浅谈初中英语写作教学教法
浅谈初中英语的写作教学
浅谈初中英语的写作教学【内容提要】初中英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。
学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。
教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。
【主题词】浅谈初中英语写作教学义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。
在义务教育阶段，初中英语教学中的听、说、读、写训练，贯穿着整个教学过程，通过英语新课标的实施，近年来在听、说、读方面的教学已取得比较大的成功，但是学生英语写作能力的培养却受到了部分教师冷落和忽视。
把“有指导的写作”未作为教学中的重要内容，常常一带而过，使英语写作教学缺乏指导性和系统性，导致学生无所适从，对写作充满恐惧感，习作质量也比较低。
其实，初中阶段学生英语写作是“有指导的写作”。
它要求教师指导的情况下，给学生提供具体的情境（文字、图画、表格等），然后让学生用所掌握的语言知识来描述事件或人物，以此培养学生的综合实践能力。
教师应该如何“有指导”地进行英语写作教学，提高学生的英语写作能力呢？笔者认为应该至少每两周或三周开设一节英语写作课，并依照循序渐进的教学原则，进行“词、句、篇”三步曲的写作教学：一、重视词汇教学，抓好语言基本功按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。
“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。
因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中英语写作教学策略探析
初中英语写作教学策略探析初中英语写作教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节，有效的教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高写作水平。
本文将探讨几种有效的初中英语写作教学策略。
第一，提供模板和范文对于初学者来说，写作往往是一项较为困难的任务。
提供模板和范文是一种有效的教学策略。
通过模板和范文的示范，学生可以清楚地了解写作的结构和格式，避免在写作过程中迷失方向。
教师可以根据写作任务的不同提供不同的模板和范文，让学生融会贯通，灵活运用。
第二，激发创造力和想象力写作是一种创造性的活动，激发学生的创造力和想象力是培养他们写作能力的关键。
教师应该鼓励学生多进行思维的拓展和想象的发散，让他们在写作过程中积极表达自己的见解和观点。
教师可以通过给学生提供图片、音频、视频等多种多样的素材来激发学生的想象力，引导他们用自己的语言来描述所见所闻。
形式多样的练习写作是一项需要不断练习的技能，形式多样的练习可以帮助学生更好地掌握写作技巧。
教师可以设计一些口头表达练习，要求学生通过小组合作或单独表达来提高他们的写作能力。
教师还可以设计一些情景仿真活动，要求学生在特定的情景中进行写作练习，从而提高他们的实际应用能力。
第四，精准的反馈和指导给学生提供精准的反馈和指导是提高他们写作能力的关键。
教师在批改学生的作文时应指出他们的错误和不足之处，并给予相应的建议和指导。
教师还可以通过课堂讨论、个别指导等方式来帮助学生克服困难，进一步提高他们的写作水平。
初中英语写作教学需要采取科学有效的策略，以培养学生的英语综合运用能力。
提供模板和范文，激发创造力和想象力，形式多样的练习以及精准的反馈和指导是几种有效的教学策略。
通过这些策略的运用，可以帮助学生提高写作水平，培养他们的创造性思维和语言表达能力。
初中英语写作教学方法与技巧
初中英语写作教学方法与技巧引言写作作为英语学习的重要组成部分，在初中英语教学中占有重要地位。
通过写作训练，学生可以提高英语的语言表达能力，提升思维逻辑能力，培养创造力和想象力。
