吴刚为之通宵不眠， 月宫玉兔为之如醉如痴。 通过这些“听众”的反应 烘托了箜篌曲调的不同凡响 和李凭弹奏技艺的高超。
大珠小珠 幽咽流泉 银瓶水浆
平常熟悉 自然明白 身边的、常见的 波浪式呈现
比喻（明喻+借喻） 正侧结合、正多侧少
啼、愁、泣、寒、冷、湿 碎、破
浪漫主义（凄美冷艳）
《李凭箜篌引》《琵琶行》《听颖师弹琴》.ppt
二、赏析音乐的描写手法
1、正面比喻、通感写琴声：
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。
轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。 群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。 瞬间的急速下降如同悬崖失手直落深谷。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
鉴 赏 与 品 味
高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。 好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。 诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭、神山，把读者带进 更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。 “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”写清冷的音乐 情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。乐声传到天上， 在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了 一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂， 正面描写琴声
天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，
失势一落千丈强。 描摹听琴感受 侧面烘托琴声
嗟余有两耳，未省听丝篁。
思考：怎样直接描写？ 如何侧面烘托？
直接描写：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法 以声写声：即用彼事物的声音来比附此事物声音的写法
李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名 噪一时。“天子一日一回见，王侯将相 立马迎”，他的精湛技艺，受到诗人们 的热情赞赏。 引：一种古代诗歌体裁，篇幅较 长音节、格律一般比较自由，形式有 五言、七言、杂言。
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《李凭箜篌引》.ppt28张PPT
·
比 较 鉴 赏
（1）在音乐描写时所用的不同技法： 《李凭箜篌引》主要描写音乐产 生的艺术效果，对于音乐旋律本身的 起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉 碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句， 为正面描写的手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音 色的强弱缓急，为直接描写的手法， “江州司马青衫湿”为侧面烘托。
此诗最大特点是想象奇特，形象鲜明，充 满浪漫主义色彩。
问 题 探 究
本诗仅仅是描摹“箜篌”演 奏出来的优美音乐吗？ 有人说在“惊天地，泣鬼神” 的音乐背后隐藏着诗人坎坷 的人生遭际。谈谈你的看法。
比 较 鉴 赏
回顾白居易的《琵琶行》和《李凭箜 篌引》，比较它们在音乐描写时所用的 不同技法，说说它们各自的艺术风格。 让我们回顾《琵琶行》中以声喻 声的形象化描写—— 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛
小 结
南朝有一则著名的讲经传说： 云光法师讲经，感动了上天， 天上的鲜花纷纷坠落。李凭弹 奏箜篌就有这样美妙的效果， 音乐所到之处，万物动容，天 地震惊，众神哭泣，真是具有 “惊天地，泣鬼神”的魅力。
品 技 巧 美
思考：诗人运用什么技 巧（手法）来表现箜篌 乐曲的优美？
---
侧 面 烘 托
写出了音乐的美妙和演奏者技艺 的高超。
这两句正面描写乐声，分别运 用什么方法？
前句以声写声（比喻），
后句以形写声（通感）。 有密有疏，有悲有欢。达 到了形神兼备的艺术效果。
运 用 浪 漫 主 义 方 法
诗人通过自由的想像力和
瑰丽的神话世界来表现音乐世 界。
小 结
（1）直接描写：摹拟声音（拟声词） 以声写声 以形写声（通感） 运用修辞 （2）侧面烘托：或写人物感受，或写景物 气氛，或写效果影响 （3）运用浪漫主义的创作方法（夸张，想 象）
李凭箜篌引琵琶行听颖师弹琴课件
李凭箜篌引琵琶行听颖师弹琴课件一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《唐宋时期的音乐》，详细内容为“李凭箜篌引琵琶行听颖师弹琴”。
通过对该章节的学习，让学生了解我国古代音乐的魅力，感受音乐与诗歌的完美结合。
二、教学目标1. 让学生掌握李凭箜篌引琵琶行的音乐特点，理解其艺术价值。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：李凭箜篌引琵琶行的音乐特点及其与诗歌的关系。
难点：如何引导学生从音乐角度欣赏和理解这首作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音响设备、琵琶模型。
学具：音乐教材、笔记本、琵琶（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过播放李凭箜篌引琵琶行的音乐，让学生初步感受其韵味，激发兴趣。
