第6课北宋的政治教案
初中历史七年级 第6课 北宋的政治-优质课比赛一等奖
《北宋的政治》教学设计【基本说明】1、教学内容所属模块：初中历史第二册（中国古代史）2、年级：七年级下学期3、所用教材出版社单位：人民教育出版社4、所属章节：第二单元第一课时（第6课）5、学时数：一课时45分钟【内容分析】本课是第二单元辽宋夏金元时期---民族关系发展和社会变化的第一课时：北宋的政治，北宋建立后，宋太祖为改变五代以来的乱象，杜绝武将跋扈、兵变政移的发生，着手强化中央集权，加强皇权。
通过一系列政策，一方面使地方分权和中央集权的斗争最终尘埃落定，中央集权强化到前所未有的程度，皇权也大大加强；另一方面，它也降低了北宋的军队战斗力，降低了办事效率，增加了政府的财政支出。
因此，学好这一课能让学生更好地理解辽、宋、夏的阶段特征，体会中国古代政治的发展趋势系，学好这课是至关重要的。
【学情分析】初一学生，对历史学科有着较浓厚的学习兴趣，经过一个学期的学习他们，掌握了一些学习历史的基本方法，能够在教师的指导下，对课本的知识点进行归纳概括，初步掌握了分析历史事件的基本方法，有了一定的材料解读能力，教师应在此基础上对学生加以引导，让学生更好地掌握本课知识。
另外，部分的学生课堂中容易分心，注意力不能至始至终地集中于课堂中，教师应关注到这部分学生的情况，及时提醒。
【教学目标】1、知识与能力：（1）知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
（2）通过地图、视频资料、文字资料的观看、分析，培养学生的读图能力，从不同资料中获取信息的能力。
2、过程与方法：识读《五代十国形势图》《北宋形势图》和相关文献，从中提取有效信息；通过阅读课本和相关史料，列举列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋中文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响；通过历史剧或历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，寄去历史经验教训。
部编版七年级历史下册教案：第6课北宋的政治
课题
第6课北宋的政治
课型
新授课
授课
日期
第 周建立北宋、赵匡加强中央集权、重文轻武等基本史实,了解赵匡胤实施集权措施的背景条件,其体的措施,这些措施导致重文轻武的历史结果。
过程与方法
通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因,和具体的措施的分析,培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
三、课堂总结
史学家陈寅恪曾言:“华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之
世。”而西方与日本史学界认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命的
时代。宋朝创造了辉煌的经济文化,从太祖立国,到逐步加强君主权力,重文
轻武,开创了繁盛的经济文化时代,但也因为重文轻武,造成了宋朝积贫积弱
的社会状态,这给了我们很大的启示。
5.读材料,说说宋朝经济发展状况如何。宋朝的重文轻武政策有利有弊,这启发我们国在实施大政方针时应该遵循怎样的原则?
提示:(1)状况:宋朝经济发展较好,经济发展水平较高。(2)原则:①政策的倾向一定不能走极端;②要综合、全盘考虑战略问题;③要结合国情,实事求是、合理地实施各种政策,现阶段的改革开放就是成功的范例:④文武之道,一张一弛,在现代民族国家林立、局部地区战火不断的时代,造度的强军政策是绝对需要的。
(2)行政方面:削弱宰相权力,设相当于副宰相的若干人,与宰相共同议政:还设立多重机构,分割宰相的军政、财政大权;在地方,派文臣担任知州等。
(3)财政、司法方面:设置转运使:同时规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权也收归了中央。
5.教师提问：结合五代十国的历史,说说在宋代,节度使的权力发生了哪些变化?
