我们是怎样听到声音的-(说课稿)
新教科版小学科学四年级上册《4我们是怎样听到声音的》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是如何听到声音的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和探究人耳是如何听到声音的。
教材通过图文并茂的方式，引导学生从生活中的实例出发，探究声音的产生、传播和接收过程。
教材还介绍了耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。
通过这一课的学习，学生可以对声音和听力有更深入的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音并不陌生，但可能对声音的产生、传播和接收过程以及耳朵的结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实验和探究活动，引导学生深入理解声音和听力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察、操作和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注自己的听力健康。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，耳朵的结构和功能。
2.难点：声音的传播和接收原理，耳朵的各部分功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的听力游戏，引发学生对听力的兴趣，进而导入本课。
2.探究声音的产生：让学生分组实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，引导学生理解声音的产生。
3.探究声音的传播：让学生通过实验，观察和记录声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生理解声音的传播。
4.探究声音的接收：让学生通过实验，观察和记录耳朵各部分的功能和作用，引导学生理解声音的接收。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业，让学生课后继续探究。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.声音的产生：振动2.声音的传播：空气、水、固体3.声音的接收：耳朵各部分的功能八. 说教学评价通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式对学生进行评价，主要考察学生对声音的产生、传播和接收过程，以及耳朵的结构和功能的掌握程度。
《我们是怎样听到声音的》说课稿、教案、教学设计与同步练习
教科版小学四年级上册《1.4我们是怎样听到声音的》说课稿【教材分析】通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式进行传播。
本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而了解学生原有的认识。
探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。
通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。
通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。
对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。
通过观察听诊器，了解其工作原理。
【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
【教学目标】科学概念目标1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。
鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究目标1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受耳郭的作用。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。
科学态度目标1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述实验时的现象。
科学、技术、社会与环境目标认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
【教学重难点】重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
难点：耳的各部位结构及功能。
【教学准备】教师：多媒体课件，“耳的结构”挂图或耳的结构模型，塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑，听诊器。
《我们是怎样听到声音的》说课稿(全国实验说课获奖案例)
《我们是怎样听到声音的》说课稿一、使用教材：教科版小学四年级《科学》上册二、实验材料：自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置三、实验改进要点：1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。
2.通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。
3.自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。
四、实验原理：声音是由振动产生，声波形式传播。
当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑，经过大脑加工后，我们就听到声音了。
自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。
加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳廓的作用。
五、实验教学目标：教学目标：1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。
2.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。
3.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。
六、实验教学内容：1.通过实验认识鼓膜的作用。
2.通过实验认识耳廓收集声波的作用。
七、实验教学过程：一、引入新课题情景导入二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。
三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。
参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为pvc 膜。
用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。
四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。
用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。
再用+3D打印技术，做出外耳道与耳廓的连接环。
这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。
为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。
量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。
能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。
辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是四年级科学课程中《我们是怎样听到声音的》这一课的说课稿。