2. 讲解：介绍李凭及其作品背景，分析琵琶行的音乐特点，讲解与诗歌的关联。
3. 实践：邀请学生上台演示琵琶演奏，感受音乐魅力。
4. 例题讲解：分析一首类似的音乐作品，让学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他类似音乐作品，分享心得。
六、板书设计1. 《李凭箜篌引琵琶行》2. 音乐特点：优美、抒情、激昂、悠扬3. 诗歌与音乐的关联：相互映衬、相得益彰七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代音乐作品，结合诗歌，阐述其艺术价值。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐社团，深入学习琵琶等民族乐器，传承我国优秀传统文化。
推荐阅读《中国古代音乐史》，深入了解古代音乐的发展历程。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践环节4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的关键。
2024年度-《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
24
培养学生审美能力方法
欣赏诗歌语言美
引导学生欣赏诗歌的语言美，如比喻、拟人等修辞手法的运用， 感受诗歌的语言魅力。
品味诗歌意境美
通过想象和联想，让学生品味诗歌的意境美，感受诗人所营造的 艺术境界。
比较阅读
将《李凭箜篌引》与其他同类题材的诗歌进行比较阅读，让学生 体会不同诗人的审美风格和艺术特色。
跨文化理解
诗歌作为人类共同的文化遗产，可以跨越国界和民族，通过对不同 文化背景下诗歌的解读和比较，可以增进对不同文化的理解和尊重。
艺术交流
诗歌和音乐都是艺术的重要表现形式，通过艺术交流可以促进不同文 化之间的沟通和交流，推动世界文化的多样性和共同发展。
21
05 诗歌教学方法分 享 22
激发学生兴趣策略
通感手法
讲解通感手法的概念及其在诗中的运用，如用视觉形象来描绘 听觉感受，使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
10
意境营造与审美体验
意境营造
分析诗歌如何通过语言、意象、情感 等元素营造出独特的意境，使读者产 生身临其境的感受。
审美体验
引导学生从审美角度欣赏诗歌的美， 体会诗歌所带来的愉悦和感动，培养 学生的审美情趣和文学素养。
音乐史价值 箜篌作为古代乐器，其音乐史价值不言而喻，通 过对箜篌的研究，可以了解古代音乐的发展和演 变。
社会历史价值 诗歌作为社会历史的产物，反映了当时的社会风 貌和人民的生活状态，具有重要的社会历史价值。
20
跨文化交流意义
文化传承
通过对《李凭箜篌引》的解读和传播，可以传承和弘扬中华优秀传 统文化，增强文化自信和民族认同感。
《李凭箜篌引》不仅被选入多种文学 选本和教材，还被改编为多种艺术形 式，如音乐、舞蹈等，进一步扩大了 其社会影响力和艺术价值。
《李凭箜篌引》《琵琶行》《听颖师弹琴》.ppt剖析
神山上教神妪弹奏箜篌，仙境中衰老瘦弱的鱼听到 乐曲声都随之追风逐浪，在波涛中翩翩起舞。 月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍树，倚在桂树 上凝神倾听，不知困倦；桂树下的玉兔听到乐曲声也浑 然入境，全然觉察不到寒露打湿了全身。诗人想象出仙 界神灵的痴迷状态，从音乐效果的角度渲染出乐曲的美 妙。
这首诗的最大特点是充满浪漫主义 色彩。诗人是怎样表现“箜篌”演奏出 来的优美音乐的？
2、侧面渲染（烘托）写感受：
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴声对感情的牵扯， 赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。
好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又 放块炭在我的心上。
思 考
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉 泣露香兰笑”是诗中仅有 的直接描摹音乐的诗句， 成功地运用了什么艺术手 法？这样写具有怎样的艺 术效果？试做具体分析。
通感
“昆山玉碎”可以唤起山崩 地裂的形象感，形容乐声乍起的 壮观； “凤凰叫”可以唤起孤独哀 鸣的形象感，形容乐声的幽怨； “芙蓉泣露”可以唤起露滴 残荷的形象感，形容乐声的凄凉； “香兰笑”可以唤起兰花盛 开宛如笑靥的形象感，形同乐声 的欢快愉悦。
侧面烘托琴声
《李凭箜篌引》与《琵琶行》
比 较 鉴 赏
（1）在音乐描写时所用的不同技法： 《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术 效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并 不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香 兰笑”两句，为侧面烘托手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱 缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫 湿”为侧面烘托。
李凭箜篌引公开课一等奖PPT优秀课件
唐代音乐的代表作品包括《霓裳羽衣 曲》、《秦王破阵乐》等，这些作品 不仅在唐朝广为流传，也对后世的音 乐产生了深远的影响。
箜篌历史及演奏技巧简介
箜篌的起源和发展
箜篌是中国古代的一种弹拨乐器 ，起源于汉代，经过魏晋南北朝 时期的发展，到唐代时已经成为 一种重要的宫廷乐器。
箜篌的演奏技巧
箜篌的演奏技巧包括弹拨、轮指 、扫弦等，需要演奏者具备高超 的技艺和丰富的表现力。同时， 箜篌的音色悠扬宛转，可以抒发 演奏者内心的情感。
文本主题思想探讨
03
对音乐的热爱与追求
