小说阅读鉴赏课件

【课件精创】高考专题复习：小说阅读之赏析语言课件26张

• （二）赏析小说语言类试题，多数表述为“赏析某句话的妙处(含意、意蕴)”。解题时，尤其要注意以下几个方面：
• ①看这句话所在的语境，包括上下文、描述(说话、评论)的对象、小说的主旨等；
• ②分解要赏析的语句，看看能分解成几部分，抓住这句话中的关键词语，分析这句话有没有蕴含什么深刻含意(字面意义、语境含义、比喻义、象征义、指代义、双关义等)，对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等的作用；
• （4）在引用原文内容之后，分析具体手法及幽默效果，组织答案。
• 【参考答案】
• ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；
• ②如出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；
• ③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；
• 糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
• 角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。
三、巩固训练
• （2020·全国3卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 • 记忆里的光蒋子龙 • 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 • 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。

赏析小说的情节手法(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)

“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
三、情节结构的常见模式小说情节结构的常见模式一般有三种：
(1)基本模式。即遵循开端—发展—高潮—结局的情节发展顺序。这种情节模式符合我们对事物认知的基本规律。 (2)“一波三折”式。大多数小说情节的运行并不呈现一条直线，而往往会在情节发展过程中以设置巧合、悬念、矛盾等方法横生枝节，发生波折后，再回到正轨。这种折直为曲的情节模式使小说显得跌宕起伏，摇曳生姿。
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。

高考小说阅读鉴赏ppt(共107张)

二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
几个命题要点： • 把握故事情节
• 揣摩人物形象
• 注意环境描写
• 概括探究主题
• 理解小说标题
6.品味语言特色
7.分析写理概括情节； • 2.分析情节作用； • 3.鉴赏结构技巧
• 一、了解小说的基本知识 • 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说的三要素。高考中小说阅读的命题直指五个关键词:情节、环境、人物、手法、主题。
• 1.小说的人物。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物多为虚构,往往是杂取种种人,合成一个。小说的人物具有典型性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色,必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样,外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
• 阅读一篇小说,对其人物,一般可从四方面揣摩: • ①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行, 影响着人物的性格。 • ②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 • ③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 • ④注意作者对人物的介绍和评价。
3.从情节与小说环境的关系考虑这一情节是否暗示了社会环境?是否有突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性的作用? 4.从情节与小说主题的关系考虑一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。如《古渡头》一文结尾以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。 5.从情节与读者感受的关系考虑就是站在读者的位置上考虑情节的作用。如设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。

2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏课件48张

答案要点：憨厚朴实；重情重义；谦恭有礼；心地善良。
答案要点：憨厚朴实；重情重义；谦恭有礼；心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、答题不准、答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形象，大家有什么妙招？
知识储备
肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写别人的描述衬托、对比环境烘托情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中：因笑道：喜道：短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现.结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。”

高考全国2卷小说阅读分析——葛亮《书匠》课件

7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。 B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。
C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
30老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
再发展（14—35）：老董带“我”去捡橡碗。
高考全国2卷小说阅读分析——葛亮《书匠》课件
31这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
8老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
9后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
10老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
11父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。
你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。【开端】
开端（1—4）：老董立下“补书皮”的军令状。
5父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 6老董不说话，闷着头，不吱声。 7父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？

《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

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小说阅读专题复习
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题型二塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)

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ห้องสมุดไป่ตู้
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题二、情节探究题三、情节鉴赏题
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《小说阅读指导》精品课件(58张)(共58张PPT)

1.注意环境描写 2.揣摩人物形象 3.把握故事情节 4.概括主题内容 5.分析写作技巧
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写行动描写语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有：小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ）二是与主题相关的意思。

小说阅读鉴赏ppt课件

⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明，更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。

小说阅读ppt课件

示例：《木屐》
2、请简要分析父亲的形象。父亲是一个勤劳、慈祥、善良的农民形象。（第一步）“不是背着我，就是驮着犁”等表现父亲的勤劳；背我过河、“扬起手打我，落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、善良；而父亲又是一个思想保守的人。“一头是祖辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现父亲的保守。（第二步）
3．请概括侯六与东家的性格特点，并做
简要分析。(4分) [答案] ①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。
1、找出线索，理清情节的来龙去脉。（以事物《项链》、事件、时间、人物、地点等为线索。） 2、由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务。（《荷花淀》伏击战的安排） 3、什么地方是伏笔，什么地方是照应，细节描写的作用。（《项链》结局发现项链是假）
三、理解分析小说的环境描写。
1、分析环境对主题的暗示或作用。(《阿Q正传》《祝福》） 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。（《林教头》） 3、分析环境对人物形象的烘托作用（《棋王》） 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。（《林教头风雪山神庙》） 5、交代故事发生的时间，地点，背景。
⒈常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