本课将通过实验、观察、探究等方式，让学生了解人类听到声音的过程，以及声音在不同介质中的传播特点。
一、课程背景与目标《我们是怎样听到声音的》是四年级科学课程中的一节重要内容。
在此之前，学生们已经学习了关于声音的基本知识，如音调、音量等。
本节课将进一步探究人类如何听到声音，以及声音在不同介质中的传播特点。
通过本课的学习，希望学生们能够了解人类听觉的重要性，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容与过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 人类听到声音的过程。
2. 声音在不同介质中的传播特点。
在教学的过程中，我将采用以下步骤：1. 通过多媒体展示一些声音的实例，让学生们感受到声音的存在。
2. 提问：我们是如何听到声音的？引导学生们思考人类听觉的过程。
3. 通过实验，让学生们了解声音在空气中的传播特点。
4. 通过观察、实验，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。
5. 总结实验结果，强调科学探究的重要性。
三、教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体展示声音的实例，引导学生们感受声音的存在。
2. 采用问题引导的方式，引导学生们思考人类听觉的过程。
3. 通过实验的方式，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。
4. 通过观察、实验的方式，让学生们了解声音在空气中的传播特点。
5. 通过总结实验结果的方式，强调科学探究的重要性。
四、教学重点与难点本节课的教学重点和难点如下：1. 教学重点：让学生们了解人类听到声音的过程以及声音在不同介质中的传播特点。
2. 教学难点：理解人类听觉的过程以及声音在不同介质中的传播特点。
为了更好地帮助学生掌握重点和难点，我将采用以下措施：1. 通过多媒体展示和实例说明的方式，帮助学生了解声音的特点和传播途径。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。
本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
教学目标科学概念人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能。
情感态度与价值观养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
教学难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。
教学准备：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入这几节课我们都在研究声音，对于声音，你们有了哪些认识呢？（声音是如何产生的，声音变化的原因……）看来，同学们对声音已经有了很深的认识，那你们知道我们是怎样听到声音的吗？（板书课题）学生猜测。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是四年级科学《我们是怎样听到声音的》。
本课旨在让学生了解声音传播的原理，以及人耳如何感知声音。
通过对本课的学习，学生将能够解释人们是如何听到声音的，并在实际生活中运用所学的知识。
一、教学目标1. 让学生了解声音传播的原理。
2. 让学生知道人耳的结构和功能。
3. 通过实验和观察，培养学生的探究精神和动手能力。
二、教学内容及过程1. 导入新课首先，我会播放一段音乐，让学生感受声音。
然后，我会提问：“你们是怎么听到声音的？”以此引导学生思考，激发他们的好奇心。
2. 讲解新课接下来，我会通过多媒体课件，向学生展示声音传播的原理。
声音是由物体的振动产生的，通过空气、水或其他介质传播。
人耳的结构包括外耳、中耳和内耳。
外耳包括耳廓和耳道，可以收集声波并导向中耳。
中耳通过三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）放大声波并传递到内耳。
内耳里的耳蜗将声波转化为神经信号，传递到大脑进行解析。
大脑解析这些信号，我们就能听到声音。
为了更好地帮助学生理解这一过程，我会进行一个简单的实验。
我会让学生用双手将耳朵捂住，然后大声说话或敲击桌子。
这样，学生就能感受到声音通过空气传播到耳道，再经过中耳和小骨头传递到内耳的过程。
3. 巩固练习为了加深学生对所学知识的理解，我会让他们进行一些练习。
例如，我会让学生解释以下现象：为什么在嘈杂的环境中需要大声说话才能听到对方的声音？为什么在水中听不到声音？通过这些实际生活中的例子，让学生更好地理解声音传播的原理。
4. 归纳小结最后，我会对本课所学内容进行总结。
我们了解了声音是如何产生的，并通过空气、水等介质传播。
我们还了解了人耳的结构和功能，以及大脑如何解析这些信号让我们听到声音。
通过实验和观察，我们学会了探究精神和动手能力。
三、教学方法及手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体课件展示声音传播的原理和人体耳朵的结构，使抽象的知识变得更加生动形象。
最新教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课稿
最新教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，主要让学生了解和掌握声音的产生、传播和听觉的形成过程。
通过学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，以及人的听觉是通过耳膜、听小骨、听觉神经等器官共同作用的结果。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有了一定的认识，但他们对声音的产生、传播和听觉的形成过程的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，并通过实验、讨论等环节，引导学生深入理解声音的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和听觉的形成过程，知道声音的传播需要介质。
2.过程与方法：通过实验、讨论等环节，培养学生观察、思考、合作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的产生、传播和听觉的形成过程。
2.教学难点：声音传播的原理，听觉的形成机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例导入，如敲击不同的物体，让学生感受声音的产生。
2.新课导入：介绍声音的产生、传播和听觉的形成过程。
3.实验环节：分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生理解声音的传播和听觉的形成。
4.讨论环节：分组讨论，总结实验结果，进一步理解声音的产生、传播和听觉的形成过程。
5.讲授环节：对声音的产生、传播和听觉的形成过程进行详细讲解。
6.巩固环节：进行课堂提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。
7.拓展环节：引导学生思考声音传播在生活中的应用，如通信、隔音等。
8.总结环节：对本节课的主要内容进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：我们是怎样听到声音的1.声音的产生→ 物体的振动2.声音的传播→ 介质：固体、液体、气体3.听觉的形成→ 耳膜、听小骨、听觉神经八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与度。
教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版科学四年级上册的一节重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握声音的产生、传播和听觉的形成过程，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材通过生动的图片、直观的实验和富有启发性的问题，引导学生探究声音的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。
但在深度和广度上还有待提高。