唐朝：权朝集军权、行政权和财权于一身,势力膨胀。
五代十国：节度使除本州府外,还统领一州或数州府,称为支郡,辖区内的军、政、财权,由节度使独揽，实际上是个半组立的小王国。
（新）人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案
（新）⼈教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案《北宋的政治》教案【教学⽬标】1.知识与技能①了解陈桥兵变、黄袍加⾝、北宋建⽴、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实⾏重⽂轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与⽅法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学⽣总结归纳、抓住重点的学习能⼒。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从⽽我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代⼗国的分裂局⾯，使学⽣认识到这是顺应历史发展趋势、符合⼈民的愿望。
②通过深⼈分析、讲解，使学⽣认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统⼀、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改⾰的措施，导致重⽂轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学⽅法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】⼀、激趣导⼊“黄袍加⾝”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建⽴北宋后，在政治、军事和经济等⽅⾯采取了⼀系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重⽂轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
⼆、新课学习（⼀）宋太祖强化中央集权1.北宋的建⽴（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建⽴时间：960年建⽴者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加⾝（>>>PPT播放黄袍加⾝视频）公元959年，周世宗柴荣崩，⼋岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军⾼级将领⽯守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正⽉初⼀，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军⾏⾄陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤⾝上，拥⽴他为皇帝。
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
第6课北宋的政治教案
第6课北宋的政治教案学科：历史年级：高一课时：1课时教学目标：1.了解北宋政治的背景和特点；2.理解北宋政治中的制度与改革；3.探究北宋政治对社会经济发展的影响。
教学重点：1.北宋的政治特点；2.北宋政治体制的制度与改革；3.北宋政治对社会经济发展的影响。
教学难点：1.分析北宋的政治体制与改革；2.探究北宋政治对社会经济发展的影响。
教学准备：PPT演示文稿、素材图片、课堂小型讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入北宋政治的相关背景和时代特点，激发学生的学习兴趣。
2.让学生回想上节课所学的内容，复习北宋的社会经济发展。
二、展示与讲解（25分钟）1.利用PPT展示北宋的政治体制与特点，并向学生解读。
2.讲解北宋政治中的制度与改革的具体过程和内容。
3.通过讲解，重点强调北宋政治对社会经济发展的积极影响。
三、课堂小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，让每个小组就北宋政治对社会经济发展的影响展开讨论。
2.鼓励学生团结合作，积极发表自己的观点和意见。
3.教师适时提问，引导学生深入思考和分析。
四、总结与延伸（10分钟）1.在讨论结束后，教师进行总结，概括出北宋政治的特点和对社会经济发展的影响。
2.引导学生思考，探究北宋政治对现代社会的借鉴意义。
3.布置课后作业：撰写一篇关于北宋政治对社会经济发展影响的短文。
教学反思：本节课通过展示与讲解相结合的教学方法，使学生了解并掌握北宋政治的背景、特点以及对社会经济发展的影响。
课堂小组讨论环节能够增强学生的合作与思考能力，充分调动他们的积极性。
在今后的教学中，应加强与学生的互动和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。
第6课北宋的政治 教学设计
第6课北宋的政治教学目标1．知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
了解王安石变法的背景、主要措施及作用。
2．识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。
通过阅读教材及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
3．通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。
教学重点宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。
教学难点宋太祖强化中央集权。
教学过程新课导入【教师活动】宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。
万般皆下品，惟有读书高。
”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。
”这些反映了宋朝的什么风气呢？我们首先来了解北宋的建立。
探究新知一、宋太祖强化中央集权（一）北宋的建立【教师活动】出示表格，引导学生阅读教材，填写表格。
【学生活动】阅读教材，填写表格。
了解北宋建立的基本史实。
【教师活动】出示教材第28页《相关史事》，讲述陈桥兵变的经过。
【学生活动】了解陈桥兵变。
（二）局部统一【教师活动】出示《五代十国形势图（后周时期）》，讲述北宋建立时只占有后周政权控制的黄河流域，它的南方和北方仍然存在多个割据政权。
引导学生观察地图，说说宋初统一全国有哪些障碍。
【学生活动】观察地图，回答：在北面，有强大的辽以及受辽庇护的北汉政权。
在南面和西面，有南唐、吴越、南汉、后蜀等政权。
【教师活动】讲述宋太祖为了统一大业，在大臣赵普等人的建议下，采取“先南后北”“先易后难”的策略，先后灭掉后蜀、南汉，统一南唐，收复吴越。
在灭掉南方政权后，宋太祖把重心转移到北方，进攻北汉。
可惜在中途宋太祖暴亡。
宋太宗继位后，面对辽支持的北汉，无法攻下，不得不撤兵。
北宋的政治教案
第6课北宋的政治【教学目标】1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
2通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
