课堂观察方法表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
完整版)课堂观察量表(参考)
完整版)课堂观察量表(参考)甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）为了全面提升教师的看课能力，各学校应认真组织教师研究课堂观察的八个工具。
教师要领会其实质，从多角度、多维度观察课堂，表达观点要明确，条理要清晰。
以下是其中两个工具的具体内容：课堂观察工具一（学生活动等级量表）执教者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察中心：课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究评分说明：1.学生课前是否准备，准备得怎么样？2.研究兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。
3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？4.有否倾听同学的发言，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？5.提出提问的人数、质量如何？观察记录6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？7.学生自主研究的质量如何，自主研究形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？8.研究中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9.研究中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点板演/演示/作业/表情/评价）？评分为百分制，每项5分，共100分。
参赛教师可根据情况划分等级：优（90分以上）、良（80~89分）、好（70~79分）、一般（60~69分）、差（60分以下）。
评课时要说明理由、给出建议。
课堂观察工具二（教师行为等级量表）执教者资料：姓名、评价、学科、课题、时间观察者资料：编号、时间观察中心：课程背景下教师教学方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角评分记录：1.能否有效调控研究气氛，主要语言表达有哪些。
2.能否有效激发学生的研究兴趣，主要方式有哪些。
3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生研究，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？以上两个工具都是评估教师课堂教学的有效工具，希望各学校认真使用，促进教师专业发展。
培训资料11——课堂观察表(A1-8)
培训资料11——课堂观察表(A1-8)课堂观察表一：教师顾及学生面及学生参与度讲 台说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。
执教老师 学 校 班 级 课题名称观察时间观察者2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式方式次数教 学 内 容您 的 看 法T-Ss执教老师 学 校 班 级 课题名称观察时间观察者T-SSs- SsS-TSs- TS-SSs-SS-Ss说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。
总评：建议：课堂观察表三：教师评价手段执教老师学校班级评价形式具 体 表 达次数您 的 看 法评价语言肢体语言比 赛 奖 励 其 他说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达” 栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评： 建议：课题名称观察时间观察者课堂观察表四：课堂教学时间分配项 目教师讲解师生问答合作学习学生自学非教学时间时 间占总课时(%)总评：执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者建议：课堂观察表五：板书设计步骤名板 书 内 容所用时间 您的看法执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者完整板书总评： 建议：课堂观察表六：教学手段的运用步骤名 教 学 内 容教学手段 您 的 看 法执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：建议：课堂观察表七：学生学习投入状态执教老师学校班级学生状态 观察次数非投入 投 入您的看法人 数 %人 数 %12 3 4 5 6 7 8 9 10 11总计（人数）平均数观察方法: 每5分钟扫视一次。
课堂观察表
5.标书科学精炼，操作规范，板书简明，能有效地运用多媒体。
6.教态亲切自然，师生关系融洽，教学互动有效
7.在教师“导”的作用下，学生积极投入学习过程，思维容量大。
8.调控得当，精彩处理生成问题，能及时完成反馈矫正任务。
学生ห้องสมุดไป่ตู้绪
9.学生态度积极，情绪饱满，思维活跃。
10.学生在掌握知识、技能的同时，相关能力得到了锻炼和提高。
总计
观课反思：
课堂观察表（二）
课程主题
听课教师
学科
授课班级
授课教师
评价
项目
评价指标
权重
评价等级
评价
结果
优4
良3
中2
须改进1
目标达成
1.教学目标明确具体、科学合理、贴近学生最近发展区，注重整合三维目标。
2.教学全过程围绕教学目标逐步展开。
学习过程
3.教学过程设计围绕课题研究，运用的教学策略有针对性，教学结构优化，有效尝试了对课题研究问题的解决。
课堂观察量表(学生参与度)
课题
观察者
姓名
单位
教研组
研究问题
高效课堂中学生评价方式研究
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
专注
倾听
人数
比例
辅助倾听方式
阅读
小组
讨论
自主
学习
回答人数
主动
回答
人数
比例
主动
质疑
人数
参与
讨论
人数
比例
参与
评价
人数
效果
注：1、专注倾听和参与讨论的比例应该是占全班人数的比例；2、主动回答的比例应该是占应答人数的比例；3、参与评价效果是指评价的即时性、合理性及激励性。
观察者通过观察得出结论：
课堂观察量表（学生活动等级量表）
执教者
姓名
单位
课题
观察者
姓名
单位
教研组
研究问题
高效课堂中学生评价方式研究
观察记录
学 生 表 现
评分
备 注
1. 课前导学案预习完成情况?