学生在日常生活中经常接触到各种声音，但对声音的产生、传播和听觉的形成过程缺乏系统的认识。
本节课通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和听觉的形成过程，学会用科学的方法探究问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和听觉的形成过程。
2.难点：声音在不同介质中的传播速度，以及声波的图示表示方法。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究声音的奥秘。
2.利用实验、图片、动画等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.采用启发式教学，引导学生思考、提问，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放各种声音，引起学生对声音的兴趣，导入新课。
2.探究声音的产生：让学生观察实验，了解声音是由物体的振动产生的。
3.探究声音的传播：通过实验和动画，让学生了解声音在不同介质中的传播速度。
4.探究听觉的形成：让学生通过实验和观察，了解声音是如何通过耳朵转化为神经信号的。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考声音在生活中的应用和重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》说课稿及反思
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》说课稿及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过探究耳朵的结构和功能，让学生了解人耳是如何听到声音的。
教材以生动有趣的故事和图片，引导学生认识耳朵的各个部分，以及听觉的形成过程。
通过这一节课的学习，学生可以对耳朵的结构和听觉的形成有更深入的了解，提高他们对科学知识的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们对耳朵有一定的认识，但可能并不了解耳朵的内部结构和听觉的形成过程。
此外，学生们的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的概念和原理可能难以理解。
因此，在教学过程中，我需要利用生动的图片和实例，帮助学生建立起对耳朵结构和听觉过程的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构，知道听觉的形成过程。
2.过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：耳朵的结构和听觉的形成过程。
难点：耳朵内部结构的动态过程和听觉的形成机制。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的故事和图片，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的结构。
3.操作法：让学生动手操作耳朵模型，加深对耳朵结构的认识。
4.讨论法：分组讨论听觉的形成过程，培养学生的合作精神和口头表达能力。
5.媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动展示耳朵内部结构的动态过程，帮助学生更好地理解听觉的形成。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究耳朵的结构：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的各个部分。
3.听觉的形成过程：利用多媒体课件，展示耳朵内部结构的动态过程，引导学生了解听觉的形成。
新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，旨在让学生通过观察、实验等方法，了解人耳的听觉原理，探究声音是如何产生的，以及声音的传播过程。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和观察，引导学生探究声音的产生和传播，最后总结出人耳听到声音的整个过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和实验操作能力，对周围的声音现象有一定的了解。
但在声音传播、声音产生等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验等活动，自主探究声音的产生和传播原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和人耳听到声音的过程；学会使用实验仪器，进行简单的实验操作。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。
2.难点：声音传播的速度和条件，人耳听到声音的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有趣的故事，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。
3.实验探究：安排三个实验环节，让学生亲身体验并观察声音的产生和传播，引导学生自主探究。
4.总结提升：通过对实验现象的分析和总结，使学生理解声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对知识的理解。
我们是怎样听到声音的-(说课稿)
《我们是怎样听到声音的》说课稿一、说教材此次课程内容是苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第三课。
教材通过对耳朵的结构和功能的学习，让学生从具体的实际生活中感受声音，从而让学生明白保护耳朵的重要性。
二、说学生学生对声音的认识还停留在浅显的层面上，通过对此课的学习，让学生上升一个高度，将抽象的感知和具体的实物相结合，最终达到学习的效果。
1、认识耳朵的结构和功能。
2、弄清听觉是怎样形成的。
三、说过程与方法1、通过听一段音乐感受耳朵的作用。
2、通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用。
四、说教学重点通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用，深入弄清听到声音的过程。
四、说教学难点认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。
五、说教学过程（一）引入新课题出示图片并播放音乐，教师提问引出课题。
1、我们是用什么听到声音的？2、我们是怎样听到声音的？（二）耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。
它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3、说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。
（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。
（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。
这是内耳。
（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。
4、耳朵怎样接受并传达声音。
师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。
听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。
我们就听见声音了。
（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(通用10篇)
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿（通用10篇）四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿，希望能够帮助到大家。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿1一、教材分析今天我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课《我们是怎样听到声音的》。
