课题教研活动记录表

这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生在老师和风细语地帮助下，纠正自己学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。所以在课堂教学中，教师生动的评价语言常常会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。
四、宽容与理解尊重学生的独特体验
孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。
三、商榷与探讨让学生享受平等民主
特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。又如：吴正宪老师讲《平均数》时的一席话让我记忆犹新：吴老师非常的佩服一次就能猜得那么准的人，说明这些同学思考问题有根有据，譬如说那个同学说平均数不能比最高的那个数多，这个同学说还不能比最低的那个数少，他们思考问题有根有据，理应受到大家的表扬，但是我告诉大家，吴老师更佩服这三位，尽管人家第一次跑到外边去——转悠；但是他们学会了碰到问题和同学们进行——讨论、交流。而且你们三个人特别会倾听别人的发言，还能够接纳别人的意见来修正自己。我说像这三位小朋友这样学习，一定会进步得更——快！
课题教研活动记录表
时间
地点
主持人
参加人员：王波、蔡红民、许丽花、王珍、颜倩、罗林涛
2012年5月18日
金江中心学校会议室
王能
教
研
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
数学课堂语言有着自己的特点，小学数学课堂更是比较特殊。所以，教师在对学生进行评价时，首先应该记住这一段话，因为教育首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开的念头，也不要简单的加以斥责，用语言点燃学生对学习的热情，这是我们每位教师应尽的职责。我觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。下面就谈谈小学数学课堂评价语言的几点体会：
教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。总之，教师应该针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言。使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习数学作为一种精神享受。wenku.baidu.com
经过对《基于和谐课堂的课堂评价语言研究》的课题研究，我认为课堂语言评价还要注意以下几点：
《课程标准》要求我们"要珍视学生独特的感受、体验和理解。"学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。面对学生错误的理解，有一位教师这样说："我是不同意你的观点，但我很佩服你敢于发言的勇气。"
当然，评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。
二、诙谐与幽默让课堂充满笑声与欢乐
数学作为一门理科，它没有语文、英语等其他学科那样形象生动、富有趣味。再加上传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是我们数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，几乎成了"乏味"的代名词了。要改变这个现状，我认为还得从数学课堂教学语言开始，尤其是要改变传统的观念--数学课堂也可以充满激情和趣味，课堂评价语言也可以变得幽默、诙谐，教师的个性也可以渗透数学课堂，和学生打成一片，使整个数学课堂充盈着个性和生命力。
一、赏识与鼓励给孩子带来温暖的阳光
《课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。前苏联教育家苏霍姆林斯基说："要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。"不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。
如果课堂中出现突发事件，教师也可以通过幽默化的评价语，不仅能使原来濒临"崩溃"的课堂"起死回生"。有一次课上，我在黑板上演示"汽车行使"时不小心碰到了挂在上面的小黑板，于是出现了“板掉生叫”的惊险场面。幸好我立刻反应过来，及时说："看到没有，同学们，以后你们开车时千万不要像老师这样不小心，担心''翻车''呦！"学生笑了，但这是善意的笑、愿意继续学习的笑……
“教师：以前我很讨厌上数学课的。但自从您上我班的数学课后，我渐渐地爱上了数学，喜欢上数学课，因为当我解释或断判对时，就能赢得了老师的夸奖和同学们的掌声，那种刺激感和兴奋感是无法形容的。”这是04届毕业生给我的留言。记得那时我用得最多的是“回答正确，掌声祝贺！”“思路清楚，掌声鼓励！”每次，被表扬的学生满脸通红并露出成功的笑容。其他学生也受到感染，为争取被表扬而专心听课。这样的鼓励以点带面，达到一箭双雕的效果。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。
如果数学课堂用上一些幽默、诙谐的评价语言，数学课堂也可以充满激情和趣味。例如，在有学生讲话时，可说"今天孩子们真安静啊！看哪，第一小组保持得最久。"若发现有学生东张西望，可提醒他"小心！眼珠掉了可不好找！"如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。
一、评价语应简明、准确，让学生听得真切、听得明白。
二、评价语应情深意切，让学生有如沐浴在温暖的阳光中。
三、评价语应饱含激励，让学生获得自信，走向成功。
四、评价语应富于变化，让学生耳目一新、喜闻乐见。
五、评价语应幽默风趣，让学生在轻松愉快中接受教育获得知识。