观看苏明强教授讲座学习心得

1苏明强：魅力课堂——让数学焕发应有的魅力

魅力课堂：让数学焕发应有的魅力泉州师范学院苏明强摘要：数学的魅力在于冰冷的外表蕴藏着火热的思考，体现在它的神奇和美妙，课堂的魅力在于让学生体会到数学知识的神奇和美妙，感受到数学思考的乐趣。

本文提出魅力课堂的基本构想，阐述魅力课堂的教学主张、教学策略和设计原则。

关键词：魅力课堂；教学主张；教学策略；设计原则张奠宙先生认为“教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态，教育形态的数学知识，散发着数学的巨大魅力，教师通过展示数学的美感，体现数学的价值，揭示数学的本质，感染学生，激励学生，这才是美好的数学教育。

”那么，数学的魅力是什么？如何才能让课堂焕发数学应有的魅力？笔者在大学和小学进行长达14年的思考、研究与实践，在大学相关数学课程的教学中取得成功，让大学生重新喜欢甚至爱上了数学，在大学生的鼓励下，2010年开始研究小学数学的魅力课堂，并进行大量的教学实践，取得了明显的成效。

笔者认为：数学的魅力在于冰冷的外表蕴藏着火热的思考，体现在它的神奇和美妙，课堂的魅力在于通过师生的共同演绎，让数学焕发出应有的魅力，让学生体会到数学知识的神奇和美妙，感受到数学思考的乐趣。

2014年笔者曾经撰写一篇文章《让课堂焕发数学应有的魅力》，提出了初步构想，下面，结合近年来的教学实践与研究，进一步阐述魅力课堂的教学主张、教学策略和设计原则等三个问题，与同仁商榷！一、魅力课堂的教学主张历经8年的小学数学教学实践与探索，逐步形成并提出了魅力课堂的基本主张：坚定魅力数学的信念，坚守魅力课堂的梦想，通过把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考，让课堂焕发数学应有的魅力，让学生焕发生命应有的活力。

这里包含三层含义，一是魅力课堂的理想信念——坚定魅力数学的信念，坚守魅力课堂的梦想；二是魅力课堂的教学策略——把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考；三是魅力课堂的价值取向——让课堂焕发数学应有的魅力，让学生焕发生命应有的活力。

二、魅力课堂的教学策略在教学过程中，教师如何才能真正让课堂焕发数学应有的魅力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生真正喜欢上数学呢？笔者认为：在教学过程中，我们不能单靠“喜洋洋”“灰太狼”“光头强”“熊大、熊二”等外在素材来吸引学生，这不是长久之计，不是数学自身的魅力。

苏老师讲宏观经济学300字观后感

苏老师讲宏观经济学300字观后感
很早就想写这个观后感，但一直没有提笔。

作为新时代大学生，最基本的要求就是有远见卓识、能明辨是非。

在课堂上学习知识固然重要，但我们还需不断拓宽自己的视野和眼界，丰富自身内涵，才能真正实现全面发展。

宏观经济学虽说高深莫测，却也不乏趣味性，它讲述了国家、地区乃至整个世界的财政收入与支出情况。

通过对《国民账户体系》中理论的详细解读及各种图表分析来加强对宏观经济的认识。

对于同样关注经济的我们而言，经济就像是身边随处可见的物品，每天都会用到它。

今年疫情之下，央行、银保监会以及各级政府部门采取了积极措施刺激消费，让居民有钱花，更要把“蛋糕”做大，拉动经济增长，使得经济恢复健康运转。

疫情防控常态化后，经济恢复良好势头仍将持续。

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观看苏明强教授讲座学习心得

观看苏明强教授讲座学习心得
在新的课程改革下，所有的老师都充满激情的涌入这股热潮中，我也不例外，带着求知心我特意观看了苏明强教授关于《义务教育数学课程标准》（2011年版）解读——主要变化与教学建议的视频讲座。

苏老师的幽默风趣在讲座之初就深深的吸引着我，我被他带入了既熟悉又陌生的《义务教育数学课程标准》的解读中。

苏老师主要从5个变化去分析，2011版的课标和实验稿的课标存在着培养目标的变化、课程内容的变化，教学理念的变化，核心概念的变化，课程目标的变化，而这些变化紧紧抓住了3个思考方向：是什么？为什么？怎么办？
苏老师采用了对比的方法，让大家更能清楚明白实验稿和2011年版变在哪里，不变又在哪里，只要稍微的一个小词小句变，那整个的理念或许也会跟着180度的大转变。