是在探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。
教材呈现了三个内容：一通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能，二通过观察比较动手实验，掌握人体内鼓膜的作用，三通过实验观察，知道耳廓的作用，通过这一课的学习，为《保护我们的听力》一课奠定的感性和理性的基础。
二、学生分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。
1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。
2、通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、培养学生细心观察的好习惯，并且培养学生小组合作的精神。
4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
四、教学重、难点教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能解释人耳鼓膜的`作用。
教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的五、教法、学法：教法：声音与我们息息相关，学习本课内容要从生活中已有的感性认识出发，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、实验、分析、归纳认识问题。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。
力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。
《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）
《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《我们是怎样听到声音的》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们是怎样听到声音的》教学设计篇1【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的【教学准备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是怎样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观察比较估摸的振动1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”————气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
这部分内容的主要目的是让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究耳朵的结构，理解听觉的形成过程。
在教材的编排上，注重学生实践操作和思考，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于声音的基础知识，比如声音的产生、传播等。
他们对这些知识有一定的了解，但可能不够深入。
此外，学生对于耳朵的结构和听觉的形成过程可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们深入理解听觉原理。
三. 说教学目标1.让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，通过实验和观察，让学生更深入地理解听觉的形成过程。
3.激发学生对科学知识的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。
2.难点：让学生理解耳朵的结构和听觉的形成过程，以及各种声音是如何被耳朵接收和处理的。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法。
通过生动的语言、形象的图片、实际的操作，引导学生观察、思考、探究，从而深入理解听觉原理。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对耳朵和听觉的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：结合教材的图片和文字，讲解耳朵的结构和听觉的形成过程。
3.实验：让学生自己动手做实验，观察耳朵的结构，理解声音是如何被耳朵接收和处理的。
4.思考：引导学生思考，为什么我们可以听到各种不同的声音，各种声音是如何被耳朵区分的。
5.总结：对所学内容进行总结，强化学生对听觉原理的理解。
教科版科学四年级上册1.4《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版科学四年级上册1.4《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
这一课的主要内容是通过探究耳朵的构成和功能，使学生了解声音是如何产生的，又是如何通过耳朵被我们感知的。
教材中安排了丰富的活动，如观察耳朵的模型，听不同频率的声音等，旨在引导学生通过观察、实验等方法，主动探索耳朵的奥秘，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认识，知道声音是由物体的振动产生的。
但是，对于耳朵的内部结构以及听觉的形成过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的模型、图片等方式，帮助学生了解耳朵的内部结构，同时，通过实验和活动，让学生感受声音的传播和耳朵的听觉功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出耳朵的基本结构，了解声音是通过耳朵被我们感知的。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，探究耳朵的奥秘，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体会科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：耳朵的基本结构和功能，声音是通过耳朵被我们感知的。
难点：耳朵内部结构的认知，以及听觉的形成过程。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、直观演示法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、探究。
同时，利用多媒体课件、耳朵模型等教学手段，帮助学生直观地了解耳朵的内部结构。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，引导学生关注耳朵的重要性，引出本课的主题。
2.探究耳朵的结构：学生观察耳朵模型，了解耳朵的基本结构，教师引导学生说出耳朵的各个部分名称和功能。
3.实验一：学生分组进行实验，观察不同频率的声音对耳朵的影响，引导学生认识到耳朵对不同频率声音的敏感程度不同。
4.实验二：学生再次分组进行实验，观察声音在空气中的传播，引导学生了解声音是通过空气传播到耳朵里的。
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(精选14篇)
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(精选14篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我们怎样听见声音说课稿
我们怎样听见声音说课稿我们怎样听见声音说课稿1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级科学《我们是怎样听到声音的》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计、课后作业七个方面进行阐述。
一、教材分析本课是四年级科学的第一单元《声音》中的第四课。