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
3.是否充分三动（动口、动手、动脑）、主动收集、交流、加工和处理学习信息？
评
价
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表（学习方式及学习环节时间分配）
执教者
姓名
单位
课题
观察者
姓名
单位
教研组
研究问题
高效课堂中学生评价方式研究
环节
内容
采取教学方式
用时
课前复习及导课
复习及导课用时
小学课堂观察表
小学课堂观察表（1）教学互动的观察记录设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看懂参与的人数、从而便于分心活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反映及目标的指向性方面，更好的调整教学案，并针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学课堂观察表（2）学生参与活动有效性观察记录设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。
记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。
叫到一次，在其相应的位置上化相应符号，用“正”字记录。
还可用符号“箭头”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。
同时需对活动的形式进行记录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
小学课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突破；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学课堂观察表（5）教师资源有效性的观察记录从表上可以看出：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我的建议：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确地看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。
课堂观察方法表
不太能，尤其是朗读水平欠缺。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
有一些，但看不出有分层。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
没有反馈，是课后再另外拿时间反馈。当堂没有生成反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
可以
补充视点：
没有分层。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有。
补充视点：
分层训练要有，效果会更好
教学改进建议：
改进分层方式。
方法指导不多。
教学改进建议：
更好地指导学生的预习，能产生更高效的课堂。
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
四
教材版本
人教版
课题
鸟的天堂
观察视角
三、怎么学
观察者：费延华
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置了，但学生没有发现问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是的
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是的。有小组合作学习交流和展示。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
是的。某些问题不能，教师以课堂上不讨论这个话题结束。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
用歌曲导入，较有趣
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
个人觉得还欠缺了一些，方法指导不多。
补充视点：
课堂观察量表样表
一、学生参与度课堂观察量表
●观察维度：学生学习·倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
二、知识目标达成课堂观察量表●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的叙写
●观察教师：
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
四、教师教学方式及教学环节时间分配
课堂观察量表
●观察维度：教师教学；环节结构
●研究问题：教师对课堂学习驾驭的研究
五、课件设计及运用课堂观察量表
●量表名称：课件设计与演示观察量表●量表设计：
●观察维度：教师教学呈示●研究指向：是否促进教学目标达成
六、学生学习效果自我测评表●观察维度：学生学习；效果达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。
一份完整的课堂观察量表
一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，用于评估课堂的表现和教学质量：
1. 教师行为观察：
- 教师准备充分，包括教案、教材和教具的准备。
- 教师能够清晰地传达教学目标和学习要求。
- 教师能够提出引导性问题，激发学生的思考和参与。
- 教师鼓励学生进行合作学习和互动交流。
- 教师给予学生积极的鼓励和认可。
- 教师能够及时纠正学生的错误，并给予正确的指导。
- 教师能够灵活运用不同的教学方法和策略。
2. 学生参与观察：
- 学生能够积极参与课堂讨论和活动。
- 学生表现出对学习的兴趣和主动性。
- 学生能够提出合理的问题和观点。
- 学生与教师和同学之间能够建立良好的合作关系。
3. 课堂氛围观察：
- 课堂安静有序，学生守纪律。
- 学生相互尊重，彼此关心和帮助。
- 学生表现出积极向上的态度和情绪。
- 课堂环境整洁、舒适。
4. 教学评估观察：
- 教师能够及时给出学生的学习反馈。
- 教师能够运用不同形式的评估方法和工具。
- 教师能够根据学生的反馈调整教学策略和内容。
5. 教学效果观察：
- 学生的学习成绩明显提高。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生对所学内容有自信和兴趣。
以上是一份完整的课堂观察量表，可以根据具体的教学需要进行调整和补充。
这个量表可以用于评估教师的教学质量，同时也可以作为教师自我反思和提升的参考。
课堂观察表一
高效课堂观察表（一）——学生参与的广度
观察目的：让教师能够关注每一个，充分调动全班学生全情投入参与课堂教学活动。
观察要点：发言·行走的路线·学生参与度。
研究问题：在课堂教学中教师是否能关注到每一名学生。
说明：
1. 记录学生课堂发言的位置和发言次数。
学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”
字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上记录一次。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教室里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察记录表格[整理版]
![课堂观察记录表格[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/130704165fbfc77da369b1be.png)
课堂观察记录表格[整理版]观察表大集合表1:学生学习投入状态观察表扫视(两分钟一次，共20分钟) 学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %说明:1(该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下: ? 与任务无关的闲聊? 打瞌睡? 白日梦? 四处张望? 做其他的工作? 侵扰其他学生? 试图引起别人的注意? 削铅笔、转笔、上卫生间? 其他2(表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。
表2:对一名学生每分钟具体活动的观察时间1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (分钟)管理等待注意无关活动倾听观察动手实践讨论思考阅读书写说明:1(表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动2(“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备; “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等; “动手实践”是指画图、手工、做练习等。