通过本次的学习，我有着自己的粗浅认识和见解，首先我认为2011年版的课标以育人为本，教育孩子比教书更重要，有崇高的道德修养做基地，这个孩子已经是成功一半了；再来要注重培养创新性人才，不要把孩子教死了，要让他有所得有所创，大胆让孩子去“破坏”不怕他弄得有多糟糕，就怕他连动都懒得去动；其次教师要比学生更善于观察，在教室里做一个灵动的老师，给孩子多一点灵气；再来就是培养孩子的学习意识，培养孩子的学习意识是至关重要的，当一个孩子没有学习的意识那等于是被动中学习，那如何还能学好呢？兴趣是最好的老师，这句话一点也不假；最后，要培养孩子大胆提问的勇气，有所问才有所得，有思考才有答案。

苏老师的讲座当然不是只有我短短的几个文字就能总结的，它需要时间的沉淀，需要慢慢的摸索才能领略出更深层次的东西，在今后，我将会继续深入的学习新的课程标准，并以此引领自己今后的教学。

魅力数学：让课堂追寻应有的味道

作用。《义务教育数学课程标准（２０１１年版）》是比“１”小的量的一种抽象，一种分数单位的
（以下简称 “２０１ｌ版课标 ”）在课程总目标中明累加就产生了新的分数；从 “关系 ”的角度看，
确提出“数学四基 ”的目标要求，强调数学教学分数和自然数不同，分数是一个整体中“部分 ”
刮形式的科学，它是科学的语言和工具。数学是用，这就是数学的魅力所在。
霉
现实世界中数量关系和空间形式的一种抽象，
魅力数学呼唤魅力课堂，那么，魅力课堂
它依赖逻辑推理建构知识体系，在现实世界中是什么味？笔者主张：魅力课堂应该有思想的
４９
教ｆ，小学教学二。一八年一月
数学核心素养。
思想。分数的概念主要包括分数的定义、名称、
一、魅力课堂应该有思想的味道
符号、大小、意义和性质等，当我们从抽象思想
思想是数学的灵魂，数学思想是数学知识的角度分析教学内容时，我们就能更好把握分
魅力数学：让课堂追寻应有的味道
／苏明强
【摘要】数学是有魅力的，课堂也是有魅力的，魅力数学呼唤魅力课堂，魅力课堂具有思想的味道、思维的味道和ห้องสมุดไป่ตู้思考的味道，教师应该学会从数学思想、数学推理和数学思考的角度．分析教材、设计教学，让数学焕发应有的魅力，让生命焕发应有的活力。
离不开推理，数学知识的应用离不开建模，因义、大小、意义和性质等，让学生在理解的基础

小学数学统计与概率学习心得体会

《统计与概率》培训体会新的课程标准中把统计与概率问题的教学提出了更高的要求。

这与它在当今社会生活中和培养学生数学素养.上的重要作用密不可分。

新的课程标准更加注重学生的操作体验、感念的准确理解、数据分析基本方法的掌握、统计概率在实际生活中的应用。

这就对教师提出了新的要求。

学习了苏明强教授的魅力课堂第四讲“统计与概率”知识体系课标要求及教材解读专题讲座，对这一专题有了较为深入的理解和见解。

明确了统计与概率的具体内容和目标，并探讨交流如何在对人教版教材教学中如何达到这些目标。

基础教育阶段，统计和概率的教学重在观念，重在激发孩子们对数据的兴趣，加强统计与概率的思想意识。

小学生对统计和概率的理解是通过大量符合日常生活经验的和有趣的活动来获得体验的，因此一定要注意教育教学活动中的策略。

数据分析首先必须面对一堆数据，别说是学生，就是老师，都有可能感觉枯燥乏味，因此要想办法激发学生的学习动机。

我认为可从以下两个方面考虑:一是要选择合适的素材，在素材的选取上，我们可以考虑与学生日常生活密切相关的内容，借以激发学生的兴趣。

二是要让学生感受到数据分析的现实意义。

只有让学生觉得进行数据分析是必需的、有用的，不进行数据分析事情就解决不了，学生才有可能积极投身于学习活动。

教学中要精心设计贴近学生生活、学生感兴趣的情境，可以提供选项，让学生小组合作自主选择课题，切身体验收集数据的过程。

让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，使学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”，帮助学生选择合适的分析方法。