然而，初中学生的写作能力普遍较弱，需要教师运用适当的教学方法和技巧进行辅导。
本文将探讨初中英语写作教学的一些方法和技巧，帮助学生提高写作水平。
正文提供模板和范文在初中英语写作教学中，提供模板和范文是一种常用的方法。
模板能帮助学生合理地组织文章结构，使文章更加有条理；范文能让学生了解优秀作文的特点和写作技巧，提高学生的写作水平。
教师可以在课堂上给学生展示一些优秀作文的范文，解析范文的结构和语言特点，引导学生进行仿写。
同时，教师还可以提供一些常用的写作模板，让学生根据模板进行写作练习，逐渐掌握写作的基本框架和结构。
提供主题和素材初中学生的写作能力有限，他们需要教师提供具体的主题和相关素材。
教师可以通过阅读课文、课外书籍等途径，为学生提供一些有趣的主题和相关素材，帮助学生拓展思路，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以利用新闻、图片、视频等多种形式的素材，引导学生展开想象，并在写作中添加适当的细节，使文章更加丰富有趣。
强化写作训练写作训练是提高学生写作水平的重要途径。
教师可以设计各种写作任务和练习，如写作小品文、日记、作文等，让学生进行大量的写作实践。
在写作过程中，教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现和改正错误，提高写作质量。
此外，教师还可以组织学生进行写作比赛，让学生之间相互竞争，激发学生的写作积极性。
注重语言和写作技巧的教学语言和写作技巧是写作的基础，教师需要重点讲解和训练。
教师可以针对不同写作类型和题材，教授学生一些常用的句型、词汇和表达方式，帮助学生拓展语言资源。
此外，教师还可以教授学生一些写作技巧，如如何进行段落的过渡，如何运用修辞手法等，提高学生的写作水平。
个性化指导和差异化教学初中学生的写作水平存在差异，教师需要根据学生的不同情况进行个性化指导和差异化教学。
运用过程-结果教学法,提高初中学生的英语写作能力
运用过程-结果教学法，提高初中学生的英语写作能力写作是英语学习的重要部分，也是考试中的必考项目之一。
很多初中学生在英语写作方面存在着困难和挑战。
为了帮助他们提高英语写作能力，我们可以运用过程-结果教学法。
过程-结果教学法是一种由发达国家先进的教育理念，它强调学习者在学习过程中的参与和反思。
这种教学法的核心思想是：通过教师的引导，学生在完成任务的过程中积累经验，通过反思和讨论不断提高自己的学习效果。
对于英语写作来说，过程-结果教学法将学生从单纯追求正确答案的课堂氛围中解放出来，培养他们的创造力和表达能力。
第一步：引发兴趣在开始教学之前，我们首先要引发学生对写作的兴趣。
可以通过展示一些有趣的英语文章、故事或者图片来激发学生的好奇心。
可以组织一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习英语写作。
第二步：明确写作目标在教学开始之前，我们要和学生明确写作的目标和要求。
可以给学生展示一些优秀的英语写作范文，让他们知道一个好的英语作文应该有哪些特点和结构。
第三步：引导学生进行写作过程在学生开始写作之前，我们可以先进行一些写作过程的引导和讨论。
可以给学生提供一些写作素材，引导他们进行头脑风暴和构思。
可以让学生在小组中进行合作，互相讨论和修改自己的文章。
教师在这个过程中要起到引导和辅助的作用。
第四步：学生完成写作任务当学生完成写作任务后，教师可以在课堂上组织学生进行互相交流和分享。
可以让学生展示自己的作文，并进行互动和讨论。
在这个过程中，学生可以学习到不同的写作技巧和方法，进一步提高自己的写作能力。
通过运用过程-结果教学法，我们可以帮助初中学生提高英语写作能力。
学生在实际的写作过程中，不仅能够学习到英语的表达技巧和语法知识，还能够培养他们的思维和创造力。
他们也能够通过反思和总结不断提高自己的写作能力。
浅谈初中英语写作教学策略
浅谈初中英语写作教学策略一、充分利用教材，培养学生在写作中的积极情感我们的教材与学生的生活经历贴近，注重学习与生活的联系，而学生感兴趣的写作题材往往是日常生活中见到过、接触过的事情，如九年级上Unit 2的Pollution写作，学生就很感兴趣，如果让学生把环保写作真正应用到生活中，他们的写作欲望会得到加强的，而且在的中考中也考到了这一题材。