3.认识到赵匡胤的举措带来的问题【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。
教学过程一、导入新课以两位中外文人英国史学家汤因比、中国作家余秋雨向往宋朝，引入文人向往的宋朝。
二、新课讲授自主学习1.查阅、收集与本课有关的资料。
2.阅读课本28-32页内容，并完成练习册25-26填空。
3.根据展示的图片以及收集的资料讲一讲陈桥兵变黄袍加身的故事知识点（一）宋太祖强化中央集权结束分裂割据局面1.北宋建立的时间：公元960年开国皇帝：赵匡胤——宋太祖3.都城：开封(东京）统一大业：宋太祖和后继者先南后北统一结束中原和南方分裂割据局面强化中央集权的措施军事上：1.解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
2.控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重，而无发兵之权。
3.调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系。
政治上：1.在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。
2.在地方，派文臣担任州县长官，知州三年一换制度。
3.各州府设通判分化知州权力；经济上：1.取消节度使收税的权力2.设置转运使把地方财赋收归中央。
影响：通过上述措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
知识点（二）重文轻武政策1.目的为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
2.措施(1)宋太祖重用文臣掌握军政大权，宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
(2)宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
3.影响：宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
《北宋的政治》参考教案
统编版《中国历史》七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治中国教育科学研究院荔湾实验学校毛姣荣一、教学背景分析（一）课程标准内容知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
（二）教材分析本课内容是第二单元开篇之课，与单元内容各课密切联系。
北宋是中国古代中央集权政治制度发展史上的一个重要阶段。
经过北宋一系列政治制度改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会稳定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣。
但是，这些新的措施也带来了诸如机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。
本课主要学习两个子目的内容：宋太祖强化中央集权的措施和重文轻武的政策。
宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
第一个子目介绍宋朝为了维护中央集权采取的措施，与秦汉唐朝以及后来的明清采取的措施呈现出知识上的连续性，便于学生形成知识的体系。
第二个子目介绍宋朝实行重文轻武国策的原因及影响，体现了宋朝政治的特点。
两个子目间有机联系、自成一体，但交叉重叠，需要老师对教材内容进行重组。
（三）学情分析1.经过一个学期的学习，七年级学生初步掌握了历史学习的方法，已经积累了一定量的古代史知识，但他们的分析、理解能力偏弱，也不善于理清知识点的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题，历史学科核心素养能力的培养还需要进一步加强。
2.部分学生能够说出北宋时期一些重要历史人物和有趣的历史故事，但历史叙述不够清晰准确，对宋朝缺乏客观、全面的认识，也比较难以理解北宋政治重文轻武的特点。
教学中需充分利用课本的辅助栏目，适当增加视频、文献等材料，加强感性认识和理性思考，形成正确的价值判断。
二、教学目标1.知道北宋建立及统一中原的史实，认识北宋结束五代十国分裂局面，顺应了历史发展趋势。
2.结合史实说明宋太祖是如何加强中央集权的，利用表格归纳宋太祖加强中央集权的具体措施。
【精编】部编版七年级历史下册第6课 北宋的政治 精品教案【推荐】.doc
1 第6课 北宋的政治❶教学分析➷【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。
❷教学过程➷一、导入新课赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。
周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。
禁军是后周一支最精锐的部队。
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。
公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。
大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。
接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授目标导学一：北宋的建立1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。
）目标导学二 加强中央集权的措施（一）条件——吸取历史教训1.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时间图表）2.教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。
（多媒体链接杯酒释兵权的故事）他为什么要这样做？ 提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权， 牢牢地控制了军队。
（二）加强中央集权的措施1.（多媒体展示以下三则材料）史料解读材料一：军权的集中。
由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权，分割兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。
二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
人教版七年级历史下册02 教学设计_北宋的政治2
教具学具准备
教学设计
一、查学诊断
复习安史之乱与唐朝衰亡相关知识
黄袍加身 杯酒释兵权的典故
二、导学施教
讲授新课:
一、宋太祖强化中央集权
1.宋朝的建立： 时间：960 年。建立者：赵匡胤。都城：东京（开
教学 过程
封）。事件：陈桥兵变，“黄袍加身”。 2.北宋结束五代十国分裂局面：宋朝建立时，五代十国的分裂局
权力；在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
①军事方面：目的：消除武将专权、控制军队调动，统兵权和调
兵权分离 3、经常调换军队将领，“兵不识将，将不专兵”，定期换防。
影响：加强了对军队的控制但是削弱了军队的战斗力。
课件 地图册 二次备课