数据分析是一个复杂的思维过程。

数据分析的过程不应只是计算和画图，应该把重点放在怎样分析数据上。

因此，教师要启发学生自己想办法，让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。

通过数据分析，学生从中提取相关信息，根据不同的背景，选择不同的方法，从而培养学生思维的灵活性。

如，通过分析平均数、中位数、众数来体现问题解决的开放性和思维的灵活性。

数学魅力课堂培训体会

数学魅力课堂培训体会
苏明强教授关于《数学魅力课堂》有关《数与代数知识体系与教材解读》，会上苏明强教授深入浅出的语言讲述让我受益匪浅。

今天苏教授和我们分享的是《数与代数知识体系教材解读》，讲座内容包括：知识体系及其简单分析、数的本质及其教材解读、数的运算及其教材解读。

在数学教学过程中，我们必须用一种发展性思维去观察课本，去分析课本，在学习新的知识的时候，我们的教学应该顺从孩子的身心发展规律，对于书本的知识，身为老师的我们必须有明确的认知。

教师必须有补充完善教材中的未完善知识的能力。

苏教授在讲数的本质的时候，对“量”和“数”进行了区分，这在之前我一直没有注意过的问题。

后面又提出“二分之一是数吗？”这样的问题，引起了我的深思，在教学中我是不是也出现过这样的问题。

后面又讲述了“数”的扩充的理由，并结合教学中的具体例子进行讲解。

苏教授的可深入浅出，向我们所有参会教师提出了新的要求，要求我们参会教师针对本次培训展开研讨，并以年级组展开探讨，制作本次的思维导图。

每一次学习都为教师们的教学添上新的火花，作为教育者的我们在教育孩子要“学到老，学到老”的同时，今天，我们也在践行同样的追求。

小学数学核心素养研讨会的心得体会

小学数学核心素养研讨会的心得体会在9月30日，在兴义市向阳路小学举行了“小学数学核心素养培育”的专题研讨活动，并且还邀请了贵州师范大学的吕传汉教授和苏明强教授来给我们进行培训。

针对“核心素养”到底是什么？不同的人有不同的看法。

苏明强教授列举了一些专家学者的看法，其中林崇德教授认为核心素养主要研究的是“到底要培养什么样的人，怎样培养人？”的问题。

吕教授针对核心素养主要提出了“三教”的思想，其中“三教”主要是指教思考、教体验、教表达。

而史宁中教授则认为核心素养主要包括教师的教和学生的学。

教师的教主要是把握数学本质、创设教学情境、启发学生思考。

学生的学主要是掌握知识技能、感悟数学思想、积累思维经验。

苏明强教授也就这个问题给出了自己的看法，他认为教师应从数学本质的角度去挖掘教材；从数学四基的角度去分析教材；从数学四能得角度去理清思路；从数学思想的角度去设计教学。

他给出了小学数学教师如何培养学生的核心素养给出了自己的看法。

但是这是苏教授根据自己的实践经验给出的自己的看法。

作为一名数学教师可以根据这个思路去探索自己的教学风格。

在进行数学教学设计中，要遵循几个原则1、教师的站位要高，但是学生的基点要低。

2、由浅入深，深入浅出3、融入思想，突出思考4、明暗交融，和谐统一苏教授现场示范讲授了《位置》这节课，他只要采取启发、诱导的方式运用简单的教具磁珠来引入课堂，期间不断提出问题，引导学生思考让学生认识到了怎样去描述位置。

后来的研讨会上苏教授在阐述自己的设计理念时，比较了苏教版、人教版、北师大版三版在设计这节内容的思路，都是采用行、列的方式运用教室这个媒介来引导学生去认识。

但是他却敢于创新，没有采用课本上的方式来引导学生，并且在教学过程中很有艺术性。

在现代的教学过程中，由于技术的进步，多媒体技术渐渐普遍。

这也是有利有弊的，借助网络的方式可以让学生了解更多的东西，对于贯彻终身学习的理念具有非常重要的作用。

但是另外会使学生产生厌倦心理，同时也使教师不再注重自己专业素质的提高，一碰到新课，就去搜课件来教授学生，没有自己的教学思想。

小学数学核心素养培养座谈会的心得体会

小学数学核心素养培养座谈会的心得体会9月30日，师院实习生以及兴义各小学的数学教师在兴义向阳路小学阶梯教室参加了研讨会，这次研讨会对于我们实习生来说，真是难得的学习机会。

