特别的爱给特别的你——谈谈特教班主任工作

特别的爱给特别的你——谈谈特教班主任工作

发表时间：2019-07-16T11:58:22.560Z 来源：《知识-力量》2019年9月31期作者：聂大春

[导读] 班主任工作是一项劳心费力的工作，而要做好特殊教育学校的班主任工作更是难上加难。我校每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想难以捉摸。特别是这些聋哑孩子们，个性乖张，见识狭窄、思维简单。以下是我从事班主任工作十多年来的一些体会。

（安徽省安庆市特殊教育学校，安徽省安庆市 246000）

班主任工作是一项劳心费力的工作，而要做好特殊教育学校的班主任工作更是难上加难。我校每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想难以捉摸。特别是这些聋哑孩子们，个性乖张，见识狭窄、思维简单。以下是我从事班主任工作十多年来的一些体会。

一、全面了解学生，和学生交朋友

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。我刚接手这个高中班时，班级中的学生来源复杂，有本校合并升学的，有外地考入的，且学生水平参差不齐。我在很短时间内记住所有学生的姓名、籍贯，并且多次和学生家长以及以前教他们的老师联系，了解学生以前的情况。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

多听学生的意见，和学生交朋友，我经常利用业余时间深入学生寝室、教室、食堂，了解学生的学习生活情况，和学生亲切交谈和笔谈，既提高了学生的主动参与意识和写作能力，也增强了学生对班主任的信任感。聋哑学生们的感知世界远比我们想象的狭窄得多，他们思想单纯，想象力不太丰富，需要训练表达和交流的能力，尤其是文字表述能力，有许多方面（生理、心理、日常生活常识等）需要来自师长的疏导和劝慰，为他们排忧解惑。

二、用爱心唤真情，用学生管理学生

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，聋哑学生尤其明显。在班级活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，真正的视学生如自己的孩子，不管所谓的优生、差生，我都关心他们的生活中的点点滴滴。由于这些学生是寄宿制学生，他们在校我就是他们的父母，他们吃的好不好，住的好不好，生活中有些什么困难，谁有个头痛脑热的都是我要过问的。不管是上班还是下班，不管是白天还是黑夜，只要有学生生病了，我都会及时赶到，妥善照顾，及时医治。所以我班学生视我亦师亦友亦父亦兄。这些都是用爱心换来的。

当然在班级管理工作中我还是严字当头，学生进入高中的第一天，我就严肃地申明：既然来读高中就是为了以后的高考，努力学习和遵守校纪校规是作为学生的不二法则。无论谁犯了错误我都会严肃处理，轻则批评教育，重则开除回家。我班有个学生叫唐文飞，很机灵，学习也不赖，但他以前经常犯错误，在九年级时还落了个留校查看的处分，他的母亲为他操碎了心，不知跑了学校多少回。进入高一，唐文飞晚上私自外出上网被我逮个正着，我在全班公开批评了他的违纪行为，并说准备上报学校，可能被开除。唐文飞刹时吓呆了，恳求我给他改过的机会，其他学生也流露出惋惜的神情。我适时地说，机会可以给你，谁能担保你不会再犯，同学们愿意担保的请举手。结果全班学生都举了手，我接着教育全班学生，大家担保他，就给他一个机会，不过你们也和他一样，以后谁再犯类似错误，绝不轻饶。唐文飞流下了后悔和感激的泪水。从此以后全班学生互相监督，相互告诫，唐文飞也痛改前非，安心学习，再也没有出现违纪行为。而且全班学生在遵守校规校纪方面也有明显进步。

三、用公平对待每个学生，用文体活动团结学生

我接手高中班时就跟学生说，无论是谁，在我眼中都是一样的。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。因为每个人都有自己的长处，我班里成绩差的学生也生活得很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。我班学生文体才能很突出，经常代表学校外出表演，我常以他们为骄傲。所以我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

学校举行的每一项活动我会让学生积极参与且全力支持，发挥相关学生的特长，指定负责人，发动全班学生献计献策，同心协力。这也是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。校广播操比赛在刘宏建的编排训练和全班学生的努力下，获得全校第一。板报评比张杰为主编，全班齐动手也力拔头筹。通过参与这些活动，增强了班级的自信力。所以我认为班主任不仅要强调学习，还要主张参加有益的活动，以增强班级的团结，增加班级的凝聚力。

四、用个人魅力吸引学生，用理想鼓励学生

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”特教心理学又告诉我们：聋哑学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。高年级聋哑学生尤其如此，他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。

我校高中都是备战高考为目标，我班学生都以参加高考为学习目的，我也经常鼓励他们为了自己的理想而努力。调动他们的积极性，教育他们以过去成功的学生为榜样，向自己的梦想前行。

回顾近二十多年的教育教学工作经历，以及十几年的班主任工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度,所以“责任心”三个字是我感悟到的最宝贵经验，爱心永恒，特别的爱给特别的你。

作者简介：聂大春（1974-），男，安徽省安庆市人，职称：一级教师，学历：大专，研究方向：特殊教育。