②行政方面：目的：削弱宰相的权利。 措施：分割宰相的民政、军政和财政大权。 影响：加强了皇权，但造成了机构臃肿。 ③地方（财权）：目的：加强对地方的控制。 措施： 1.派文臣担任各地州县长官； 2.设置通判分割知州权力； 3.设置转运使，收缴地方财权。 影响：加强了中央集权，但造成了机构臃肿。 4.影响：中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 二、重文轻武的政策 1.目的：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现 2.措施：采取抑制武将、提升文官地位的政策。文官主持军务。 3.宋朝改革和发展科举制：宋朝注重发展文教事业，改革和发展 了科举制。宋朝时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不 仅授官从优，而且升迁迅速。 4.宋朝重文轻武的影响：宋朝的重文轻武，扭转了五代十国时期 尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政 权的巩固和社会的安定。 拓展：重文轻武的弊端：对政权的稳固有积极作用，军队战斗力 减弱，形成士大夫的官僚集团，官僚冗多办事效率下降，财政支出多。 北宋政治的特点：A、重文轻武、文人治国；B、强干弱枝、守内 虚外；C、分化事权、内外相制 三、练测促学 1.赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强” 的状况，提出：“削夺其权，制其钱谷、收其精兵，则天下自安矣。” 赵普所说的“权”“钱”“兵”，指的是什么？宋太祖对此采取了哪 些措施？ ①“权”领兵权；“钱”收税权；“兵”调兵权。 解除禁军将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领， 定期换防。 ②节度使收税的权力；重用文臣掌握军政大权；使文臣统兵的格
七年级历史下册《北宋的政治》教案、教学设计
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。针对教学难点，引导学生运用历史唯物主义观点，分析北宋政治制度变革的历史意义。在此过程中，教师需注意引导学生进行有深度的思考，培养学生的批判性思维。
1.学生对历史知识的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，教师应引导学生运用历史唯物主义观点，培养学生的分析能力。
3.学生在合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需加强指导，培养学生的团队合作意识和能力。
3.介绍北宋政治中的重要事件和关键人物，如赵普、范仲淹、王安石等，阐述他们的政治主张和贡献。
4.教师通过生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解北宋政治的发展脉络，培养学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：北宋政治制度变革对国家和社会产生了哪些影响？
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.以小组为单位，制作一份关于北宋政治的PPT，要求包含以下内容：
a.北宋政治制度的基本情况。
b.北宋加强中央集权的措施。
c.北宋政治中的重要事件和关键人物。
d.北宋政治对国家和社会的影响。
4.收集有关北宋政治的图片、故事等资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集和整理能力。
5.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，要求涵盖重点知识点，以检测学生对北宋政治知识的掌握程度。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，完成课后练习册的相关习题，巩固对北宋政治制度、事件和人物的认识。
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的政治》说课稿
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的》主要讲述了北宋建立、宋太祖加强中央集权、宋太宗巩固统治、真宗时期辽宋澶渊之盟、宋真宗时的王小波李顺起义、宋仁宗时的状况等内容。
这一课旨在让学生了解北宋的历史背景、主要事件和人物，培养学生分析历史事件和人物的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对历史事件和人物有一定的了解，但可能对一些具体的历史背景和细节不够清楚。
学生可能对北宋的巩固和稳定比较感兴趣，但也可能对一些起义和战争感到困惑。
因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，帮助学生理解和记忆北宋的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解北宋的历史背景、主要事件和人物，掌握宋太祖、宋太宗、真宗等皇帝的政策和措施，了解澶渊之盟和李顺起义等历史事件。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径，自主学习历史知识，培养分析历史事件和人物的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够了解北宋的巩固和稳定对社会的发展和进步的重要性，认识历史事件和人物对后世的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：北宋的历史背景、主要事件和人物，宋太祖、宋太宗、真宗等皇帝的政策和措施，澶渊之盟和李顺起义等历史事件。
2.教学难点：学生对一些具体的历史背景和细节的理解，如澶渊之盟的背景和影响，王小波李顺起义的原因和结果等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史视频、图片等教学手段，生动形象地展示北宋的历史背景和事件，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北宋的历史图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生对北宋的兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解北宋的历史背景、主要事件和人物，掌握宋太祖、宋太宗、真宗等皇帝的政策和措施。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。
北宋的政治示范教案
第6课北宋的政治教材分析：《历史课程标准》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
本课是第二单元的第一课，北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣，但是这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。
教学目标：1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施中央集权措施的背景条件、具体的措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果。
2.通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。