莅临本次研讨会的有来自福建泉州市的苏明强教授、泉州市两名小学教师以及向阳小学校长。

上午，我们听了三位执教老师的数学课，课后，泉州市教授、专家及向阳小学的领导对这三节示范课进行了点评。

从他们的点评中，我学到了评课、议课也是一门学问，我们的平时议课只是从表面去探讨别人课，缺乏深入的发现和提取。

而专家们则是从更细微、更专业的角度去评课，他们的评课更能体现学科性，专门性。

而我们只是泛泛而谈，只关注表面能看到的东西。

研讨会上吕校长指出，小学数学核心素养的培养核心就是要体现“三教”，即教思考、教体验、教表达。

而苏教授则认为应先教体验，再教思考和表达。

两位专家在这一问题的顺序上有一点点的冲突，不过，二位的主要核心思想还是一样的。

他们还强调小学数学的教学，教师应该启发孩子有序地、循序渐进地思考问题，要不断引导学生用规范的语言去表达数学思想。

数学课堂上教师就是要不断地抛出新问题，让学生产生矛盾和需求，养成敢于挑战的学习习惯。

下午，苏明强教授首先给我们带来了一堂别开生面的课《确定位置》，这是我第一次现场观看这么不一样的课，苏教授的幽默风趣，不仅把学生带入了数学王国，还把我们所有观课的人都带入了数学王国。

学生们乐在其中，没有枯燥、没有抱怨地把数学知识装进了大脑。

孩子们在苏老师的引导下，一步步发现数学问题，分析数学问题，最后解开数学奥秘，这个过程是轻松的，快乐的。

苏教授说，他的课堂总会让不爱回答问题的孩子上前回答，这样才能加深他们对数学的体验，提高他们的思维能力。

锻炼他们发现问题并积极思考。

最后，苏教授向我们提供一次难得的座谈研讨会———《核心素养下的小学数学教学》。

会上他向我们讲解了核心提出素养的由来、关于核心素养的讨论和核心素养的教学。

核心素养是在2014年3月30日，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出的。

苏老师《加速度教学视频》学习心得

苏老师《加速度教学视频》学习心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢加速度概念在中学物理教学中算是一个比较难的概念。

这是因为：首先，加速度是一个抽象的物理概念，生活中并没有明确提出；其次，学习和生活中的一些前概念会阻碍学生对此概念的理解；再次，加速度是一个矢量，高一学生对矢量的理解也是一个难点。

但苏老师利用了一节课的时间，对加速度进行了详细的讲解，完成了加速度概念引出，加速度定义、计算、大小和方向，瞬时加速度、平均加速度，加速度与速度的关系等问题讲授。

在整堂课的安排和把握上有很多值得我们借鉴的地方。

在这里，我主要分析了苏老师的教学模式、方法、策略这三个方面的内容。

在教学模式上，我认为苏老师采取的是启发—引导模式。

该模式包括：激发动机—引导观察—启发思维—练习运用—巩固深化。

苏老师用了十五分钟的时间来进行课程引入，在这个过程中包括了激发动机，引导观察，启发思维这些内容。

首先，老师播放了一段飞机与摩托车赛跑的视频，在刚开始时，摩托车一溜烟就跑出去了，把飞机甩在后面，但后来飞机逐渐赶超，摩托车只能“望尘莫及”，摩托车驾驶员表示很无奈，视频与教学内容相关性强，没有其它分散学生注意力的内容，这么简短的两分半的视频就把学生的注意力吸引到课程上来了。

学生觉得这种运动很有意思，才能引起学生研究学习视频中的运动，及将要引出的加速度概念。

老师选取视频的过程，实际上就是一个引导观察的过程。

教师选取与教学内容密切相关的视频内容，展示给学生，达到引出教学内容的目的，就是一个引导观察的过程。

接下来的十几分钟，教师通过提问的方式，启发学生的思维。

首先让学生画了视频中的飞机与摩托车的速度—时间图，引导学生回顾了之前学过的内容，同时也为本节课加速度的引出做准备。

之后让学生举了一系列的生活中速度变化快慢的例子，当学生一时想不起的时候，老师就会举出一两个例子，起到抛砖引玉的作用。

通过十五分钟的准备，加速度的概念就被顺理成章的引出了。

听苏明强讲座体会

随风潜入夜，润物细无声
——听苏明强教授讲座有感
龙湖镇栖梧小学郑进生 2014年8月27日上午，我有幸来到龙湖镇阳溪中心小学聆听苏明强教授《数学"四基"的内涵、关系及应用》的讲座。