再比如，学到Robots这一课时，我的写作任务就可以让学生来写写他们希望机器人在他们将来的生活中扮演什么样的角色，为他们做什么样的工作，有的学生就写到所有他不喜欢做的事情都交给机器人做，他自己所有的时间都用来做自己喜欢做的事，这样的写作任务学生是乐此不疲的。
我们的教材为教师提供了很多这样的写作题材，只要我们好好利用，学生的写作动机会得到强化的。
二、加强词汇、词组识记以及固定表达句型背诵丰富词汇是提高写作水平的基础，而农村中学学生普遍基础差。
因此，教师应高度重视词汇教学，教会学生基本的构词法、常见前后缀等，使学生能依据构词规律举一反三，不断扩大词汇量。
在教学中还要求学生多识记词组。
词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。
如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。
例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。
记住词组have a good time意义及用法，写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错误了。
英语中有许多比较固定的表达方式，如I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。
三、利用阅读教学，积累写作素材阅读教学的重点应放在帮助学生理清语篇脉络，培养学生判断和推理句与句之间的逻辑关系上，以增强学生的写作技能。
我认为我们的课程编排得非常好，每一个单元都有一、二个主要句型，有较强的代表性和实用性。
初中英语写作三步走教学法的探讨
初中英语写作三步走教学法的探讨初中生的英语水平还在初步学习阶段，他们的英语写作在一定程度上还处在模仿阶段。
所以写出语言简洁有力，语法规范的文章不是一蹴而就的，它需要一个由易到难、循序渐进的写作过程。
笔者认为，英语写作过程分为三步来实现。
一、审题构思英语作文审题的时间不需要花费很长，因为作文的题目一般都简洁明了，主题鲜明集中。
但在构思阶段必须细致谨慎地观察要点提示，才能达到准确生成。
1.生成。
在审题时不仔细观察要点提示，就无法生成语言材料。
对学生而言，从标题中决定英语作文的中心围绕点难度系数不高，审题目快，审要点却不够细致。
英语作文的题目是中心点，紧随其后的要点提示决定着文章从哪个角度，以何种程度一层一层将语句丰富起来，最终生成精美的文章。
在审题构思阶段，要鼓励学生先思考后有序生成材料，不断地把要点细化，层层推进，逐步发散。
语言材料越丰富，写作过程越流畅，学生才有的写，能够写。
2.组织。
从语言记忆库中提取出来的语言材料要进行有目的的选择，从而制定一个有结构的书面计划，这便是构思阶段的组织过程。
虽然英语写作时不需要像中文写作前一定要列一个写作提纲，但组织过程却必不可少。
停留在学生脑海中的众多语言材料并不需要一股脑儿全部倒出，要去其糟粕，取之精华。
写作的语言材料生成后，经过有序组织，在学生的脑海中逐渐形成清晰、完整的写作计划，写作目标也逐步清楚。
这样写作才能井然有序，化难为易。
二、讨论表达表达阶段要把脑海中的写作计划付诸实践，形成符合文法规范的英语文章初稿，英语文章因其篇幅短小，表达时通常分为两个过程：口头表述和书面写作，即先说后写。
说的目的是为了写，说的精彩方能实现写的漂亮。
1.说的“需要”。
在口头表述时，灵活采用各种教学方式，促使学生产生说的需要，使他们想说英语，爱说英语。
需要，是个体缺乏某种东西时所产生的心理倾向，具有紧张性和驱动性。
经过精密的审题构思，在学生脑海中已呈现出丰富的英语词句，但并不是所有学生都敢于或乐于大声口头表达。
初中英语写作教学方法的探索
初中英语写作教学方法的探索近年来，随着全球化的日益发展，学生的英语写作已经成为教育领域中必不可少的一部分。
但是，在初中阶段，由于语言水平和写作经验有限，学生们会遇到很多困难。