表3:课堂作业观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:课堂作业的类型、时间、反馈情况课堂作业的时间(分钟) 课堂作业的反馈课堂作业的类型1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3课堂作业的其他情况课堂教学细节/体会简记说明:在每一领域的相应选项处用“?”标识。
表4:课堂提问频数观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问对象的位置、次数、频度第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门第1行第2行第3行第4行第5行第6行面向全体学生的提问学生主动提问的情况课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况;2(利用“/”标识该位置上没有学生;3(课堂提问率=(参与发言的总次数?学生总数)×100%4(提问覆盖率=(参与发言的学生人数?学生总数)×100%表5:课堂提问水平及教师理答观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问的水平、类型、理答问题的类型教师的理答问题的水平封闭式开放式有引导缺乏引导没有反应问题问题巩固记忆的问题启发理解的问题强化运用的问题加强分析的问题强调综合的问题引导评价的问题课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。
一份完整的课堂观察量表
一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，可根据具体需要进行适当修改和调整：
1. 课堂环境：
- 教室整洁有序
- 设备和教具齐全并易于使用
- 学生座位有规律排列，教师讲台位置明确
- 教室气氛愉快和谐
2. 教师行为：
- 教师身体语言明确、自信
- 教师注重师生互动，积极主动提问
- 教师关心学生个体差异，鼓励参与和合作
- 教师解释和讲解清晰简明，举例恰当
- 教师授课内容与学生实际需求相结合
3. 学生行为：
- 学生认真听讲、积极参与课堂活动
- 学生态度积极，愿意表达自己的观点和意见
- 学生尊重和接纳他人的观点
- 学生互相帮助，形成合作学习氛围
- 学生积极参与小组讨论和合作活动
4. 教学方法和策略：
- 教师采用多种教学方法（如讲授、讨论、实践等）
- 教师灵活运用不同的教学策略，激发学生兴趣
- 教师设计的教材和任务有针对性、可操作性强
- 教师鼓励学生提出问题，促进学生思维能力和创新能力的发展
5. 课堂管理和组织：
- 教师课堂管理有序，能有效约束和引导学生行为
- 教师合理安排课堂时间，保证教学进度
- 教师清楚讲解任务和评价标准
- 学生课堂纪律良好，自觉遵守规则和要求
根据实际情况，可以在以上几个方面进行量化评估，评分方式可以是5分制或10分制，具体评分标准根据观察者的判断和主观评价进行评分。
同时，也可以根据实际需要增加额外的评价指标，以便更全面准确地观察和评估课堂情况。
小学科学课堂观察量表
课堂观察表一：学生前概念展现情况
总
评：
建
议：
课堂观察表二：学生对核心概念的理解和运用
总
评：
建
议：
注：该量表用于判断学生是否达到了我们预设在转变学生概念在作用课堂观察表三：教师提问是否围绕概念转变
总
评：
建
议：
课堂观察表四：教师理答、评价情况
总评：
建议：
课堂观察表五：学生的错误和教师的处理
总
评：
建
议：
课堂观察表六：学生活动与概念达成有效性
注：1、观察者需要预先了解授课者对活动的预设。
2、衡量活动是否达成，需要对照活动的难度预设评定，记为：A.达成 B.基本达成 C.未达成。
3、活动的难度层次可以依据 A.了解 B.理解 C.质疑 D.预设解决方案 E.通过探究解决问题
总
评：
建
议：
小学科学课堂教学观察总体评价表。
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学科
语文
年级
四
教材版本
人教版
课题
鸟的天堂观察视角一、教么观察者：费延华观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过多种方式，提问、讨论、小组合作学习。直接传授等方式。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
建议学生去实地探查鸟的天堂，还有中大校园。介绍了鸟的天堂的相关知识。
观察者：费延华
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
一定程度上可以。但只是预习了生字词，对课文内容的理解并没有。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
学生基本没有提出什么问题，是按教师的预设来完成的。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
基本能做到启发式提问，无效提问偶尔也有。
是的
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是的。有小组合作学习交流和展示。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
是的。某些问题不能，教师以课堂上不讨论这个话题结束。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
用歌曲导入，较有趣
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
方法指导不多。
教学改进建议：
更好地指导学生的预习，能产生更高效的课堂。
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
四
教材版本
人教版
课题
鸟的天堂
观察视角
三、怎么学
观察者：费延华
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置了，但学生没有发现问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
不太能，尤其是朗读水平欠缺。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
有一些，但看不出有分层。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
没有反馈，是课后再另外拿时间反馈。当堂没有生成反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
可以
补充视点：
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是的，有语文味，朗读落实到位，还有配乐欣赏图画，很有美感。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
大体做到，但也有混淆不清的，比如，老师在本课结尾讲了一首诗，过于繁杂难懂，时间又很长。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是基本遵循教参来讲。
没有分层。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有。
补充视点：
分层训练要有，效果会更好
教学改进建议：
改进分层方式。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
个人觉得还欠缺了一些，方法指导不多。
补充视点：
课上的是否够好，我觉得重要的是流畅，这节课不太流畅。
教学改进建议：
备好课，备熟课。是所有环节能流畅自如，滴水不漏。还要注意孩子可以接受的程度。
课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
四
教材版本
人教版
课题
鸟的天堂
观察视角
二、怎么教
没有当堂检测。是课后进行的。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
分层效果不明显。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
没有表现出来。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
有
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
基本可以。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
没有，是课后进行的。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
基本有笔记，一部分同学不知道做笔记。
补充视点：
方法比灌输更重要
教学改进建议：
多写方法指导，形式要更灵活。
课堂观察记录表单4
学科
年级
教材版本
课题
观察视角
四、学得如何
观察者：
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？