对技艺的精湛与传承
对美的向往与追求
通过描写李凭箜篌演奏的场景和效果，表 达了作者对音乐的热爱和追求，以及对音 乐艺术的赞美。
通过描绘李凭的高超技艺和神仙婆婆的感 动，体现了作者对技艺精湛的钦佩和对技 艺传承的重视。
文本中通过细腻入微的描写和真挚的情感 表达，展现了作者对美的向往和追求，以 及对美好事物的珍视和赞美。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学方法，引导学生积极参与课堂活 动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学 资源，创设生动形象的教学情境，帮 助学生更好地理解和感受诗歌的意境 和情感。
02
文本解读与赏析
文本结构及写作特点
01
结构清晰
开篇引入，接着描写音乐，最 后表达感受，结构紧凑，层次
箜篌在唐代音乐中的 地位
在唐代音乐中，箜篌是一种重要 的独奏乐器，也常用于宫廷乐队 和民间音乐表演中。唐代诗人李 贺的《李凭箜篌引》一诗中，就 生动地描绘了李凭弹奏箜篌的高 超技艺和动人场景。
其他相关文化知识点补充
要点一
李凭箜篌引 35张优秀 ppt课件
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、导语设计
播放周杰伦《东风破》，请同学试着把听这首歌曲 的感受说出来。
教师谈感受：
1、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心 浪，任飞云驻足。
2、《东风破》是我觉得最好听的一首歌。琵琶声 像淙淙的清泉冲洗着我的心灵，叫人想起东风吹过 的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带领我 们从篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以 及情人离别时难舍难分的情景。
拓展鉴赏，领悟音乐
听《高山流水》，请大家试着用文 学语言把听这段音乐的感受描写出 来。提示：注意演奏过程的旋律高 低变化。（播放《高山流水》）
伐Байду номын сангаас、劳累不堪的吴刚还倚着桂树，久
久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏
一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身
上，把毛浸湿，也不肯离去。
听众听得入了迷，曲已终 而意犹未尽。
思考2.描写音乐用了什么 艺术手法：
艺术手法：侧面
描写
和白居易的《琵琶行》中“曲终 收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月
曲的无比赞赏，就是誉之为仙乐了。
老、瘦：极平常的字用得极生动。鱼之愈 老，活动意识愈淡，而今这沉稳的老鱼居然跳 起波来，可见音乐感染力之大。蛟乃龙之健者， 而今瘦了，想见是大病之中或者之后，如此瘦 蛟而能翩然起舞，可见音乐己使之达到了忘我 的境界。
吴质不眠倚桂树， 露脚斜飞湿寒兔。
舞蹈完成，乐曲结束。但是，成天
用传说，熔铸词彩，创造出—
种新奇瑰丽的境界，形成了自
己独特的风格。
李凭箜篌引
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时， “天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精 湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
一、导语设计
播放周杰伦《东风破》，请同学试着把听这首歌曲 的感受说出来。
教师谈感受：
1、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心 浪，任飞云驻足。
2、《东风破》是我觉得最好听的一首歌。琵琶声 像淙淙的清泉冲洗着我的心灵，叫人想起东风吹过 的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带领我 们从篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以 及情人离别时难舍难分的情景。
拓展鉴赏，领悟音乐
听《高山流水》，请大家试着用文 学语言把听这段音乐的感受描写出 来。提示：注意演奏过程的旋律高 低变化。（播放《高山流水》）
伐Байду номын сангаас、劳累不堪的吴刚还倚着桂树，久
久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏
一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身
上，把毛浸湿，也不肯离去。
听众听得入了迷，曲已终 而意犹未尽。
思考2.描写音乐用了什么 艺术手法：
艺术手法：侧面
描写
和白居易的《琵琶行》中“曲终 收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月
曲的无比赞赏，就是誉之为仙乐了。
老、瘦：极平常的字用得极生动。鱼之愈 老，活动意识愈淡，而今这沉稳的老鱼居然跳 起波来，可见音乐感染力之大。蛟乃龙之健者， 而今瘦了，想见是大病之中或者之后，如此瘦 蛟而能翩然起舞，可见音乐己使之达到了忘我 的境界。
吴质不眠倚桂树， 露脚斜飞湿寒兔。
舞蹈完成，乐曲结束。但是，成天
用传说，熔铸词彩，创造出—
种新奇瑰丽的境界，形成了自
己独特的风格。
李凭箜篌引
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时， “天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精 湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
部编版高二语文选择性必修中册古诗词朗诵《李凭箜篌引》课件PPT
部编版高二语文选择性必修中册 .
素养目标
.