因此，教师们需要实施合适的英语写作教学方法，以帮助学生提高英语写作能力，塑造自信。
针对初中英语写作的教学方法，主要包括以下几点：一、准确掌握写作基础知识写作的基础知识是学生在进行写作时的指导原则。
它包括语法、拼写、标点符号、用词、句型和段落结构等方面，使学生在写作时规范了自己的语言表达方式，提高作文的质量。
语法和拼写是英语写作中最基本的要素，学生需要通过大量的练习来巩固这些基础知识。
教师们可以通过讲解教材中相关的知识点，提供适当的练习来帮助学生掌握它们。
标点符号在英语写作中也是至关重要的，它们可以划分句子结构，强调句子中的重点，让读者更容易理解文章。
因此，教师应该将标点符号的使用教授给学生，并提醒他们在写作时注意使用正确的标点。
词汇的选择和使用也是英语写作的难点之一。
教师可以引导学生学习更多的单词及其用法，并让学生了解更多的同义词、反义词、近义词等含义。
二、通过阅读提升写作能力阅读是英语写作中非常重要的一个环节。
通过阅读，学生能够扩大知识面，提高语言能力，积累写作素材，为写作提供更多的思路。
阅读可以是课堂内的必修环节，也可以是课后自主学习的一部分。
教师可以选择适用于初中生的书籍或文章，指导学生阅读，并鼓励他们表达他们的观点和想法。
同时，教师也应该引导学生从阅读中学习到更多写作技巧和方法。
三、借助写作模板提高写作水平写作模板可以帮助学生把握文章的结构和语言表达方式，规范写作，提高写作水平。
教师可以从教材中选取一些常用的英语写作篇目作为范文模板，然后让学生模仿范文进行写作练习。
这样的练习可以使学生逐步掌握英语写作的基本结构，提高自己的写作写作能力。
四、通过写作作文提高写作技巧写作作文是学生提高英语写作能力的最佳途径，也是教师施教的最有效的方法。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学随着英语教学的不断发展，写作教学在初中英语教学中愈发重要。
初中生的英语写作水平不仅是英语学习的重要组成部分，更是学生语言能力和综合素质的重要体现。
初中英语写作教学的重要性不言而喻。
本文将就初中英语写作教学进行探讨，并提出一些教学方法和建议。
要培养学生的英语写作兴趣。
初中生的注意力比较容易分散，他们对语言学习的兴趣也相对较低。
如何引起学生的兴趣，让他们愿意主动参与到写作教学中是至关重要的。
在写作教学中，我们可以通过创设有趣的写作话题，设计新颖的写作任务，以及鼓励学生展示自己的作品等方式来激发学生的写作兴趣。
可以让学生写一篇关于自己梦想的文章，或是写一篇关于自己校园生活的日记等，这样可以使学生更加投入到写作中，提升写作的积极性。
要注重写作技巧的培养。
初中生的英语写作水平通常较为薄弱，他们对于写作结构、语法运用、文章连贯性等方面的理解和运用都存在一定的困难。
在写作教学中，要注重教授学生一些写作技巧，帮助他们提高写作能力。
可以通过教授一些写作模板和句式，让学生掌握一些常用的句型和表达方式，以便学生在写作时能够运用得当；同时还可以通过对一些优秀作文的解析和分析，让学生在模仿中提高自己的写作水平；也可以通过大量的写作练习和反复修改，让学生在多次的写作中提高自己的写作水平。
要注重写作素材的积累。
写作素材的积累是写作的基础，而初中生的写作素材通常是比较单一和贫乏的。
在写作教学中，我们需要引导学生多方面的积累写作素材。
可以通过学生的阅读，听力材料的积累，以及平时生活中的观察和体验等途径，让学生积累更多的写作素材。
也可以通过一些写作游戏和写作活动，让学生在游戏中感受写作的乐趣，激发学生写作的灵感，从而积累更多的写作素材。
要注重写作能力的评价。
写作教学的最终目的是提高学生的写作能力，因此写作能力的评价就显得尤为重要。
在写作教学中，我们可以通过对学生作文的定期批改和评价，及时反馈学生的写作表现，帮助学生改正错误，进一步提高写作水平；同时还可以通过一些写作比赛和展示，激发学生的写作热情，让学生有更多的机会展示自己的写作才华，从而提高写作能力。
浅谈初中英语写作教学策略
浅谈初中英语写作教学策略
浅谈初中英语写作教学策略