一上午下来，我受益匪浅。

苏教授在讲座中不但给我们解读了《新课标》进一步完善的内容，还结合课例展示了自己从教学理论到教学实践的转化成果，并重点阐述了他对数学基本思想和基本活动经验的观点。

这对提高我们教师的数学科研能力起了引领、示范的作用。

整个讲座十分精彩。

苏教授侃侃而谈，言语风趣幽默，让我们在轻松欢乐之余又感触良多。

犹记得苏教授曾说过:一节成功的数学课，总是能够让人看到学生数学素养的提升;总能发现自己的不足;总是能够让人看到学生用数学去思考问题。

学生有潜力，并非这个孩子考试的分数高，而是这个孩子的后劲足。

这些后劲足的孩子思维活跃，往往能在复杂的信息中抓住关键点，能透过复杂的现象抓住数学的本质。

也就是，这些孩子会用数学思想去思考问题。

听了苏教授的讲座，我深深的体会到，在数学教学过程中向学生渗透数学思想的重要性。

数学思想的渗透不应该是抽象的，高不可攀的一种存在，而应该是像空气一样，像学生的呼吸一样自然，无声无息又不可或缺。

正所谓随风潜入夜，润物细无声!。

魅力课堂：让精彩成为一种常态

魅力课堂：让精彩成为一种常态作者：苏明强来源：《江苏教育》2018年第01期【摘要】魅力数学呼唤魅力课堂，魅力课堂焕发生命的活力。

魅力课堂倡导数学课要有思想的味道、思维的味道和思考的味道；魅力课堂让思考永远在路上，让课堂一直在继续；魅力课堂成就学生的精彩，让精彩成为课堂的一种常态。

【关键词】魅力课堂；思想的味道；思维的味道；思考的味道【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）01-0053-04【作者简介】苏明强，泉州师范学院（福建泉州，362000）教育科学研究所所长，副教授。

数学，在“冰冷”的美丽背后，蕴藏着“火热”的思考，课堂，因思考而精彩，学生，因思考而快乐，这就是课堂的魅力所在，魅力课堂倡导数学课要有数学味：思想的味道、思维的味道和思考的味道，魅力课堂焕发生命的活力，让课堂成就学生的精彩，让精彩成为课堂的常态。

一、动手画图，唤醒已有知识师：你们都认识了哪些图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆（非常熟悉）。

师：请在练习本上用三角板或直尺画出一个三角形，画好后同桌之间互相交流，说一说你画的是什么三角形（同桌交流后进行全班交流）。

师：他画的是一个什么三角形？生：直角三角形。

（齐声回答）师：还有哪些同学也是画的直角三角形，请举手。

师：你们都是一家人，这位同学画的又是一个什么三角形？生：锐角三角形。

（齐声回答）师：还有哪些同学也是画的锐角三角形，请举手。

师：这位同学画的又是一个什么三角形？生：钝角三角形。

（齐声回答）师：我们全班同学可以分成三个大家族，分别是锐角三角形家族、直角三角形家族和钝角三角形家族。

学生已经知道了三角形的分类，也能画出相应的三角形，这些都是学生已有的知识，但是，学生对三角形又是陌生的，因为还没有深入研究三角形，“三角形边的关系”和“三角形内角和”是三角形边和角的性质，属于图形的再认识，还有三角形的面积，属于图形的度量，因此，图形的概念、图形的性质和图形的度量，就是图形与几何的基本学习历程。

《图形与几何》培训心得体会小学数学

“图形与几何”知识体系学习体会
观摩了苏明强教授的魅力课堂第三讲“图形与几何”知识体系专题讲解，我对这一专题有了较为深入的理解。

我了解了图形与几何的具体内容和目标，怎样达到这些目标，是我们要思考的课题。

通过学习，我进一步了解了小学阶段“图形与几何”的内容结构，掌握了各学段教学要求。

下面，我谈一谈本次学习的收获与体会。

在“图形与几何”领域的教学中，对学生空间观念的培养是应着力培养的学习能力。

在教学过程中，充分地留给学生感受体验的过程。

只有过程充分了，观念和能力才能有所提升。

在平时，我们应更有针对性地培养学生运用图形来说话，通过画图来解释，搭建转化来分析问题，从而对学生的几何直观能力给予关注和培养，直观的理解数学。

教学需要注重实践活动，突出探究过程。

在“空间与图形”的教学中，教师应当根据学生的特点，给予学生充分的时间和空间，从事数学活动，让学生在经历一个个数学问题是怎样提出来的，数学概念是怎样定义的，数学模型是怎样获得的过程中。