3.认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而使我们认识到做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的结论。
教学重难点：【教学重点】赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。
【教学难点】赵匡胤集权措施的内容和影响。
教学过程【导入新课】展示材料中国历史上有这么一个封建王朝，它最多时拥有120多万的大军，但却以打了不少的败仗而出名，它拥有一大批我们今天耳熟能详的治国良才，如包拯、王安石、欧阳修，但在历史上却以腐败而著称；它是当时世界上最富庶的国家，却给人留下贫弱的印象。
展示图片：《唐末到北宋演变图》教师：通过材料描述，我们知道这说的是宋朝。
那么，为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？下面我们带着这样的疑问一起来学习第6课—《北宋的政治》。
（设计意图）从材料介绍和时代演变图说起，进而引出北宋这个朝代，同时引发学生的好奇心，提问学生为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？引发学生思考，从而顺利过渡到本课学习内容。
初中历史七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
A. 玄武门之变 B. 陈桥兵变 C. 大泽乡起义D. 淝水之战
2. 宋太祖取代哪一朝代的统治,建立北宋( )
A. 唐朝 B. 后梁 C. 后周 D. 北汉
3. 北宋初年出现了“兵不识将,将不专兵”的局面,军队第二单元辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求
北宋的建立宋朝重文轻武的特点。
教材分析
本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时
1课时
教学重点
【2.板书设计】
第6课 北宋的政治
升华学生唯物史观的核心素养。
课后小结
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
教学方法
史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备
多媒体课件、图片、史料、视频等
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课《北宋的政治》是部编人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治变革。
教材通过介绍北宋的建立、政治制度、太宗和真宗的统治、王安石变法等内容，使学生了解北宋政治的历史发展脉络。
教材内容丰富，涉及政治、经济、文化等多个方面，为学生提供了全面的历史资料。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对宋朝的建立有一定的认识。
但学生对北宋政治制度、政治状况以及政治变革的理解程度不同，需要教师在教学过程中针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治变革，掌握北宋历史发展的基本脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治变革。
2.难点：王安石变法的背景、内容及影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更深入地了解北宋政治。
4.对比分析：将北宋政治与五代十国等其他时期进行对比，帮助学生更好地把握北宋政治的特点。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的历史资料和案例。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍北宋政治的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度、政治状况以及政治变革的相关内容，让学生对北宋政治有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
部编人教版历史七年级下册《北宋的政治》省优质课一等奖教案
《北宋的政治》教案一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的建立、统一及政权的巩固。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点”。
北宋是中国古代专制主义中央集权制度走向完善的重要时期，北宋统治者在结束了五代十国的分裂割据局面后，建立了一个新兴的封建王朝。
宋太祖为维护统治采取了一系列强化中央集权的措施，并采取重文轻武的治国政策。
经过北宋统治者一系列的政治改革，中国古代历史上的武将专权、地方割据的局面得到一定控制。
同时，这一时期在历史上建立的文官制度，有利于政权的稳固和社会的安定，并有利于国家的统一。
重文轻武政策的实施促进了宋朝科技文化的繁荣，但与此同时，这些新的措施也带来了很多社会弊端。
二、学情分析经过一个学期的学习，七年级下学期的学生已经对历史学科产生了一定的兴趣，也初步具备了一定的理性分析能力。
本节课他们需要通过学习，了解北宋的建立及统治者所采取的强化中央集权的措施。
理解宋朝的重文轻武政策，北宋统治者实施这些政策的原因和影响，对他们来说，这既是学习的重点，也是难点。
七年级学生对历史图片、历史小故事、历史视频等有着浓厚的兴趣，而历史上关于宋太祖和宋朝的故事又非常多，比如“黄袍加身”“杯酒释兵权”“雪夜定策”等。
学生在学习过程中，可以通过这些历史故事，掌握本节课的重点知识。
三、教学目标指导学生通过自主学习，了解北宋的建立和统一，理解北宋在结束五代十国的分裂局面后的局部统一，顺应了历史发展的潮流。
教师通过讲述，引导学生联系五代十国以来的政治特点和宋朝建立的方式，使学生掌握宋太祖强化中央集权的措施。
通过史料研读，分析北宋加强中央集权的措施所带来的利弊，培养学生客观认识历史问题的能力。
通过史料呈现，阅读并提取有效信息，使学生掌握宋朝的重文轻武政策，理解这些措施的采取给北宋带来的两方面的影响，并引导学生反思历史，吸取历史教训。
人教部编版历史七年级下册第二单元第6课北宋的政治教案
七年级下册第二单元第6课北宋的政治教学目标知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件和具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感态度与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
教学重点赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。
教学难点赵匡胤集权措施的内容和影响。
教学过程【导入新课】播放《北宋的政治》导入小视频，引出学习内容。
呈现本课学习目标。
【讲授新课】一、北宋的建立(一)北宋的建立----讲述陈桥兵变、黄袍加身的故事老师讲述：北宋建立的方式（陈桥兵变、黄袍加身）、时间（960年）、建立者（赵匡胤）、都城（开封）、国号（宋）（二）局部的统一教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？学生根据书本回答问题。
教师归纳：北宋完成的是局部的统一。
五代十国分裂局面出现统一趋势。
宋朝采取先南后北、先易后难的方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。