写作是一项复杂的思维过程，需要认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力。
学生的参与和教师的指导是提高写作水平的关键。
初中英语写作教学需要掌握一些基本策略，以下是一些建议：
1.早期训练。
英语写作需要长时间的发展过程才能稳固。
因此，早期训练非常重要。
2.逐步增加写作内容。
当学生研究数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活惯等内容后，可以逐步增加写作内容。
为了提高书面表达水平，学生应该从以下几个方面入手：
1.打好基础。
加强阅读，背诵句型、段落和短文。
多读多背可以提高写作水平。
用英文写信、记日记等也是练写作的好方法。
2.仔细审题，明确要求。
认真分析题目提供的信息，明确要求，做好准备工作。
注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
3.抓住重点。
根据题目提供的信息，草拟提纲，确定逻辑次序，否则文章将无法被接受。
4.遣词造句，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，也不可生拼硬凑。
应尽量使用短句，正确使用关联词，使行文自然流畅。
5.修改润色，锦上添花。
修改和润色可以进一步提高文章质量。
以上策略可以帮助初中英语学生提高写作水平。
初中英语写作教学方法的探索
初中英语写作教学方法的探索随着时代的发展以及全球化的加速，英语成为了全球使用最为广泛的语言之一，英语学习也成为了中国学生学习的重点之一。
在英语教学中，写作是英语学习的重要组成部分。
而初中英语写作教学是培养学生英语写作能力、加强语言运用能力的一个重要环节。
在初中英语写作教学中，如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，成为了广大英语教师不得不面对的课堂难点。
本文将对初中英语写作教学方法进行探索，并重点探讨初中英语写作教学过程中，教师可以采取哪些有效的教学方法。
一、初中英语写作教学的难点1.学生的写作词汇和语法掌握不牢固。
英语的写作词汇和语法要求相较于阅读和听说更高，初中学生的词汇量和语法掌握程度都有所限制，因此学生在写作过程中常常受到写作框架的限制，不能够表达出自己的意思。
2.学生的写作思维较为单一。
初中生的写作思维比较单一，大量的写作训练和写作素材的积累可以帮助学生拓宽写作思路，但是，课堂呈现和教师布置的写作作业往往都比较单一，也使得学生的写作思维难以得到拓宽。
3.学生缺乏写作思路和写作技巧的指导。
学生在写作过程中缺乏行之有效的方法和技巧指导，这就会导致学生浪费时间和精力，写作效果也不能达到最好的状态。
因此，教师需要在课堂教学中重点强化写作思路和技巧的培养。
二、初中英语写作教学方法1.教师要加强写作素材的积累和拓宽。
教师可以为学生提供大量的写作素材，让学生在熟悉的框架下进行拓展和创新。
比如，教师可以布置一些范文阅读和课外阅读，供学生进行模仿和借鉴，同时也要让学生去寻找真实和生动的素材。
这样，可以拓宽学生的思路和写作技能，让学生更好地运用所学知识进行趣味化的写作。
2.教师要注重全面提升学生的写作能力。
即：词汇、语法、表达能力、逻辑思维和想象力的全面提升。
教师在教学过程中，可以为学生提供更多的写作词汇和语法的训练，使学生更好地掌握英语的写作技巧，提高学生的语言表达水平和语言综合能力。
3.教师要有一定的写作指导和技巧。
浅谈初中英语的写作教学
2013-05教学实践我也了解了如就业、外交、军事、科技等实事。
”我的大部分学生对“新闻30分”是每天必看的。
如，我在教授《走可持续发展道路》一课时，我采用了社会实践活动的方式，以小组为单位带领学生走出学校，去采集我村周边河流、沟渠的水样，了解我们这一地区的水污染情况。
当我们走到一条条污水横流的河流、沟渠时，学生被眼前的景象震惊了，原来清澈见底，鱼虾游动的河流，现已污秽不堪，鱼虾绝迹，更可怕的是，我们这一地区的河流几乎全被污染，并且渗入地下，污染了地下水，严重威胁着我们的人身健康和当地的生态环境。