以往被动听讲为主的方式，学生难以形成空间观念，因而培养学生的空间观念需要大量的实践活动。

在教学过程
中，我们必须要给学生足够的时间来亲历感悟，小学生生性喜欢动手操作，动手操作对小学生掌握知识、技能，培养动手能力，提高学习兴趣和积极性等都有一定的实践意义。

只有让学生亲历感悟、自主发现一些重要特征，与同伴之间一起动手、共同参与，然后要求学生找出多种方法和策略进行验证，才能强化过程学习的理念。

在以后的教学中，我会根据所学所得，在课堂教学中逐步地渗入动手的方法，并且将它们进行总结梳理，有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。

教师外出参观学习心得体会集合15篇

教师外出参观学习心得体会集合15篇教师外出参观学习心得体会120_____年11月17日，非常有幸跟随刘校长我们丰产路小学一行9人，来到文化底蕴深厚的浙江杭州，感受了杭州先进的教育思想，富有特色的办学理念，随后又来到久负盛名的绍兴，久闻绍兴“大名”与鲁迅有关，小时候在语文课本中学习了许多鲁迅笔锋锋利的杂文，后来又看了许多他的小说，带着无限的敬仰之情来到了这片文人聚集的灵杰之地。

此次外出学习我受益匪浅，感触良多。

首先，我感受到不管是杭州的小学还是绍兴的小学，每一所都特色突出，主题鲜明，值得品味和研究。

例如：杭州市学军小学，整齐有序的课间操，游戏与课间操有机融合，使人耳目一新；杭州市未来科技城海曙小学，学校建筑色彩斑斓、别具一格，充满了浓郁的童话气息，学校以绘本为依托，围绕“天空在我脚下”的校园文化核心理念，以“天行健，君子以自强不息”为校训，着力打造“有梦想、有勇气、有自我、有担当”的校风，构建了丰富完善、富有海曙特色的课程体系。

绍兴市北海小学，历史悠久、底蕴深厚，校名取自庄子的《逍遥游》，大概寄托了校长对孩子们至人无己，神人无功，圣人无名的期许，也正应和了学校的主题文化“博学厚德、海纳百川”，对绍兴本土经典诗文的开发与挖掘更是给这个学校锦上添花，充分展示了学校的办学策略“纵向继承、择优而从、横向借鉴、以石攻玉”。

杭州市天长小学，尊重学生的差异性，“好玩”为学校办学的第一要义，“交往”是差异的实践路径之一，鼓励孩子们在交往实践中发现自己，成长成才。

另外一个非常强烈的感受就是文化底蕴和文化传承的重要性。

自古江浙出才子，早期的吴越文化就给这个地方奠定了最初的基调，自古重视教育，文化发达，才子佳人辈出，历史上更是文化璀璨，盛产大儒鸿士。

从小的耳渲目染和传承使这个地方的孩子身上自带儒雅气息，课堂上的老师是温文尔雅的、是耳边低语的，课堂上的孩子是眼里有秩序的。

非常有幸聆听了北海小学金老师执教的《水乡吟》，一睹了金老师的风采，富有魅力的语言加上如火纯青的课堂生成能力，让我如痴如醉，以至于下课了还沉浸其中，感慨原来语文课还可以上的这么美，这么动听，像欣赏了一幅优美的风景画亦或如观看了一场精彩的话剧表演，彼时的我真想成为一名小学生坐在那里每天听金老师上课。

构建高效魅力课堂心得体会

构建高效魅力课堂心得体会学习了苏明强教育的魅力课堂，我领略了一种全新的课堂教学，认识到魅力课堂的重要性。

课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

通过对魅力课堂的学习，使我认识到魅力课堂的形式、模式及其开展高效魅力课堂势在必行的紧迫性，我认为构建魅力高效课堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”课堂是全体学生展现才华的舞台。

小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。

教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡导的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。

让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。

二、改进教学方法提高课堂效率要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。

在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。

只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。

我们应根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

教师要善于激发学生的学习兴趣。

课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。

要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。

还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。

能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。

三、面向全体学生，构建和谐关系面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。

在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。

2023年教师外出参观学习心得体会(合集15篇)_1

2023年教师外出参观学习心得体会(合集15篇)教师外出参观学习心得体会19月底，我有幸随学校学生德育管理教师团队赴深圳、惠州、广州等一些职业院校进行了培训考察。