《大卫科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》优秀群文阅读课件(如何鉴赏小说)

任务一：资料查找
姓名
狄更斯
列夫·托尔斯泰
海明威
国别所处时代
加西亚·马尔克斯
代表作品
所获荣誉
任务一：资料查找
姓名
狄更斯
列夫·托尔斯泰
海明威
加西亚·马尔克斯
国别
英国
俄国
所处时代
代表作品
所获荣誉
19世纪 19世纪
《匹克威克外传》《雾都与莎士比亚齐孤儿》《双城记》《老古名的大文豪玩店》《艰难时世》
任务一：资料查找
对贵族生活及
• 出身贵族。
思想比较熟悉年轻时就对人生有思
• 上大学时对哲学特别是道德哲学产考，生关浓注厚道兴德趣哲，学。
退学后到军中服役并开始创作，参在军加旅过生克涯里中米亲亚身经
战争。
历过战争。
• 退役后出国游历，看到资本主义看社到会资重本重主矛义盾社，会的
但找不到消灭社会罪恶的途径。罪回恶国，后在，自在己自力己所能庄园试行解放农民。创办多所农及民的子范弟围学内校求。解。
任务二：探究建联
• 《复活》（节选）
托尔斯泰为什么要写这部小说？
对自己一生的探索和思考进行总结。
托尔斯泰想通过这部小说表现什么？批判现实
揭露了统治阶级骄奢淫逸的生活及官僚机构的腐败残暴，表现出人民遭受的深重苦难，勾画出已走到崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画。
主张以“道德的自我完成”来改变社会的不平等和罪恶。探索解决
（1812—1870）
读完《大卫·科波菲
• 19岁，狄更斯担任见记多者识广，，开很早始就投在入报一纸个上多发产表的故作事家、。随创描层作写的笔，生“勤活小等奋在人，。英物特国”成别社。注会的为生意底

儿童文学课件08儿童小说阅读鉴赏

第一节儿童小说阅读鉴赏的基本原则
一、注重对人物形象的把握
因此，我们在鉴赏儿童小说时首先要了解小说中的人物形象特点。其次要鉴赏人物形象刻画得是否鲜明，人物形象是否有一定的代表性。
第一节儿童小说阅读鉴赏的基本原则
二、在情节结构中获取共鸣
情节是小说中的人物刻画及主题思想表达的过程。小说故事情节的发展对小说中的人物刻画有重要的作用，而小说中的人物关系也离不开小说的情节发展。
一、注重对人物形象的把握
儿童小说以塑造儿童形象或塑造用儿童视角表现的成人形象为中心，通过作品中的人物形象给儿童审美享受，从而发挥教育作用。
第一节儿童小说阅读鉴赏的基本原则
一、注重对人物形象的把握
虽然儿童小说和一般小说在审美的本质上是相同的，但儿童小说的阅读对象主要是儿童，书中人物形象塑造成功与否直接影响了儿童小说作品的优劣。
第八章儿童小说阅读鉴赏
第八章儿童小说阅读鉴赏
知识目标
（1）了解儿童小说阅读鉴赏的基本原则；（2）能够理解并掌握儿童小说阅读鉴赏的基本方法；（3）了解一些著名的儿童小说
第八章儿童小说阅读鉴赏
能力目标
（1）能初步掌握儿童小说阅读鉴赏的基本方法，培养阅读鉴赏儿童小说的基本能力；（2）能够运用儿童小说阅读鉴赏的基本方法对儿童小说进行阅读鉴赏；
二、分析典型人物形象
以反映儿童生活为主要内容的儿童小说所塑造的人物形象常常以儿童为主。而成功的儿童形象是以真实为基础的，即人物特点与特定年龄阶段儿童的心理特征和行为特点相符合，不是成人化的小大人，也不是思想大于形象的概念化人物。同时，成功的儿童形象还是有个性、有特点的，这样的人物才能给小读者留下深刻的印象。
第二节儿童小说阅读鉴赏的基本方法