我们顺着被污染的河流、沟渠找到了几处正在排污的排污口，这时学生再一次被从排污口涌出的冒着白沫的黑色和黄色的污水震撼了。
回校后，我们将这次采集到的水样，反映污染情况、排污情境的资料照片，贴上采集地标签，在学校和新建小区组织了一次以“保护我们共有的家园”为主题的环保展览，引起了师生极大的关注。
通过这种方式的教学，不仅使学生从枯燥的文字知识中解脱出来，而且通过亲身体验，学生真正认识到学习环保法律法规，增强国民环保意识，保护生态环境的必要性和紧迫性。
以此，教育青少年学生，自觉遵守环保法律法规，自觉履行保护生态环境的法定义务。
3.积极参与互评活动，培养小组团队精神首先，对小组内部每个学生日常上课是否积极参与小组活动、作业质量、课下行为表现、参加文体活动、晨测成绩等具体量化指标进行统计，由组长监督实施，将每周量化结果计入月小组得星统计中。
在组员间互评可以激励自己积极学习和积极参加小组互动的热情。
其次，组与组之间进行评比，看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的学生更加积极主动，特别是要关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与。
各小组要在参与活动中注意观察其他小组的参与情况和达到预期效果，活动结束后要小组间进行互评，并在小组互动评比表上粘贴“成果红星”。
每月由班长统计得星数量，公开评比月小组明星个人和明星小组。
教师把以前单一对学生成绩评价改为现在的学生互评，改终结性评价为过程性评价，使评价结果更容易让学生接受，对学生评价更客观公正，更能引发学生有力而自觉的合作行为。
初中英语写作教学策略探析
初中英语写作教学策略探析随着英语教育的不断深入，写作教学已经成为英语课堂中不可或缺的重要一环。
在初中阶段，学生的英语写作水平不太高，他们可能面临着词汇量不足、语法错误、表达能力弱等问题，教师要有一套有效的策略来指导学生提高写作水平。
本文将从激发学生写作兴趣、拓展语言知识、提高写作能力等方面探析初中英语写作教学策略。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平至关重要。
在写作教学中，教师可以通过以下方式来激发学生的写作兴趣：1. 营造良好的英语学习氛围。
教师可以在课堂中播放英语写作相关的视频、音频，或者将英语写作与生活、文学等相结合，让学生感受到英语写作的乐趣。
2. 创设情境让学生写作。
教师可以组织各种形式的写作比赛，或者让学生进行小组合作写作，增加写作活动的趣味性和互动性。
3. 鼓励学生多读多写。
鼓励学生广泛阅读各种英语写作作品，让他们模仿优秀的作品，提高写作水平。
通过以上方式，可以激发学生的写作兴趣，使他们更加主动地参与英语写作活动，从而提高写作水平。
二、拓展语言知识在初中英语写作教学中，教师还需要拓展学生的语言知识，帮助他们丰富词汇量、提高语法水平，从而更好地表达自己的观点和思想。
以下是一些有效的拓展语言知识的策略：1. 多元化的词汇教学。
教师可以带领学生学习一些常用的写作词汇，比如连接词、过渡词等，让学生掌握一些常用的表达方式。
2. 语法点的巩固训练。
教师可以通过一些语法练习，巩固学生所学语法知识，比如时态、语态等，使学生写作时能够正确运用这些语法知识。
三、提高写作能力提高学生的写作能力是初中英语写作教学的一项重要任务。
在提高写作能力时，教师可以采取以下策略：1. 指导学生进行写作提纲。
在写作教学中，教师可以通过给学生提供写作提纲的方式，帮助学生整理思路，有条不紊地展开写作。
2. 对作文进行评改。
教师可以对学生的作文进行详细的评改，指出学生的不足之处，并给予合适的改进建议，让学生在反思自己作文的不断提高写作水平。
初中英语教学中写作教学的策略
初中英语教学中写作教学的策略
一、培养学生的写作意识
学习写作需要有一个良好的心态和意识。
在初中英语教学中，教师应该引导学生树立正确的写作意识，明确写作的目的和意义。
教师可以通过演示和讲解说明来培养学生的写作意识。
此外，教师还可以为学生提供一些写作范文，让学生将自己的思维和对某个内容的理解与范文进行比较，增强学生的写作意识。