1、了解作者生平及创作情况。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭空篌引》。 3、了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风
格和写作特色。
目 课前预习
录
品读探究
走进作者
写作背景 题目解说 吟咏诗韵 探究特色 拓展延伸
了解作者
李贺是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻 底没落了,父亲李晋肃只不过是边.疆上的一个小县 令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试(“进 士”讳“晋肃”)后只做过一个九品的奉礼郎,不久 辞官归故里而卒,年仅27岁。
探究特色
【任务设计】
2、参加这场演奏会的除了诗人,还有哪些听众。
请分.别介绍一下他们的身份,并描绘一下他们听李 凭演奏时有何反应。
听众的身份
听后反应
(1)江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。 悲啼洒泪
（2)素女,又称“素娥”是神话中的
月宫仙子,善于鼓瑟。
顿起愁容
(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊贵的神。 深深打动
诗本身也和乐曲一样具有了一种凄寒冷艳的气 质.
拓展延伸
比较阅读
【任.务导引】
“白香山‘江上琵琶’ , 韩退之《听颖师弹 琴》 , 李长吉《李凭箜篌引》 , 皆摹写声音至文。 韩足以惊天, 李足以泣鬼, 白足以移人。 ” (清方
重读“碎”; 凤凰叫 ----声调轻柔,语速较慢; 芙蓉泣露 ----语调低沉,语速较慢; 香兰笑 ——读出欢快的感觉,重读“笑”； 石破天惊 ----重读“破、惊”,读出山
崩地裂之感； 老鱼瘦蛟 ----语速稍快,重读“跳、舞”。
探究特色
【任务一】 独树一帜的浪漫主义
【任. 务导引】 李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻,浓墨重
素养目标
.
1、了解作者生平及创作情况。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭空篌引》。 3、了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风
格和写作特色。
目 课前预习
录
品读探究
走进作者
写作背景 题目解说 吟咏诗韵 探究特色 拓展延伸
了解作者
李贺是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻 底没落了,父亲李晋肃只不过是边.疆上的一个小县 令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试(“进 士”讳“晋肃”)后只做过一个九品的奉礼郎,不久 辞官归故里而卒,年仅27岁。
探究特色
【任务设计】
2、参加这场演奏会的除了诗人,还有哪些听众。
请分.别介绍一下他们的身份,并描绘一下他们听李 凭演奏时有何反应。
听众的身份
听后反应
(1)江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。 悲啼洒泪
（2)素女,又称“素娥”是神话中的
月宫仙子,善于鼓瑟。
顿起愁容
(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊贵的神。 深深打动
诗本身也和乐曲一样具有了一种凄寒冷艳的气 质.
拓展延伸
比较阅读
【任.务导引】
“白香山‘江上琵琶’ , 韩退之《听颖师弹 琴》 , 李长吉《李凭箜篌引》 , 皆摹写声音至文。 韩足以惊天, 李足以泣鬼, 白足以移人。 ” (清方
重读“碎”; 凤凰叫 ----声调轻柔,语速较慢; 芙蓉泣露 ----语调低沉,语速较慢; 香兰笑 ——读出欢快的感觉,重读“笑”； 石破天惊 ----重读“破、惊”,读出山
崩地裂之感； 老鱼瘦蛟 ----语速稍快,重读“跳、舞”。
探究特色
【任务一】 独树一帜的浪漫主义
【任. 务导引】 李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻,浓墨重
2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》《琵琶行》比较阅读 课件28张
请替琵琶女设计一张演奏会海报
时间
秋夜（枫叶荻花秋瑟瑟）
地点 浔阳江头（浔阳江头夜送客）
乐器
琵琶
主演
琵琶女
嘉宾 东船西舫的客人， 江州司马等
白居易《琵琶行》，韩退之《颖 师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆 摹写声音之至文。韩足以惊天，李足 以泣鬼，白足以移人。
——清代方扶南《李长吉诗集批注》
三、比较赏析，探究技法 技巧一：正面描摹
学习目标：
1、赏析诗歌，学习正面描写与侧面描写相结合的 艺术技巧。
2、通过对同题材诗歌的比较赏析，提升关联比较 的能力。
3、吟诵诗歌，理解诗意，培养品鉴诗歌的能力。
《高中语文课程标准》：“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和 审美情趣。”
二、诵读诗歌，理解诗意
李凭箜篌引
听觉 视觉
昆山玉碎凤凰叫
《李凭箜篌引》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 《琵琶行》
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
芙蓉泣露香笑
《李凭箜篌引》
触觉
间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝
《琵琶行》
“通感”:把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 箜篌。
李凭箜篌引
乐声清脆动听得就
（唐）李贺
像昆仑山美玉击碎，凤
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 凰鸣叫；时而像芙蓉在
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 露水中饮泣，时而像香 兰开怀欢笑。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。