（展示地图）二、强化中央集权根据材料，回答问题太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？赵普提出了怎样的解决方案？教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。
为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。
为了扭转被动局面，宋太祖采取了哪些措施？杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？课件展示：措施（1）、军权（削其精兵）①、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权②、统调分离，控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。
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第6课北宋的政治
江西省丰城市梅林中学皮多云
【教学目标】
1 .知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。
以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。
2.情感态度与价值观目标
学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【重点难点】
教学重点宋初采取加强中央集权的措施和影响。
教学难点宋初采取加强中央集权的原因;正确认识北宋重文轻武
的影响。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变视频、北宋形势图等
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩
镇割据到五代十国分裂动荡，导人本课。
三、讲授新课
(一)宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立
960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
并局部统一中原及南方地区。
学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。
2.宋太祖强化中央集权的措施
(1)首先:解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性:首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面,必须加强中央集权。
其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。
要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。
再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。
为了防止类似兵变的重演，必须加强中央集权。
北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约，两者都由皇帝直接管辖。
保证了军权从属于皇帝。
同时让统兵的将帅定期调动，互换防区，避免将帅培植自己的势力，形成小的集团。
(2)中央:削弱相权，分割宰相的军政、财政大权。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:利:进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝手中。
弊:中央权力过于分散，各部之间互不了解情况，运转不灵，故制定政策时往往脱离实际，政府效率低下。
(3)地方:派文臣担任各地州、县的长官;并设通判与之相互牵制。
设置转运使，把地方财赋收归中央。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:利:消除地方对抗中央的物质基础，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。
弊:造成地方贫困。
3.通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大
加强。
教师设问:我国封建社会的基本的政治制度是什么？（中央集权制度）回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。
学生回答,教师归纳:秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋
加强
(二)重文轻武的政策
1.为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。
后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
2.当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。
武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵，这严重束缚了统军的指挥权。
宋太祖制定了重文轻武的基本国策，即所谓“重文教，轻武事”。
宋太祖采用“杯酒释兵权”的方式，以髙官厚禄为条件，解除将领们的兵权,将文人作为唯一可以信赖的对象，这个基本国策也为后世的宋代皇帝所奉行，影响贯穿整个宋代。
3.宋朝注重发展文教事业,改革和发展了科举制。
宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
4.科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
学习此内容时，可结合P31《宋人科举考试图》介绍:北宋科举制的发展，进一步扩大了政权基础，
同时又加强了中央集权。
宋太祖深知“马上得天下，马下治天下”的道理，因而有一系列尊崇文人的措施出台。
宋朝大力发展科举，彻底取消了门第限制，社会各阶级的优秀子弟都被许应试人仕。
而寒门出身的士子一旦登第，多怀忠君爱国之心。
宋朝统治者对文人极其尊重，不得杀士大夫及上书言事人，俸禄也极丰厚。
世人多称宋朝为士大夫政治。
在一系列重文措施的鼓励下，宋朝开始盛行读书风气，宋代儿童启蒙教育念的《神童诗》开篇就说:
万般皆下品，唯有读书髙。
这一政策极大地促进宋朝科学文化事业的发展，诸如天文学、数学、医药学、火药、指南针、活字印刷术、造船技术等方面成果累累，对世界科学技术的发展做出了巨大的贡献。
文学艺术也发展到新的水平，涌现出的众多的文学家、画家和词人，宋代的名著和名作成为世界文化宝库中璀燦的明珠。
5.宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。
这是宋朝重文轻武政策的影响，主要是从积极的一面来说的，也应该看到它的不利影响:武官的积极性受到了致命的打击，严重削弱了军队的战斗力和国防力量。
四、课堂小结
通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。
但是，这些措施又是一柄双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。
它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
【课后作业】
完成对应课时练习。