二、确定适当的学生写作模式
教师应该根据学生的语言水平和学生特点确定适当的写作模式。
让学生在这种模式下写作有助于提高他们的写作技巧和写作水平。
同时，教师还应该引导学生在实践中灵活运用各种写作模式来丰富自己的写作能力。
三、教师应关注学生的写作进展
四、激发学生学习英语写作的兴趣
教师应该寻找适合学生的学习方法激发学生学习英语写作的兴趣。
一般来说，教师可以通过设计有趣的教学活动和游戏来激发学生学习英语写作的兴趣。
在教学中，教师可以引导学生使用自己的想象力和创造力，设计新文本和短篇故事，提高学生阅读、写作的兴趣。
初中英语写作教学有效策略分析
初中英语写作教学有效策略分析写作是英语学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力，同时也是检验学生语言能力的一种方式。
在初中英语写作教学中，很多学生存在着写作能力较差的问题，这就需要教师采取一些有效的策略来帮助学生提高写作水平。
本文将分析初中英语写作教学中的有效策略，并探讨如何帮助学生提高写作能力。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是写作教学的一个重要环节。
教师可以通过一些课堂活动来营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式让学生参与到写作中来，激发他们的想象力和创造力。
教师还可以通过选取一些精彩的英语文章或写作范文进行朗读和赏析，激发学生对写作的热情，让他们在良好的学习氛围中愉快地学习写作。
二、提供丰富的写作素材写作需要有丰富的素材作为支撑，教师在写作教学中应该提供学生丰富的写作素材，包括图片、视频、课外阅读材料等。
这些素材可以帮助学生扩大词汇量，拓展思维，提高语言表达能力。
教师还可以让学生进行实地调研或采访，了解不同的文化、风土人情，从而为写作提供更加真实和生动的素材。
三、引导学生进行写作思路拓展在初中英语写作教学中，很多学生在写作时会感觉思路狭窄，无法得到有效的拓展。
教师需要引导学生进行写作思路的拓展。
教师可以通过提问、分析、讨论等方式，引导学生深入思考写作话题，拓展写作思路。
教师还可以指导学生进行头脑风暴，通过集体讨论或小组合作的方式，激发学生的创造力，帮助他们找到更多的写作思路。
四、激发学生的写作兴趣写作教学中最重要的一点就是要激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作，愿意主动参与到写作中来。
教师可以通过一些趣味性的写作活动来激发学生的兴趣，例如写信、写日记、写小故事等。
教师还可以鼓励学生自主选择写作话题，让他们写出自己感兴趣的内容，从而激发他们的写作潜能。
五、注重写作技巧的训练除了提高语言表达能力，初中英语写作教学还需要注重写作技巧的训练。
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浅谈初中英语写作教学教法
英语写作教学是一项循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。
往往有些教师对新课程标准中初
中阶段的写作要求不了解，甚至头脑里觉得英语写作只是九年级的事情，理解为是中考的最
后一道考题，在低年级教学中不训练和渗透，造成对学生的英语写作指导出现严重脱节现象。
我所任教过的几所农村学校这种现象更为突出。
写作技能是学生的综合语言运用能力，写作
教学应贯穿于英语教学的全过程。
现就如何有效地提高中学生的英语写作能力提出几点见解。
1 激发学生爱好写作的动机
兴趣是学生最好的老师。
在教学过程中，要善于发现学生的兴趣点，以此来激发学生的写作
动机。
如你最喜欢哪个体坛明星？哪个教师、学生、学科？为什么？中学生上网有何利与弊？或创设情境，捕捉学生感兴趣的话题，从而使学生产生写作的动机，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
2 注重英语基本功训练，为写作打好基础
2.1 “词”是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，词