我非常珍惜这次学习机会，严格守纪，虚心学习，勤于思考，充分利用参观学校、开会交流等时间与对方老师们交流，带着问题去考察，和同事们沟通探讨，相互学习。

通过几天的学习考察活动，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益非浅。

现将主要情况总结汇报如下：一、总体感受此次培训考察分为开会研讨交流和实地考察两个阶段，时间紧、任务重。

但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设置丰富、理论结合实际、针对性较强，虽然只有短短几天，但收获颇丰。

这些南方一线城市先进可行的发展理念、整洁优美的学校环境、各具风格特点的管理理念和方式、活力无限的教师与学生，都给我留下了深深的印象。

二、主要收获和体会先进可行的发展理念。

在深圳职业技术学校的交流中,副校长介绍了学校的优质资源和特色，提到了“校企合作”是伴随学校与专业发展而自然产生与发展的，学校的优势不但在于有政府的投资力量，更有素质高、能力强的一只师资队伍，他向我们介绍了新入职教师要接受的一系列入职培训计划和模式。

学校也非常重视国家精品课程建设，每3年就会有1个课程建设指导文件出台。

在学校文化建设主要通过五个方面：1是人才培养方面；2是文化传承与建设；3是送文化进社区；4是校园文化；5是校园环境的建设等，学校还大力在加强学校的管理体系，强调职业人的素养，突出以德树人，结合学校、学生和城市特点，充分发挥共青团的力量，专门成立“文化育人研究中心”等专业的思政课教育系统。

我们在深圳职业技术学院参观了各实训基地与教室，整个实训环境呈现出环境、文化、经济和谐发展，展现出了一座融于生活、引领生活、创新生活，让学生更好地学习与发展的面貌。

“六民教育”。

在惠州商校，我们有幸见到并聆听了全国职教专家邓庆宁向我们介绍他们学校的办学育人特点和模式。

小学数学魅力课堂学习体会

《以情优学构建富有魅力的数学课堂》心得体会观看了苏明强老师的《以情优学构建富有魅力的数学课堂》讲座，收获颇丰，感受良多。

苏明强教授长期致力于数学教育观的理论与实践研究，倡导“魅力课堂”教学主张，强调通过把握数学本质，融入数学思想，突出数学，积累思维经验让课堂焕发数学应有的魅力，让学生绽放生命应有的活力，促进学生更好的学知识、长见识、悟道理。

结合自己的教学活动谈谈自己的心得体会和感受。

首先，教师要立足课堂和学生实际，新课改给我们指出了方向和目标，让我们把更多的时间还给学生，把更好的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生充分享受探索过程的成功。

而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师，要求每位教师平时先认真看教材，认真看教师图书，认真阅读讲解和教学建议，在备课过程中，不仅要备教材，更要备学生，从课堂和学生实际出发，确定课堂教学的重点和难点，只有这样，我们的数学课堂才有高度。

其次，把握数学本质，让学生感受数学的神奇。

数学本质是基于知识又高于知识的本位思考，教学时，如果我们能够把握好数学教学内容的本质，这是让课堂焕发数学应有魅力的重要前提，那么如何做到这点，我认为我们应该根据教学内容，抓住核心知识，认真思考三个问题：是什么？从哪来？到哪去？其中，是什么？是追问数学内容数学本质的一个核心问题，它是对数学内容的深度挖掘和本位思考。

从哪里来？到哪里去？这两个问题是从知识生长和发展脉络的角度思考数学内容，属于追问数学本质辅助性问题。

因此，是什么？从哪来？到哪去？这是我们把握好数学教学本质的三个关键性问题。

比如《三角定位置﹤数对﹥》一课，这是方向和位置的教学内容，主要学习“数对”的概念，我们不能简单地认为本节课就是教“数对”的概念，让学生会读、会写、会用，也就可以，这样的课堂教学不能真正体现出数学的神奇和奥秘，我们应该深入思考用数对确定位置的数学本质，这是魅力课堂的根本问题，我们既要基于“数对”，又要超越“数对”，充分认识到数对的本质是“物体位置的一种量化表达形式”，这里包含两个含义：一是数对是物体位置的另一种表达形式，二是数对是物体位置表达形式的量化结果，同时在学生认识“前后左右上下”和“东南西北”等方位词的基础上，学会用方位词表示物体的大致位置，从而使数学课堂能展现数学神奇的一面，才能更好地绽放魅力课堂的风采。