在前三课的学习中，学生们已经了解了声音的产生、传播以及声音的特性。
本课将进一步探究我们是怎样听到声音的，以及如何提高听力的。
本课的学习将为后续课程打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解人是如何听到声音的，知道耳朵的结构和功能。
2.能力目标：培养学生观察、实验、推理的能力，让他们学会用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生认识到保护耳朵的重要性，培养他们爱护身体的意识。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解耳朵的结构和功能，探究我们是如何听到声音的。
2.教学难点：理解声音在耳朵中的传播过程，如何保护耳朵。
四、教学方法1.实物展示：展示耳朵的模型，让学生直观了解耳朵的结构。
2.实验演示：通过实验演示，让学生了解声音在耳朵中的传播过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解，促进知识的吸收。
4.教师讲解：对于难点知识，教师进行详细讲解，确保学生理解。
五、教学流程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道我们是如何听到声音的吗？”2.新课学习：通过实物展示、实验演示、小组讨论、教师讲解等多种方式，让学生了解本课知识。
具体步骤如下：（1）展示耳朵的模型，让学生观察耳朵的结构。
（2）通过实验演示，让学生了解声音在耳朵中的传播过程。
教师可以借助多媒体动画辅助讲解。
（3）小组讨论，让学生分享自己的理解，促进知识的吸收。
（4）教师讲解，对于难点知识进行详细讲解，确保学生理解。
3.巩固练习：通过练习题和实验，让学生巩固所学知识。
例如：让学生用自己的语言描述耳朵的结构和功能，或者设计一些简单的实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
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《我们是怎样听到声音的》说课稿
一、说教材
此次课程内容是苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第三课。
教材通过对耳朵的结构和功能的学习，让学生从具体的实际生活中感受声音，从而让学生明白保护耳朵的重要性。
二、说学生
学生对声音的认识还停留在浅显的层面上，通过对此课的学习，让学生上升一个高度，将抽象的感知和具体的实物相结合，最终达到学习的效果。
1、认识耳朵的结构和功能。
2、弄清听觉是怎样形成的。
三、说过程与方法
1、通过听一段音乐感受耳朵的作用。
2、通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用。
四、说教学重点
通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用，深入弄清听到声音的过程。
四、说教学难点
认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。
五、说教学过程
（一）引入新课题
出示图片并播放音乐，教师提问引出课题。
1、我们是用什么听到声音的？
2、我们是怎样听到声音的？
（二）耳朵的结构和功能
师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？
2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。
它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3、说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。
（板书）
师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。
（板书）
师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。
这是内耳。
（板书）
师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。
4、耳朵怎样接受并传达声音。
师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。
听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。
我们就听见声音了。
（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。
）
5、请一个学生说说。
师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。
生也忍不住跟着鼓掌。
（三）鼓膜振动试验
1、演示实验
师：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是引起鼓膜的震动。
当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。
师：在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置，就像这样。
（课件上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。
）
师：（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。
就像这样，接着再把纸片撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的纸片有什么现象。
师：我们把队鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观察纸片的反应有什么不同。
（板书远近强弱）
师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。
2、师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？
生：也会像这气球皮一样发生振动。
师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，（老师放慢语速）于是…
生：我们就听到了外界发出的声音。
（四）耳廓的作用
1、听一段音乐
师：鼓膜是这么的重要，咱们得保护好。
你们都累了吗？我们来听一段音乐吧，轻松一下！
师：我教你们一种听法，很有趣的。
先把手放在耳后，手掌围住耳朵。
（示范）
生满眼充满期待，跟着老师做。
师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。
（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。
（示范）
师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那么的不一样，很好玩的。
试试吧！
2、说发现
师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到是不是更有趣？
生：是。
一会声音大，一会声音小，好听得很！
生小声议论。
生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。
师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？
生：收集声音。
师：小兔子有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！（课件呈现草地上一只可爱的小白兔）
师：它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。
这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
（五）总结：听觉的形成
一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
（六）练习
六、板书设计（耳朵的结构和功能）
外耳（耳廓、外耳道）……收集、通道
结构中耳（鼓膜、听小骨）……振动、传播功能
内耳（耳蜗、听觉神经）……感觉、感受。