汇量的多少是一个关键。
听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生
把听和写紧密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆
能力和传递信息能力不断提高，以达到逐渐增加学生词汇量的目的。
2.2 “句”是过渡或桥梁，是表达一个完整思想的基本语言单位，任何语言的写作都是以写句
子为基础的。
同时，造句是写作的基础，我在教学过程中结合课文教学，把课文中所学过的
常用词、词组或句型选出来，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上，重新造句，表达
自己的思想，课下布置扩句训练题，为今后的写作打下坚实的基础。
3 传授学生写作的基本方法，从而达到事半功倍的效果
3.1 教会学生审题，明确要求。
无论哪一篇话题作文，都会有一定的要求。
有的是通过文字
给予说明，有的是通过图画表情达意，有的则是通过表格的形式出现。
因此，学生在着手作
文时应仔细审题，对所写作文的体裁、格式、主用的基本时态等方面做到心中有数。
3.2 教会学生抓住要点，叙述流畅。
不论何种体裁的写作题，都会有相应的几个要点，若忽
视其中任何一点，都会使整篇文章不完整。
因此，要从以下几方面对学生进行有针对性的指点：淤紧扣文章主题，明确要求叙述的内容。
于用自己擅长的、熟悉的词汇和句型进行写作，保证全文的组织结构。
盂学会分析句与句之间的并列、转折、因果等关系，适当运用and，or，but 这些连接词，使时间或空间等关系都能得到巧妙合理的设计。
4 不断创新，在英语课堂教学中要进行阅读与写作的综合训练
4.1 设计情境，借鉴阅读材料中的重要词汇句型，深层次地运用语块。
阅读就是在真实的语
言情境中感知新的语言现象，学习和运用这些新内容，经历感知———体验———操练———
运用的过程，丰富语言知识，提高综合语言运用能力。
其中，感知———体验是在阅读中完
成的，操练———运用是在阅读后完成的。
教师要根据课文内容创造情景，指导学生熟练掌
握新的语言知识。
4.2 阅读欣赏，借鉴阅读文本的语篇模式，学习谋篇、拓展、衔接等技能。
阅读就是获取作
者所要给予的信息以及表达的思想，同时发现和学习表达本主题内容所涉及的语言现象。
学
生应能模仿作者，使自己就这一主题内容进行表达的能力有所提高。
5 有效“背诵”做好写作积累
英语教师应该有针对性地布置好背诵任务，根据课文的进度，明确背诵的教学任务，使学生
在早读时有的放矢，如：识记单词，朗读、背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则，预
习新课等。
让学生通过机械记忆在大脑中有一定概念，经过大量的输入，再经过大脑整合后
才有利于学生写作时的“输出”。
背诵课文不仅有助于语感的形成，更重要的是能增强学生的
自信心。
学生背得越多，就会有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的学习兴趣，就会
有更高的英语口头表达能力，写作能力以及综合运用语言的能力。
6 利用问答讨论形式做好写作引导
在中学生英语写作阶段，教师和学生都觉得很难。
这就要求教师应关注过程要多于关注结果，教师一定要做好写前的引导，指导学生熟悉作文的内容、信息和负载信息的语言形式，从而
降低学生的认知负荷。
只有这样，学生才会在平时的锻炼中不断提高写作技巧与写作兴趣。
我在写作课教学中经常采用问答讨论形式的写作法。
7 鼓励写英语日记，坚持经常性写的作训练
英语写作水平的提高是通过长期积累的，其中用英语写日记便是极为有效的积累训练方式，
因此要鼓励学生养成每天用英语写日记的习惯，除了记录自己每天所看、所思、所想之外，
还应使学生有意识地运用平常学习到的语言知识，不要总是用简单句，而应使用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
这样，慢慢地可以提高学生的写作的质
量和水平。