《分数与除法》观课心得(五篇)

《分数与除法》观课心得（五篇）（-）听了老师上的《分数与除法》后，收获很大。

凡教过分数与除法的关系的老师都知道内容很简单，如果单纯地从形式上去教学它们的关系：一个分数的分子当于除法中的被除数，分母相当于除数，相信学生一定学得很扎实，但这样一来算理往往被忽视，为了让学生知其然且知其所以然，这位老师教学组织的很好。

主要有以下几点使我印象深刻：1.善于研究教材，用好例子。

教学围绕教材上提供的例题老鼠分蛋糕，创设具体情境，以此激发学生的学习兴趣，促进他们有效地开展学习活动。

同时对教材内容进行选择、组合、再造，制成分蛋糕的动画课件，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

2.对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，运用了情景教学法、观察发现法、合作探究法、范例讲授法等，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想”。

培养学生共同合作，相互交流的学习方法。

因此课堂结构紧奏，逻辑性强，过度清新自然。

3.准确把握了分数和除法这节课的教学重点，通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，做到突出重点突出。

4.巧妙整合课程资源，创造性地开发远程教育资源，合理运用教学方法，进行教学，定有收获。

（二）本周，我观看并学习了许老师关于《分数与除法》这一课时的教学观摩课。

通过这次的观摩学习，我收获颇多，对于小学数学的教学有了更深的了解。

课堂上老师精心布置的教学设计，学生们活跃的思维，这样本课的教学主题有了很好的体现。

下面我谈谈自己的心得体会。

突破传统的板书设计。

许老师将板书改为两个部分，改变传统的以书本内容为主体的板书设计，使得主题的把握变得新颖而充分，学生先行回顾之前学过的分数构建过程，在头脑中建立起分数如何形成，再回顾除法平均分的意义，感知分数除法之间的联系。

教学语言的魅力。

许老师在讲授课的过程中，注重教学语言的运用。

许老师在授课过程中，采用追问的方式，追问学生想法，询问学生“会不会” “敢不敢”，让学生肯定自己的想法，在自我肯定中学习，自我激励，化抽象知识为直观理解，是学生理解透彻分数与除法的联系。

观苏培训的感想

时光荏苒，转眼间，我参加了为期一周的苏培训，此次培训让我受益匪浅，收获颇丰。

在这短暂的时间里，我不仅学习了专业知识，更深刻地认识到了团队合作的重要性，以及个人成长与企业发展之间的紧密联系。

首先，苏培训的课程内容丰富，涵盖了我所在行业的最新动态和前沿技术。

通过专家的讲解和案例分析，我对行业的发展趋势有了更清晰的认识，为今后的工作指明了方向。

在培训过程中，我学到了许多实用的技巧和方法，如项目管理、团队协作、沟通技巧等，这些都将对我今后的职业生涯产生深远影响。

其次，苏培训强调团队合作的重要性。

在培训过程中，我们被分成不同的小组，共同完成各项任务。

在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的力量。

每个成员都发挥了自己的优势，相互支持、相互帮助，最终取得了优异的成绩。

这使我认识到，在今后的工作中，我们要学会与他人合作，共同为实现团队目标而努力。

此外，苏培训还让我明白了个人成长与企业发展之间的紧密联系。

培训过程中，我们不仅学习了专业知识，还通过互动交流，增进了彼此的了解。

这使我意识到，个人的成长离不开团队的支持，而团队的发展也离不开每个成员的共同努力。

只有我们每个人都不断学习、提升自己，才能为企业的发展贡献力量。

以下是我在苏培训中的几点感悟：1. 不断学习，提升自我。

在知识更新迅速的今天，我们要保持学习的热情，不断提升自己的综合素质，以适应不断变化的市场需求。

2. 注重团队协作，发挥团队力量。

在工作中，我们要学会与他人合作，充分发挥团队的优势，共同实现目标。

3. 勇于担当，积极进取。

面对困难和挑战，我们要勇于承担责任，积极寻求解决办法，不断提升自己的能力。

4. 诚信为本，和谐相处。

在工作中，我们要坚守诚信原则，与同事和谐相处，共同营造良好的工作氛围。

总之，苏培训让我在专业知识和团队协作方面都有了很大的提升。

在今后的工作中，我将把所学知识运用到实际中，努力提升自己的能力，为企业的发展贡献自己的力量。

同时，我也将珍惜与同事们的友谊，共同为实现团队目标而努力，共创辉煌。